【www.shanpow.com--课堂实录】
【一】:课前预习的好处和方法
课前预习的好处和方法
１、课前预习的好处
课前预习是课堂学习的基础，有利于课堂的学习。
首先，课前预习有利于提高听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。
其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。有的中学生，课前不预习上课时满足于做“录音机”式的笔记，这不仅无益于独立思考，影响课上听课，也无助于课后的复习，实不可取。可以说，课前预习是把学生从盲目做笔记中“解放”出来的好办法。
再次，课前预习可以培养学生的自学能力。因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。这种学习方法如能长期坚持，就能不断提高自已的以阅读能力为核心的自学能力，它将受益终生。
２、进行课前预习的方法www.shanpow.com_什么是课前预习。
课前预习是在老师讲课前，由学生自已看书的学习。预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍（难度大的可能不止一遍），初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点？哪些是难点？哪些与旧知识有关？如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。还有哪些地方不懂？再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题？主要思路是什么？或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的练习题。这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。
课堂学习的要求
课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程。是学生获得知识的重要途径。中学生学习成绩的好坏，在很大程度上取决于课堂学习质量的高低。在上课的时候，就要既当好观众的角色，认真听老师讲课，又要当好演员的角色，掌握学习的主动权。
首先，每堂课都要安定学习情绪。在课堂学习中要做好知识上、物质上、思想上和身体上的准备，以保证上课的顺利进行。经过课前预习的中学生对本节课的内容已经心中有数，摆好课本和学习用具，激发强烈的求知欲，精神饱满的学习状态等都将有利于学习积极性的发挥。
其次，要带着问题上课。在听课时，还要把自已在预习中找到的重要问题和疑难问题带
到课堂上来，紧跟老师讲课的思路，把这些问题逐个解决。具体要做到“五勤”：用耳朵听老师讲课，用眼睛看老师板书，用脑思考老师提出的带启发性的问题，用口回答老师的提问或向老师请教不懂的问题，用手记录老师讲课中那些课本中没有的重点内容。
可以把自已在预习中对新课的认识与老师的解释作比较，加深对知识的理解；对于老师讲的内容有些地方没听懂，应当先把这个问题放下，在课本上做上记号，当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时，可能豁然明白，或者留待课后向老师、同学请教，直至弄通为止。这样就不会影响听老师继续讲课了。
在课堂学习上，应正确处理好听课与做笔记的关系：听课为主，笔记为辅
【二】:如何做好课前预习
如何做好课前预习、课后复习？
先给大家讲个故事吧：相传有一个人，巧遇一仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢？因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但如果有了点石成金的指头，那就可以随心所欲了。这个故事就告诉我们只要有正确的方法，良好的习惯，就能做好每一件事情。同样的在学习上，知识在更新，随着时间的流逝，知识可能会遗忘，怎样才能获取学习知识的方法而不丢失所学的知识呢？毛主席爷爷曾说过：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习”。这学习的学习就是要养成良好的学习习惯，做学习的主人。要养成学习的好习惯，我们可以从课前预习和课后复习着手。首先养成课前预习的习惯。所谓预习，就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解。如果把每天的学习比作一次航行，那么课前预习实际上是给自己的这次学习之旅制定航线，只有航线确定了，“船长”才知道这次航行的正确方向。我们在预习过程中，可以边看、边想、边写，并在书上适当划划、写写，找出重点和不理解的问题，看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍。做好预习学习，只有抢在时间的前面，才能提高你的学习效率。
当然，无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，书上记的，课外阅读的，都是书本上的知识，要把他们转化为自己的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过复习、作业的形式来转化。下面老师给大家提供两种复习的好方法： 1）课堂复习。一般老师在每节课后都留有几分钟时间，就当堂所学内容作一小结，这个时候就是在复习了，你一定要竖起耳朵仔细听。2）课后复习。主要是复习书本，抓住知识的要点，独立地把教师上课内容回想一便；同时整理笔记，进行知识的补充；课后还可以看一些课外书，使知识的掌握得更深刻。那为什么每天要做作业呢？作业的作用有好多呢：它可以检查当天的学习效果；加深对知识的理解和记忆；提高咱们的思维能力；还为复习积累资料。张老师建议你们，最好习惯先复习后做作业。这样，做起作业来就得心应手了。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“世上无难事，只怕有心人。”学
习这件事可不是一个“苦”字可解决的了，关键要学会在勤奋之中用上巧劲儿，养成良好的学习习惯，那你的学习将成为一次快乐的航行。
如何更好引导学生课前预习和课后复习？
作者： 易天明 (小学语文 广西浦北县小学语文五班 ) 评论数/浏览数： 2 / 28 发表日期：
2011-10-26 10:16:24
预习 复习www.shanpow.com_什么是课前预习。
如何更好引导学生课前预习和课后复习？
上学的时候，老师每一天都在强调课前预习的重要性以及好处，但是真正能做到的又有几位呢？相信一定不多吧。其实，预习对于小学生学习来说，是非常有好处的。因为预习能够帮助小学生提高课堂听课的效果，帮助学生尽快的进入课堂的气氛，让学生能够对学习的知识能够有深刻的记忆。老师和家长应该双重监督，帮助孩子养成良好的预习习惯。尤其是一些学习成绩不太好，上课效果差的同学，更是需要多做预习。可是，究竟什么样的方式，才叫做做好了课前预习呢？
一、计划好预习课文的时间。
学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天
要学习的东西。在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。做到知难不难！
这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。
二、对于不明白的地方做好标记。
预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音；数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记„„待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。
三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。
预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。无论是预习的深还是浅，只
要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。
总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。只要做好这三点，预习不是个难题。
复习方面
学习贵有方，复习应有法。就复习而言，那种仅仅靠“汗水＋时间”的做法是不科学的，也是不可取的。在日常学习中，我们也发现，有的同学尽管珍惜分分秒秒，但复习效果却不理想；有的同学用于复习的时间似乎并不多，却记得牢，不易忘记。原因之一是这部分同学能遵守学习规律科学的组织复习。根据记忆和遗忘的有关规律，提高复习效果，要注意以下几方面：
第一，深刻理解学习内容。要想使复习取得好效果，必须重视复习之前对新学知识的理解。www.shanpow.com_什么是课前预习。
第二，复习任务要明确。在复习某些材料时，应抱有“下决心记住，执意不忘”的目的与想法。当然，也不能急于求成，贪多求快，否则会“欲速则不达”。
第三，及时复习。德国心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现：遗忘的规律是先快后慢，即在学习后短时间内遗忘快，以后逐渐减缓。因此，必须重视在识记后的及时复习，一般是当天功课当天复习。每天上完课后，在复习方面，应做好几件事：
首先，积极赏试回忆。即在当晚把老师上课传授的内容重现一遍，以检查听课效果。如果能回忆全部或大部分内容，证明自己对当天的学习内容掌握得好。否则就应查漏补缺，及时复习，加以强化。回忆时，可边忆边对照书，亦可忆完再看书。为了使回忆专心，最好手脑并用，可在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。
其次，仔细阅读教科书。回忆当天学习内容后，为了加深印象，要用一定时间认真研读教科书。看书时，应将重点内容，如重要的概念、公式、原理等或容易忽略的内容勾划出来，以便今后复习时分清主次，突出重点。
再次，认真整理笔记。听课笔记是很好的复习资料。每天上完课后，将笔记加以整理和提炼，使其成为索引清楚、中心突出、内容精练的资料，便于今后复习。
第四，改进复习方法。复习方法的重要性决不亚于学习材料本身。方法得当，则事半功倍；方法不当 ，则事倍功半。
相信一个人，只要掌握了良好复习方法，通过自我坚持不懈的努力，定将能够取得优异的成绩，创造出卓越的成就！
怎样抓好课前预习
一、明确预习的意义：
1、 能提前发现自己知识上的缺陷。
2、 能提高听课效率，加深印象，增强记忆。
3、 能培养独立思考的学习习惯，提高学习主动性。
二、抓好预习的基本环节：
1、 审视标题，预想具体内容。
2、 通览教材，查缺补漏找出疑难。
3、 尝试练习，做好预习笔记。
三、注意预习的方法要求：
1、 确立预习的目标层次。基础层次的目标仅要求初步通读和了解新课的主要内容，做到心中有数；中层次的目标要求对新课设计的中心，结构有一定的理解，并找出重点、难点、疑点；高层次的目标则要求熟悉新课，理清思路，提出问题并能初步解决问题。对某一次预习确定哪一层次的目标，应根据个人的基础和可能用于预习的时间长短而定。
2、 合理安排预习时间。课前预习一般应安排在上新课前的晚上，复习完旧课之后进行。时间的长短则要结合考虑新课内容性质及实际可能而定，重要且较难的新课、预习用时可长些；实际可能的时间多，可多预习几科，或每科预习层次提高些。
3、 选择预习内容。在时间紧的情况下，可优先选择预习如下情况内容：（1）最重要的；（2）最基本的；（3）自己觉得最薄弱的；（4）自己最感兴趣的。
4、 预习时要眼、手、脑并用，尤其应勤动脑，善于质疑解疑。
如何进行课后复习
一、复习的时间安排：
【三】:课前预习的作用
１.预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。
２.预习可以提高听讲水平。
那么应该怎样预习呢？
最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：（１）巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
（２）初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？
（３）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。
（４）把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后还要合上书本，小结一下。做好预习工作，还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够有所保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到甜头，取得经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还没完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面的一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利进行。这些同学在短时间内要多吃些苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。四是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对自己擅长学科也不一定要课课预习，不是重点、难点的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好象铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。
【四】:课前预习的基本方法有哪些
做好课前预习很重要，那么，课前预习的方法都有哪些呢?下面是小编为大家收集整理的课前预习的基本方法，相信这些文字对你会有所帮助的。
预习的形式可用四个字概括：读、画、写、记。亦称“预习四字法”。
1、读
读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。
这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习，必须学会读书。不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。
粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。
细读，也就是仔细地阅读。细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。
粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。
预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。
2、画
画，即阅读时对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落。必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。
每次阅读时可用颜色不同的笔加以勾画，这样有利于区别阅读的层次。不同颜色代笔不同的见解和意义，能使理解步步深入。但要注意：有所不画，才能有所画。阅读中也不要到处去勾画，勾画的太多反而有碍于重点的突出。一个善于阅读的人会有一套自定的习惯记号，每种记号很自然地表达了他所要表达的意义，既简便明确，又节省了书写的地方。
但有时单靠符合是不能完全表达其意义的，这时就需要眉批，一般在书的天头、地脚、段尾或篇末的空白处都可以随读随写。内容诸如段落篇章的简单提要，阅读中的个人见解，一闪而过的思想火花以及对课文中的问题质疑，等等。
阅读中不要急于加批语，一知半解，支离破碎，没有领会课文精神实质的批注，不仅毫无意义，而且会造成误批。眉批的语言应简短精炼，力求抓住要害，不要期望把一切问题都写透，也无需对个人见解加以发挥，更深入的工作应放在写预习笔记中去完成。
3、写
即写预习笔记。根据不同的学习内容，不同的学习要求，以及个人自由支配的时间多少，预习笔记中的书写有不同的方式。
最简单的预习笔记可以只写出本节课文的重点和难点、个人的初步见解，以及阅读中提出的疑难问题。而一些比较简单的课文预习，或是在学习时间比较紧张时的课文预习，可以只完成“读”和“画”两步程序，而不用些读书笔记。因为通常在“画”的过程中，就已经理出课文的重点、难点、个人的见解以及对问题的质疑了。
最复杂和要求最高的预习笔记，则是在自己对课文已经初步理解的基础上写出的阅读笔记，这种笔记能反映全篇课文的知识结构以及各知识点的内容提要，且重点突出，层次分明。能达到这种高标准要求的，一般是有充裕的课前预习时间或是有较强自学能力的学生。
当然，对那些比较简单、理解程度要求不高的课文，多数同学的笔记也能达到这一要求，如化学中关于元素、化合物知识的课文，可根据已学过的研究元素、化合物知识的一般方法，对新课文中将要学习的具体物质按照存在、制法、性质、检验和用途的研究线索，独立而有条理地逐一拟出预习笔记。
在写预习笔迹时应留出一定的空白，以便听课时把教师讲授的有价值的内容补充进去。对于有一定难度的课文，一般只要求写简单的预习笔记，预习时把更多时间用在阅读和思考上，待上课听讲时再按教师的讲课思路写出课堂笔记。
4、记
记，即预习的最后阶段对新课重点知识进行记忆，如重要的词、句和段落，重要的概念、定理和结论等，要求能基本记住。
分段细读之后，为了整理自己的预习思路，可以把课文从头至尾再细读看一遍，或者是合上课本，闭目反思，把新课内容从头到尾过一遍。这时如果感到知识连贯、脉络清晰、有条理，就说明对课文的内容梗概和中心思想已经比较熟悉了。回读、默想、反思是一种有效的阅读记忆法。
在阅读记忆中，尽量让新课知识与学过的旧知识建立联系，也就是说在预习时应先复习有关的旧知识。这样不仅为新课学习做好了知识准备，有利于对新知识的理解，而且记忆起来也容易多了。对于一些新旧知识，譬如相似概念、词句、公式、名称、实验和物质、性质，等等，可采用对比的方法理解和记忆。这种让新知识植根于旧知识的生长点上的预习，在头脑中形成的初步印象会更深刻。
因为预习投入的时间不多，利用较少的时间记住一些重要的新课知识，进入课堂学习时，便可以集中精力进行新课知识的理解和运用，听课水平也就相应提高了。虽然快速记忆的有些内容保持时间不长，但在其后续的学习环节中这些知识还将不断得到强化，因而能实现预习中的高效率记忆。
当然，记忆还有很多种方法，由于预习中需要记忆的材料不多，且对记忆的要求也不高，因此在实际操作过程中可以根据个人的情况，有目的地学习一些适宜的记忆方法。
