【www.shanpow.com--教学设计】
落花生思维导图篇一
《《落花生》教学设计详》
《落花生》第一课时教案
【教学目标】
1.认识“茅”这1个生字，学会“亩”等7个生字，正确读写“茅亭”等词语。
2.有感情地朗读课文，并进行分角色朗读。抄写课文第10自然段。
3.理解文中含义深刻的句子，体会花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
4.初步了解借物喻人的方法，能学习作者从落花生领悟到做人的道理的写作手法，并尝试选择一种事物写一写。
【教学重难点】
教学重点：理解含义深刻的句子，了解花生的可贵之处。
教学难点：初步了解作者借物喻人的写作方法，学会作者由落花生的美好品质想到做人道理的写法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1.今天，我们一起来学习第15课，落花生。齐读课题。
（板书课题：15.落花生）
2.其实这一个题目里边传达了两层信息。落花生不仅仅是一种植物，而且还是这篇课文的作者许地山的笔名。对于许地山的这个笔名，你有什么疑问吗？
【预设】为什么要把花生这种植物的名字作为自己的笔名呢？
3.是啊，为什么要取这么一个笔名呢，老师相信，学习完这篇课文之后，问题就会随之破解了。
二、初读课文，整体感知
（一）生字词教学
1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考按照事情的发展顺序，课文围绕落花生写了哪些内容？
2. 反馈检查。刚才读完了课文，我们来看看生字词读得怎么样了？（出示生字词）
（1）指名读
（2）强调这里的四个词语，最后一个字都读轻声。
（3）齐读
（1）指名读
（2）提醒“空地”的“空”读kòng，并对“空”的另一个读音kōng进行组词。
（3）“播种”的“种”在这里读zhǒng。“买种，翻地，播种，浇水”这四个词语的结构都是动词加名词，所以，播种即播撒种子。
（4）齐读
3.完成课堂作业本第一题
（二）理清课文内容
1.生字词我们已经掌握了，谁能说一说，这篇课文围绕落花生写了哪些内容？ （板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）
2.这些内容分别位于文中哪些段落？
3.通过划分段落，我们发现，其实作者一家人是边尝边议，并且主要是干什么？（议花生）所以，我们可以把课文分成三部分。（板书：擦去“议花生”）
4.现在，我们先来看看“种花生”部分。请同学们读读第一自然段。
三、细读课文，重点研读
（一）感受过程，体会收花生的快乐
（PPT：出示课文第一自然段）
1.这句话用几个词语就写出了种花生的过程，找一找。（买种，翻地，播种，浇水）能调换顺序吗？为什么？
2.仔细观察这四个词语之间，作者用了什么标点符号？为什么用逗号而不用顿
号？（如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用“逗号”；如果是语气短促，时间较短，就用“顿号”。在这里，指的是种花生的每一件事情都隔了一段时间，所以，用“逗号”。）
3.经过买种，翻地，播种，浇水，没过几个月——（居然收获了）
4.“居然”是什么意思？（竟然，不可思议）
5.种花生不就是为了要收花生吗？为什么会意想不到？（荒地、开辟、没几个月、第一次种）
6.什么是荒地？（荒废的，未开垦的土地）是啊，荒废的土地意味着土地里的东西很有可能——（种不活），客观条件不佳。我们再来看，这是作者一家人第一次种花生，毫无经验。土地是荒废的，种植技术也不好，但花生却在几个月的时间内就收获了，真是——（令人意外）。所以，作者才说，没过几个月——（居然收获了）。
7.这个“居然”表达的仅仅是作者的意外吗？还有一种怎样的情感？（惊喜）读一读这句话，读出这份惊喜来。
8.惊喜之余收获了花生，庆祝的方式就是——（过收获节）现在，我们再来看一看作者对尝花生的描写。（第15段：花生做的食品都吃完了）
（二）初步感知“议花生”
1.种花生经历了几个月的时间，课文却用了“买种，翻地，播种，浇水”这八个字来概括了种花生的过程，“收花生”的内容一笔带过，对于尝花生，作者也只是用了一句话进行描述。我们看到种花生、收花生、尝花生这三部分内容都是略写。但是，仅仅时长一个晚上的议花生，作者却用了12个自然段进行了详细的描写。这是为什么呢？（有详有略，议花生是全文的重点）
2.是啊，重点我们就多写一点，次要的我们就少写一些，这就是主次分明、详略得当。既然议花生是全文的重点，我们就一起来看一看。
3.下面，老师请四位同学来读一读哥哥，姐姐，我和爸爸之间的对话。生读。
4.从对话当中，我们知道了哥哥认为花生的好处是？（可以榨油）姐姐认为花生的好处是？（味美）我认为花生的好处是？（便宜）但是，父亲说的花生的好处和我们说的都不一样。父亲说的好处是什么呢？我们下节课再来继续学习。
四、作业布置
课堂作业1，2，3题
五、板书设计
15. 落花生
种花生
收花生
议花生
第二课时落花生思维导图。
一、复习导入
1.上节课，我们已经知道课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、尝花生、议花生）
2.在一家人议论花生的好处时，我们已经知道花生的味儿？（美）可以？（榨油）价钱？（便宜）谁都可以？（买来吃）都？（喜欢吃）那么，爸爸认为花生的好处是什么呢？
二、了解特点，感悟花生美好品质
【过渡语】谁来读一读父亲的话。
1.父亲的这段话提到了桃子、石榴、苹果还有花生，它们有着不同的生长特点。请同学们再次默读这一段，圈一圈桃子、石榴、苹果还有花生的不同之处。
