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【一】:听幼教专家崔红英讲座有感
听幼教专家崔红英讲座有感—《童年幸福与儿童发展》 7月26号今天是国培幼儿园骨干教师置换脱产研修正式开学开讲的第一天。非常荣幸能听到崔红英老师的关于《童年幸福与儿童发展》的专题讲座。回想起自己受教育的经历，社会阅历和从教经历，感触很深，受益匪浅。
崔老师用通俗易懂的方式方法，通过和学员互动交流向我们阐述了关于科学儿童观与教育观的一些看法：即以“童年幸福”为主体；一，自然的童年才是幸福的童年。二，童年应与天真为伴。三，幸福童年意味着无损天性。四，幸福童年意味着自由与创造。五，幸福童年意味着充实与满足。六，幸福童年意味着挑战与追求。儿童是“真、善、美”的结合体。只有儿童幸福了，他的身心才能得到全面和谐发展。使儿童在体、智、德、美或身体、认识能力、情感和社会性等方面打下良好基础。
听了崔老师的讲座，本人自己的看法简单剖析几点：
一．当前家庭教育和学校教育面临的问题：
（一），现代家庭对孩子的教育普遍存在过度“溺爱”，过高而不现实的期望。
家长要么对孩子的要求一概满足、迁就；要么达不到家长的要求时，就暴跳如雷，这种失衡的家庭教育造成孩子一身“霸气”，一切以我为中心，缺乏合作意识、自私、不会尊重他人。
（二）.有的家长和教师对儿童进行有辱人格的惩罚。
任何儿童在其成长过程中都不免犯错误，这就需要教师及家长的耐心指导。尤其是对那些特殊儿童更为重要。遗憾的是我们常常会看到或听到孩子有问题或缺点，犯错误了，有些家长和教师就会豪无顾忌，不调查研究，厌烦的情绪去批评、去指责。许多幼儿园出现了变相体罚的例子也是屡见不鲜。这种做法严重伤害了儿童的心灵，使儿童失去自尊心、自信心。
（三）.剥夺孩子“活动”、“玩”的权力。www.shanpow.com_听上海幼儿园专家讲座心得。
“活动”有利于孩子的身心健康。但有的家长与教师认为抓紧一切时间学习，学生的主要任务是学习。家长望子成龙参加各种培训班，每天都安排得满满的。儿童根本就没有自己支配的时间，使儿童失去了原本的童言童真。依赖性强，动手能力差，不会思考，久而久之扼杀了儿童在活动中发展个人潜力的良机。
二、我们应从以下几方面着手；从新的儿童观与教育观的角度来说，儿童是个独立的主体。他有思想和情感，需要我们的关心呵护、理解和尊重。需要教师和家长在选择教育方式前，树立正确科学的儿童观和教育观是非常重要的。
（一）、孩子是独立的个体，并非大人的附属品 。
孩子是个有思想有情感的人，逐步的从自然人过渡到社会人。当今独生子女家庭教育出现了一个严重问题——“封闭式教育”。由于家长工作繁忙把孩子封闭在亲人之间，封闭在玩具电视机边，或是封闭在一个狭小的空间。没有了自由没有了与社会大自然的接触，没有了与社会伙伴的交往，因此在社交情感方面就比较薄弱，且容易产生一种自私的心理。
有些家长认为孩子是不懂事的，包办教育也在无形中也剥夺了孩子原有的自我操作能力，常常会产生懒惰的心理。同是在现代化的社会中，很多人喜欢把孩子打扮得大人化，几乎没有尊重孩子的审美心理和自我选择权，以致孩子又在无形中有了大人的审美因素。甚至容易导致孩子从小就注重外在的虚荣感，实质上这种教育效果是存在偏差的。
作为教育者，当然包括父母，我们都应该尊重孩子本身的需要，儿童有自己的想法和需求，多为他们创造自然学习的机会和条件，多些陪伴，少些封闭，走出封闭屋，踏进社会，感受大自然 。
（二）、儿童不是“小大人”，要懂得理解和包容他们。
儿童的身心是在不断发展的，他们有着自己的身心特点。活泼好动，好奇好问，富于想象，喜欢模仿，可塑性强，依靠具体形象的思维进行思考。但我们有的不注重他们的年龄特征，不从孩子的实际出发。甚至把他们当成小大人，要求非常严格，不顾孩子们的感受，不断强加学习的砝码， 没有过多游戏的时间。以致孩子们筋疲力尽，没有自己的选择权益，在痛苦的过程中完成大人的一些要求，这是对幼儿的一种摧残，不但违背了孩子成长的规律，也是违法的。
孩子的心理是不成熟的，他有着自己的心理需求，理解尊重也是必不可少的。游戏是孩子们的共同需求，孩子们可以在游戏中无形中获得很多学习财富。
当今社会正处在转型时期，新事物，新情况，新问题不断出现，我们只有顺应时代，与时俱进，不断消除陈旧观念，走出误区，充分理解和注重孩子的心理特点，树立正确科学的儿童教育观，应用合理、科学、有效的教育方法，才能取得良好的教育效果，让孩子健康成长，成为新型的合格人才。
国培一班：李敏
2012年7月27日
【二】:上海学习心得
www.shanpow.com_听上海幼儿园专家讲座心得。上海学习心得
