【www.shanpow.com--课堂实录】
口语交际是在特定环境里产生的言语活动,不同于听话、说话,它是由说、听双方共同进行的一种交际形式。口语交际的核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。以下是小编整理的富饶的西沙群岛课堂实录【五篇】,欢迎阅读与收藏。
【篇一】富饶的西沙群岛课堂实录
设计说明
选编本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛美丽的风光;二是学习课文里优美的语言,积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话,以读为本,在读中理解,在读中感悟,在读中想象,在读中积累语言,在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟,让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外,在设计中,教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思,体会作者的思想感情,如第1自然段中的“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的,引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。
课前准备
教师准备:搜集与课文内容相关的风光短片或图片,制作多媒体课件。
学生准备:
1.预习课文、自学生字。
2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》。边听边想:歌中唱的是什么地方?
2.导入:放录像,教师解说:“多么美丽的小岛,多么迷人的风光,你想去领略它的美吗?”(板书:富饶的西沙群岛,理解“富饶”的含义,齐读课文题目)
3.过渡:美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢?让我们一起走进课文去感受它的魅力吧!
设计意图:通过欣赏歌曲和视频,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在歌曲和视频的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。
二、初读课文,解决字词
1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通课文。不会读的字借助工具书查阅。
2.课件出示:富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设
3.学生自学生字词。自由读,指名读,同桌互读,齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī,不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo,不要读成náo。)
4.学生读出示的词语,通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)
5.课件中的词语消失,出现会认字:饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设
6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的,交流记忆生字的好方法。
引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。
“饶、优、设”用换偏旁的方法识记;“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。
7.学习多音字“参”,它有三个读音shēn、cēn和cān,用不同的读音组词语,理解不同读音的不同含义。
设计意图:字词是学习语文的基础,掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以,设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式,掌握字、词、句,顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词,并进行检查,在此基础上对易混字进行指导,逐步培养学生独立识字的能力。
三、再读课文,整体感知
(一)学习课文第1自然段。
引导学生在文中找到能概括全文意思的句子,提示学生:
一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。
1.默读课文,回答:西沙群岛给你留下了怎样的印象?(预设:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
2.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实,我们这篇课文都是围绕着这句话来写的,我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?请你默读课文,找出对应的段落,做上标记。
(二)学习课文第2自然段。
1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同,文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)
2.课件展示西沙群岛的海水图片,感受海水的美。引导学生读出海水的美。
3.海水为什么这么美?(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)
4.带着自己的感受读第2自然段。
设计意图:通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法,初步培养抓中心句理解文章内容的能力。
四、观察指导,练写生字
1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”,组织学生仔细观察。
2.提示书写要点:
“错”:第三笔横和第九笔横都在横中线上。
“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽,“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。
3.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议后修改自己的书写。
设计意图:书写指导要结合学生已有的书写能力,要提高书写指导的针对性、实效性。
第二课时
一、回顾课文,导入新课
1.课件出示:五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读,齐读)
2.导入:上节课我们学习了课文的第1、2自然段,对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗?(风景优美、物产丰富。)
设计意图:这一环节的设计,主要是为了巩固学生对生字的掌握,培养学生温习旧知识的能力,为进一步学习新知识做好铺垫。
二、分段品读,体会情感
(一)学习课文第3自然段。
1.默读第3自然段,边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)
2.珊瑚。
(1)出示各种珊瑚的图片,感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目,指导学生读出它们的美。
(2)读句子,展开想象:珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……”说句子。(如:珊瑚有的像蘑菇,有的像树枝,真是千姿百态!)
引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。
3.海参。
(1)出示海参的图片。教师简介:海参不仅是美味佳肴,而且是有名的滋补品。一般体长10~20厘米,特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右。
(2)文中说它是怎样移动的?(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)
(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉,感受它“懒洋洋”的动作特点。
(4)“到处都是”说明了什么?(海参多)
4.大龙虾。
(1)出示大龙虾的图片,观察大龙虾的外形。
(2)哪个词语体现了大龙虾的样子?(全身披甲)自由练读,读出大龙虾的威武。
(3)海底的生物给你留下了怎样的印象?