2.谁来说一说，桃子、石榴、苹果的特点是什么？（把鲜红嫩绿的果实高高地
挂在枝头上）花生的特点又是什么呢？（把果实埋在地里，矮矮地长在地上）
3.一个是矮矮地长在地上，一个是高高地挂在枝头，这真是？用一个词语来形容。（天壤之别，截然不同...）
4.我们看到桃子、石榴、苹果和花生的生长特点截然不同，那它们有相同之处吗？（它们都有丰富的营养价值，为人们提供必需的营养）
5.是啊，桃子、石榴、苹果和花生都能为人们提供营养，都有着自己的用处。但是对于它们自身所拥有的价值，一个是高高地挂在枝头，一个是矮矮地长在地上。对于它们不同的做法，你有什么感受？（桃子、石榴、苹果高挂枝头是将自己的价值显露出来，让别人发现；花生矮矮地埋在地里是将自己的价值隐藏起来。）
6.花生对于自己的价值是藏而不露，而桃子、石榴、花生则是露而不藏。
7.男女生分层朗读。（男生读花生特点的句子，女生读桃子、石榴、苹果特点的句子）
8.所以，父亲在这儿拿花生和桃子、石榴、苹果，干什么？（作对比）
9.通过对比，你体会到了什么？（花生朴实无华、默默奉献的品质）
10.这段话中父亲拿花生同桃子、石榴、苹果作比较，说明花生虽然外表不美，但是却具有朴实无华、不求虚名、默默奉献的可贵之处，那么父亲是在批评桃子、石榴和苹果这类植物吗？（不是）那为什么这么说？（突出花生不炫耀自己、默默奉献的特点）
11.指导朗读
（二）感悟做人的道理
【过渡语】父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了让我们了解花生的好处吗？父亲真正的目的是什么？请大家读一读12—14自然段。
1.花生虽然不好看，可是很有用。说一说，平时我们都可以利用花生来做什么呢？（做花生糕、提供营养...）
2.花生虽然外表不好看，可是它的用途却很广泛。所以，从中你读懂了什么？
3.能够想象当时父亲说这句话的时候，是怎样的语气，怎样的神态吗？（语重
落花生思维导图篇二
《落花生教学设计》
《落花生》教学设计
教学内容：人教版小学语文五年级上册第四单元《落花生》
课型：新授 课时：第一课时
教学目标：
1．知识与技能：
（1）学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文重点句。
（3）分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作手法。
2．过程与方法：
通过反复朗读，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
3．情感态度与价值观：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。。
教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法 教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学方法：师生合作探究、读写结合。落花生思维导图。
教学资源：课件 思维导图
教学过程：
课前拓展
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生）
2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（设计意图：开课用猜谜语的方式增强了学生学习的兴趣。） 课前拓展与课中探究的衔接方法与策略：
创设情境，激发兴趣的教学策略 课中探究
一、设疑自探
1．PPT出示词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴，请四个同学读，注意读准轻声。
2．PPT出示课文第一自然段。
（1）指名读。 （2）理解“居然”，并造句。
3、第一自然段用了寥寥几笔就交代了哪两件事？ 自己读课文说一说课
文还写了哪几件事儿？课文中那里是写尝花生的？还写了哪件事？议花生，种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？
（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略）
（设计意图：让学生充分的读书，培养了他们自主、合作、探究的能力，
同时也为以下的学习做好了充分的准备。）
二、解疑合探
1、朗读课文从第4自然段起，分角色朗读课文，大家边读边思考，有什么疑问？
2、读后质疑次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？
3、解决重点问题
（1）围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。
（2）读完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 反馈学习情况：
（3）谁来说说父亲说花生的什么最可贵？
（4）引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生对比。
学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。指导朗读，反复读，
并告诉学生课后把这段话抄写下来，背一背。
三、质疑再探
刚才同学们说了：父亲说花生最可贵的是默默无闻„„,课文读到这儿，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？那是在说什么？（做人的道理）
父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理？
