【www.shanpow.com--地理试题】
【一】:撒哈拉以南非洲教案-陈昌慧
撒哈拉以南的非洲
陈昌慧
课标要求
1．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
2．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
3．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 教学目标
【知识与技能】
1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。
2．知道本区以黑色人种为主，了解非洲黑人原始居住地区分布与自然环境关系。
3．培养学生运用地图获取知识的能力。
【过程与方法】
1．学生白板展示，结合图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色文化习俗。
2．自主探究解决撒哈拉以南地区的位置概况和自然条件。
3．合作探究解决气候对当地居民生活影响。
【情感、态度与价值观】
通过对非洲黑种人文化、风俗了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。 教学重点、难点
【教学重点】
1．了解本区的地理位置、范围和主要国家。。
2．知道本区以黑色人种为主，了解非洲黑人原始居住地分布与自然环境关系。
【教学难点】
非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。
教学策略
创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学 教学准备
【教师准备】多媒体课件，非洲气候图
【学生准备】收集撒哈拉以南非洲文化习俗相关资料和图片
教学过程
导入新课
学生：
A--面带微笑，心暖花开！
B 希望今天的你们，是带着愉快的心情，走入今天的课堂
A 观众朋友们大家好，今天是2016年 月 日，欢迎收看今天的《世界我知道》之了解非洲，我是主持人（ ）
B:我是主持人（ ）。今天学习的主要内容有：
A--.非洲具体在哪，这里有怎样的地形？ 河流、湖泊是否在本区销声匿迹？今天老师将会带领我们逐一解密。
B-撒哈拉以南的非洲生活着什么人种，气候和人种存在怎样的关系？带着疑问，我们将一起探秘。
A--.非洲原创音乐组合（ ）今日空降哈密四中，随行的还有非洲文化专家（ ）他将和他的团队为大家解读撒哈拉以南非洲的文化和习俗，同时，非洲文化专家（ ）也将为我们带来精彩的文艺演出。
B--下面请看详细内容。
新课内容
学生主持C：地球上有一个地方，朝气蓬勃，这里，大群动物可以自由的奔跑，生生不息，时间仿佛停滞在这茫茫大的大草原，这里就是—非洲.大家好我是第（ ）组主持（ ）今天由我们组引导大家了解撒哈拉以南非洲文化。
请大家看PPT，一分钟，明确学习目标（1分后）
今天我们组的另一重身份是---非洲组合（ ），同时我们还有幸聘请到非洲文化专家（ ），首先请专家，为大家解读——撒哈拉以南的非洲文明。（学生扮演专家上台）
D专家： 不同地区的黑种人，有着不同的风俗习惯：（讲解风俗习惯）
D专家：历史上，黑种人就在撒哈拉以南的非洲繁衍生息，曾经建立过一些文明国家，为了今天的展示，我们组找了一些图片：
1.展示岩石壁画两张（同时说明图片反映了当时打猎场景）
2.展示木雕、绘画图片（同时也可引导学生看到老师ppt背景上的木雕图）
3.可爱的黑人女孩（讲解，她们脸上画了很有色彩感的妆容，以凸显出她们的审美观点）
4.展示大嘴女孩图片，（并配套解说她们的审美观）。
学生主持C: 通过我们组专家的讲解，我相信你们已经初步了解了撒哈拉以南非洲黑种人的文化、习俗，为了让大家更真实的感受非洲文化，下面有情“ ”组合为我们带来非洲当地手鼓表演。（学生欢迎，并上场表演）
