【www.shanpow.com--礼仪】
【一】:礼仪小游戏
快乐的大转盘
所有学员被分为两组，起初学员并不知道游戏要告诉他们什么，他们只知道游戏规则：当两人见面时，每人都同时向对方打出一个代表自己希望与对方以何种见面礼节相见的手势。出一外指头，代表自己想与对方的见面方式是“点头”；出两个指头，代表自己想与对方的见面方式是“握手”；出三个指头，代表自己想与对方的见面方式是“握手的同时，自然地拍拍肩膀”；出四个手指头，代表自己想与对方的见面方式是“拥抱”。
若双方所出的手势不一致，以小的手势为准。即一方出“3”、另一方出“2”时，则双方完成“2”的见面礼。
游戏的规则看似十分简单，但十分有趣。随着游戏的进行，热闹的表面下，学员的心里会发生十分微妙变化。
全体人员在“大转盘”一轮一轮的转动中，内心也在不断地“挣扎”琢磨着每一次对方会出几，自己到底该出几。反正，每次游戏的结局几乎都是同样的：自然而然地大家最后都会互相出到“4”，即全体互相拥抱。游戏在极其热烈的气氛中结束。
赞美游戏
（讲解游戏规则：手中的绣球抛到谁，就要真诚地赞美对方，可以从任何方面来赞美，比如外貌、气质、性格、能力、具体的事情等等。赞美时的要求：真诚、有目光交流、赞美要具体、有针对性）
【二】:文明礼仪的游戏
篇一：玩游戏 学礼仪
2013年度
论文评选
玩游戏 学礼仪
——浅谈幼儿礼仪
教育的几点做法
怀宁县公岭镇中心幼儿园 丁丽娟
中国是礼仪之邦，讲礼仪是中华民族的传统美德，也是做人之本。我国
古代大教育家、思
想家孔子在他的教育观中提到的“为国以礼”、“不学礼，无以立”，荀子提出的“人无礼而不
生，事无礼则无成，国无礼则不宁”，就充分说明了“礼”在中国古代的突出地位。社会在前
进，文化在发展，时至今日，礼仪教育更应成为学校教育的重要内容，那么，礼仪教育从何
时开始？用何种方式教育？
在十多年的幼教经
历中，我深深体会到礼仪教育应从幼儿开始而游戏是
幼儿最喜欢的活动，
也是对幼儿进行教育的有效手段。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的
发挥。我园在对幼儿礼仪的熏陶中，尝试运用幼儿喜爱的各种角色来指导他们学习文明礼仪，
促进其良好行为规范的养成。
一、丰富游戏情节，
学习礼貌用语
角色游戏为幼儿与
同伴交往、与材料互动创设了机会。在游戏中，幼儿
的心情愉快、思维
活跃、有强烈的学习欲望，幼儿通过扮演角色来实现角色的转换，进而习得他人的行为，积
累社会经验，养成良好的行为习惯。
如我们在角色游戏
“娃娃家”中，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的
小客人，试图让幼
儿在游戏中了解一些待客的礼仪，做客的规范，并能将其
融入日常的交往活动，克服紧张和羞怯，改掉不良言行，促进良好行为规范的养成。
在游戏开展之前，
我启发幼儿根据自己的生活经验交流，家里来客人时怎么招待？有哪些语言、动作？回忆爸
爸妈妈带自己去别人家做客时如何使用礼貌用语？然后要求幼儿在游戏中扮演不同的角色学
习使用礼貌用语，如见到客人要说“请进、请坐、请喝茶”；招待客人吃饭要介绍菜谱，客人
走时要送到门口，说“再见”、“欢迎下次再来”；到别人家做客时要主动问候，不随便乱翻主
人的东西，玩过用过之后要把人家的东西收拾好。为了让幼儿更好地体验做小客人应遵守的
礼仪，我有意识地以角色的身份参与其中，与孩子一起去做客，适时渗透礼仪知识。在主人
家，有的孩子在做客时随便吃人家东西，玩人家玩具，我就扮演小客人说：“人家请你吃，你
才可以吃，人家请你玩，你才可以玩”。临走时，大家都会说：“再见，下次再来!”可见，幼
儿在游戏中完全模拟了真实的生活场景，对于幼儿出现的这种良好游戏行为，我都及时给予
表扬和鼓励，并让他们把良好的待客和做客语言、行为表演给大家看，强化他们对礼貌用语
的认识与掌握，促进良好的文明行为的养成。
同时我们还结合幼
儿最喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色，开设了“喜羊羊商场”游戏，要求营业员
（喜羊羊）面带微笑，热情接待，会说“你好，请问想买什么？”顾客（其他的羊）会说：
“谢谢，麻烦你了！”在“美羊羊美容院”开展“迎宾”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，
你需要什么帮助？”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，力求使幼儿在扮演各
种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。
二、创设问题情境，
掌握礼仪规则
幼儿年龄小，自我
约束能力差，对集体中需要遵守的行为规范和规则大
多难以做到。于是我们利用角色游戏创设具体的游戏情境，让幼儿通过自身的体验，理解并
掌握礼仪规则。
如在“喜羊羊商场”
游戏中，孩子们因为刚开始没有将所卖的物品分类摆放，买卖过程中显得手忙脚乱，找不到
小羊们要买的物品，游戏中断。这时就有幼儿提出他跟妈妈到超市去，超市里面的东西是摆
得地整整齐齐的，吃的在一起，玩的在一起，喜羊羊商场能不能也这样做呢？问题一出，小
羊们立刻想办法将货物按类别摆放整齐。“喜羊羊商场”又开始活动了，小羊们很快选好自己
要买的东西，开始争先恐后地付款，我故意皱着眉头说：“哎哟，谁踩了我的脚，好疼呀！”
“小羊们”都停下来了，又一拥而上关心的问：“老师，你疼吗？对不起！”我说：“谢谢你们
的关心，超市里都像你们这样你推我挤吗？那要踩多少人呢？”就有小羊说“要排好队，一
个接一个。”“超市里收银员阿姨有很多。”于是小羊们自觉排队，喜羊羊店长马上安排了两个
收银员，孩子们玩得很开心，这时，新问题出现了，他们将买回来的东西胡乱地扔在框内或
桌上，这次我故意悄悄地将这些物品藏起来。第二天，小商场又开始活动了，孩子们很快发
现小商场的物品没有了，于是纷纷跑过来问：“老师，小商场没物品了，我们怎么玩呀？”我
故意皱着眉头说：“昨天中一班的的老师告诉我，我们 “小商场”的物品都哭着跑到他们的
“超市”去了。因为我们班的小朋友不爱它们，把它们乱扔，还经常把它们乱放在一起，因
此他们不开心，不高兴来了。”孩子们沉默了，有的好着急。于是我和孩子们一起讨论，“怎
样让小商场的物品高高兴兴的呆在我们班？游戏好了以后该怎么办”？最后大家一起制定了
一条规则：游戏结束后，将小商场的物品分类摆放整齐，放在指定的地方。由于这条规则来
源于幼儿对自己行为的认识，对这条规则有认同感，因而很自然的在以后的游戏中做到。
实践证明，幼儿自己制定的游戏规则容易接受，因此在其他的角色游戏中也常采用这一方法，
让孩子自己来制定、完善游戏区域规则，如商定如何参与他人的活动、如何轮流等待、如何
请求他人的帮助等礼仪规则。如银行的“一米线规则”、宝宝幼儿园的“上课不插嘴、要举手
发言”，“我型我秀”剧场的“观看演出，保持安静；不吃零食，不随便走动；演出结束，鼓
掌致谢”等。我们还将规则绘成图画贴在游戏墙上，时刻提醒幼儿。因为这些区域规则是孩
子自己亲自制定的，所以在活动中他们会更好地去遵守。
三、提供游戏材料，
保证活动成效
游戏材料是幼儿表
现游戏、发展游戏的重要物质支柱，丰富而适宜的材料，不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，
为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，
它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中提高各种能力。
因此我们在游戏区
域提供一些半成品材料，如在“我型我秀”的表演区，我为幼儿提供幕布、舞台、录音机、
磁带和表演用的各类半成品服装道具，丝巾、头花、发夹、彩带、彩纸、头饰、剪刀、双面
胶等，再引导幼儿参与创编一些礼仪的情景剧，如在车站排队等候上车、在公交车上给老人
让座、关心摔倒的小弟弟、小妹妹；引导幼儿根据近日的故事主题进行相关的表演活动，在
游戏的过程中，学习相关的礼仪知识，如观看礼仪、表演结束后“有序整理、物归原处” 等
礼仪。游戏材料保证了游戏的顺利进行，从而学习到更多的礼仪知识。
四、深化游戏内容，
增强合作意识
游戏是幼儿开展交
往活动的途径之一，在游戏的过程中，幼儿之间难免会发生矛盾，因此，如何面对这些矛盾，
学会处理和协调同伴之间的关系，
学会与同伴合作、友好相处，角色游戏是一个很好的平台。
如在“娃娃家医院”
中，幼儿大都通过协商来分配角色，但也有部分幼儿在分配角色时发生摩擦。一次“娃娃家
医院”的两个幼儿都想做医生，没有人愿意做挂号员，询问原因，才知道医生可以开刀，可
以拿听诊器，发挥的自由度比较大，而挂号员只是在卡上写个字就行了，没有可以变换的。
为此两个孩子争的不可开交，互不相让。我见了，便以病人的身份问他们：“你们都想当医生，
可病人先要挂号，没有挂号员怎么办”。最后两人商定以猜拳定输赢，胜者优先选角色，其中
做医生的小朋友大度地说：我先做医生，一会儿我们交换。就这样两个男孩经过协商，很快
地解决矛盾。为了让挂号员的幼儿不感到工作单调，我以病人的身份提醒挂号员询问病人什
么地方不舒服，要看什么科，挂号卡上记号是否一样？挂号员马上明白了，认认真真地在挂
号卡上画上看什么病的符号，同时热情询问来看病的病人，并指点他们看什么病找哪个医生。
“我”也时常找出一些问题让他帮着解决，更让人惊喜的是当没有病人来看病时，他还去帮
医生给病人打针、配药去了。在角色游戏中，他们感受到了合作的愉快。
由此可见，幼儿始
终以自我为中心，他们只在意自己的想法和需要。但正因为有了这些想法及产生的矛盾，才
使他们尝试通过协商解决问题，学会与他人合作，友好相处，同时也给了我们教师一些启示，
在游戏中，当孩子对某一类角色不感兴趣时，我们教师要善于帮助孩子丰富和深化游戏内容，
拓展游戏空间，使孩子对这一游戏能产生新的兴趣。
角色在游戏过程中
转换，礼仪在角色转换中生成，为幼儿提供一个宽松的成长环境，让角色游戏快乐幼儿每一
天，让礼仪知识从小扎根于孩子心中，这应该是我们幼儿教师的神圣职责和不懈追求。
篇二：文明礼仪活动
“你
礼、我礼，大家都有礼” ——学生最优成长：生活品质高雅化
之礼仪素养
一、 活动名称：
“你礼、我礼，大
家都有礼”
——学生最优成长：
生活品质高雅化
之礼仪素养
二、 活动地点：深
圳市第二实验学校高中部运动场
三、 活动时间：
2011年1月11日（周二）、2011年1月13日（周四） 四、 活动目标：
（1）宣传文明礼仪
知识，营造和谐校园环境；
（2）培养学生的文
明礼仪素养，提高学生的综合素质；
（3）促进学生与社
工加强了解，初步建立信任关系。
五、活动具体方案：
（1） 活动时间：
17:00-17:45
（2） 活动具体安
排
本次活动共设7个
摊位游戏，在摊位游戏中加入文明礼仪方面的内容，同学们可以随意寻找感兴趣的摊点参与
游戏，完成后可得一个印章，集得相应的印花后，可以返回兑奖处领取相应的礼品。
1
奖项设置：
一等奖 7个印
花 大本笔记本一本（仅限前十名）
二等奖 5-6个
印花 小本笔记本一个（仅限前三十名）
三等奖 3-4个
印花 纪念笔一支（仅限前五十名）
（3）游戏规则说明：
摊位一：激流勇进
摊位二：爱我中华
参加者自由组成竞
争二人组，每组2人，同时拼中国地图，先拼好的、并且没有拼错的组获胜（若5分钟内无
人完成，游戏结束。）www.shanpow.com_关于礼仪方面的小游戏。
参加者在起点处吹水中的乒乓球，将乒乓球吹过取胜线即为取胜，可有一次重来的机会。
2
摊位三：寻人启事
参加者领取工作纸，
于工作纸上填上自己的姓名后开始找身边朋友访问，把答“是”者的姓名填在空格上，直至
每一空格都填上姓名，然后交给工作人员，即可获得印花。（备注：工作纸当中穿插一些好的
习惯，文明行为，让同学们在了解自己的朋友的同时，也让他们认识到文明其实就在我们身
边。）
寻人启事工作纸
请首先填上你的姓
名以及班级，然后开始按照工作纸上的问题访问你的朋友，把回答“是”的同学的姓名填在
空格上。
摊位四：校园留声机
活动区设置两个展
板，展板上是关于校园文明倡议书以及校园文明的图片展室，旁边设置一个留言板，参加者
在工作人员处领取便签纸，可在纸条上写下自己对创建文明校园的相关话语，可以是“我为
和谐校园献一计”，也可以是校园文明标语、对校园的祝福语之类，然后将便签纸贴在留言板
上。
摊位五：夹气球
两人一组，背靠背
夹住气球，完成指定路线即可得到印花。www.shanpow.com_关于礼仪方面的小游戏。
摊位六：环环相扣
“环环相扣”示意
图及游戏说明：让参加者排队，逐个参加；参加者站在投 3
掷线处连续投掷三个圈圈，总分满60分为胜；有男生和女生两个不同的投掷线。让同学们在
玩游戏的同时记住一些身边易做的文明礼仪。
摊位七：有奖问答
根据写有问题的纸
条思考问题答案，记住问题标号后到带领社工处回答此问题，回答正确后即可以得到一个印
花。
附：文明礼仪有奖问答题目
1、“不学礼,无以立”
的古训是谁提出的？
