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在学习生活中我的遗憾【一】:本学期我的遗憾一例
本学期我的遗憾一例 冷宏荣
新课标十分重视老师和学生的互动，开始由传统的教师主导一切的框框中走了出来。在自主、探究、合作的学习方式当中，学生在学习中得到了快乐、获得了发展。孩子的想象可能要比老师更丰富，换句话说，他们很可能是你的老师。当我们面对这种情况的时候，应该“把自己当成孩子”，这并不是开开玩笑，而是教师对学生的尊重与承认，是师生的一种互动。我们要学会抓住课堂上的“闪光点”并加以引导，让学生自己去发现，自己去学习，打开他们想象的大门，这比起以前硬塞知识要好得多。“授之鱼，不如授之以渔。”
１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。www.shanpow.com_在学习生活中我的遗憾。
２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，更加精彩。
４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。
５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。
通过这次尝试，我反思了自己教学上种种的不足，有时为了让学生学会知识，害怕一放手他们就会学不踏实，学不会，教学任务不能完成，就抱着旧的教学思想不放，让新课标的要求成了空中楼阁，不仅老师教得累，学生也学得苦。这次的尝试让我学会了快乐地学习语文的方法就是：让鸟儿展开翅膀。
在学习生活中我的遗憾【二】:我的教学遗憾
1993年师范毕业后，我被分配到了一所乡村小学任教一（1）班。这一年是我教育生涯中最为遗憾的一年。由于受传统教育思想的影响，加上教学经验不足，我只重智育却忽视了跟学生的心灵沟通。课堂上要求每个学生都要毕恭毕敬地挺直腰板听我讲课，稍有个别学生低声嘀咕或走神，我就厉声呵斥；课余还布置大量的作业，如果没完成，要重做5遍??苛刻的我使学生当我神一样的崇拜，没有学生敢正面和我说话，当时，我觉得这很正常，不然哪有老师的威严？！后来有一件事却使我彻底醒悟了过来。班上有位小陈的同学，一连几天都没做作业，我严厉地问他：“为什么不完成作业？”他低下头不出声，我责骂得更严了，他还是不出声，眼中含满了泪水，我见了，心里有说不出的痛快，每[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]天还是要他重做5遍，他照做了。接下去的一段时间，他的成绩一落千丈，我想这都归于他不按时完成作业，也懒得理他，反正他原来的成绩就是中等的。第二个学期他转学了，他妈妈来办转学手续的时候告诉我：上学期他父亲因病去世了，他坚决不让妈妈帮他请假，每天都还是按时上学。一刹那间，我觉得对他的一切真是太过分了，可我想补救的机会都没有。我深深地伤害了一个爱学习的学生，这都归咎于我不跟学生沟通，没有了解他们心灵深处的真正需求。到学期末的时候我也发现该班的成绩比其他班差。
在学习生活中我的遗憾【三】:我遗憾的教育教学案例
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我遗憾的教育教学案例
青岛市黄岛区汇文小学 张云英
在四年级时教过同学们一篇课文《永远的白衣战士》，很多学生读了自己感受比较深的语句，并说处出了自己的看法。但很多的语句都仅仅让学生读一下，谈一下感受，然后我相机点拨一下。在评读过程中，有一位学生站起来说，我有问题，我当时很感激于这位学生，因为他的出现，使课由“评析”转向“置疑”，让我的教学设计得以完整的进行。我担心学生在评读语句上逗留的时间长，而导致课上得不完整。现在回想，因为当时过分追求过程完整，有几处能激起火花的地方，都没有及时把握。如果再让我重来一遍，我宁可上一节不完整的课，也要给学生充裕的时间深入评读，让学生在学习的过程中真正获得一分独特的情感体验。
刚才让我感激的学生一下子就提出了两个问题，让我感受到了学生的惊人表现，其中的一个问题是：非典那么可怕，难道叶欣不怕传染吗？我让其他的学生帮助解答，我看到平时表现很差的学生“王××”举手了，我马上点了他。他说：叶欣也不想被传染上非典，但她更不想他的同事和患者被传染，甚至被非典夺取生命，她身上体现的是舍己为人的精神。他的回答让我很是吃惊，也很感慨。我脑中冒出了一句话：差生是老师制造出来的。平常那些差生，我们给予关注的目光可能还不够，应该让他们有更多的机会尝到小小的成功的愉悦和自信，而这又会转化为新的学习的动力，老师需要给他们创设机会。
又一位学生站起来说，为什么说：“遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑？”这位学生的问题这又正中我意，所以我又迫不及待的抛出准备好的另外一个问题：为什么“病人似乎仍能感受到她那春风般的关切与抚慰？”学生对两个问题的答案很令我满意，但我后悔自己太快的追问。我可以让学生解决前一个问题，让后再让学生去发现人称中的问题，再追问，这样学生的思考会更深入。www.shanpow.com_在学习生活中我的遗憾。
又有一位学生说：“为什么文章的题目用的是“白衣战士”而不是“白衣天使”？这时，我感觉到了快下课了，还有一个小结没完成，我只好匆匆的让学生比较性的朗读一下，发现一下朗读过程中的不同点，可惜，我未能地抓住这个契机，这问题是对作者和文本的挑战，也是对教师的挑战。应该让学生有时间和空间对这些问题展开思考，展示他们的认识成果。我想到了这样一个问题：当学生的主动性和创造力被调动起来了，但调动起来后怎么办，怎么来呈现学生贡献出来的、建构起来的知识？教师如何参与进来？当我小结完之后，铃声如约的响起了，时间掐的很准，但我有点后悔于掐的如此之准。学生还沉浸于课堂中，我也意犹未尽。我期待中更多思想撞击火花没有出现。我发现自己失去了太多火花撞击的时机，为了课的完整，因为课的不可预设，让许多生成的东西站在了一边。
在学习生活中我的遗憾【四】:我的教育遗憾事2
教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师是纯粹的奉献者，因为我们把自己地青春=智慧、激情乃至毕生的心血和精力。一切的一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着送出一代代争芳的桃李，又微笑着迎来一株株待育的幼苗。有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来描述教师的一生，我认为形象而逼真。我们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义的崇高。
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。我只能每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，同时带动了许多学生，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。
不仅如此，在工作中我也经常与同行们交流，探讨如何教育好学生，怎样才能教育好学生，我深信心灵的沟通是教育学生的最佳方法，一位教育家说过：“在孩子的心理最宝贵的就是他的自尊心。”叫适应学会保护学生而不是伤害，只有教育者心系学生的心灵，情牵学生的内心世界，用心与学生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。
