【www.shanpow.com--苏轼】
【一】:诗意 自然 人生 教 案
诗意 自然 人生
教 案
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【二】:自主阅读,还学生诗意人生
自主阅读，还学生诗意人生
平顶山市叶县叶邑镇第一中学 白涛
电子邮箱 [email protected] 联系电话 13781860654
摘要：阅读是丰富人生的源泉，更是促进学生发展的重要动力。教师如何去引导？笔者认为首先要尊重学生的自我感受和理解，鼓励学生大胆质疑，认识事物真正从“他我”向“自我”方向发展。其次教师还应要求学生运用研究性的阅读方法，不断向深度挖掘提升自我；第三对比阅读也是培养阅读兴趣的好方法。让学生在阅读中，体味诗意的人生吧！
新语文课程标准要求，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。教育专家说过，“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。世界上没有两片完全相同的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤。”在阅读教学中，教师应以学生的自主发展为原则，让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的个性化行为。传统的阅读教学中，应试背景下的“先入为主、求深求透、过程划一、答案预设”的阅读教学模式是严重违背自主阅读原则的，严重抹杀了学生阅读的积极性。那么，如何调动学生阅读的兴趣呢？
一、尊重学生自主的感受和理解
“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,稍有文学常识的人都知道这句名言。德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔说过，“每一个阅读瞬间都在刺激记忆,而被激发记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来,并且逐一个性化。”也指明了阅读是一种个性化行为。阅读文学色彩浓烈的课文,学生的感受肯定会因人而异,在头脑中树立起来的形象肯定会与众不同。www.shanpow.com_人生自有诗意。
我们知道,读者在阅读文学作品时总会不自觉地对文本进行“二度创作”,他在“二度创作”中融入的元素总是鲜明而独特的。而人们又常有这样的体验：当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会情动于中、热泪盈眶。为什么？那是因为在阅读时融进了自己独特的情感、理解和体验。
在阅读教学中,教师要善于引导学生与文本进行自主对话,让学生调动起积极的情绪体验,融入文本,主动探究,大胆质疑,这样学生在文本中痛快淋漓地走
了几个来回,凝神思考,熏陶渐染,不知不觉中就会发现自己变了,变得比昨天更智慧、更善良、更宽容了。
比如，我在执教鲁迅小说《祝福》时,就有学生敏锐地发现了其他学生忽视的问题,并大胆地提出了自己的疑问：“祥林嫂后来不是嫁给贺老六并给他生了个儿子吗？为什么鲁镇的人们还称她为祥林嫂，而不称她为贺六嫂？”而其他同学也给出了令人信服的答案：祥林嫂再嫁的事实得不到鲁镇人们的承认，封建礼教从一而终的教条已经毒化了鲁镇所有的人。
当然，让学生各抒己见谈感受并不等于听之任之，教师袖手不管。由于学生的心智发展并不完全成熟，其理解和认识水平还处于一个相对较低的水平，他们容易对“个性化”做出孤立的、片面的理解。为展示“个性”，学生喜欢挖空心思去寻找所谓的“独特体验和感受”。如，读《红楼梦》说贾宝玉是一纯粹的花花公子，读《边城》说翠翠的爱情悲剧展示的是湘西世界的愚昧落后，读《陈情表》说李密故意矫情、欲擒故纵等。这些观点或脱离时代、哗众取宠，或游离文本、断章取义，或漫无目标、不知所云，均不是真正意义上的自主化阅读。因此，在阅读实践中对于某些明显错误的看法，教师在表扬其踊跃发言精神之后，也会选择不同的方式予以纠正，其中最多的方式是启发学生自我纠错，而不当即予以否定。
二、鼓励学生大胆质疑勇于创新
阅读由于是一种见仁见智的审美活动，所以呈现出鲜明的个性差异。同时，一部伟大的作品，不同时代和不同阶层的人总能从中获得不同的美感和启迪。但在传统的阅读教学中，应试背景下的“先入为主、求深求透、过程划一、答案预设”的阅读教学模式是严重违背自主化阅读原则的。我们常常看到，在语文课堂上，老师们费神费力地讲解，字词句篇无所不包，生怕遗漏一点而成为“历史的罪人”。 即算有开明一点的互动课堂，也是“主题预先提示，答案预先设计，标准主题，标准答案”。尤其在多媒体被广泛用于课堂的今天，重预设、轻生成的现象大有愈演愈烈之势。因为“负责”的老师们早已把问题的答案写在了后面的幻灯片上。如果课堂“生成”的东西离“预设”太远，教师会感到难以自圆其说。在这样的阅读环境中，学生无法拥有“自由安全的心理状态”。他们担心自己的理解与等会儿老师给出的答案相去太远，因而不愿积极主动地合作探究，不敢独
立自主地发表见解，因此也就不可能有真正的个性化体验。长此以往，学生体验不到阅读的乐趣，变得兴趣全无。所以，教师应鼓励学生大胆提出不同的见解，让他们思维的大潮“一江春水向东流”，让智慧之花竞相开放。