过渡:海底的物产还真是丰富,既有美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物?把描写这种动物的语句读一读,读出你的喜爱之情。
(二)学习课文第4自然段。
1.指名读第4自然段,其他同学边听边想象。
(1)引读:海底真是个大宝库,数量最多的还要数——(学生接:鱼)。
(2)(课件展示各种鱼,体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。
(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了,想想,还有各种形态的鱼成群结队地游来游去,如果你是它们中的一员,该有多快乐呀!学生自由练读后,美美地齐读这一自然段。
2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?真的一半是水,一半是鱼吗?(老师边分析边在黑板上作画。第一种:左边是水,右边是鱼。第二种:水中有鱼,数量繁多。总结:此句运用夸张的手法,表达鱼的数量多,这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多?(成群结队,各种各样的鱼多得数不清。)
3.教师点拨:作者让我们先看到了成群结队的鱼,我们总体的感受是鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼;最后讲“一半是水,一半是鱼”,让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式,条理清晰,这种写法我们也可以用到写作中。
4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)
(三)学习课文第5自然段。
1.用我们学习前四个自然段的方法,自学第5自然段,思考:这个自然段讲了什么内容?体现了西沙群岛的什么特点?
2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。
(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。
(2)教师解说:西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,地上落的还是鸟。这里到处是鸟,这里是鸟的天下,鸟的天堂!
(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的?
引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的,从而体会“总—分”
的构段方式的特点。
树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)
(四)学习课文第6自然段。
1.齐读最后一个自然段,找出与第1自然段相似的句子,点明写作方法——首尾呼应。(课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)
设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习,引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导,学生的自学,体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美,以达到读者与作者的情感共鸣。
三、观察指导,练写生字
1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”,组织学生仔细观察。
2.引导学生观察生字的字形,做做小老师,说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”,不是“延”;“厚”外部是“厂”,不是“广”;“贵”最后一笔是点。)
3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。
“挺”:右边的“廷”要写得紧凑,“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展,托住上面的部件。
“鼓”:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。
“数”:左边“米”最后一笔是点,“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐,捺从短撇的下方开始运笔,要舒展。
“贵”:上边要写得扁,第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长,最后一笔是点。
4.师范写,学生书空。
5.学生描红临写,师提醒正确的写字姿势,要求书写规范、整洁。
6.投影反馈,生进行评议。
设计意图:写好字是我们的目标之一,我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒,参与写后评议等多种手段,使学生主动参与到识字中来。
四、回顾全文,读写结合
1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。
2.选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。
3.小练笔:(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画,用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法,如“有的……有的……有的……有的……”的句式,还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。
4.布置观察任务:在身边找一处美景,进行实地观察,并用几句话记录观察的结果。
设计意图:通过回顾全文的结构,体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节,目的是引导学生复习第2~5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作,这在不知不觉中训练了学生的表达能力。
【篇二】富饶的西沙群岛课堂实录
【教学目标】
能力目标:摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
知识目标:会认14个生字,会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
【教学难点】
1、在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
【课前准备】
教师准备:中国疆域图,西沙群岛的图片、录象资料。
学生查找:有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
【教学时间】
2课时
第一课时
【设计意图】
这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面(出示课件),学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应给予表扬并追问“你怎么知道?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。三、集体探索第一自然段,激发学习兴趣1、指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?生汇报:风景优美,物产丰富。(板书)
2、师过渡:西沙群岛的海水是什么样的?(引导学生自读课文)四、探索讨论第二自然段,提练学习方法
1、 默读课文。
2、 讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。板书:海水五光十色瑰丽无比
3、 在课文中画语句。师:从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、 有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)
5、 练习背诵。(出示背诵方法,学背)
6、 小结学法:默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵五、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)
三、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学要求】
1、结合查找的资料,自学第3、4、5、6自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
【教学难点】
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
【设计意图】
这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。
【教学过程】
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)
2、你还想了解西沙群岛的什么?
二、整体入手,重点突破。
小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、 请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、 出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲:
A、 读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?
B、 找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?
C、 找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。
D、 找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样?有什么特点?想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么?