2015年4月19日---21日，在区教育局陈科长的组织下，进行为期三天的上海学习，在这三天里，我聆听了专家的精彩讲座，她们从办园经验、管理策略、幼儿园特色等方面进行了深入的交流；还实地参观了上海四家知名幼儿园的室内外环境以及优质的教学观摩活动。这次学习活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我对幼儿园管理以及幼儿园课程文化建设有了更多的认识和理解。通过学习，我找到了差距，认清了努力的方向，体会有以下几点：
一、讲座精彩，精神上得到洗礼。
首先是浦南幼教集团总园长，著名幼儿早期阅读专家林剑萍的讲座《幼儿园特色的形成和品牌的创建》，听到这个题目内心很是喜悦，因为我对幼儿园特色的形成一头雾水，不知道怎么去打造办园特色，通过她精彩的、充满激情的讲授与互动，让我思绪突然开阔。她从课程文化是什么以及特色课程的创建、发展乃至形成品牌一般所要经历的几个阶段等方面分段进行图文并茂的讲解，使我明白了幼儿园特色发展需要经历四个阶段：第一步选择突破，第二部持之以恒，第三部与时俱进，第四部独树一帜，才能破茧成蝶。其次是上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教研室主任黄娟娟的讲座《幼儿园特色行程中的园本课程建设》，她从幼儿园特色文化建设到特色课程的实施等方面进行了细致的阐述，帮我理清了概念：幼儿园文化是指一个幼儿园内涵的发展，是幼儿园人文精神的体现，是幼儿园办园方针与环境氛围、教学理念与管理策略、人才素质与硬件设施等所折射的一切
显性或隐性的文化现象的总和。幼儿园特色文化的定位应该是育人价值的去向和办园理念的体现等，最后是华东师范大学学前教育主任施燕的讲座《幼儿园园长专业标准的学习与解读》，她从基本理念、基本内容以及实施要求等三大块，带领大家学习与解读，通过学习让我深刻认识到：园长的专业发展水平直接影响到幼儿园的发展方向,直接影响到幼儿园教师的专业发展,直接影响到一个幼儿园的保教质量的水平等，因此深感自身责任大、担子重。
二：园所环境透出特色、书香气息。
我们先后参观了闵行区莘庄幼儿园、闸北区安庆幼儿园、上海儿童世界基金会普陀幼儿园、徐汇区科技幼儿园。每到一处，我都认真观察，仔细聆听。几所幼儿园的参观让我眼界大开，园内环境干净、整洁，踏进幼儿园无需介绍就能基本知道本园的特色；各种专业设施和教玩具齐全；墙面的装饰与布置简单大方；幼儿、教师的阅读区布置的很温馨有家的感觉；幼儿区域的设置充满自主性和创造性，活动室就是一个玩的世界。我禁不住感叹：这才是教师、孩子的幸福摇篮啊。我拍下了好多照片，以便借鉴。虽然我们幼儿园在大环境上同这些幼儿园无法相比，但我也要努力的从能够改善的条件着手，小的改善：活动室区域环境的布置，大的改善：为课程游戏化的有效实施创造玩泥氛围，打造幼儿泥工区、泥工坊等。
三、课堂教学崇尚自然。
感悟最深的是徐汇区科技幼儿园的骨干老师所带来的一节大班科学活动《落下来》，本节活动围绕三个环节进行设计，首先是一件
物体下落的现象，让幼儿通过实验观察并用语言进行描述；然后是两种不同材质的物体，同一高度下落现象，让幼儿通过实验观察，用记录表记录下落的过程及现象并向小伙伴介绍你记录了什么，最后是同一件物体经过改变形状，在同一高度下下落的现象。整个课堂给我感觉自然、轻松，充满探索，活动中幼儿思维敏捷，语言表达能力强，富有创造性。同时也体现了教师具有较高的综合素质，活动中处处渗透着教师的教育机智，教师始终围绕幼儿转，一切以幼儿为主，幼儿在轻松、愉悦的游戏中获得知识。
非常感区教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，我一定以此次学习为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！
2015年4月24日
【三】:幼儿教师听讲座心得体会3篇
今天聆听了教师的专题讲座，收益匪浅，为此谈谈本次讲座的心得体会。本文是幼儿教师听讲座的心得体会，欢迎阅读。
幼儿教师听讲座心得体会一：
时间如流水般在我们的指间划过。短暂的三天培训告一段落，在这次的培训期间，我们聆听了幼儿园骨干教师及领导的精彩讲座。幼儿园的骨干元老以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论加以阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。令我印象最深刻的是刑老师的讲座——《幼儿园生活活动教育》。
