【www.shanpow.com--教学设计】
【一】:什么样的课堂才算是生态课堂
什么样的课堂才算是生态课堂
1、生态课堂是“生本”的课堂。 学生是学习的主人，是课堂教学活动中的主体。以学生发展为本的教育，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人。以学生发展为本，其核心成分应该是通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与发展的真正统一。这就要求教师在课堂教学中要体现以下四种要求。第一，要面向全体学生。无论是“优等生”还是“后进生”，都应受到关爱。第二，要面向每个学生的全面发展。即关注的不只是学生对“双基”的理解和掌握，还有学生的“情感、态度和价值观”等方面的发展和提升。第三，发展学生的个性。第四，学生的发展还应当是在自己原有基础上的一种可持续发展，这种发展与学生以后的成长(或终身学习)有着共同的外延，其效果应逐渐在学生以后的成长过程中显现。
2、生态课堂是“情境”的课堂。课堂是师生活动的生态环境，课堂教学的任务之一就是要创设有利于学生成长的教学情境。教师要关注学生的差异，尽可能全面地把握学生的活动情况，努力搜集和捕捉学生中生成的有用资源和问题资源，呈现和利用各种资源构建生成的有情境的课堂。
3、生态课堂应是“体验”的课堂。 “体验性学习”是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物进行内省体察，养成某些行为习惯，形成情感、态度、观念的过程。它是一种在全新教育理念指导下的，主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发，以感受、经历为指向的，符合时代要求，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。在整个学习过程中，教师通过指导、创设情境，提供信息资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的“体验”中获得知识，发展能力。
4、生态课堂应是“合作”的课堂。班级是一个群体的集合，群体动力是最常见的生态现象，合作共生是最基本的生态表征，因此课堂中的合作交流应该是最基本的社会需求，也就当然地应该成为知识
探索，情感交流的主要活动形式。
“合作学习”的重点要放在“愿合作”与“‘能合作”上。即：学生有合作的意愿，不抵制合作，认识到“合作”也是学习的一种方式；学生明白自己在合作过程中的个人责任、并扮演积极的角色；知道如何在合作学习的环境下与人相处，怎样妥当地表达自己的意愿和想法，怎样帮助、协调同伴、提高小组合作学习的速度与质量等。具体操作时，可以从以下几方面进行：(1)在预习中合作交流——质疑问题；(2)在新知中合作交流——加深理解；(3)在练习中合作交流——拓宽思路；(4)在评价中合作交流——促进发展
5、生态课堂是“愉悦”的课堂。
愉悦是一种幸福、快乐的心理状态。愉悦来源于心理的满足，来源于创造的成功，来源于个体为群体的接纳。
(1)满足学生“好奇”、“好学”的心理需求。在具体教学过程中必须巧妙呈现教学内容，使学生产生学习的好奇心，处于一种定向的认知活跃状态，以积极的姿态来摄取新的知识。
(2)满足学生“好动”、“娱乐”的需要。教学中要以多种活动形式，激发学习兴趣，兴趣对于激发学生学习的积极性、主动性起着决定作用，所以课堂教学要尽可能生活化、活动化、游戏化。
(3)满足学生“好胜”、“成功”的心理需求。通过对学生学习反应的正面强化，既对学生认知评价全面及时，又使之情感激励，达到鼓舞士气，继续努力的效果，满足学生的成就感。
(4)满足学生“依恋”、“被爱”的心理需求。课堂要努力诱发学生产生快乐情绪，引起学生产生相应情感，对学生的关怀、人格的尊重、学习的严格要求融入每一爱的行为之中，孕育出师生间良好的情感状态，并把这种感情推移到整个学习活动中。课堂中不应有体罚、生硬、冷漠，应让学生有一种如坐春风、如沐春雨的感觉。
【二】:12-22生态设计的基本概念
1生态设计的基本概念
3.1.1概念的多元化
生态设计这个概念应解决生态危机而生，工业设计、建筑设计和园林景观设 计等专业都对此有着不同的阐释，以下是对生态设计所下的不同概念:
1
.
生态设计是一种新的设计概念，它以产品环境特性为目标，以生命周期评
价为工具，综合考虑产品整个生命周期相关的生态环境问题，设计出对环境友好 的、又能满足人的需要的新产品。设计方法包括四个阶段:产品生态辨识、产品 生态诊断、产品生态定义、产品生态评价。(杨建新，1999)
2
.
所谓生态设计，是按照自然环境存在的原则和规律设计人类的居住形式和
居住环境。生态设计的基本出发点，是试图为人类寻找一种在地球上愉快地生活 而又不会对地球生态造成破坏的生活方式。因此，生态设计的最低目标，是在目前 的技术水平条件下设计一种物质和能源消耗较少的生活方式这种生活方式也称 为“低度生活方式”。人类要能够长时间地存在和发展，必须尊重大自然的安排。 当人们盲目地向大自然开刀时，他们并不知道大自然的链条扣得是这样巧妙和紧 密。现在，就是要在尽量充分了解大自然的这种巧妙与和谐的情况下按照大自然 的智慧来设计。(汪铮，2002)
以上两个定义对生态设计的阐释包括三个方面:a.满足人的需要;b.使设
计结果对生态环境的破坏尽可能的小甚至是恢复、补偿;c.将生态学原理作为设 计的基本原则。然而目前满足人类需要的同时又充分维护生态环境的平衡这两大 目标的同时实现，需要以系统生态学作为理论基础，综合考虑生态系统内经济、 自然和社会各个因素，对生态系统进行整体评价。系统生态学的理论和生态系统 整体评价尚处于研究阶段，难以形成一套系统的、成熟的理论直接指导实践。笔 者认为在目前的情况下，还不能摒弃原有的、常规的设计原则，生态设计还不能 取代常规设计。也有人倾向于采用较为折中的、渐进的、改良的手法来达到保护 生态环境的目的，他们对生态设计的概念阐释如下:
3.生态的设计是主动地将设计去适应生态客体，而非消极地仅仅迎合生态
要求。生态设计的实质是生态的应用，或者指从生态的角度去处理人类如何入侵 自然环境。(王的刚，2003)
4.人们经常会把生态看作修饰设计的定语，仿佛成为它们所包含的诸多形
式中的一种，于是对生态设计等的理解也进入了一个误区。实际上，生态设计一 般指的是应用生态学原理来指导设计。设计的过程就是将生态学的理论应用到实 践的过程。这样一来，生态和设计就形成一个的循环。这个循环永远不会结束，
第三章
生态学不断的总结设计的结果产生新的理论，而这些理论又会重新指导实践。如 此循环也正是人类与自然不断融合的过程。其结果并不是毫不干涉原有生态过程 任其发展，也不是以人类利益发展为主，更不是寻求简单的折中处理，而是寻求 形成一个生态利益和人类利益共同发展的新的稳态。它可能不同于原来的生态系 统，但是它是稳定的、永续的。(susanM.Galatowitsch，1998)
在这个层面上，生态设计仍需要与常规的设计叠加在一起，相互补充与协调， 共同完成一个设计。
3.1.2概念的细化
如果说生态设计就是将生态学的理论应用到实践的过程。那么按照生态学的 理论，在人类文明早期，人们已经进入了生态学的萌芽时期，他们对动植物的生 活习性以及周围世界的各种自然现象进行观察，并利用这些知识进行生产生活。 也就是说，从那时开始，人类已经将生态学的理论应用到实践的过程中去了。那 么这些可以被称为生态设计吗?
翻开历史典籍，我们常常会发现，很多极富地方色彩的建筑、园林的设计者 虽然受当时的生产力和技术条件的制约，但还是就地取材，运用巧妙的构思来完 成满足了使用者需求的作品。这些作品耗能很低，非常适合当地气候、环境条件， 与我们现在所提倡的生态设计观念不谋而合。那么它们也可以被称为生态设计 吗?还是生态设计自古就有，不需要我们花废精力的去探求呢?
鉴于此种情况，有的学者认为应该将其划分为适应性的设计和补偿性的设计 两种情况。
3
.www.shanpow.com_怎样的设计算是生态设计。
1
.
2
.
1适应性的设计
人类早期所做的一些建筑和园林的实践，在某些形式和方法上有着极强的地 方性，是“适应”了当地的气候和环境条件的结果。这种做法是人类限于当时的 条件和生产力水平，为了改变自身的生存状况和生活条件，不得己而为之，是人 类对自然界和自然条件的一种适应。
3
.
1.2.2木卜偿性的设计
当人们认识到自身对地球环境和全球生态系统所造成的威胁和破坏，开始了 补救和补偿行为，尽管往往是不全面的，有时甚至还掺杂着某些功利性的行为或 想法。这种纠正才刚刚开始，并不成熟，所谓生态设计也不能代替以往常规的设 计原则和方法。(周曦，2003)
但是现代生态学研究对象的多元化以及基址环境的复杂性造成了设计师在
应用生态学原理进行设计时难度加大。缺乏相应的生态学背景知识，找不到可以 直接指导生态设计的理论基础，就很难建立相应的原则、标准，依此进行设计。 目前条件下人类住区室外空间环境生态设计初探
在这种情况下，伴随着人们对生态危机认识的逐步加深以及生态学科进一步发 展，出现了几种不同的设计理念和方法，对此本章的末尾两小节将有详细的阐述。 3
.
2改良主义的生态设计
3.2.1生态设计与常规设计的区别
3
.
2
.
1.1常规设计的概念
“常规”的含义是经常实行的、普通的规定或标准。显然这里提出的在“常 规设计”是针对“生态设计”而言的。如果说“生态设计”的含义是为了解决生 态危机、保护生态环境而自觉运用生态学原理来指导的设计，那么“常规设计” 就是在没有考虑如上情况下所进行的设计。
由于对生态设计概念存在有不同的理解，对于生态设计与常规设计的区别也 同样存在不同理解。
3
.
2.1.2生态设计与常规设计的完全对立
对于倾向于以生态设计取代常规设计的人来说，“常规”意味着落后和糟粕， “生态”意味着先进和精华，他们把“常规设计”与“生态设计”描述为完全对 立的两种事物，如表3一1所示。
表3一l常规设计与生态设计的区别
Tab
.
3一1DiffereneeoftheGeneralDesignandtheEeologiealDesign
问题常规设计生态设计
能源消耗白然资源，基本上依赖十不可再充分利用太阳能、风能、水能或生物 生的能源，包括石油和核能能
材料利用过量使用高质量材料，使低质量材料循环利用可再生物质，废物再利用， 变为有毒、有害物质，遗存于土壤中益于回收、维修，灵活可变、持久
或释放到空气中
污染大量、泛滥减少到最低限度，废弃物的量及成分
与生态系统的吸收能力相适应
有毒物普遍使用，从除虫剂到涂料非常谨慎的使用
生态测算只出于规定要求而做，如环境影响评贯穿于项目整个过程的生态影响测 价算，从材料的提取，到成分的回收和
再利用
生态学和经视两者为对立，短期眼光视两种为统一，长远眼光
济学关系
设计指标习惯、舒适、经济学的人类和生态系统的健康，生态经济学
的
对生态环境规范化的模式在全球重复使用，很少因生物区域不同而有变化，设计遵从 的敏感性考虑地方文化和场所，摩天大楼从纽当地的土壤、植物、材料、文化、气 约到上海，如出一辙候、地形，解决之道来自场地
第三章
对文化环境
的敏感性
生物、文化www.shanpow.com_怎样的设计算是生态设计。
和经济的多
样性
知识基础
全球文化趋向，损害人类的共同财富
使用标准化设计，高能耗和材料浪费，
从而导致生物、文化和经济多样性的
损失
狭窄的专业指向，单的
尊重和培植地方的传统知识、技术和
材料，丰富人类的共同财富
维护生物多样性和与当地相适应的
文化及经济支撑
空间尺度往往局限于单一尺度
整体系统
自然的作用
潜在的寓意
可参与性
学习的类型
对可持续危www.shanpow.com_怎样的设计算是生态设计。
机的反应
划地为牢，以人定边界为限，不考虑
自然过程的连续性
设计强加在自然之上，以实现控制和
狭隘的满足人的需要
机器、产品、零件
依赖于专业术语和专家，排斥公众的
参与
自然和技术是掩藏的，设计无益于教
育
视文化与自然为对立物，试图通过微
弱的保护措施来减缓事态的恶化，而
不是追究更深的、根本的原因
综合多个设计学科以及广泛的科学，
是综合性的
综合多个尺度的设计，在大尺度上反
映了小尺度的影响，或在小尺度上反
映大尺度的影响
以整体系统为对象，设计旨在实现系
统内部的完整性和统一性
与自然合作，尽量利用自然的能动性
和自组织能力
细胞、机体、生态系统
致力于广泛而开放的讨论，人人都是
设计的参与者
白然过程和技术是显露的，设计带我
们走近维持我们的系统
视文化与生态为潜在的共生物，不拘
泥于表面的措施，而是积极的探索再
创造人类及生态系统的健康共存
(引自景观与城市生态设计的概念与原理，俞孔坚，2001)
3
.
2
.
1.3生态设计与常规设计的相互调整
然而根据目前的科学技术水平，生态设计更像是常规设计的一个不可或缺的 助手，在人们一如既往的进行着在地球表面的种种破坏、改造、修复之时，可以 运用生态设计来补充、调整、提高常规的设计方法，使其更适用于目前的生态状 况，从而使常规设计的水平不断地攀升。随着人们观念意识的进一步改变，科学 技术水平的进一步提高，生态设计的方法也精益求精，或许最终可以和常规设计 融为一体，达到演变为“常规”的境界。
3.2.2改良主义的生态设计
综上所述，目前生态设计尚处于初级阶段，需要以常规设计作为依托，两者 必须结合起来应用。尽管生态设计已经对削减消费的环境影响做出了大的贡献， 它还是一门新的跨学科的设计，从理论到方法都有待于研究和摸索。这个概念必 须继续发展，才‘能使消费方式改变得足以达到真正的可持续性。现在生态设计面 临的问题包括观念、方法的技术各方面。生态设计是设计师、生态学家和环境学 家共同合作的一个过程，它是一门可持续的过程技术。因此从设计观念上要发生 目前条件下人类住区室外空间环境生态设计初探
改变刁‘能促进生态设计理论和方法的发展。另外设计方法和规范还缺乏统一的科 学支持。作为生态设计的主要理论依据的生命周期评价方法还非常年轻，有关的 研究与国际标准化的过程也正处于探索阶段，所有这些还有待于进一步发展完 釜
虽然还没有一套体系完整的生态学理论用来支持生态设计，把对保护生态环 境、实现可持续发展的概念融会到设计的每一个环节中去。但是创新总是对过去 的否定，其实我们需要的不一定就是否定，创新是需要一定的时间、一定的过程 来积累、沉淀的。在某些时候，将温和的改良主义或仅仅是重新评价来作为起点 或是过渡，由此去创造新的东西。我们应该注意如何与现存的东西和平相处，如 何从中寻找迈向新目标所需的养分。
【三】:CAD园林景观设计如何绘制施工图
园林设计就是在一定的地域范围内，运用园林艺术和工程技术手段，通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)，种植树木、花草，营造建筑和布置园路等途径创作而建成美的自然环境和生活、游憩境域的过程。
这门学科所涉及的知识面较广，它包含文学、艺术、生物、生态、工程、建筑等诸多领域，同时，又要求综合各学科的知识统一于园林艺术之中。所以，园林设计是一门研究如何应用艺术和技术手段处理自然、建筑和人类活动之间复杂关系，达到和谐完美、生态良好、景色如画之境界的一门学科。
下面一起看视频学习CAD园林景观设计如何绘制施工图知识。
【四】:设计的互联网思维
一个传统的设计公司如何与互联网思维发生关系?以下是小编为大家准备的设计的互联网思维，仅供参考!
前言：本文通过作者与老友间的散谈、头脑风暴，以传统的设计服务公司为例，提出了一个小小的创意。为传统的设计公司提出了一个新的“互联网+”思路。小编感觉貌似也适用于传统的营销策划公司、管理培训公司，甚至是传统的制造工厂。当然，目前还只是创意!在未被转化成价值之前，都算扯淡!不过，小编私下里还是认为，这个“淡”或许还真的值得我们很多传统公司一“扯”。
李敬是我十多年没见的老朋友，他和自己的朋友周游先生，在北方合伙经营一家叫做ZKD的设计公司。名字听起来有点国际化大公司的B格，但实际上整个公司拢共也就仨人：一个老总，一个副总，一个行政兼财务。
最近两天上海有个标识展，他和周游先生一道来上海参展。忙里偷闲的功夫到我公司喝了