学生主持C：我们组的展示到此结束，希望通过我们的展示，让你对非洲有了初步了解，接下来，请大家进入今天的课堂，继续了解撒哈拉以南的非洲（全体鞠躬，下台）
设计意图：通过学生自主学习和图片展示，激发学生探索热情，调动学生学习积极性。 白板点评：
此部分要求学生自主点评。
教师：感谢艺术家们的精彩演出， 通过刚才的同学们的展示，我突然有个冲动：非洲
那么大，我想去看看。非洲具体在哪？（展示PPT自主预习部分）给大家三分钟的时间，自主在书上找到知识点，并在图上画出。
自主学习
PPT自学内容:
1.撒哈拉以南非洲位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）
2.撒哈拉以南非洲地形特点、地势特点、河湖。（提示：请先找到本区主要地形区）
3.本区主要气候类型有哪些？期中面积最广的是？这种气候有什么气候特点？（展示气候类型分布图和热带草原气候的气温与降水量柱状图）
（学生在自主学习的同时，教师要求学生打开地理填充图册31页，结合预习情况，把第一题迅速完成，并请一位学生到黑板上画出来。教师随机选取六个组的同学讲解自主预习的问题，并要求标注在书61页。讲解完预习部分。）
预习小结：教师把学生目光指向黑板，要求学生观察刚才上黑板画非洲轮廓与位置信息图，让学生仔细观察，找方法速记非洲的位置特征。
（引导看三条特殊纬线，在把非洲的非字做对比）
转折：教师：一方水土养一方人，本区的动物们在热带草原气候条件下，有一种有趣的显现——迁徙，请大家观看视屏，了解什么是迁徙？为什么动物要迁徙。
（播放东非草原动物迁徙视屏，并让学生通过视屏找到问题）
学生：（根据当地的主要气候类型分析迁徙原因）
合作探究
教师：当然，自然环境也对居住在当地的人们产生的重要影响。
展示世界人种分布图
（通过读图引导学生明白，只有在撒哈拉以南的非洲才被称为黑种人的故乡）除了肤色，气候也影响当地居民的生活——展示合作探究幻灯片，展示当地的民居——茅草屋
展示气候类型图和当地民居茅草屋图片
合作探究内容：
1.本区气候类型分布有什么特点？
2.结合本区主要气候类型，谈谈当地民居与气候的关系。
（要求：给学生五分钟的时间小组为单位讨论，要求掌握知识快的同学，帮助能力较弱的学生，达到全组都把问题解决，教师随机提问，解决问题）
学生回答问题：（根据图片提示和合作探究结果回答）
小结知识
老师：撒哈拉以南非洲，这片神秘而又纯净的大陆，这里居住着以黑色人种为主的人们，他们在这里繁衍生息，建立了一系列独特而又极具活力的文化，对世界文化的多样性做出了重要贡献，当然，肤色虽然不同，文化虽然不同，但是文化是平等的，人种之间也是平等的，我们一定要尊重不同的文化，尊重不同人种，用自己的行动让世界更加温暖。
转折 教师：知识点学的很快，可能不能把他转化成你自己的东西呢？接下来，速记环节，巩固知识点。
知识速记
目的：利用3分钟让学生抓紧课堂时间速记知识点，减轻课外负担的同时，巩固知识点，随机叫学生回答问题。
内容：
1.撒哈拉以南非洲地形特点：
2.撒哈拉以南非洲地势特点：
3. 撒哈拉以南非洲主要气候类型及特点：
4.撒哈拉以南非洲气候类型分布特点：www.shanpow.com_有一个地方只有我们知道的文字图片。
5.撒哈拉以南非洲四大地形区：
当堂检测（导学案29页达标检测题）
1、撒哈拉以南的非洲位于（ D ）
A地中海和大西洋之间 B、印度洋和地中海之间
C、红海和地中海之间 D、印度洋和大西洋之间
2、撒哈拉以南的非洲的地形大势是（ B ）
A、由北向南倾斜 B、由东南向西北倾斜
C、由南向北倾斜 D有东北向西南倾斜
3、世界上黑种人的故乡主要分布在非洲（ C ）
A、西部 B、北部 C、南部 D、东部
板书
撒哈拉以南的非洲
一、文化、习俗
二、位置 （纬度位置、海陆位置、半球位置）
三、自然环境
1.主要地形区 2.地形特点 3.地势特点 4.河湖 5.气候
【二】:【练笔】一张照片(700字)作文
精选作文:【练笔】一张照片(700字)作文 前几天，我在整理东西时，发现了一张我小时候与同伴的合影。这张照片让我想起了对同伴的怀念，对童年的回忆。 小的时候，我因为有哮喘，所以几乎也没有什么朋友，所以我时常都会很寂寞。但她，却在我最孤单、最无助的时候，帮助了我一把，把我从地狱的深渊里救了回来，就这样我与她成为了最好的朋友，我们俩经常一起欢笑，经常一起交流自己的心事。 记得有一段时间，很流行溜旱冰，而我也不甘示弱，也买了一双，但我却并不会溜，这时候，她在我的身边充当了小老师的角色，我们每天都会一起学习与练习滑旱冰，渐渐地，我也就慢慢得会骑了，我当时是如此高兴，当我更要感谢的人就是她，如果不是她，我恐怕也不会将寒冰溜得那么好。 过了一段时间后，又流行玩滑板，这一次我可比她学习得快，不一会儿，就学会了，而她却试了好几次都没有成功，这时候，我们师徒的角色互换了一下，我们来到了一片空地上，我开始教她玩，我在她玩的姿势中看出了几处不足，并将其改正，终于，功夫不负有心人，她学会了，只是还不是太熟悉，稍稍练习几下就可以了。 我们真可谓是无所不谈的朋友，一天，我们去玩的时候，拍下了这张照片&& 只可惜，美好的时光总是短暂的，我将要去外地读书了，但是走得实在太匆忙，都没来得及告诉她一声，当我回来的时候，却才听说她已经搬走了，这时候，有一些东西从我的眼睛里流了出来，我抬起头，仰望着天，真希望让这些眼泪流回去。我开始追悔莫及，后悔当初没有将我的事情告诉她，而我们也从此失去了联系&& 这张照片，是我和她唯一照得一张照片，每次看见这张照片，仿佛就看见了真实的她，仿佛她就在我的身边，一直陪伴着我&&初二:晓晴蕙
篇一：作文题目自选两篇练笔
作文题目自选两篇练笔
一、阅读”是人生中一种必不可少的生活姿态。“阅读”父母的点滴细节，体会劳作的艰辛；“阅读”自然的呻吟，明白要善待自然；“阅读”社会的美丑，懂得要守住道德的底线，阅读经典佳作，获得心灵的轻盈和洁净??
请以“阅读，真好”为题目写一篇文章 ．．．．．．
二、 微笑的味道、 那微笑，给了我________www.shanpow.com_有一个地方只有我们知道的文字图片。
微笑之于生活，有如阳光泻在大地上的璀璨！微笑是寒冬过后的
四、有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是，只是要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功的哭泣同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！
请以“捡拾幸福”为题目，写一篇文章。要求：(1)内容具体，有真情实感；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）（3）字数不少于600字；
五、有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和
泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧??
那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以“那儿， ”为标题写一篇文章。
六、参天大树，始于种子；静水深流，树大根深；花在树上开，别忘地下根；前人栽树，后人乘凉；枯树发芽，铁树开花??亲爱的同学，自然界的什么树哪株树是你熟悉或是令你赞叹敬仰，抑或给了你生命的启迪呢？自然之外，你是不是也得到了生活之树或像树一样的人给予的恩泽与荫庇？其实啊，你不就是一棵小树吗？在阳光雨露和俯仰艰辛的人生经历中，你的思想是否因吸收了天地的精华而变得身骨坚硬了？你葱绿的枝叶间，是否已经开出了灵魂的灿烂花朵，结出智慧的芬芳果实？??
要求：以“ 的树”为题。
篇二：相片小练笔 《相片》课后小练笔
孩子他爹：
你在前方打仗，日子过得还好吗？
家里孩子又长大了，父母身体也硬朗，我们吃得饱，穿得暖，请你勿挂念。
除了这封信，相信你也一定看到了一张照片吧？这照片是鬼子在的时候照的。相片上的白光你知道是啥吗？这是鬼子拿着刺刀逼着哩！想反抗，无能为力；想顺从，又在自己的良心上过不去。所以你一定要坚决勇敢地打仗，保护老百姓，把鬼子全都打退，别让这苦难再来了！
希望你早日打个大胜仗回来！
孩子他娘
*年*月*日
篇三：练笔习作
白色
白色，没有红色艳丽，没有黄色灿烂，没有蓝色神秘。但是，在绚丽多彩的颜色中，我还是最喜欢白色。
每当我看到那象征纯洁，高贵的白色时，我就会想起在天上展翅飞翔的和平鸽。这些洁白的小精灵在人间传递着和平信息。
俗话说，“瑞雪兆丰年”。冬天到了，鹅毛般的大学漫天飞舞，整个世界都穿上了白色的外衣。雪花悄悄地落在房檐上，树枝上，大地上，还有人们的衣服上。它就像在空中飞扬的柳絮。它是那样的洁白无瑕，又是那样的美丽晶莹。它给大地盖上了厚厚的被子，为农民伯伯带来丰收的希望。
我爱这纯洁、美丽的白色。
篇四：作文大练笔
初三年级大练笔作文题目
一、命题作文
1.我们准备好了
要求：（1）除诗歌外，文体不限，600字以上；（2）写出真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2.牵挂
在生活中，我们无时不被牵挂着，父母牵挂着我们，师长牵挂着我们，朋友牵挂着我们??而我们又何尝不是常常牵挂着他们？
被人牵挂是幸福的，牵挂他人是充实的，相互牵挂是美丽的——牵挂，是人间一种至真至深的美好情感。
要求：同上。
3. 生活中，有些事情在人们始料未及的情况下发生了，有些事情却没有顺着我们的意愿发展，其结果出乎我们的意料。但是，偶然往往是必然的结果，因而当我们循着事情发展的轨迹追溯其根源时，豁然开朗，它虽在我们的意料之外，却在情理之中。而这样的事情往往蕴含着深刻的人生道理，我们不能不给予高度的关注。
请以“真没想到??”为题目，写一篇文章，要求思想健康，内容充实，文体不限，字数在600字以上。
4.沐浴母爱，你应该向母亲致敬；得到帮助，你应该向伸手扶你的人致敬；拥有洁净的环境，我们应该向辛勤装扮城市的工人致敬；感受良好的社会风尚，我们应该向爱心致敬??亲爱的同学，你准备向谁致敬呢？请依据上述提示（不限于此范围），以“向你致敬”为题结合自己的体会，写一篇600字左右的文章。
5.不要说你没有能力——洞察事物的内涵，那就是思维能力；准确说出你的想法，那就是表达能力；当众演出节目，那就是表演能力；飞跑在众人之前，那就是运动能力；熟练操持家务，那就是处理能力??在教室里，在运动场上，在生活的舞台上，我们尽显勈 当困难来临，当矛盾出现，当机遇降临，需要我们的能力??
请以“我的能力”为题，写一篇不少于600字的作文。
注意：要联系你的生活、学习实际。
6.《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：①爱惜：珍惜，惜寸阴，惜墨如金。②可惜；惋惜：痛惜。③吝惜；舍不得：惜别，惜力，不惜工本。
【惜别】舍不得分别
【惜阴】爱惜光阴
【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。也说怜贫惜老。
【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精炼。
【惜福】指珍视自己的福气，不过分享受。
参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇文章。
要求：文体自选；不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名、人名。
二、半命题作文
7.在人们的生活中，有很多日子是值得我们永远记忆的，像
离，与父母师长期待的距离，只有这样，我们才能健康成长；有的距离，我们需要保持，比如，与一幅优美图画的距离，与一处绝美风景的距离，因为“产生美”可以说 而有的距离，我们则应拉大
