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申论学习篇(一):申论那些致命的学习方法你知道吗？
公考社区·梦想成真的地方
受社会风气和生活压力等各方面的影响，现在很多人都很浮躁，这种浮躁也体现在申论学习中。浮躁的表现可以分为这样几类：
一部分人认为申论根本不需要学习，申论考试就是考“人品”，撞大运，“裸考”就可以了。这类人要么是高人，要么就是懒汉，最糟糕的态度莫过于此。
还有一部分人好一点，知道要看书。但是市面上的教材很多，他们不知道哪种好，通常情况下比较喜欢买那种快速突破的，越“快餐”越好的书。教材对他们来说不过是敲门砖，只要能把门敲开，砖的好坏就可以不计较了。这部分人比“裸考”的人态度要端正一点，考上的可能性也要大一点。
第三种人性子比较急，一本书都不看，直接去上培训班。他们是各种培训班中的常客，说起培训专家来如数家珍。这种人不差钱，认为只要有钱就可以换知识。我经常会遇到一些学生约一对一的课，一个课时千八百甚至三千五千元也不在乎，这样的学生我通常是不会收的。
第四种人属于比较勤奋、态度也比较端正的人。他们当中很多人写了很多申论文章，做了大量的申论练习，但是写作水平始终提不高。他们会去买各种版本的教材，浏览各种网站，听各种说法，他们宁愿相信各种“专家”和“高人”的说法，也不愿意相信自己的智慧。这种人人云亦云，自己没有主见，喜欢盲目崇拜。
以上的这些学习态度都是有问题的，是不健康的、偏执的。学习申论既要有“多闻阙疑，多见阙殆”的态度，也要有“谨于言而敏于行”的作风，还要有“尽信书不如无书”的反思精神和独立判断能力。申论学习是需要勤奋努力的，更是需要智慧的。
佛学将人接受知识(智慧)的途径分为八种，其中最基本的有六种：眼、耳、鼻、舌、身、意，这六种途径被称为“六识”。对申论学习来说，能够直接用到的有四种：眼、耳、身、意。我们可以把这四个词分别解释为：看的智慧，听的智慧，行的智慧，思的智慧。一本好的申论教案应该将这四种智慧巧妙结合起来。首先是要好看。内容上饱满充实，全面准确，形式上通俗易懂，可读性强，让绝大部分人都看得明白。其次是要好听。这本教材既然叫做教案，就是讲给学生听的，只是将讲的内容转换成了文字。好的转换应该保留讲的风格，保留讲的节奏、讲的趣味。好的教案应该是带有音乐感、节奏感的，是有韵律的。
词不达意，言不尽意，看和听都只是解决了“意”的问题，没有解决“言”和“词”的问题。如何将看到和听到的“意”落实到言、词上，用准确的文字表达出来，最终还是要靠身体力行。“看”和“听”都只是表面功夫，“行”才是关键。“行”在申论学习中可以称为“练”。很多人在看的时候都觉得很简单，听的时候也觉得很明白，自己一写就一塌糊涂，这就是所谓的“欠练”。陕北有句俗话是“光说不练假把式，光练不说傻把式，又说又练真把式”，练和说一定要结合起来。陆游在《冬夜读书示子聿》中说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
一个好的学习者，应该是将听的智慧和看的智慧很好地结合在一起，应该是将看和听的智慧落实成为实践(行)的智慧，更应该将看、听、行的智慧通过思的智慧内化为真正的能力，为自己的职业和事业奠定坚实的基础。
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申论学习篇(二):2018国考：申论83分前辈学习方法分享（二）
我对申论复习的小小想法
其实我的复习经验说开了很简单，就是大多数人从小到大准备各种考试时用的方法：循序渐进的台阶式学习。从小到大的学习经历，我觉得学习不可能“一口吃成大胖子”的，所以在决定考公务员开始复习时就告诉自己：要慢慢来，一步一个脚印掌握所有申论的知识。
读了下申论的考试大纲，看了下历年真题，我发现其实申论和我们从小到大考过无数次的语文考试有很多相似的地方。比如说概括题，上中学时基本上每篇语文课文都要求概括大意或者段意，比如说国考真题中“读读‘预先失败’这一概念在“给定资料4”中的含义”，我就感觉和以前上学的时候解释鲁迅先生那些词句很相像(那些诸如“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的句子那时候可把我虐惨了，不知道你们有木有?) 还有，策论文也好，今年国考的“话题”作文也好，我总觉得其实就是中学作文题，不过是需要往时事热点上进行延伸而已。
既然申论和语文考试相似，那复习申论就用复习语文一样的办法，一定也可以取得不错的成绩。打定主意，我就回忆了整个语文学习的过程：语文基本上是从出生就开始学的，但是真正系统地学习应该是从上学认字开始的，然后就是组词造句写作，然后是学各种表达、修辞、文体等等，直到最后写出各式的文章。总结了一下就是要先打好基础，然后学各种技巧，最后灵活运用。但是学语文是花了十几二十年的时间，申论不可能也花那么多时间吧?仔细分析了一下，申论没有语文那么复杂，也没有那么多内容，而且除了申论就只有行测要复习，不像语文还有数学、英语等上十门课需要同时学，那么时间上就肯定可以压缩，最后给自己定的复习时间是3个月，结果证明我的预估还算准确，考了83分我还是很满意的。
虽然有点罗里吧嗦，但是说明白了我的想法，在说复习过程应该大家就能找到复习语文那种一步一个台阶的感觉了。
我的复习过程
按照自己的想法，正式复习前我就把计划的3个月时间划成了4个阶段，分解大目标为小阶段，学习起来比较有奔头。
以去年国考真题为例： “某地方报纸根据“给定资料4”和“给定资料5”的内容做了一版关于“跟风”的专栏，请你以“告别跟风，走向成熟”为题，为这个专栏写一篇短评。”相信很多人看到这个题目的时候肯定懵了，因为短评这种题型好像是今年第一次出现的。说实话我也比较愣神，但是很快就反应过来短评其实也是一种应用文，虽然没做过，但是之前也看过不少短评文章知道大概的格式，无非就是说情况、析原因、提办法，那这题就简单了。对每个题型训练，万变不离其宗，掌握答题的套路，怎么都不吃亏。
为了检验这3个月复习成果，所以我都刻意计算了时间，而且是把材料和答题纸打印出来，一笔一划的写。也是提前进行模拟，3个小时的时间要坐下来还是很熬人的，考完以后看到不少人说憋尿难受什么的，因为我有刻意进行训练，加上考前注意少喝了点水，倒是没有因为生理和心理情况影响考试。
花了整整3个月把申论彻底复习了一遍，不敢说申论打遍天下无敌手，至少申论83分是我应得的，至少有胆气说过一年再考我还是能考70+，因为整个申论都已经被我阶段性都训练深深印在我的脑子里，就像从小背的那些古诗词，虽然多年不用，但是还是能够随口背出来。
（更新完毕，后续持续分享学习方法！）
申论学习篇(三):申论学习中的“申论思维”
作者：华图教育云南分校 申论组雷艳
何谓“申论思维”？这是同学们在学习申论中并不会关注的问题。因为，在多数同学看来申论就是一门公务员考试的测试科目，只需要学会答题方法，快速有效的答题，并且得到高分即可。但事实上，“申论思维”却是同学们学好申论的基础。没有形成良好的“申论思维”，是不可能得到一个理想的分数。
在实际学习中很多同学对申论的认识存在诸多误区，例如：认为申论就是写作文；申论就是背时事政治热点；申论就是写出个性化的评论等。这些认识会导致同学们对申论学习产生偏差，把握不到学习申论的核心，从而跟“好成绩”失之交臂。那么，究竟什么是“申论思维”，从以下三个方面跟大家进行交流：
申论思维是辩证性思维
“申论思维”是一种辩证性思维。在阅读材料时，要多角度，灵活的分析材料中的观点和现象。比如：某种社会现象带来积极的社会影响的同时，应该结合材料去思考是否存在某种潜在的弊端，往往这种潜藏的弊端正是命题者考察的对象；反之，如果某个当下看似充满负面影响的社会现象，通过改善相关的外部环境和调节内部环境是否会隐藏着希望，新的希望往往在矛盾中诞生。考生通常会就现象谈现象，不会一分为二的去思考，最终抓不到事件的本质。
考试中，辩证性思维往往会出现在推断或者评价观点类和推断或评价现象类综合分析题型中。这就要求考生要能够辩证的去评估和权衡，如果只做单一概述，会导致最终答案的要点遗漏，不全面。例如：“给定资料6”中国人民大学C教授认为，“人肉搜索”是一把双刃剑。请简要谈谈你对这句话的理解。这样一道推断观点的题目，其中“双刃剑”的理解，就是这道题的解题关键所在，“双刃剑”必然有正面有负面，这就需要审题的时候，辩证性的去思考，从这两个角度去找出信息点，保证答案的形式和内容符合要求。
申论思维是抽象性思维 “申论思维”是一种抽象性思维。是指明确材料中多个要素之间的主次、相互影响，看其定性定量变化的作用，再综合分析，从而抓住并揭示出其内在变化的规律。申论考试的材料的主题都是紧紧围绕“政经文社生”即：政治、经济、文化、社会、生态五方面来组稿形成试卷的。这也是党的十八大报告中所提出来的“五位一体”。
例如：从围绕政治这个主题去考察，可以从能力效率，政府形象，干群关系这三个要素去分析。高效便民，依法行政是能力效率的本质要求；所谓政府形象，体现在百姓心中的公信力；干群关系必然要求干部和广大群众的关系是和谐的。明确这三个要素是如何互相影响的，再综合分析揭示其内在变化规律，才能全面准确的理解五位一体中，政治层面的考察内涵，符合命题者的考察目的。
因此，我们需要运用抽象的“申论思维”，把命题者镶嵌在材料中的信息点，概括归纳抽象出来，并尽量去还原命题者的命题思路。还原程度越相似，考生得分也就越高。
申论思维是逻辑性思维 申论的材料是“根”，是所有题目的答案来源。在阅读材料候需要有“材料意识”和“问题意识”。申论材料往往围绕一个主题下的，多个要素展开的。最终形成完整的逻辑链条，这条逻辑链条也就是贯穿申论学习始终的灵魂。这条逻辑链条完整的呈现就是，一个主题下的：成绩，问题，表现，危害，意义，影响，原因，对策等要素。其中，成绩和问题通过某种社会现象来表现；危害和意义产生积极或消极影响。
申论材料围绕“人”或“事”来阐述，从大纲角度申论最终是要考察大家解决实际问题的能力。其间，贯穿了阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力和贯彻执行能力。因此，最终落脚点在提出具有针对性的对策上。那么，对策之前必然会有存在问题，这是体现针对性，问题往往通过一定的社会现象来表现，好的存在积极的影响，去借鉴学习；不好的带来负面的影响，去吸取教训。影响之后我们要去寻找原因。反之亦然，这就是“申论思维”的逻辑链条。这样思考，可以帮助同学们把握住材料的脉络，形成清晰的逻辑思路，让答案从形式和内容上更加趋向于命题者的要求。
在申论学习中“申论思维”是在紧扣给定资料的基础上，互融会贯通去学习。同学们只有养成良好的“申论思维”才能在申论学习的开始阶段打下良好的基础，为后面学习中的“申论能力”做好铺垫。