我多次执教法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》，笔者第一次这样对学生说：“这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，看看这种思想表现在哪里？”于是，学生就围绕笔者这唯一结论、统一思想来寻找唯一的答案，如同嚼蜡，效果自然不好。在第二次执教时，我修改了教学设计：“莫泊桑的短片小说《项链》传统的看法是讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，你同意这种看法吗？你有不同的意见吗？玛蒂尔德是个怎样的人？”几个问题引起了学生极大的兴趣，大胆发表自己的见解。
甲同学说：“我认为玛蒂尔德是个诚实的人。为了赔偿项链，她不辞劳苦，努力攒钱。并把攒到的钱如数还给物主。不像现在有些人，借钱不还，甚至携公款外逃，难道他们不感到汗颜和耻辱吗？”
乙道：“我到觉得她是个执著的人。为了赔偿项链，四处借债，十年还账。这十年，是一个人一生最美好的青春，没有埋怨，没有半途而废！这种执著的精神难道不值得我们学习吗？”
丙言：“我认为她是个爱美的人。她梦想、她羡慕、她追求、她希望有一条美丽的项链；四个‘陶醉’写出了她爱美的心理。爱美之心，人人有之。现在不是有美女大赛、美女影视、美女经济吗？爱美之心，何罪之有？”
可见，鼓励学生质疑求异，进行深度的阅读批判，培养个性的、自主的阅读能力是多么重要。古代的士大夫说“三日不读，面目可憎”，现在我们说没有个性只能是奴隶。“阅读，就其本质而言，就是读者在文本的启发引导下不断产生意义构建的过程。在这其中，读者理解欣赏的角度不同，层次不同，其最后构建的意义也不同。这不同的意义，应该就是学生阅读创造的结果。”“阅读批判”是对文学作品进行再创造阅读的最终环节，那么，教师在阅读指导中要有意识地发挥学生的主观能动性，张扬学生的阅读个性，在感受的基础上加强理性的思辨。“每一个读者都是通过自己的生命轨迹走进或走近作品生命的某一个角落的”，让学生的阅读真正从“他我”向“自我”方向发展。
三、运用研究性阅读方法
所谓研究性阅读方法，就是新课标要求的自主、合作、探究的学习方式。因此，自主化阅读教学一方面要重视学生主观的、个体的、独立的钻研探索，让学生自主探究，学会学习，体会发现，体验创造，以此培养探究精神和求知热情，培养主体意识和合作精神。另一方面，现代文阅读教学还应倡导‘合作探究’的学习方式。‘合作探究’分为课内、课外合作学习，有四人小组式，也有自由组合式；有课堂讨论式，也有课外交流式；有校内活动式，也有校外实践式。比如，学习了朱自清先生的《荷塘月色》，对先生的作品有兴趣的学生就可自发组织在一起，分工合作，查找资料，研究朱自清文章的思想内涵及艺术特色。学习了杜甫的诗歌“三吏”之后，教师可以引导学生查资料，以“杜甫诗歌”为专题进行研究性学习，去感受古代文化、文化名人的博大精深，淳厚隽永。
探究性阅读是源于文本而又高于文本的建构活动，教师应善于引导学生占有更丰富的知识信息以提高探究的起点。学生可以品味、揣摩从各方面获取的相关信息，逐步形成语感。在阅读课上，教师引导学生探寻作者的思想，让学生凭借语境展开想象，进行填补。这样，既有益于提高学生的阅读能力，又能体现其独特的阅读体验。每一次阅读就是生命的一次体验，有时如“采菊东篱下，悠然见南山”般闲适自然；有时如“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”般豁然开朗；有时如“会当凌绝顶，一览众山小”般心旷神怡。阅读是多么的奇妙呀！www.shanpow.com_人生自有诗意。
四、运用对比阅读
语文教学中的比较阅读就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比，有分析地进行阅读。这种阅读方法有利于加深学生对文章思想内容、人物形象、结构层次、写作技巧和语言特色诸方面的理解，可以为自主化阅读鉴赏铺平道路。比如，在教学元杂剧的时候，学生接触到两个个性鲜明的女性形象，一是饱受冤屈而又坚贞刚烈的窦娥，一是深沉、含蓄却大胆突破礼教牢笼的崔莺莺。她们两人的形象特点有共通之处，即刚烈、坚贞，不与恶势力妥协。于是，笔者就趁势启发学生，两个女性形象有相似的地方，那么作者用以塑造她们的语言有没有不同呢？这个点拨开启了学生个性化阅读的思维闸门，学生着手进行比较阅读，通过讨论、探究，终于揭出了“奥妙”：
《窦娥冤》语言通俗自然，朴实生动，曲词重于叙事说理，很少有景物描写。作者不是间接委婉地抒写人物内心世界，而是慷慨激昂的表达人物的情感，使人
物的性格得到淋漓尽致地展现。如窦娥在被绑赴法场的路上控诉道：“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！”这段曲词通俗自然，直抒胸臆，酣畅淋漓地表达了窦娥的满腔怨恨，表现了窦娥强烈的反抗精神。
而与《窦娥冤》相比，《长亭送别》的语言华美秀丽，文采斑斓，而且情感抒发温婉含蓄，长于借景抒情。比如开头一曲【正宫】【端正好】，就以粲然的文采，描绘了一幅动人的长亭送别图：碧云渺渺，黄花遍地，西风凄紧，北雁南飞，枫林染醉。这几种富于暮秋特征的风物，凝练、优美，构成了一派：“悲哉，秋之为气也”的景象，满目萧瑟，助人滋长离别情绪。全曲纯以景语抒情，末尾结一“泪”字，情寓景中，情景交融。
学生自主化的解读让我颇感欣慰，于是，我适时赞扬他们解读得很好，并指出这正好体现出了关汉卿“本色派”和王实甫“文采派”的特色和区别。
作为语文教师，要善于从不同题材的作品中发现他们在内容或形式上的相似点、相异点，要做到心中有数，这样比较阅读才能使学生按照教师预先设计好的方案进行。切忌盲目进行，让学生生拉硬扯、散漫乱弹，否则，就达不到阅读的目的。另外，比较阅读最忌浅尝辄止，蜻蜓点水，一定要花大力气挖掘，从感性到理性，通过比较，明细两篇文章的特色，以促进学生自主化阅读能力的提高。
抹去应试的痕迹，擦去功利的色彩，还教育晴朗的天空，让学生在阅读中享受诗意、欣赏诗意、体味诗意。叩开学生的心灵，让他们在诗意的阅读中去寻找温馨而甜蜜的梦！
参考文献：
1. 徐思源，严华银等.在阅读教学中培养学生的创新精神.《语文教学通讯》，2000,24.
2. 曹静芳.课外阅读，叩开孩子诗意心门. 《作文成功之路》2013.01
【三】:意境哲理句子
只要自觉心安，东西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。 以下是小编精心推荐的一些意境哲理句子，希望你能有所感触!
意境哲理句子
1. 虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。
2. 每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。
3. 人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。
4. 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢?
5. 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样
6. 广结众缘，就是不要去伤害任何一个人。
7. 沉默是毁谤最好的答覆。
8. 对人恭敬，就是在庄严你自己。
9. 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。
10. 来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。
11. 慈悲是你最好的武器。
12. 只要面对现实，你才能超越现实。
13. 良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。
14. 有时候我们要冷静问问自已，我们在追求什么?我们活着为了什么?
15. 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的 大恩。
16.不要拿小人的错误来惩罚自己，不要在这些微不足道的事情上折磨浪费自己的宝贵时间。www.shanpow.com_人生自有诗意。
18. 凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲。
19. 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。
20. 因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。
21. 大多数的人一辈子只做了三件事;自欺欺人被人欺。
22. 心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子
23. 只要自觉心安，东西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。
24. 当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的智慧也只能
25. 达到某种程度而已
26. 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经失去了自由，
27. 多少人在今天已经家破人亡。
28. 你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
29. 你希望掌握永恒，那你必须控制现在。
30. 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。
31. 别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么?我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。
32. 你可以拥有爱，但不要执著，因为分离是必然的。
33. 生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它也对你哭。
34. 活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
35. 人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。
36. 千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。
37. 命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己!
38. 我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。
39. 命运掌握在自己手中。要么你驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定你是坐骑还是骑手。
40. 宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。
意境哲理句子精选
1. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。
2. 出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。
3. 学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。
4. 过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾!
5. 环境不会改变，解决之道在于改变自己。
6. 勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。
7. 还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。
8. 在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。
9. 人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。
10. 两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。
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【四】:关于写给女友的情诗诗句
情诗是世界文学的 滥觞，中国文学由《诗经》开始，官方文学中始有了情诗的记载。从时间来看，情诗分为古典情诗、现代情诗、当代情诗。 诗意，情诗的衣服。 从地域和语言看，有 中国情诗，欧美情诗， 希腊和雅典情诗，希伯来情诗等等。以下是小编整理的写给女友的情诗，供大家参考。
写给女友的情诗一：
如果
我
不爱你山崩地裂
不爱你海枯石烂
不爱你地球不转
不爱你太阳停电
因为-
我的爱能燃起富士山的火焰
我的爱能熔化北极的冰川
我的爱能填平马里亚纳的深渊!
如果我们不能相爱
死海开始变淡
黄河再次改道
撒哈拉不再干旱
喜马拉雅也会变成一马平川
因为你有
昭君的明皓
西施的姣好
贵妃的绰丽
飞燕的妖娆
让我爱你吧
不然
大熊猫开始冬眠
娃娃鱼飞向蓝天
扬子鳄撞沉航空母舰
白鳍豚爬向塔克拉玛干
如果你能爱我
中东问题出现巨变
联合国会议不再扯淡
伊拉克上空战云消散
恐怖分子立马完蛋
我爱你--
爱你的沉鱼落雁
爱你的闭月羞花
爱你的兰心蕙质
爱你的风姿绰约
我爱你，我的至爱!
你不是我生命里美丽的雎鸠，我也不是你弯腰间的夕阳，给你金黄，还要乞求。
你是我的彩虹，我只是你的背影。
写给女友的情诗
写给女友的情诗二：
多少次和今天一样的夜晚,我透过黑色的天空追忆着你,那分明不在的事实显得如此美丽,似乎万物没有了生命,异常冰冷,此刻能感到温度和生命的,只有我唯一的心;你总是默默无语,我只能从你甜蜜的微笑中感受你的声音,我时时注意着你,我不愿错过一丝机会,心儿徘徊在夜阑人静时,我幻觉着你甜蜜的声音把我唤醒,你总是默默无语,用你娇媚的手势为我分担悲痛和忧郁,你的秀发被风牵引着.;你的衣裙被风轻拂着,飘飘曳曳,你却轻轻抹平我在海边留下的脚印.每当我思绪清醒,我只觉得自己是守船的梢公,在晚风中等待着你.
写给女友的情诗诗句一：
花落的声音秋知道，思念的感觉心知道，愿你感到一丝欢乐和温心。无华丽之盐，只想对你说：秋天悄然来临，关照好自己!
写给女友的情诗诗句二：
水在流，鱼在游，人生自有忧和愁;风在吹，雨在下，很想看你笑一下。朋友心如我心，跟你聊天最开心。天有情，地有情，希望我们也会有真情!
写给女友的情诗诗句三：
花落的声音秋知道,思念的感觉心知道,愿你感到一丝欢乐和温心.无华丽之盐,只想对你说:秋天悄然来临,关照好自己! 水在流,鱼在游,人生自有忧和愁;风在吹,雨在下,...
写给女友的情诗诗句四：
我坦露胸膛，让冰冷的风狠狠吹过，风把我的信息全部给你。我压低忧郁，让空气的波涛击来，穿透心肺，以证明我爱你!
写给女友的情诗诗句五：
暖风吹过水面，小鱼儿也憧憬着天堂，我能否高兴的蹦跳，看，阳光、万里江滩，将我们飘渺的希望引入未来。那样，生命就可以延续，我永远活着。那样，我就可以把这个世界的精彩，描写成一场美梦的玄幻，呈现。如果不是因为你，我不希望自己永远活着!
【五】:诠释逝去的青春的句子
青春本身就是一个充满理想的人生阶段，用实现理想的过程来注释青春，那么青春也将是无憾而深刻的。这是学习啦小编整理的诠释逝去的青春的句子，希望你能从中得到感悟!
