【www.shanpow.com--想象作文】
【一】:谈谈想象力的问题
想象力不是靠喝两斤白酒就有的最近看了一篇挺有趣的文章，就想谈谈想象力的问题。我看的这篇文章大概是这样的：一群小朋友很喜欢刚来学校教书的新语文老师，他们上课的候就非常活跃。一天，这个老师就提出一个问题：弯弯的月亮像什么？小朋友都纷纷举手回答“弯弯的月亮像小船”，其中一个小朋友非常高兴的回答“弯弯的月亮像豆角”时却遭老师的质疑和责难。后来这个回答“弯弯的月亮像豆角”的孩子成了一个语文老师，她同样提出了这个问题，但她与其他老师不同的是，她让学生的答案丰富多彩，让她的学生插上了想象力的翅膀。这篇文章就是关乎想象力的问题。值得我们老师关注。前一个老师极力的扼杀孩子的想象力，她的答案就是固定唯一的，以至于很多孩子的思维模式也是固定的，好像从一个模子里刻出来的，后一个老师极力摆脱旧的模式，懂得让孩子插上想象的翅膀。这篇文章让我想到了同是想象力的一题有趣的数学题：树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？这道数学题按常规来确实答案就是唯一，但是，想象力丰富的学生可不会只有一个答案，他们可能就有千奇百怪的问题和答案。如果你是老师，你得到的回答是丰富多彩的，那你应该感到庆幸！咱中国的花朵的想象力也是如此的丰富！爱因斯坦先生也说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，而且是知识进化的源泉。可见想象力是如此之重要。并且，想象力可不是说有就有的，可不像是喝两斤白酒就有的。想象力是需要日积月累的培养才有的。如果想象力真的是像喝点白酒就有的那样简单，那倒也容易多了。不过，这样得来的想象力也未必是纯的，并且有伤身体，那国民的寿命就要因不纯的想象力下降了。所以，这样得来的想象力不可取。但还能有什么办法呢？如今传统的教学似乎普遍不重视想象力的培养，随着应试教育的节奏，题海战术确实是丰富多彩的，想象力，这不是重点，考上重点高中才是实事。这也是很多学校所想收到的效果，没有升学率就没有影响力，学校和学校的竞争就是在于考上重点高中人数的多少。于是，想象力、创造力的培养被搁置了。学生呢，在学校就只学课本上的东西，课外的阅读基本没有，即使自己想增加点课外阅读，有时候也被压制。特别是农村的教育，对于这种教育，学生也习惯了，地狱式的训练他们应该也试过了，算是很有韧性的，兵来将挡，水来土掩。题海战术就题海战术，只不过题做多了，也就大概懂得个做题技巧，大多数的答案也惊人的相似，这就是一些老师要的效果。只不过把学生练得看到什么题就知道怎么答了，本来学生就不蠢。甚至还有很多学生觉得偶尔不做题了，反倒觉得生疏起来，那就是润滑油上得不够了，于是，又大量的做题。看到此种现象，你心里总会怪怪的，总有一种感觉：一个模子刻出来的东西，没有独特的东西。也如一批批的机器人。依稀记得我之前的老师有教导：先考上大学再说，到了大学，你们就轻松了。考上大学才能找到一份好工作，这也是中国人普遍的想法。想考上大学，必须认真努力，需要大量的做题，需要钻熟课本和很多题目，也需知道一些题的答题技巧。我只知道，初中和高中的很多书本的知识和老师的什么技巧，我在大学时候就统统都忘了。也知道，如果到社会上谋生，单靠做题那样的知识是远远不够的。并且，考不上大学的人，到社会上工作，很多的东西就是从零开始，因为在学校就只学会如何做题了，坏就坏在连想象力和创造力也都遏制了。总做不出很出色的东西。外国的教育却恰恰相反，人家让你在小学、中学玩个够，先把想象力玩出来再说，然后到高中、大学再慢慢的努力，大学开始他们艰苦的学海无涯的路程。人家的想象力可不是靠喝白酒喝出来的呢。那是货真价实的东西，从小培养，羡慕不来。写这篇文章，不是针对某些东西，我是希望祖国的花朵越来越好，而不是连想象力和创造力都没有的傻#。如果有人不赞同，甚至想抽我，那，就把我看成是喝了白酒的人吧。
【二】:激发小学生作文的想象力,培养良好的作文习惯
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激发小学生作文的想象力，培养良好的作文习惯
作者：陈振东
来源：《速读·下旬》2014年第07期
新课标提出：鼓励学生大胆写想象作文。通过想象，可以培养学生的创新思维。人类根据蝙蝠发明了雷达，根据壁虎能在墙上爬行，发明了吸盘……未来的社会只有通过人类大胆创新的想象，才能迅猛地推动社会向前发展。但是，时下小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说呢？这就必须激发小学生作文的想象力。
一、如何激发小学生作文的想象力
1.观察现实生活，激发相关想象
无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。因此，在作文中，想象必须合情合理。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。
让小学三年级的学生围绕“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来。让学生根据幼儿时玩得积木设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。例如：写二十年后我们的母校，就可以通过合理的想象和自己的愿望去美化自己的母校。如：征对学校操场不够宽敞这一现象，可以想象未来的学校的操场可以拥有地下或空中的操场，还可以利用先进的技术手段，设计变换式的操场……征对现在使用粉笔对师生身体不益的现象，可以想象到未来先进的抒写方式，既快又灵活，或发明无尘粉笔，或利用现代教育技术手段进行教学……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
2.结合课文内容，进行再造想象
课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。www.shanpow.com_想象力丰富习惯。
例如《穷人》一文，当桑娜把邻居的两个孩子收养后，他们怎样艰难地生活？他们的命运将会怎样？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
【三】:想象力测试
首先，我们来测试以下你的想象力类型。
请想象下面四幅图 , 你最欣赏哪一幅呢 ?
A 、穿健美运动衣的女性。
B 、回眸一笑的女性。
C 、刚洗过发的女性。
D 、正在表演的女时装模特儿。
www.shanpow.com_想象力丰富习惯。 答案:
A 、 你是个易冲动，而想象力丰富的人，能抓住瞬间的美，并从微小的动作中产生联想。
B 、 你是个具有冲动的美的追求者，具有更强的想象力，能够在几秒的时间中发现问题。
C 、 你的想象力经常受到压抑，只是看到外观形象，从来不感设身处地发挥自己的想象能力。
D 、 你是个具有智慧而想象丰富的人，尤其对新鲜的刺激，能够在一刹那产生许多新鲜的构想。
现在，主题到了!下面的题目测试的是你真正的想象力啦，请认真，如实的做题。
(1)你是不是经常幻想自己想知道的事情。
(2)你是不是经常想像自己的未来?
(3)当你与别人争执的时候，你是否会想像对方是怎样思考的?
(4)每当你看到一个新的事物，你是否会觉得它与你知道的某些东西有相似的地方?
(5)当你来到一个新的地方，你是否会想像自己居住在这里的情景?
(6)当你要与父母讨论一件事情的时候，你是否会先想好父母可能想到的几种想法?
(7)你是否经常会有好的想法得到老师父母的夸奖?www.shanpow.com_想象力丰富习惯。
(8)你是否经常会做出一些新颖的举动吸引同学们的眼光?
(9)每次出去玩的时候，你是否更喜欢选择不同的地方?
(10)你看电视的时候会哭吗?
(11)听鬼故事的时候，你会不会毛骨悚然?
(12)当你受到批评时，你是不是觉得自己做事总是不对的?
(13)看小说的时候，你是不是会把自己想像成故事中的某个人?
(14)和同学一起出去玩的时候，你是不是经常会有好主意?
(15)你幻想的时候是不是经常有故事情节?
(16)当你向别人讲起自己的某个经历时，会不会故意夸大其词，以便吸引别人的注意力?
(17)看《卖火柴的小女孩》时，你是不是觉得小女孩应该有更好的结局?
(18)在与一个陌生人交谈之前，你能想像自己可能会怎样与他交谈吗?
(19)当老师沉着脸走进课堂时，你能想像到老师为什么会这样吗?
(20)爸爸很晚还没回家，你是否会想像爸爸可能在做什么?
(21)你喜欢玩拼图吗?
(22)你喜欢想一些不会在自己身上发生的事情吗?
(23)你喜欢想像自己有一天成为心目中的人物吗?
(24)你会自己把歌词改成自己喜欢的词吗?
(25)你是不是经常会回想别人与你聊过的事情?
评分标准：
答“是”记1分，答“否”不记分。如果你的得分在0～8分，这说明你的想像力不太好，你似乎一点也不能进入想像的世界，是一个比较实际的人;如果你的得分在9～17分，说明你的有一定的想像力，你能够站在别人的立场上去思考问题，但是你却经常把想像认为是一种空想，尽力想要避免想像;如果你的得分在18分以上，说明你的想像力非常出色，具有一定的艺术天赋，但是，有时候容易想像过于丰富，从而导致对外界事物过于敏感。
培养想像力要加强想像训练。比如，经常想像自己的未来会怎样;经常想像如果别人的事情发生在自己身上会怎么样;经常想像自己有了孩子后，怎样来管教孩子;经常想像自己曾经去过的地方，回忆一些美好的事物;经常想像以前的一些同学和朋友;经常想像一下社会会怎样发展等等，想像训练可以使人产生积极的心理变化，增强人的心理承受力，提高自信心，戒除不良习惯，产生良好的心理状态。
想像训练还可以达到调节精神、愉悦身心的目的。比如想像蔚蓝的天空，使人胸襟开阔、宁静爽朗;想像蓝天与草原，令人心旷神怡、舒畅豪放;想像白云，有轻舒安逸之感;想像七彩霞光，给人以温暖、安宁和美好的联想;想像青山幽谷，使人神清气爽;想像长江黄河，令人神情激荡，促人奋进……通过经常性的想像，你的想像能力在不知不觉中就会有所提高。
【四】:什么是人的想象力
想象力起源于细胞的无规则运动，后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。下面小编就为大家介绍一下关于什么是人的想象力，欢迎大家参考和学习。
什么是人的想象力
人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造新的形象。这种在刺激影响下，人脑中旧经验(即旧表象)重新组合，产生新事物形象的过程叫想象。
想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。形象性和新颖性是想象活动的基本特点，它主要处理图形信息，以直观的方式呈现在人们的头脑中，而不是以词语、符号，以及概念等方式呈现。
从目的性来看：想象有随意想象和不随意想象。从内容新颖度看：有再造和创造想象。从想象和现实关系看：有幻想、理想、空想。
人能在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月，龙宫探宝，《西游记》中西天取经，大闹天宫的故事，都是想象力的产物。想象力在人的思维中用处极大。
想象力，属于人所特有的高级认识过程。想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程。许多事物，包括某些人物形象都是想象的结果。中国神话中的天宫、海外仙山、阎罗世界都是虚构想象的结果。如猪八戒这个形象就是《西游记》作者将猪的形象和人的形象结合起来，把猪的头和人的身体结合在一起，并赋予一定的人物性格而产生的。这样一种猪头人身，说着人话，具有人的思想感情的怪物在实际生活中不仅过去没有，现在、将来也不会有。这样看来，想象似乎与现实无关，完全是人脑的“自由创造”了。
想象确实不同程度地脱离了现实，但必须以现实为基础，是客观现实的反映。某些想象的东西，虽然从总体说可能是十分荒诞的，是现实世界中没有也不可能有的，但构成这个整体的材料，却总是来源于客观现实。尽管现实中没有猪八戒，但猪头、人身、五齿耙、猪八戒穿的衣服，说的语言等构成猪八戒这个完整形象的材料，现实生活中都是有的。人们的想象在日常生活、生产劳动、文学艺术、科学技术中，随时可见，随处可寻。
人的想象是在广泛的感知、丰富的经验、渊博的知识的基础上产生的。19世纪中叶，美国有一位多年从事新闻工作的人叫艾伦·坡，他掌握大量侦破案件的新闻资料和有关知识。有一次，纽约发生了一起奇怪的杀人案，警方侦破不了，而身在费城的艾论·坡只凭报纸报道的几篇新闻记事，运用他的经验和知识，以惊人的想象力，设想了案情的很多具体细节并把自己的想象写成了侦探小说。
后来案件破获了，人们发现实际案情与艾论·坡的小说惊人地相似，致使侦探家们也为之惊叹不已，可见丰富的知识是想象的基础。没有知识基础，毫无科学根据，漫无边际的想象只能是毫无意义的空想。
但是，知识和想象又不是一回事，知识只是激发想象力的前提，有的人虽然知识很多，但思想僵化，见解和观念陈旧，不能充分利用已有的知识展开自己想象的翅膀，结果却变成了知识的奴隶。发明家爱迪生，没有念过多少书，知识是靠自学得来的，但他有丰富的想象力，能充分利用自己占有的知识进行创造性的想象，并通过思维把想象变成创造发明。他一生的创造和发明达2000多项，其中为专利局正式登记的就有1000多项。在1882年一年之内，平均三天就有一项新发明，而与他同时代的很多知识不亚于他的学者，却一生默默无闻。
法国生物学家克劳德·贝尔纳说：“构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”意思是说人们不能被已有的东西或知识所束缚，而是要立足于已有的知识，大胆幻想，提出新颖独到的新见解来。
既然想象力并不完全取决于知识的多少，那么科学家的脑子是不是天生就有丰富的想象力呢?也不是。有的心理学家认为，人的大脑有四个功能部位，即感受区、贮存区、判断区、想象区。很显然，前三者指的是观察、记忆和思维。一般人在日常生活中，经常动用的是前三个区，而想象区一般只被动用了15%。科学家所以都具有丰富的想象力，就是因为他们大脑中的想象区经常处在一种积极的兴奋状态，善于想象构思，创造新形象。而一般人对想象区的潜力却挖掘不够。
想象的过程是属于思维范畴的，主要是分析和综合的形式。
想象的分析和综合是凭借形象来实现的。一个人为了构造出某种新形象，就必须对有关的已有表象进行加工改造。一方面，分析已有表象的特点，看哪些对构造新形象没有用，就把它舍弃掉，哪些有用，就把它取出来;另一方面，经过这样一番分析之后，于是就运用综合，把那些构造新形象有用的表象结合起来，从而构造出一种新的形象。例如关于北极风光的形象，就是通过分析和综合之后，把“千里冰封”“万里雪飘”“朔风野大”“荒无人烟”，以及北极熊，狗拉雪橇等等形象联合起来而成。
想象中有高级和低级，复杂和简单之分。如鲁迅笔下的阿Q的这一典型形象，则是复杂的高级的分析和综合的产物。鲁迅自己说：人物的原型“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脑在北京，衣服在山西，是一个拼凑的脚色”。高尔基说，要创造一个小商人、官吏、工人的典型形象，必须“从20个到50个，以至几百个小店铺老板、官吏、工人中每个人的身上，把他们最有代表性的阶级特点、习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等等抽取出来，再把它们综合在一个小店铺老板、官吏、工人的身上”。
【五】:想象力比知识更重要
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
——雨果
幻想是极其可贵的品质。
——列宁
半个多世纪以前,著名的物理学家爱因斯坦在《论科学》一文中深有感触地说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦并不是教育大师,但他对教育本质的理解确实灼见独具,精深不凡,他提出了教育要“少一点功利,多一些探索自然的兴趣”。关于想象力与知识之间的关系其论述更是精辟、深邃、独到。
想象力是指在知觉材料的基础上,经过新的配合创造出新形象的能力。它是一种能促使人类预想不存在事物的独特能力,是所有发明和创新的源泉;从想象力或许是最具改革性和启示作用的能力这点讲,它更是一种能使我们同没有分享过他们经历的人产生共鸣的力量。
“想象力比知识更重要”并不是说知识不重要,它是在强调知识重要的前提下要求人们更加注重获取和运用知识的方式、方法、途径和手段。想象力最突出的特点是能将预期的目标现实地展现出来,使目标由不可能变成可能,使目标从无到有、从小到大、从大变强;想象力最有效的机能就在于它能突破封锁,扫清障碍,跨越时空使知识不断得到扩充、拓展、延伸、进化、更新和增值;想象力是长了眼的,会说话的,活的知识;它是潜在的、能动的生产力。想象力和知识密不可分,知识是想象力的载体,想象力是知识的翅膀,想象力是知识的知识。想象力是人类无穷无尽的、无边无际的、最为富有的财富。
想象力是知识的一种创意。创意是个人化思考演进的过程,是将个人独特的天赋、才能及看法转换成新奇而有效用的想法,是一种能面对日常生活的问题或挑战,而衍生出创新主张或办法的能力。创意具有四个特点:思考和行为具有想象力;想象活动有明确的目的;过程具有独创性;结果产生目标性的价值。因此,创意是想象力的活动并能产生独创的价值。有人指出,知识经济已为创意经济所取代,因为资源的洗牌及产业链的重新分配,拥有创新能力的国家对于拓展商机以及企业的全球布局越具领先地位。当一种有创意的想法被发现后,它就可以转变成创新产品。过去人们习惯于用拖把和清水拖地,但马萨诸塞州一家为宝洁公司设计家居清洁产品的公司经过研究发现,拖把上的水实际上更容易使脏物四处散落,而干抹布却能吸附灰尘(根据静电引力原理)。根据这一发现,该公司帮助宝洁开发了速易洁静电除尘拖把,如今这种除尘拖把已经成为宝洁旗下价值超过10亿美元的最新品牌之一。
想象力是知识的一种创造。黑格尔说过:想象是艺术创造中最杰出的本领。相对于想象力来说,知识是平面的、静态的;相对于知识来说,想象力则是创造,是知识生命的血脉,从古到今,人类的想象力创造了多少知识产品,将来还会创造更多,正是这种创造推动了人类社会不断向前发展。中国学生的基础知识扎实,但想象力不足。千百年来,中国教育一直延续的是“解惑”的功能,教师不能讲授暂无定论但可以加以讨论的东西,而必须要给学生传授确切的无可置疑的知识,否则就是“以惑传惑”,这与现代大学的基本观念完全不同。按德国科学家洪堡的观念:学生来到大学后他不仅仅是一个学习者,而且是一个知识的探索者;教师们不仅仅是知识的传授者,而且是与学生一起来探索真理,发现真理。另外,学习知识的实用态度,使中国不少学生的理论兴趣和理论视野都过于狭小,对其他领域的探索既缺乏了解,更缺乏兴趣和容纳的胸怀。
想象力是知识的一种创新。想象力同观察力、记忆力等共同奠定了人生的发展基石。一个社会的进步,依赖于人们的创新与创造,而想象力永远都是创新与创造的原动力,想象力绝对不会让现有的知识停滞不前,它是最活跃的、启发性的,是知识最有效的运动,能使知识不断得到更新、进化。在学习知识的过程中,要善于创新思维方式,打破陈规,冲破束缚,扩展思维空间,通过思考善于去想别人所未想、求别人所未求、做别人所未做的事情,最终不断推动创新发展。科研工作者从事每一项研究时都要力求创新。发挥想象力并不是凭空臆想,而是必须建立在尊重客观实际的基础上。古人在论及想象力时就曾提出过“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照”的见解,强调一切想象力都是建立在日常积累和生活体验之上。因此,只有具备丰富知识,增加表象储备,才能为想象力的自由驰骋打下基础。
古人云:“尊新必威,守旧必亡。”一部科学发明史可以说是人类想象力的发展史。历史上有些被认为是最荒谬的想象往往成为人类的创举,想象力能够使知识的效益和功能最大化,想象力能够让知识创造出许许多多人间奇迹。十九世纪中叶,法国科幻大师凡尔纳在科幻小说中描绘的潜水艇、登月飞行、高速列车后来都成为现实。没有丰富的知识的支撑,想象力就是无源之水,没有想象力的作用,再多的知识也不可能成为创举。当一只苹果从树上掉下来,牛顿悟出了万有引力;当蒸气把壶盖顶起来,瓦特看到了别人看不到的力量;当莱特兄弟梦想能像鸟一样在空中飞翔,他们的飞机便获得了起飞的动力。美国《商业周刊》刊登一篇文章,称美国公司已经率先步入一个由想象力和创造力主宰的新经济阶段,通过创新来推动发展。数字和科技不再是衡量公司竞争力的唯一标准,创造力和想象力更重要。通用电气前首席执行官韦尔奇说过:“创造力和想象力放在企业的环境中就是创新。”正是具备了超凡的想象力,人类才有超凡的创举,人类才会有今天和未来。
前不久,教育部在湖南长沙举办了“2010中国大学生创业高峰论坛”,其主题是鼓励大学生发挥主观能动性,因时因地自主创业,这应该成为我国现实教育体制改革的起点。同时,现实告诉我们,在注重知识的前提下,充分培养学生的想象力理应成为中国教育体制改革的拐点。