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育，不是靠说教靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏学习中，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼儿的教育中是极其重要的。
1、文明语言习惯—从礼貌用语做起。
做为一名幼儿园老师，在幼儿的教育过程中，应注意教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼大人，说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。
还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。这也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野，或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。因此，教师在教育过程中要让幼儿学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
2、集体意识—与他人和谐相处的行为习惯。
人是社会性的。幼儿在成长过程中越来越有了对伙伴儿的需求。但是对每一个幼儿来说，如何与伙伴相处，还是他们亟需学习的一门学问。
教师可以有意识地在教育中引导孩子与伙伴儿交往。引导幼儿与周围伙伴友好相处，要让幼儿有集体荣誉感，鼓励他们帮助别人，或为集体做事情—尽管有时，幼儿所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击他们的热情。
3、劳动习惯—让孩子从自己穿衣做起。
现代父母在幼儿的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，幼儿可能会失去自己动手的机会，进而失去办事靠自己的意识。劳动习惯，同样是一项在幼儿时期就应该培养的行为习惯。
一般幼儿的好奇心使他喜欢自己做。我们都知道孩子从1—2岁起就会抢着要自己吃饭，可常常是饭菜洒了满桌，就是放不进嘴里。类似的情况还有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。但由于他们年纪小，劳动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。有些家长就喜欢自己代替，把一切打理得干净利索。天长日久，孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就该由家长做。渐渐产生了依赖性。现在有的小学生甚至中学生都不做一点自我服务性劳动，认为“我的任务是学习”，进而不爱惜劳动成果;还有一些孩子生活自理能力极差，离开家长就吃不好、穿不好，这都是早期没有养成良好习惯的结果。
4、卫生习惯—身心健康的重要一环
现代教育对幼儿卫生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息 习惯。
应该注意让幼儿养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃零食，不偏食 尤其是要注意从小培养幼儿健康的饮食观，让幼儿从小形成饮食有节、均衡营养的好习惯、 良好的饮食习惯，将伴随幼儿一生。
5、学习习惯—让幼儿受益一生。
幼儿园是养成阶段，要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯，以 适应今后紧张的学习需要。
但是实际上这学习习惯的养成，始自孩子的幼年。 在孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣。这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。据美国教育专家表明，如果在学前阶段，孩子的学习能力没有得到充分发展，那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。
通过这次培训，对于我这样一名工作经验不丰富的实习教师来说，还有许多要学习的地方，无论是在班级管理、组织教学，还是在关注幼儿心理发展等方面还是比较稚嫩的。我获益颇多。它给我们留下了许多思考和启迪。把简单的事情做好，就是不简单，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也许不经意间一次小小的鼓励，一声轻轻地问候，不能改变什么，但是可以影响他们一生。我们愿做孩子的导航员!