诠释逝去的青春的句子
1.有人说：青春是快乐的源泉；快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊。有人写，青春是多雨的天空；雨露在这里蔓延，阳光也在天边等待…… 2.青春，一半明媚，一半忧伤。它是一本惊天地泣鬼神的着作，而我们却读的太匆忙。于不经意间，青春的书籍悄然合上，以至于我们要重新研读它时，却发现青春的字迹早已落满尘埃，模糊不清。 3.青春，在嘲笑着我们。它嘲笑我们不懂得珍惜，嘲笑我们的世俗，嘲笑我们的懦弱。我们或许有无奈，但在青春的准则下却容不得你为自己便解。我们只能看着它带着鄙夷的目光，在有生之年里离我们远去。 4.青春，如此美好。但这种美好，总是在我们的青春逝去的时候才会被我们发掘。我们会恍然大悟，噢，原来当初的时光寸寸皆金。青春的路上遍地黄金，而我们却走的太匆忙，忘了低头看看，脚下这边金灿灿的土地。 5.青春，令人寻味。花儿曾经在枝头绽放，美得让蝶流连，让人赞叹，但花儿知道，再美的生命也会有渐衰的容颜。同样，再美的青春也自有消失的一天。不禁感叹，既然青春终究会失去，又何必在乎曾经拥有呢？ 6.这个年代的青春，无法被发掘，无法被品味，无法被正值青春的孩子们深深地印在脑里，刻在心里。人们强调青春的美好，却忘了美好的青春若不细细品味，那与垂暮之年又有何分别呢？ 7.青春，在我们的世界中，或许真的遥不可及。但离我们最近的，却是我们自己的心灵。不妨在心中开拓出一片纯洁无瑕的空地，虔诚的许愿，让自己的青春的种子永远驻扎在那里。这样，我们就都能在心中拥有属于自己的青春。用心呵护它，让青春在心灵深处生根发芽，以自己的方式向世界宣布，我的青春，一直都在。 8.青春期的我们是一个懵懂的青年。我们在欢声笑语中畅饮未来，在花开花落中谱下宏图，在悲欢离合中度过难忘的今宵。我们需要一盏明灯，我们需要一对翅膀，我们更需要青春的誓言。 9.青春者，人生之春，人生之王，人生之华也。每个人都曾拥有自己的青春，都曾用自己手中的笔去描绘它。然而，二者并不完全等效。庸者总会傲慢的认为青春是一个无底洞，智者则会谦卑的认为青春是上帝借我们的一架云梯，时间到了总要归还。 10.看着你的脸，我有说不完的话题，像个小孩般的天真可以撒娇，可以发脾气，有你宠爱有加，我真的是幸运的。 11.青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。 12.不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标记；不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验。 13.青春啊，是最幸福的时光，因为它的前面就是光明和康庄大道。 14.青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。 15.笑容或眼泪，幸福或悲伤，都已被这一年的雨季模糊了焦影，十八岁的悲伤总是特别多，或许认为自己什么都懂，亦或许觉得自己什么都不懂，就这么毫不反抗地让悲伤笼罩了自己。 16.提起青春，人们会想到初升的太阳；说起青春，人们会看到含苞待放的花蕾；谈起青春，人们会听到初春时的雨声。诠释逝去的青春的句子精选
1.生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春；充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。 2.一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。 3.青春是气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安；如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。 4.青春是天边的虹，转瞬即逝，却又柔美异常；青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜徉；青春是山涧的溪，清丽柔和，却又时常飘荡。 5.青春的脚步慢慢向我们接近，青春的苦恼也随之而来。 6.舞动青春，让我们在欢快的节拍里自由驰骋！舞动青春，让我们一欢乐的心态，充足的准备迎接中考！舞动青春，让我们鼓起勇气，一起走向成功的彼岸！ 7.如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。 8.我滴眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。 9.青春本身就是一个充满理想的人生阶段，用实现理想的过程来注释青春，那么青春也将是无憾而深刻的。 10.青春是需要我们珍惜的，需要我们努力的。牛顿付出青春发现万有引力定律；爱因斯坦花费青春提出相对论；冯如让青春飞翔，成为我国第一个飞机设计师和飞行家。 看了诠释逝去的青春的句子的人还看：1.感慨青春逝去的句子
2.纪念逝去的青春句子
3.感叹逝去青春的句子
4.感叹青春逝去的句子
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