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塞下曲其二作文【一】:塞下曲
塞下曲
教学目标：
知识与技能：
1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握《塞下曲》中将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
过程与方法：
1、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：
1、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
2、有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。
教学重点：
1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情的朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：
1、真正有感情的朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
教学过程
一、激情引入，解题质疑. （预设5分）
1、在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。那么，你知道古代的那位将军，给大家介绍一下！
今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采！
2、课前交流搜集的有关西汉名将李广的资料。
二、初读古诗，识字正音。（10分）
1、板书课题。指名学生解题，简介作者及背景。
2、自读课文：用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、小组内互读。纠正字音，将诗歌读正确，读通顺。
小队长检查词语。
（1）.指读生字词，分析字词，理解词义。
读音重点：卢 纶 没 棱
词义重点：草惊风 夜引弓 平明 白羽等
（2）开火车读诗歌，达到熟读能够背诵的地步。
3、听老师范读，体会情感。
4、学生有感情朗读诗歌，思考：这首诗写了飞将军李广的什么故事？（写了西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事。）
三、深入探讨，挖掘主题。（10分）
1、自主学习，独立思考。（利用工具书查找不理解的字、词的意思。自己总结一下诗意。）
2、小组合作探究，交流研讨。
A、说说诗句的意思。你认为每句诗中的关键词是谁？能起到什么作用？
B、找出文中最能表现将军力气大、勇武的诗句，谈一谈理解。
四、把握情感，全班朗读。（10分）
师：刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意做故事大王，把这个故事用自己的话讲给大家听？
生讲故事，教师鼓励要声情并茂。
师：老师也想讲一讲这个故事，可以吗？请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。好不好？
师生合作。
五、迁移运用，内化积累（5分）
师：同学们，假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前，你特别想对他说些什么呢？
学生说出最想说的话。
师：最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！
六、引导发现，尝试创作。（5分）
同学们，喜欢这首古诗吗？
其实，诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，还有第3首“月黑雁飞高”十分有名。另外，像著名的
大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它们积累在采蜜集里，或者是办一张精美的手抄报，然后一起来展览！
七、课堂小结。
《塞下曲》借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，描写了一个射箭的场面，赞美了戍边名将的勇武。
八、板书设计。
《塞下曲》
唐代诗人 卢纶
汉代飞将军 李广
塞下曲其二作文【二】:塞下曲
《塞下曲》教学设计
教学内容：学习《塞下曲》。
教学目标：www.shanpow.com_塞下曲其二作文。
1、学会本课生字、新词。www.shanpow.com_塞下曲其二作文。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
教学重、难点：
用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
课时安排： 一课时
教学过程：
一、激情引入，解题质疑.
1、在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。那么，你知道古代的哪位将军，给大家介绍一下！
今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采！
2、交流搜集的有关西汉名将李广的资料。
二、初读古诗：
1、检查学生读书情况。
自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。 反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
2、展开朗读比赛。
三、再读古诗，理解诗意
1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。 草惊风 引弓 白羽 没
3、有谁愿意讲讲它们的意思？
4、教师进行总结：
草惊风：草忽然被风吹动。 引弓：拉弓准备射箭。 没：插。
5、串讲诗句的意思。
6、教师在学生讨论的基础上进行小结。
7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
四、总结
1、这首古诗写了一个怎样的将军？
2、你要对这位将军说什么？
五、课堂练习
1、给加点字选择正确的读音
将军（jiāng jiàng）平明寻( xún sún )白羽 没（méi mò ）在石棱中
2、 读古诗，回答问题。
《塞下曲》是＿代诗人＿写的。这首诗中“将军”指的是＿朝的＿，诗中表现将军箭法高明的句子是：—————诗句的意思是：——————————————————你认为将军是个怎样的人？————————————————
六、布置作业：
1、背诵并默写《塞下曲》。
2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。
塞下曲其二作文【三】:塞下曲
《塞下曲》教案
哈尔滨市江沿小学 陈天宇