幼儿教师听讲座心得体会二：
今天非常高兴能有这样一个机会与大家一起来分享我这次听专家龚敏讲座学习的一些心得体会。从我内心来说我觉得我是带着感激之心和求知的渴望而去的。同时我也希望通过自己的所看。所学。所想。和大家一起分享!应该说上海市的幼儿教育确实是走在全国的最前沿，我学习到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期课程改革带来的变化，同时反省自己的工作也看到了其中较大的差距，应该说我还有一段很长。很艰难的路要走才能向这种理想的幼儿教育靠近。就像一位上课的老师所说的:"我们幼儿园的老师总是习惯于只埋头干活活不抬头认路。工作中少了一点思考。"通过这次学习让我感觉自己不再是一个迷茫的赶路人，看清了一个努力的方向，解决了工作中的许多困惑，很多事情都有恍然大悟。豁然开朗的感觉。除了专业知识上的收获以外，我们更从讲课的专家老师们身上感受到她们思想求新。功夫求深。做事求实。快乐工作的生活态度，应该说有许许多多来自心灵深处的触动。
上海市一共开展过两轮课程改革，二期课改的核心理念就是:以幼儿的发展为本。
一个幼儿园的发展是以幼儿的发展为本，幼儿的发展水平也是衡量幼儿园保教质量的一个重要标准。那么什么是幼儿的发展呢?幼儿的发展是指孩子从一个自然人发展为社会人，是人社会化的过程。这里的发展包括了四个含义:1。是全体孩子的发展，2是每一个孩子的全面和谐的发展3。是富有个性化的发展4。是发展的可持续性。孩子必须通过活动来发展，那么落脚点在于要改变幼儿的学习方式，有一个很形象的比喻是以前的教育是空杯和壶的关系，也就是一种被动的老师讲孩子听的填鸭式的教育，而二期课改的教学活动中老师与幼儿应该是园丁与种子的关系，也就是说老师应该向园丁一样给种子提供适宜的环境，创造适宜的条件来促进种子的发展，让学习成为孩子全身心的体验，操作和感受。每个孩子都有很大很大的发展潜能，并且每个孩子发展的潜能有很大的差异，这种与他人不同的差异是孩子的权利。这就要求老师们在集体教育的背景下更多的关注个别教育，并且要承认差异。发现差异，实施有差异的教育，让孩子获得有差异的发展。每个带班的老师都有这样的体会，每个班都有几个能力相对弱一些的孩子，怎么对待这些孩子呢?在以往的工作中我总是用同一个目标和内容对待全班的孩子，其实可以根据每个孩子的实际情况调整一些小的目标通过个别教育来实现的。应该说中国教育有一个明显的弊端就是一刀切，常常是只见树木，不见森林。其实组成森林的每一棵树木都不同。世界上没有两篇相同的树叶，更何况是人呢，所以老师们还要用一种成熟的心态来接纳孩子的差异，例如上海市的特级教师龚敏老师有几个很好的做法就是:龚老师的班上有一个固定的墙面布置就是每周请一个孩子和他的家长布置一块属于自己的展板，在展板中展示自己的特点，特长等，包括照片。绘画作品，书法作品手工作业等等。同时这种活动形式也为每一个幼儿提供了展示自己的机会，这件很小的事例也体现了老师对孩子错误的接纳，体现了老师的一种正确教育观念。
教师最困难的就是洞察孩子想什么?我们总是说走进孩子的心灵世界。其实这是非常非常难的。我们现在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎样才能走进孩子的心灵世界呢?首先我们要一种求真的态度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重观察孩子的言行举止，不做观察不做记录不作分析就无法了解孩子，走进孩子，从而了解他们的需要。观察分为有计划的观察和随机观察，老师可以用表格。符号。标记。照片。录像录音的方式记录，作为一个优秀的老师要有观察的意识，他们通常会随身携带笔和小纸片，随手记录下孩子的只言片语，或者是事件中的关键词，然后再进行事后分析记录。有时候他们还会记录下课堂中的关于开展某个主题时的师生对话，这样做可以帮助老师了解孩子对这个主题知识的储备情况，同时可以帮助家长了解幼儿园正在开展什么主题，老师也积累了很重要的第一手资料。观察记录是一个老师专业成长要走好的第一步，这一点我的感受很深。我们以往很忽略这一块，所以导致了我们工作存在着教育目标不明确。不够了解教育对象以及师生关系不融洽的现象。
在课程改革中还有一个突出的问题就是课程的有机整合。在我们幼儿园的课程中我们经历了分科教学。五大领域课程，到现在的主题活动整合课程。我们有很多困惑，到底什么是整合课程呢?有很多老师说其实是换了个说法而已，还不是语。常，计。体。音。美。所谓整合就是把他们都拼凑在一起就可以了。就像一条章鱼一样只是戴了一个整合的帽子，其实搞的还是的分科教学。真正意义上的整合不在于内容本身，而在于通过内容的整合来促进幼儿整体和谐的发展，这种整合不是拼凑而是根据孩子的兴趣对内容进行合理的联系。从这个活动中可以看出整合是一种多领域的，有机的，整体的，层层推进。
随着课改的深入，对幼儿园老师专业化的水平已经越来越高。面对这些要求我们都深感压力，我们以前在幼师所学的教育理念以及弹唱画跳的技能已经远不能满足工作的需要，在幼儿教育的领域里知识在不断的更新，老师的学习如果不跟上，就会有被淘汰出局的可能。如今对幼儿园教师提出了更高层次的要求:要求教师有亲近孩子的能力。有读懂孩子的能力，有积极互动的能力，有和家长沟通的能力，有实践反思学习的能力。教师应该在学习中与孩子共同成长。教师的魅力在于:与孩子心灵的交换。智慧的对话，生命的呼唤。在幼儿园教师这个领域里的要求会越来越高，老师在这份事业里的追求是无止境的，只有更好，没有最好。只要每位老师用心去做，就能成功。 在以往的工作中我常会感到倦怠，为什么这些老师都没有提到工作的辛苦呢，老师说:一个人他只有热爱工作他眼里的工作才是快乐的。当我们遇到我们不愿意做但又必须做的事情时必须要调整好心态说服自己，然后快乐的去做。这样你才能快乐工作，享受生活。也许我们会从这些话里获得一些启示，没有人能随随便便成功，这些成功背后都有他们对事业的一份执著，因此他们觉得自己是快乐幸福的。
应该说这次听了专家的座谈会是获益匪浅，还有很多很多感受希望能在今后的工作和学习中与大家分享，最后我想用这几句话作为今天和大家共勉:做敬业之人，乐于敬取。做敏锐之人。善于发现。做灵活之人，善于迁移。做聪明之人，善于合成，做智慧之人，善于创新。
幼儿教师听讲座心得体会三：
3月3日我参加了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”，听取了宜昌市教育局和远安县教育局领导有关幼儿教育的致辞和讲话，让我领会了这次培训的重要意义和巨大作用。认真听取了湖北省“2011国培计划”湖北省农村幼儿教师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告，我对幼儿教育中游戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与游戏等有了崭新而全面的认识，尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发，让我们在享受的同时受到了较深的启迪，对于我们这些原先从事了几十年小学教育的人更是像下了一场及时雨，对于转变和更新思维模式以适应变化了教育对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国家对学前教育空前的重视，也反映了国家对提高教师队伍素质，推动幼教事业发展的决心。
彭兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;二是集体教学的方式不能满足每个孩子的要求;三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心发展的特点。
对于为什么要开展幼儿园游戏环境创设，专家所讲的游戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象，特别是游戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探索。
幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的游戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿最喜欢的活动，任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。游戏分为创造性游戏、教学游戏两类。在创造性游戏中包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，其中角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。角色游戏是幼儿期典型的游戏，不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。 巡回报告给我们送来了真经，刮来了春风，让我们在小天地里有几分茫然的一线幼教工作者产生了受益非浅的感觉。
【四】:幼儿园园长培训学习心得体会
搞好本园工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、育人为本，促进幼儿园保教质量的提高。下面是带来的幼儿园园长培训学习心得体会，希望大家喜欢。
篇一：幼儿园园长培训学习心得体会
非常有幸参加华东师范大学第37期幼儿园园长培训。在短短的一周时间里，我和许昌市各位园长参观上海市优秀幼儿园、听朱家雄等专家讲座、观摩幼儿园优秀教育活动，每天都颇有收获。通过学习，我找到了差距，认清了努力方向。我的体会有以下几点：
一、要让幼儿园成为“花园”、“乐园”、“家园”。
我们先后到上海新区东方幼儿园和真奇妙幼儿园参观。这两所幼儿园花团锦簇、绿草茵茵、玩具齐全，有室内溜冰场、温水游泳池、科技探索室、陶艺室、钢琴房、电脑房、阳光教室等完备的教学设施，墙壁上装饰的格言语句散发着一种积极、博爱、专业的校园文化。我感慨：这才是孩子幼年的幸福摇篮。
