地理的重要性

地理试题 2019-10-06 22:15:27 地理试题

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[摘要]地理的重要性(共5篇)地理教学重要性地理教学重要性关键词：地图；地理图册；地理教学一、地图在地理教学中的必要性地图是地理教学中不可缺少的工具，文章结合星球版义务教育课程标准实验教科书《地理》对中学地理图册的编制原则从两方面

【www.shanpow.com--地理试题】

【一】:地理教学重要性

地理教学重要性

关键词：地图；地理图册；地理教学

一、地图在地理教学中的必要性

地图是地理教学中不可缺少的工具，文章结合星球版义务教

育课程标准实验教科书《地理》对中学地理图册的编制原则从两方

面进行了论述：首先应遵循制图的基本原则，选择合适的地图投影

和比例尺、地理底图，并适当地进行制图综合；其次，要体现地图

的教学性：具有自身独立的知识体系、符合教学需要的表示方法，

并充分考虑学生的兴趣。

地图和地理学的关系密切，没有地图就没有地理学，地图是地理学

的“第二语言”。地图是最直观、最简明的地理“书”，是地理教学

中不可缺少的工具，没有地图的课就不能称其为地理课。

地图与地理学的关系密切，这是与地图的功能分不开的。地理学

研究的对象是自然与社会经济共同作用的复杂系统，其尺度从宏观

的宇宙环境、世界、大洲、大洋到中观的国家和地区，再到微观的

省、市、自治区或更小的区域范围，这样一个内容复杂、宏大的多

尺度空间系统是无法用单纯的文字描述能阐述清楚的；同时，地理

环境的演化发展在不断地进行，这也给学生的认知带来了一定困

难。地图通过一定的数学法则，运用地图符号，通过选择、模拟地

理信息，反映地理事物的本质和规律，表达地理事物的空间分布。

它所呈现出的地理信息远比语言叙述要丰富得多、形象得多，因此

地理教学离不开地图。

二、地图是地理图册的重要组成部分

地理图册是将较为系统的各种教学地图（地图、图表、示意图、

鸟瞰图、影像图、素描图以及各种形式的统计图等）汇集起来的地

图作品，是必不可少的地理教学工具。其中，地图在地理图册中所

占篇幅最大，是地理图册的主要组成部分，包括地形图、政区图、

各种专题地图（如气候类型图、土地利用图、人口密度图、民族分

布图等）。地理图册中的地图与常规地图有所区别，除遵循制图的

基本原则外，还要体现地图的教学性，这是地理图册中地图设计的

基本思想。

三、地理图册中地图的编制要点

教学地图的编制需要专业地图出版社编辑和一线教师合作完成，

既要遵循制图规律，又要符合地理教学的需要，以体现地理课程的

教学性。

1.遵循制图的基本原则。

（1）选择合适的地图投影和比例尺。教学地图编制的第一步是根

据图册的开本、地图在图册中的大小确定地图的比例尺，同时根据

区域的特点选择合适的投影。地图投影选择得是否恰当，直接影响

到地图的精度和实用价值。因此，在编图前，要根据各种投影的性

质、经纬线网形状特点等，针对所编地图的具体要求，选择最适宜

的投影。选择地图投影时，往往要考虑许多因素，如制图区域的范

围、形状和地理位置，地图的用途、出版方式及其他特殊要求等。

如星球版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的日

本地形图，在地图册中这张图占16开的一整页。正轴等角圆锥投

影最适宜于中纬度地区的分国图，因此选择这种投影，根据开本尺

寸比例尺为1︰9 500 000。

（2）选择合适的地理底图。地图编制的原则是大比例尺地图向小

比例尺地图转化，因此所选日本地形图的地理底图一定要比最后成

图的日本地形图比例尺大。因为所选地理底图上的内容只有多于成

图时，才能根据教材内容，对成图进行内容和各要素的综合取舍；

同时进行制图综合，保证地图的精确度。根据这一原则，日本地形

图的地理底图选择星球地图出版社新世纪版《世界地图集》“日本”，

比例尺为1︰6 600 000。通过计算机制图，将地图的比例尺缩小为

1︰9 500 000。

（3）制图综合。当简单缩小大比例尺地图时，原来地图上地理现

