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篇一:[中班幼儿的年龄特点]中班幼儿年龄特点
中班幼儿年龄特点
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。
一、 有意性行为开始发展
4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
二、学习控制自己的情绪
4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。
三、规则意识萌芽，是非观念较模糊
在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。
四、在活动中学会交往
4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。
五、动作发展更加完善，体力明显增强
4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。
六、活泼好动、积极动用感官
随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞？为什么不这样？
七、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类
4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。
八、对事物的理解能力逐渐增强
4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄]粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。
九、能独立表述生活中的各种事物
4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。”
十、具有丰富、生动的想象力
4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上往下看，成人提醒其要当心，他会说：“没关系，我会飞。”他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。
十一、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造
4岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6—8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。
篇二:[中班幼儿的年龄特点]中班幼儿的年龄特点
中班幼儿的年龄特点
来源：山西钢新幼教中心大地幼儿园时间：2011年10月09日点击率：62字号：大 中 小
孩子进入了中班，每进入一个新的阶段，就会有新的进步，但是家长的困惑和烦恼也会增加。这正是由于孩子的年龄特点而引起的。
（一）年龄特点
1、在集体生活中行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，出现了初步的责任感。如帮助老师摆放玩具、桌椅、自己收拾玩具等。
2、学习控制自己的情绪。他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。如在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时能控制自己的情绪和行为。但有时还是会大发脾气，情绪“失控”。
3、规则意识开始萌芽，如懂得要排队洗手、依次玩玩具、会主动说“谢谢”等。但是，是非观念比较模糊，只知道表扬是好事，批评是坏事。听到批评会不高兴或感到难为情。
4、在活动中学会交往。喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴及服从同伴的经验。但是，开始产生了嫉妒心。有时，还喜欢炫耀自己所拥有的东西。
5、动作发展更加完善，体力明显增强。可以步行一定的路程，基本动作更加灵活。不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立、会抛接皮球等。手指动作比较灵巧，能够做一些比较精细的动作。
6、活泼好动、积极动用感官。他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸。还喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么？”还要探究“为什么？”。
7、根据事物的表面属性概括分类。分类是根据具体事物的表面属性（颜色、形状）等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃。把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。
8、对事物的理解能够逐渐增强。在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；部分孩子还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。
9、能独立表达生活中的各种事物。词汇开始丰富，能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，有时也能表达相当复杂的句子。
10、游戏中表征水平提高。不但爱玩，而且会玩了。能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富，还能够以物代物等。如会用积木代替电话、用雪花片代替公园门票等。
11、具有丰富、生动的想象力。难以分清假想和现实，常常把看到的内容融入自己的想象。他们有时会“撒谎”，但不是真正意义上的撒谎，只是用想象代替真实。
（二）给爸爸妈妈的建议
1、尽可能为孩子提供内容丰富、稳定有序的活动环境；
2、多和孩子玩“角色游戏”，满足他在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要，鼓励孩子多发挥想象；
3、让孩子做些力所能及的家务事，如整理玩具、摆放碗筷等，使孩子体验到完成力所能及的任务后，受到关注和鼓励的满足感；
4、满足孩子好奇、好动的特点，常带孩子外出游玩、参观，引导孩子多进行观察；
5、培养孩子的坚持性，在他需要的时候，给予适时、适宜的帮助，促使孩子坚持完成自己选择的事情；
6、为孩子树立榜样，用正面指导的方法帮助孩子发展自我控制能力；
7、对爱告状的孩子，要及时表明态度，并在适当的时机指导他学会解决问题的方法。
篇三:[中班幼儿的年龄特点]中班幼儿的年龄特点
中班幼儿的年龄特点
来源：山西钢新幼教中心大地幼儿园时间：2011年10月09日点击率：62字号：大 中 小
孩子进入了中班，每进入一个新的阶段，就会有新的进步，但是家长的困惑和烦恼也会增加。这正是由于孩子的年龄特点而引起的。
（一）年龄特点
1、在集体生活中行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，出现了初步的责任感。如帮助老师摆放玩具、桌椅、自己收拾玩具等。
2、学习控制自己的情绪。他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降。如在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时能控制自己的情绪和行为。但有时还是会大发脾气，情绪“失控”。
3、规则意识开始萌芽，如懂得要排队洗手、依次玩玩具、会主动说“谢谢”等。但是，是非观念比较模糊，只知道表扬是好事，批评是坏事。听到批评会不高兴或感到难为情。
4、在活动中学会交往。喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴及服从同伴的经验。但是，开始产生了嫉妒心。有时，还喜欢炫耀自己所拥有的东西。
5、动作发展更加完善，体力明显增强。可以步行一定的路程，基本动作更加灵活。不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立、会抛接皮球等。手指动作比较灵巧，能够做一些比较精细的动作。
6、活泼好动、积极动用感官。他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸。还喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么？”还要探究“为什么？”。
7、根据事物的表面属性概括分类。分类是根据具体事物的表面属性（颜色、形状）等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃。把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。
8、对事物的理解能够逐渐增强。在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；部分孩子还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。
9、能独立表达生活中的各种事物。词汇开始丰富，能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，有时也能表达相当复杂的句子。
10、游戏中表征水平提高。不但爱玩，而且会玩了。能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富，还能够以物代物等。如会用积木代替电话、用雪花片代替公园门票等。
11、具有丰富、生动的想象力。难以分清假想和现实，常常把看到的内容融入自己的想象。他们有时会“撒谎”，但不是真正意义上的撒谎，只是用想象代替真实。
（二）给爸爸妈妈的建议
1、尽可能为孩子提供内容丰富、稳定有序的活动环境；
2、多和孩子玩“角色游戏”，满足他在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要，鼓励孩子多发挥想象；
3、让孩子做些力所能及的家务事，如整理玩具、摆放碗筷等，使孩子体验到完成力所能及的任务后，受到关注和鼓励的满足感；
4、满足孩子好奇、好动的特点，常带孩子外出游玩、参观，引导孩子多进行观察；
5、培养孩子的坚持性，在他需要的时候，给予适时、适宜的帮助，促使孩子坚持完成自己选择的事情；
6、为孩子树立榜样，用正面指导的方法帮助孩子发展自我控制能力；
7、对爱告状的孩子，要及时表明态度，并在适当的时机指导他学会解决问题的方法。