E、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
F、 有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。(突出“全身披甲”)
G、 质疑。
(多媒体演示下图)海底岩石上各种各样的珊瑚 海底中各种懒洋洋的海参 海洋中样子威武的大龙虾 第四自然段学习提纲:
A、 默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?
B、 鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
C、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼,一半是水”?这一段运用了什么方法?D、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、 用你喜欢的语气读读这一自然段。
F、 质疑。
(多媒体演示下图)海底各种各样的海鱼 第五自然段学习提纲:
A、 默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?
B、 找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
C、 找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
D、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
E、 有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
F、 质疑。
第六自然段学习提纲:
A、 默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?
B、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
C、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
D、 有语气地朗读。
E、 质疑。《富饶的西沙群岛》最新公开课教学设计精品
3、 小组汇报探索学习情况。
(1) 出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(2) 出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(3) 理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(4) 小组有感情地朗读第四自然段。
(5) 出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(6) 出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(7) 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?
(8) 默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
三、 学习最后一自然段:
1、 默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?
2、 议论小结:明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
四、 总结全文:
1、 这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、 全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、 用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、 课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2) 假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
【篇三】富饶的西沙群岛课堂实录
教学目标
1.感受西沙群岛海水的瑰丽,迁移学法,深入了解 优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文,激发学生对海岛的热爱,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
教学重点:
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
教学难点:
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
教具:
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教学过程
一、 课件复习导入。
1.(课件出示课题)同学们,通过上节课的学习,你们已经初步了解了西沙群岛,(课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片),引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢?(引导用一两个词或句子。引出:风景优美、物产丰富)
2、再读课文,感受西沙群岛的美丽和富饶。
(1)课件出示:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(2)自由朗读课文。
二、品读词句,体会从海面看海水的瑰丽。
1.出示课件(西沙群岛海水图片)
(1)你对眼前这片海水有什么印象?(学生:蓝)
追问:仅有蓝吗?(学生:还有浅绿、杏黄、淡青)
(2)这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段,画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。(板书:五光十色、瑰丽无比)
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
(3)文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比?
a课件出示句子:有深蓝的------错着。
b指导学生读书。(抓住表示颜色的词语,读出海水的瑰丽无比)
2、讨论:为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢?
3、课件展示图片:强化直观效果,让学生理解海水色彩的不同。(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)
4、引导学生结合板书进行总结学习方法。
(1)课文第2自然段写了什么?(海水)
(2)海水有什么特点?(五光十色、瑰丽无比)
(3)怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点?(运用了表示颜色的词语,写出了海水的颜色,并说明了海水呈现不同颜色的原因。)
5、小结。
三、迁移学法,探究学习。
用刚刚我们学习第二自然段的方法,即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段,画出有关词句。
(1) 写了什么景物?
(2) 写出了景物的什么特点?
(3) 作者是怎样表达出景物的特点的?
四、逐段交流,深入探究。
(一)海底
1.教师展示:海底的图片。
2.指名反馈:你们看到了什么?(学生根据自己的所见自由的说一说)
(板书:珊瑚 海参 大龙虾)
3、珊瑚 、 海参 、大龙虾都有什么特点?从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
(1) 学生自行抓关键词说自己的体会。
(2) 同学间互相补充,教师适当调拨引导。
(3) 指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示:a 海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段,引导划出这一自然段的中心句。
课件出示:各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话,这句话写了西沙群岛鱼的什么特点?(种类多、数量多)
5、作者怎样具体介绍鱼的种类多?
(1)出示:图片和句子;有的---有的-----有的---- 有的----(排比句、比喻)
(2)指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多,数量也多,哪里写了鱼的数量多?