象的特性和分布规律就不明显了。地物的间距、宽度、长度等也都

同等比例地缩小了，相邻的离散物体挤在了一起，地物轮廓显得混

乱，这时就需要制图综合。制图综合包括选取和概括，其中，选取

又叫取舍，即把有用的信息保留，把不需要的信息舍去。如日本地

形图考虑到它的尺寸和与教材的配套性等问题，高速公路、铁路、

首都及主要大城市均保留；地理底图上的主要公路、县级及县以下

的行政中心均舍去了；概括是对制图物体形状、数量和质量特征进

行简化。日本地形图上的一些地方在1︰6 600 000的地形图上看

着合适，在1︰9 500 000的地形图上就显得破碎，使其主要地形

特征变得不明显、不美观了，这时就需要地形综合，即概括。制图

综合的目的是突出制图对象的特征，反映出地理事物的基本规律，

向读者传递清晰的地理信息。

2.体现地图的教学性。

（1）配合教材和课程标准，并保持自身独立的知识体系。教学地

图与普通地图的根本区别在于教学地图要符合教学需要，这就决定

了它在内容选择、制图综合等方面要有其自身的特点。教学地图要

配合教材文字和地理课程标准，体现出地理图册要依附于教材，编

排与教材顺序一致，做到“以图释文”，将课文中的文字转化为地

图，以地图表述教材中的文字内容，但在内容选择上又要超越教材，

以体现出图册自身相对独立的知识体系。地理图册不仅是学生上课

时的重要学习工具，同时也是课下复习、巩固所学知识、增强学习

地理兴趣的载体。图册中的地图应尽量不与教材中的重复，应比教

材地图内容丰富，扩大知识范围，对教材内容起拓展、补充的作用。

例如，日本地形图教材中并没有讲到日本的地形特征，只是提到了

日本的四大岛屿和周围的海洋，所以教材中的插图有一幅日本位置

的示意图。如前所述，地理图册是教材内容的拓展和延伸，为了使

学生能够更全面地学习“日本”这一节，呈现日本地形图是非常必

要的。地形图上除等高线要素外，还表示出了主要的地形地貌名称，

高速和铁路的交通要素，首都及主要大城市点位、名称，主要岛名www.shanpow.com_地理的重要性。

（日本是个岛国，岛屿众多）等。这张日本地形图比教材的插图要

详尽得多，对学生全面了解日本的自然面貌很有帮助。

（2）表示方法符合教学需要。图册中每一幅地图表示的内容不同，

所以它的表示方法也不尽相同，在不违反制图原则的前提下，应根

据具体情况有所变化。例如，《日本地形图》这张图，专题是地形，

所以地形要素一定要清晰，等高线分层设色，色彩明显易读，地形

地貌名称用右耸中黑字体表示，与其他表示要素字体相区别。又如，

星球版普通高中地理课程标准实验教科书《地理ⅲ》的图册中，有

一张“中国‘三北’防护林体系建设工程”图。为了让学生一目了

然，图中还用红色实线勾画出了“三北”防护林体系的界线，用红

色虚线勾画出西北地区界，将几大防护林建设工程用数字表示在图

中，在主图外注出数字代表的工程名称。为便于阅读，主区选用淡

黄色，用红色、品色、黑色等表示要素并层层叠加专题，各个专题

虽混杂在主图内，但由于色彩搭配合理，仍旧清晰易读。

地理图册中阐述一个问题时，用一幅图表达，还是用多幅图表达，

对教学同样会产生影响。例如，《地理ⅲ》中讲洞庭湖区湿地资源

的开发与保护时，为表现不同时期洞庭湖区范围的变化，图册中放

了三张图进行比较（20世纪初期、20世纪五十年代、20世纪八十www.shanpow.com_地理的重要性。

年代），这三张图放在一起，使人通过比较能很明显地看出洞庭湖

区的范围变化，比放在一张图上表示要清晰明了得多。同时，为突

【二】:生活会让我们知道学习地理的重要性

生活会让我们知道学习地理的重要性

古人常形容一个人的才学，总是夸其“上知天文，下知地理”这足以显示地理知识对古人的重要性，那么当今的地理对一个人的生活、综合苏浙等又有什么影响呢？记得在中央电视台举办的一次青年歌手大赛总决赛中，主持人向选手出示了一道地理题：“中国在南半球还是在北半球？”那位选手回答“南半球”。这个答案让在场的所有观众大跌眼镜，从这个例子中我们可以看出，地理常识依然是衡量一个人的综合素质的重要组成部分，他影响着人们的生活、工作。

要想真正实现地理课程改革的目标，我们地理教育工作者应该转变教学侧重点，努力将地理教学内容生活化，力求用生活实例诠释冷僻、难懂的地理知识，联系时事，在学生感兴趣的基础上，让学生掌握对其生活和今后工作有知道意义的地理知识，达到终身受益的目的。

每次在序言课上，我都会和学生交流学习地理对我们生活的影响，学生大多会认为：学习地理可以识别方向，不会迷路，我告诉学生，其实地理所涵盖的内容太广了，对我们的生活、工作影响非常的大。例如：我们学习了云的种类，就可以根据云的特点看天气，学习了“地震”、“火山”、“台风”、“海啸”等灾害，我们就可以及时防灾救灾等等。

以学生的持续发展为目标，并注重学科的实用性，要求教师处处做个有心人，广泛收集生活中的地理素材。现在无论上到那一节课，我都会穿插我收集来的一些最新的时事，让学生感到地理就在我们的身边。例如，在上“人类认识的宇宙”这节课时，我就引用了“强太阳耀斑近日爆发，可能导致卫星定位系统、移动电话等失灵”、“‘神九’升空”、“美国欲在13年内重返月球”等时事材料，学生们对这些非常感兴趣。

在教学中，我发现学生不仅喜欢听生活中的地理知识、时事，而且更愿意讲述自己收集的材料，因此，每节课前从留3—5分钟的时间让同学们聊地理。刚开始，他们对搜集来的内容选择、容量的大小把握不好，效果也不理想。本着保护同学们积极性的想法，我总是用信任的眼光鼓励他们说完，课后在指出他们演讲存在的问题，提示他们怎样注意内容的精简、内容的生活性、时效性‘与地理学习内容密切关联，等等。渐渐地，同学们的演讲素材越来越精炼，眼睛质量越来越高。例如“另一份‘辛德勒名单’”这是一份动物死亡的档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。

1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度

1799年蓝马玲灭绝，原生活于南非

„„

再如，“沪面临十大潜在重大灾害” 、“在‘卡特里娜’ 飓风后深深反思”，等等。同学们通过自己准备的素材并向大家展示，提高了他们学习地理的兴趣，更加深了对地理内容的理解，提升了地理素养。

地理教学内容的生活化，给予学生一个生活中处处有地理的全新概念，需要教师转变观念，投入更多的热情和劳动，不断地丰富教学内容，精心选择教学素材。具体说，还要注意一下几点要求：

一是精选素材，有明确的目的性。由于每节课教学内容不同，所以素材的选择一方面要有助于实现本节课教学目标，不单纯为取悦学生而添加素材。另一方面，素材要有生活性，浅显易懂，让学生容易接受。

二是精简素材，有严格的时限性。因摘录的素材文字较多，如一一讲解，上课时间不允许。所以，课前教师要精简素材内容，做到有主次之分，能在3—5分钟里讲完一则新闻时事，让学生有所收获。同学演讲前，教师要帮他们一起挑选素材，教师要做到心中有数，收放自如，以达到预期的效果。

三是联系实际，素材要有鲜明的时效性。每年我都收集一些生活中的地理素材，在讲相关的章节时，尽量使用时效性强的素材，如地震、台风、沙尘暴等内容，由于有些灾害每年都有发生，给人们留下了痛苦的回忆，例举这些素材更具有生活性，效果更好。

总之，地理教学内容生活化符合新课程改革的要求，更能促进学生的综合发展。

【三】:地理学习中地图的重要性

　　导语：八年级是中学阶段的转折时期，在这个重要的转折时期我们怎样才能学好八年级地理呢?以下是小编为你整理的关于八年级地理学习的方法，希望您喜欢阅读：

　　知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

　　过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

　　情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。

　　教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

　　教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

　　教学方法：讨论法、实践练习

　　教学媒体：地理挂图

　　教学过程：

　　导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢?让我们一起来看一看，相信大家会有收获。

　　1、学会看地图

　　从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么?

　　学生思考并回答。

　　(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)

　　通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图

　　讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。(教师可补充说明)

　　设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?

　　设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗?都需要些什么?

　　同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。(具体的内容详细的知识留到下节课)

　　2、学会收集地理信息、思考地理问题

　　过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。

　　现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

　　3、在野外旅行中学习地理

　　让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势)

　　布置作业：

　　试着绘出学校的平面图，说明要求。(画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性)

1.地图在地理学习中的重要作用

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3.高中地理教学中地图的运用浅析

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5.九年级地理知识大全

6.六种地理复习方法介绍

7.浅议高中地理的学习技巧

8.高中地理学习方法总结