一、教学设想：《塞下曲》是小学高年级的一篇经典课文，全诗讲述了飞将军李广射虎的故事。在文体上虽然是一首诗，但是记叙文中的“六要素”却无一不含，体现了“诗包文”的特点。古诗词的教学一般应完成明意、悟情、入境、成诵等几个教学任务。其中“悟情”与“入境”历来是古诗词教学中的难点。为了突破这一难点，我尝试让学生将《塞下曲》通过口头作文改写成一篇记叙文，即实现“文包诗”。通过“诗包文”向“文包诗”的转化，不仅可以充分完成，明意——悟情——入境——成诵的教学任务，同时也是对学生一次生动的作文训练。因为这首诗“文包诗”的训练中，融合进了环境描写、动作描写、神态描写等诸多作文的要素。在学生采取新的认知加工策略，对原诗进行再创造的过程中，通过学生的想象、揣摩，又进一步促进了学生对诗文的理解。本课在结构上和流程上并不复杂，关键在于教师在教学过程中更多地对学生生成的内容进行相机指导和引导，因此需要教师要进行大量的课前准备。
二、学情分析：
1、学习起点状态的分析：小学高年级学生已经学习了大量的记叙文，较为熟练的掌握了记叙文的“六要素”，并且进行了较丰富的习作。通过对记叙文的学习，学生已经掌握了环境描写、动作描写、神态描写等写作方法，而且进行了实践。《塞下曲》这首古诗，学生在了解了其中所蕴含的故事后，对于诗意会很容易理解。基于以上两点，学生在进行“文包诗”的转换中将不会存在障碍。
2、潜在状态的分析：进入高年级以后，学生的想象力、创造力进一步加强。学生渴望着进行深层次的探究式的语文学习，并具备了强烈的参与意识，乐于并希望教师给予他们更多的语文实践的机会。以“诗包文”向“文包诗”的转化的形式，来进行古诗词教学，对他们将是一次全新的尝试。他们将会以极大的热情参与到教学过程中来，真正成为学习的主人，在我的教学中也充分印证了这一点。而且，由于对记叙文习作方法已经有了一定的积淀，在教学中学生爆发出来的想象力、创造力也是惊人的，往往是教师想象不到的。
三、教学目标：
学习课文中的生字，理解诗句意思，体会诗人的情感和诗中蕴含的意境，当堂完成背诵。充分调动学生已有的学习能力，包括习作能力和对古诗文的理解能力，并通过能力的综合运用，进一步提升学生的想象力和创造力，并在这一过程中感受诗中所赞扬的飞将军李广的神勇。
四、教学重难点：
课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面，进行再造想象。并通过已掌握的环境描写、人物描写等写作方法，进行创造想象www.shanpow.com_塞下曲其二作文。
五、教学过程
（一）谈话导入：
同学们，在前几天老师布置了预习《塞下曲》这首古诗的作业。你们都完成了吗？下面，老师来检查一下。
（二） 检查预习
1、首先我们来读一下这首诗，看谁读得流利。
2、这首诗讲了一个故事。有那位同学知道讲的是什么时候，在什么地方，发生在谁的身上的故事呢？（对，这个出自《史记》，讲述的是发生在飞将军李广身上的一个真实故事）
3、那么，你们能根据故事情节，来说说这几个诗中的词语是什么意思吗？
林暗 草惊风 夜引弓 平明 寻白羽 没 石楞
（三）找出要素
谁能告诉我们，故事发生在一天当中的什么时间，拟从诗中哪个次看出来的？（林暗、夜）
在什么地方发生的？（林）
写谁呢？（将军 飞将军李广）谁知道李广有什么本领
吗？（箭术高超）
故事是怎么发生的呢？（林暗草惊风）
故事的经过呢？（将军夜引弓）
最后的结果呢？（平明寻白羽，没在石楞中）
（四）拓展想象
下面，我们根据这首诗，来一起展开想象，再现当时的情景。包括古代将军的样子、漆黑的夜晚、大风吹动草木，士兵惊慌的样子，李广拉弓射箭的动作等，让学生说出当时的情景。（学生在说的过程中，将会体现较大的差异性。平时读书多，积累多的同学将会较为轻松，并会不时迸出智慧的火花。对于部分感到吃力的同学，可以引导他们将评书中的桥段、影视中的画面迁移到想象中来。）
（五）口头作文
谁能把这个故事，连起来说一说。
（六）朗读
我们通过我们的想象，再现了当时的情景，了解了当时紧张的气氛。下面，谁能有感情的朗读一下这首诗？谁愿意配合表演？）
（七）这节课有哪些收获？
塞下曲其二作文【四】:塞下曲
《塞下曲》教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
【重点难点】
重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
【教具准备】
生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件
【教学时间】
一课时
【教学设计】
一、激趣引入
在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。今天，我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的??李广。
据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们一起学习这首古诗。
二、初读古诗，识字正音
1、齐读课题，质疑。
《塞下曲》：“塞”为边塞的意思。《塞下曲》是边塞地区的一种歌曲名称，内容大都描写边境风光和战争生活。
卢纶：字允言，唐代诗人，他是“大历十才子”之一。他的送别诗、写景诗很有特色。卢纶的《塞下曲》组诗有六首，这里选的是第二首。
2、听录音范读。
3、请同学们用自己喜欢的方式把古诗读两遍，再与同桌互读，读准字音，读通诗句，注意古诗的停顿。
4、学习生字和多音字。
塞、棱：指名拼读音节，口头组词，指导书写。
塞、没、将：指名说，出示音节和词语，全班齐读。
5、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。
6、（出示古诗的节拍）指导读。男、女生分别读古诗。
三、理解诗句，体会诗境
1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？请同学们结合书中下面的注释和插图，小组讨论诗句的意思。
2、小组讨论。
3、逐句理解。 （1）林暗草惊风，将军夜引弓。
深夜，树林里一片昏暗。一阵风吹过，草丛突然动起来。李广将军以为有老虎袭来，立即拉弓射箭。
（2） 平明寻白羽，没在石棱中。
第二天早晨，将军去寻找昨晚射出去的白羽箭，发现那箭竟然深深地射进了石头的棱角之中。
4、思考：《塞下曲》塑造了一位怎样的将军？（塑造了一位勇敢机智、武艺高强，具有神力的边塞将军的威武形象）
5、李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》。
6、练习背诵。
四、拓展延伸
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。请大家自己读读这首古诗，喜欢的还可以抄在自己的采集本上。
五、板书
塞下曲
勇敢机智、武艺高强、具有神力
六、附资料：
塞下曲
唐·卢纶
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
[注释]
塞下曲：古时边塞的一种军歌。
月黑：没有月光。
单于（chán yú ）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。 遁：逃走。
将：率领。
轻骑：轻装快速的骑兵。
逐：追赶。
[诗意]
沒有月光的晚上，鸿雁受到惊吓纷纷飞往高高的天空，原来是单于趁着黑夜，帶着他的部众逃走了。英勇的将军打算率领行动敏捷的骑兵追击，但这時候紛然落下的大雪，使得弓箭和配刀上都堆滿了雪花。