出示:(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
(2)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(夸张)
教师点拨,指导感情朗读。
7、小结。
(二)海滩
1、海滩上有什么?(贝壳、海龟)
(1) 出示:贝壳图片读句子。
(2) 展示海龟图片读句子。
2、小结。
(三)海岛
出示:西沙群岛也是鸟的天下。
你们相信他是鸟的天下吗?为什么?(因为树多,鸟蛋多,鸟粪多)
五、总结全文,激发情感。
1、同学们,这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语,大家一起读一读。(读课后谚语)
3、教师总结(根据板书总结),同时强调本文的中心句。
板书设计:
22富饶的西沙群岛
海面 海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 景色优美
海滩 贝壳 海龟 物产丰富
海岛 鸟的天下
反思:
《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
根据本文的内容与写作特点,我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学,在让学生具体感受文章中,我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产,把学生带入文本,深入内心,让其产生共鸣,从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情,可谓水到渠成。
针对中年级的教学,我重视段的教学,所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练,让学生掌握本学段的知识点,总结其方法,随后辐射全文,从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中,没做到大胆放手,训练不够到位。
在上课后的交流活动中,杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评,都谈了各自的看法,既有优点也有不足,还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子,能看清自己的不足,然后加以调节,以达到提高课堂教学水平的共同目的。
【篇四】富饶的西沙群岛课堂实录
【学习目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【课前准备】
1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
一、激趣导入
1、多媒体出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)
2、学生自由读课文:
⑴ 明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
⑵ 学生自由读课文。
3、检查自读情况:
⑴ 检查生字新词。
⑵ 检查课文朗读情况。
指名读课文,说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
1、凸现重点:
⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书:风景优美 物产丰
⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的?
2、自主感悟:
⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
⑵ 小组内相互交流,相互指点。
3、合作探究:
探究一:(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
① 你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
② 海水真美呀!说说瞃,为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?
③ 这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。
探究二:(根据学生回人,多媒体出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
① 你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
② 教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、课堂总结
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。
五、布置作业
1、练习朗读第一至四自然段。
2、抄写生字,每个字写两遍。
【篇五】富饶的西沙群岛课堂实录
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重、难点:
1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思,培养学生读懂段落的能力。
2、在理解字词的基础上把课文读通,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
课时安排:1课时
教学过程:
一、童心小广播
主持人:童心小广播开播啦!现在有请***同学上台,请同学们端坐静听。
***同学上台
主持人:谢谢***同学,……(主持人根据同学分享的内容进行点评)
二、背景图片,导入新课
同学们,你们知道西沙群岛吗?在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上,有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧!
三、闯关游戏
同学们,喜不喜欢闯关活动,今天老师带着你们一起闯关去!
第一关:我真棒,我会读文
1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文,要求:
(1)认真地朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想,课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面?
(3)汇报:风景优美 物产丰富
第二关:细品课文,我能行
请小组继续合作学习交流,课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文,从每个自然段里找一找,圈一圈。小组内再进行讨论。
一、欣赏海水
1、谁来读读描写海水的一段?其他同学边听边想,作者向我们介绍了海水的什么?
(1)海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语,读一读。“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗?为什么?
(2)只告诉了我们颜色吗?还有形状,一条条,一块块,相互交错着。
(3)还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的?“因为”
2、原来,这段话不但告诉了我们海水的颜色,形状,还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐,美美地读读这段话。
二、游览海底
1、请同学们用刚才我们学习海水这一段的方法,默读第三和第四小节,想想你读懂了什么?
2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾,它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢?为什么?请你站起来读给大家听,还可以加上动作读一读。
3、多有趣的海底生物呀!让我们一起读读这段话。喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子,海参——,大龙虾——
4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾,其实在海中最多的还是鱼。
(1)哪些词句写出了鱼很多?(变色:成群结队,各种各样,一半是水,一半是鱼)
(2)海底的鱼只是数量很多吗?种类也很多。
(3)图片欣赏。你有什么感受?
(4)海底的鱼只有这一些种类吗?“各种各样”
(5)让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子,你们读鱼的样子。
三、漫步海滩
1.请同学们自读第5自然段,听了作者的介绍,你仿佛看见了什么?
2.反馈,预设:贝壳多,颜色多,大小不一,颜色很多,形状千奇百怪。
指导写:“拣”能换成“捡”吗?
3.海滩上美丽的贝壳,有趣的大海龟,多好玩的西沙群岛呀!女生男生合作读这一段。
四、观察海岛
第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢?
1.请同学们自己认真地读。
2.汇报。你从哪读出了物产的丰富?
3.真不愧是鸟的天下。
第三关:我能读中悟
1.欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产,西沙群岛给你留下了怎样的印象?
2.引读最后一个自然段。
四、作业布置
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书: