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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢。以下是小编为大家收集的2023年《百合花》教学设计博客百合花教学设计【六篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
2023年《百合花》教学设计博客百合花教学设计1
1、了解百合花的含义。
2、能够运用身边的材料制作百合花。
3、培养学生的动手能力和创造力。
了解百合花的意义并能制作百合花。
多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。
1、出示百合花图片让学生欣赏
你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?
指名学生回答。
今天我们就来制作百合花。
2、板书课题:百合花
1、教师讲解怎样制作百合花。
2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。 4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小制作就做好了?
3、小组讨论制作方法。
要求:1、制作新颖、独特。
2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。
3、作品展示、点评
将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。
4、教师总结? 百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。
2023年《百合花》教学设计博客百合花教学设计2
1、知识与能力：培养体会重点语句的方法，提高理解关键词的能力。
2、过程与方法：充分体会文章语言的精美，学会从重点语句的角度进行品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度与价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
体会文章中的三处重点句子，感悟百合的存在价值。
理解文章题目“心田上的百合花开”的意义。
教学准备：
课件、音乐、黑板
一、复习导入、交代目标：
这节课我们来继续学习《心田上的百合花开》。（板书：心田上的百合花开）你们还记得这篇文章讲述了一个怎样的故事吗？（课文讲述了一株百合花不管杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，终于开花的故事。）正像同学们说的那样，课文讲述了一株百合花经过不懈地努力，终于开花的故事。文章中有三处重点句子，我们来看一看。（课件出示：三处重点句子）这三句话就是文章的重点句，这节课我们就通过学习体会重点句的方法，去感受百合花身上所具备的品质。
二、品析重点句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。（课件出示）
1、初步感受
我们先来看看第一处重点语句，要体会重点句子，我们首先要认真反复地读一读这句话，看看从这句话中你知道了什么？（百合要开花的信念非常坚定执着。）
是啊。我们从这句话中感受到了百合花的坚定与执着。（板书：坚定执着）
2、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会
为什么百合花会有这样坚定执着的信念呢？下面同学们就联系课文1-2自然段，找到相关的句子，抓住关键词用心体会。同学们先自己勾画学习2分钟，然后再把你的感悟跟你小组同学交流一下，交流时间为4分钟。（课件出示学习提示，学生进行小组学习）
（学生汇报）我们来读一读这两句话，看看从这两句话中你们体会到了什么？哪个小组想要汇报？（百合花的生长环境非常恶劣。）
是啊，同学们都用了恶劣这个词来形容这种环境，这个词用在这是特别恰当的。（板书：百合生长环境恶劣）那我们先来看看同学们画出的第一句话，同学们，从这句话中的哪个词能让你感受到百合花生长环境的恶劣？哪个小组想来说说？（课件出示、生分小组汇报）
偏僻：没有人烟，荒凉，无人照顾百合，无人为她浇水施肥。
高达数千尺：天气寒冷，风大雨大，温差大，经受着阳光的炙烤。
断崖：都是石头，根基不稳。
在那样偏僻遥远的山谷里，无人照顾这株百合，在高达数千尺的断崖上，百合时刻承受着风吹日晒，根也只能扎在石缝当中，百合的生长环境是多么的恶劣啊！谁能够读出百合生长环境的恶劣？（指名读）
我们再来看看第二句话，从第二句话中你们小组找到了哪个词？你们小组是怎样体会的？（课件出示、生按小组进行汇报）
一模一样:百合与杂草此刻毫无分别。
在这样恶劣的环境下，百合花的心中依然有着一个坚定执着的念头，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。（课件出示、学生齐读）
（二）、我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
1、出示学习方法提示
刚才我们在体会重点句的时候，是通过先认真反复地读重点句，从重点句中获得了初步的感受，然后再根据初步的感受联系上文找到相关的语句，抓住关键词用心体会的，有时候，我们还可以联系下文找到相关的句子进行体会。下面我们就用这种学习方法来学习第二处重点语句。同学们按照前面的学习方法提示进行小组学习（课件出示学习方法提示）
2、初步感受
你读过这个重点句子之后有什么体会？哪个小组想要汇报？
1、百合花把开花当做是她庄严的使命。
2、百合花不顾别人的看法，非常坚定执着的要想开花。
3、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会
百合花把开花当做是她庄严的使命，不管有没有人欣赏，不管别人是怎么看她的，她都要开花。这是一株多么坚定执着的百合啊！那别人到底是怎样看待这株百合的呢？你们小组找到了哪些语句，抓住了哪些关键词，有怎样的体会？（课件出示：杂草：嘲笑。嘲笑是讥笑，带有讽刺意味的笑。从这个词中能体会到杂草根本不相信百合会开花。）
百合一直在努力的开花，但是却遭到了杂草的嘲笑。（板书：杂草嘲笑）你能读出杂草嘲笑的语气吗？同学们先自己练习一下这句话。谁想要读出杂草的语气？（指名读）
面对着杂草的嘲笑，百合依然坚定执着地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（课件出示、学生齐读）
哪个小组还找到了其他的语句？你们又是怎么体会的？（课件出示：蜂蝶鸟雀：劝。劝是劝阻的意思，从这个词中能体会到蜂蝶鸟雀认为即使百合开出花朵也没有人会看她。）
你找到了劝，蜂蝶鸟雀是怎样劝百合的？你体会到了什么？（学生谈体会，板书：蜂蝶鸟雀劝阻）假如你现在就是蜂蝶鸟雀，你会用怎样的语气跟百合说这句话呢？（指名读）
哪个小组还找到了其他的语句？你们是抓住哪个关键词进行体会的？（课件出示：鄙夷，鄙夷是轻视，瞧不起的意思，从这个词中可以体会到杂草和蜂蝶鸟雀都很看不起百合花。）
下面我们就来把这部分分角色地朗读一下，看看你们能不能读出杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，能不能读出百合花的坚定与执着？同学们，先小组练习朗读，注意分好角色。（小组练读）哪个小组想来试试？（指名一个小组）
面对着杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，百合依然努力着，百合依然坚定执着地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（课件出示、学生齐读）
（三）、满山的百合都谨记着第一株百合的话：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
1、初步感受
百合花是这么说的，她又是怎么做的呢？我们来看看第三处重点句子，谁来读读这句话？（指名读）从这句话中你知道了什么？（百合要开花的坚定与执着）
2、有感情朗读，感受百合花的品质
是啊，百合正是凭借着自己的努力，全心全意默默开花的。花一朵一朵地盛开着，山谷、草地和悬崖边到处都开满了洁白的百合，她终于用花证明了自己的存在。让我们读一读课文的6-8自然段，走进那偏僻遥远的山谷，一起去欣赏那断崖上最美丽的一景。（学生先练读，然后找3名同学分自然段朗读，教师配乐。）
三、拓展延伸
看着这美丽的景色，我想你们心中一定也有很多话要说，那现在你们就尽情地说说吧！（教师配乐，指名说）
四、结束语
是啊，这篇文章的作者林清玄先生也曾这样称赞这株百合，说她”大其愿，坚其志，细其心，柔其气”，他不仅仅是用这句话去赞美百合花，更是用这句话激励自己做一个具有百合花精神的人。因此，这篇课文的题目就是“心田上的百合花开”。让我们带着对百合花精神的赞美深情地读一遍课题：心田上的百合花开。（学生深情齐读）
心田上的百合花开
生长环境的恶劣
杂草的嘲笑坚定执着
蜂蝶鸟雀的鄙夷
2023年《百合花》教学设计博客百合花教学设计3
1、培养学生速读小说，概述小说的能力
2、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法
3、理解小说人物的人物形象
4、理解小说标题的含意和小说主题
学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。
1、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法
1、理解小说人物的思想情感和主题
2、理解小说标题的含意
2课时
第一课时
学习内容：把握故事情节，理解小说主题
一、自读课文
1、学生自读课文，了解小说大体内容（课前布置阅读，但为了发挥课堂最好的效果（营造阅读氛围），让学生再次在课堂阅读）（10分钟）
2、谈论：谈谈小说当中印象最深刻的情节并阐述原因
二、把握故事情节，理解小说主题
（一）把握故事情节——梳理小说的故事情节
1.思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
提示：
人物：“我”、小通讯员、新媳妇
情节：1、通讯员送“我”去前沿包扎所
2、借被子
3、通讯员救人牺牲
4、新媳妇献被子
2.请按照小说情节的开端、发展、高潮、理清全文情节。
（提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。）
通讯员带“我”去包扎所（带路）开端
通讯员随“我”借被子（借被）发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局
（二）理解小说主题——小说为什么以百合花为题
1.百合花有什么特点？
请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）
2.百合花被在文中出现几次？它在小说中起到什么作用？（提示：物象的具体作用）
明确：3次。
第一次：新媳妇拿出自己唯一的嫁妆百合花被子
第二次：新媳妇把自己那条白百合花的新被子，铺在外面屋檐下的一块门板上
第三次：把白百合被子盖在小通讯员身上
作用总结：
a被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。（借被子、献被子）
b被子与人物性格关系。
3.围绕百合花被子，小说讲述哪些情节？从中可以看到了新媳妇怎样的性格？
明确：美丽、纯洁、善良、高尚。
①刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”这表现出她善良、淳朴、深明大义。
②到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”
这表现她无私、高尚
③当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
这表现她善良、果断坚毅
小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁。
4.思考：作者为什么以百合花为题？
（1）赞美新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
（2）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
（3）“百合花”为题的寓意
百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
三、布置作业
思考问题：
1.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗
2.和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
第二课时
学习内容：细节描写、刻画人物的方法
一、探究人物形象及作用
（一）“我”的形象
1、“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远”
“发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离
“越加亲热起来”——艰难而有趣的对话
“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”————和“我”一起把被子借来之后
战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候——我”挂念着通讯员的安危
怀着崇敬的心情怀想他——通讯员身负重伤被送到包扎所时
（二）小通讯员的形象
1.小通讯员是一个怎样一个人呢?小说是如何刻画小通讯员这个人物形象的。
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意、天真纯洁，充满朝气
a腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁:带路”情节中他总和“我”保持着一定的距离；“张皇”“数摸”“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。看出他的朴实、纯洁；
b“借被”的情节中，更看出通讯员的憨厚朴实，不善言辞;
c一路上的走走停停，等我，给我留两个馒头，看得出他关心同志
d即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，表现出其天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
e从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
通过细节描写、语言描写、肖像描写、心理活动
2.鉴赏小说细节描写的手法。
提问：小说几次写衣服上破洞，有什么作用？
【明确】小说中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。
第一次：是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见8222;嘶8223;的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀出挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
第二次：是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次：是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安祥地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
第四次：是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
二、小结
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
资料补充：
文章从三个方面来刻划小通讯员。
第一个方面，他是个英雄，他的牺牲是为了掩护民工。当敌人的手榴弹“在人缝里冒着烟乱转”的时候，他让民工趴下，自己英勇无畏地扑了上去。在一般小说中，这个方面无疑是本质，是重点，是高潮，是要大笔浓墨地正面抒写的。但是，作者却只是让一位民工在事后用几句话交代了过去。这种侧面叙述的方法，透露了作者的匠心。虽然从意识形态上，这是个是重点，用当时的理论话语来说，是人民战士的本质，但是，这不是小说的重点。因为简单地再现战士的英勇无畏，早就成了流行的俗套，光是写这些，并不能表现茹志鹃对英雄个性的发现，在这里没有她的创造和突破。
第二个方面，和在冒烟手榴弹面前的英勇无畏相反，他在异性面前十分地腼腆。按当时的主流意识形态的教条来看，这一切都是现象，不是本质，是不值得过多地花费笔墨的。光是腼腆，在女干部面前腼腆，最多只是显示他幼稚、单纯。茹志鹃的匠心在于把这种在部队内部的、异性面前的腼腆，打入另一种环境：不是在部队内部，而是在部队以外，在群众工作中，和老百姓发生冲突——借不到被子。
第三个方面，作者把新娘子作为战士的一个陪衬，一种反照，是一个“镜像”。新娘子对战士的拒绝，甚至某种意义上和他顶牛，不是说明和他关系的对抗，相反，恰恰正是说明关系融洽。设想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢这样放肆吗？敢于争吵正是亲密、不怕得罪的表现。茹志鹃的才气正是把这种争执处理得相当有分寸，面且有特色。这种特色表现为：一方面是在小战士生前拒绝借被子，可是另一方面，在他牺牲以后，就坚决把自己那么宝贵的被子填到棺材中去。被子由于失去了实用价值，显得更加富于深情。这种深情，又由于一个细节的强调而显得分外生动，那就是小战士牺牲后，新娘子还坚持给他缝补衣服上撕破的口子。这在审美价值超越实用价值上，和被子是同样的道理。
为了表现这一点，作家在结构方面确实是匠心独运。在这一点上，茅盾洞察细微地称赞说它“结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。”（茅盾《谈最近的短篇小说》，《人民文学》1958年6月）“结构上最严密”，这一点很好理解，凡在后面有结果的，前面一定有伏笔，有交代。如：为了表现小战士牺牲后新媳妇坚持为他缝合挂破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何挂破，而且在离去之时，还看到他的破布片在肩头一飘一飘的。又如：为了表现对小战士的怀念之情，写“我”无意触摸到身边干硬的“馒头”，事先就特别作了交代，小战士生前如何把馒头放在路边石头上，说是给她开的饭。这就是茅盾所说的：“没有闲笔”，“善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。”（同上）这一切，都使小说情节细节各个部分富于有机联系。
2023年《百合花》教学设计博客百合花教学设计4
《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。
1.分析人物形象
2.理解题目的含义及小说的主题
3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用
分析人物形象
体味细节描写及景物描写在小说中的作用
读—议—点拨相结合
1.小说以_________为顺序，以_______________为线索?
2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件
1.开端--------带路
2.发展-------借被
3.高潮-------牺牲、献被
4.结局-------盖被
3.小说刻画人物的方法有哪些?
语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写
4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)
1.速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇”)，任选其一，进行分析。
(学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等)，并说说表现了人物怎样的特点。
2.自主学习交流
1.结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?
明确：
她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩
敬献心爱的嫁妆------善良纯朴
庄严虔诚地给重伤员擦拭身体
流着泪为他缝补肩上破洞(热爱子弟兵)
把自己的新被子铺在棺材里
2.从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?
a.从带路中可以看出:天真纯洁、热爱生活
(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花.)
憨厚朴实、拘谨腼腆(从张皇失措数摸两个动词体现.)
关心同志(走走停停，给我两个馍馍)
b.从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意
c.从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚.
3.“我”在文中起什么作用?
明确：“我”的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
4.“我”对通讯员的感情是怎样变化的?在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么?
明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重
作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感，增强了作品的艺术感染力.
思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意?
明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵;
象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。
象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。
(学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用)
重点理解：
1.小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用?
明确：两次，这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
2.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现几次?对刻画人物有什么作用?
明确：
第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)
第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)
第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)
第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当亲人，对他无比崇敬的感情)
3.百合花被子也是本文典型的细节，说说它对刻画人物起什么作用?
明确：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的，这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。
找出文中的景物描写，并说说有什么作用?
明确：1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用：这一景物描写有色有味，在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是一派生机勃勃的和平景象。这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
2.“天黑了，天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。
明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
1.小结主题：
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，
刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象，歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情，赞扬了人民战士的____品质，表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。
2.写作特色：
1.善于从___处着眼，以___见___，意味深长。
2.善于运用典型的____描写来刻画人物
3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。
新媳妇
军民之情象征手法
百合花通讯员像百合花一样高尚纯洁、美好
战友之情
“我”
2023年《百合花》教学设计博客百合花教学设计5
总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
具体目标：
1、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、品析重难点语句。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
2课时
一、活动导引
1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、初步明白本小说题目的含义
二、活动流程
1、速读读全文。(10分钟)
2、划出字词。
给加点的字正音
撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
3、讨论交流一
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：
a、被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
b、被子与人物性格关系。
三、活动延伸
1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象
2、抄写有关字词。
一、巩固复习
整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。
1、复述小说的故事情节，理出情节
通讯员带“我”去包扎所(带路)开端
通讯员随“我”借被子(借被)发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局
2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
二、解读探究
分析人物形象及作用
小通讯员、新媳妇、“我”
1、“我”在文中起什么作用?
线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
那“我”眼中的新媳妇呢?重点品读高潮部分。
害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。
4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。
细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
三、合作交流
细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——
几处细节：
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
三次写新媳妇的印有百合花的被子等等
这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
四、品赏语言
重难点语句
1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?
由上文知道一个x营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。
2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话?
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。
3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
五、拓展延伸
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
六、板书设计
百合花
茹志鹃
百合花——清丽纯洁高雅
小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志
新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁
主题：人性美性格美
七、教学反思
《百合花》是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。小说的故事情节简单，内容集中，文字晓畅，人物的心理活动比较容易把握，但篇幅却很长，所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节，并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后，小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句。
大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说，其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分人认为是爱情小说。引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点，一番探究学习之后，大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物才有了较为真切的感受。新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。
但由于班上学生课前预习课后复习不够充分，对学生的学情估计不足，导致这节课的目标任务没能很好地完成，复习第一课时时间占用太多，后面内容上得过于紧凑。我想以后遇到长篇幅的课文时在如何把握节奏上应该有所提示。
1、掌握生字词及了解作者。
2、完成《助学》预习积累。
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。体会小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
1、阅读课文，整体感知课文内容。
2、学习以小见大的表现手法
3、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
1、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
一、导入示例
请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
导入课题。
二、作者简介、背景知识、检查预习
作者介绍：茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
检查预习：
给加点的字正音
撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)
髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)
嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
三、初读课文，整体感知
文章写了什么内容?哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?
四、再读课文，感悟主旨
概括一下本文的主旨?
五、精读课文，学习技巧
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。(理解跟百合花被相关的情节。)
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
六、拓展延伸，应用反馈
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。你心中是否也有一朵最爱的花，能不能用优美的语言表达人情美或者人性美的主题来。
七、课堂小结
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
百合花
茹志鹃
百合花清丽纯洁高雅
新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁
人性美性格美
参照板书我刻画了新媳妇这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