（生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）
既然是做人的道理，那你是怎样理解这句话的？（学生谈自己的理解，老师引导。） 作者也是这么理解的？（那少年时的许地山是怎么理解的？）他说：（出示PPT齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
这句话里边有个词语“体面”，能说说什么是“体面”吗？
看PPT再读这句话，并引导学生理解这句话。
那么孩子们，什么是有用的人呢？哪些人是有用的人呢？（学生充分发表意见） 老师也想举个例子，出示关于许地山事迹的PPT。 这篇文章谈论的是落花生，讲的确是做人的道理，这种写作手法叫：借物喻人 。
（设计意图：对本文的重、难点内容的理解采取自读，小组合作探究的方式培养学生语文的能力。）
课后延伸
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不
要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉
笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己„„我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。运用这种写法自己写一篇小练笔。
（设计意图：简练的总结，不仅再次强调了本文的写作手法，点明了写作方法，在课后延伸还让学生用到了这种方法加强练习。） 课后延伸与课中探究的衔接方法与策略：
知识能力迁移创新的衔接策略
板书设计：
课后反思：
每堂课总有不尽人意的地方，就像很少有十全十美的人一样。一节课中有“败笔”并不可怕，关键是要学会去发现，总结，提高！今天讲的《落花生》，对于一心想上出最佳“境界”的我来说是一堂不胜利的课。当下课的铃声响起的时候，天平的一端有种如释重负的感觉，天平的另一端却有些遗憾。在整节课中老师讲得稍多，学生说的偏少，读的还不够。《落花生》是篇保守课文，尽管自身也花了很多时间去查找去设计，但却未能推“陈”出“新”，整个教学环节是比较清晰的，但落实到小的环节具体的环节，其教路和学路还有些零乱，自身没能做到成“竹”在“胸”，提的问题零碎，没能很好的给问题做些铺垫，有些学生回答无所适从，有时只好胡乱而猜之，使得师生双边活动受到限制，而自身在如何调动学生积极性方面做得很不够，使得课堂气氛有些沉闷，不活跃！
教学时以谜语导入是好的，若能充沛利用语文资源，如先出示谜面，让学生读（给学生读的机会），然后学生猜，并让学生说说为什么，（因为谜面是围绕谜底“花生”而设计的）先让学生了解花生的一些习性和特点，为后面的理解做更好的铺垫，这样可以防止陷入为导入而导入、为教学而教学的浅滩中！此外，在教学中与内容无关的尽量少说或者不说，比方在问学生花生有什么好处时，我却随兴说“多吃花生可以延年益寿，这是以前历代想长生不老的君王都不知道的秘密”，这些话与教学中心无关，没有一定的科学道理，也冲淡了教学内容。
落花生思维导图篇三
《思维导图学习高手的24个习惯》
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面小编就为大家介绍一下关于思维导图学习高手的24个习惯，欢迎大家参考和学习。
人生的赢家不是那些经验丰富的人，而是那些学习最快，改变最快，创新最快的人。唯一持久的竞争优势将是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。如何学习得更快?如何记得更牢?如何把您学到的东西，运到自己的实际工作、学习与生活当中?如何把它们变成您的生产力，如何为您创造更大的价值?
我总结了很多周围的成功人士们风风雨雨的生活和奋斗历程，得出如下结论：学习的好习惯决定学习的最终成败!
我特别为大家总结了成为思维导图学习高手的24个习惯，每个习惯都价值连城，只要养成其中的几个好习惯，你一定会取得学习的胜利!
一、将思维导图真正融入生活!不要学导图，而要生活在导图当中!
二、把学科知识制作成思维导图，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了!
三、不用导图就难受!不用导图就“寝食难安” !让导图变成自己最大的爱好!
四、睁开眼睛的第一件事就是“看导图”，并且大声地喊出来，喊出一天的活力和辉煌!喊出一天的充实与成功!
五、入睡前一定要看导图10分钟，让导图进入潜意识，做梦也在用导图!
六、“一日三餐前后”看导图5分钟，否则就不吃饭，这叫做“一日三餐法”!饭前看导图反思人生，饭后看导图有助消化!这是一个伟大的习惯，我现在全国普及这个习惯!
七、跑步看导图!既锻炼了身体肌肉，有锻炼了大脑肌肉!两种肌肉都发达的人绝对有“非凡的竞争力”具体做法：在出去跑步前，先画一张导图放在口袋里。
八、平时思考学习用导图，有空就练习画导图。
落花生思维导图。 九、尽量多练习!这是最有效、最便宜的学习方法，练得越多，效果越好，而且你的学习、记忆就更牢固!每天坚持至少画一幅，哪怕只是草图!
十、每天有计划地训练自己的关键词搜索能力。最好的办法就是每读一篇短文就划出里面的关键词，不管是中文还是英文。学习的最高境界与目标就是让自己的思维更加敏捷，清晰!这也是社会需要的能力，当然这也是为你自己创造最大价值的能力!这个能力很难获得，一定要每天坚持练习!先是句子，其次文章!
十一、随时携带“导图财富本”，疯狂收集好的导图，尤其是精美的导图!看到好的文章记得一定要把它变成导图，这样它更融入刻入我们的大脑，记忆深刻，积累自己的人生财富。
十二、出门前，立刻携带一张导图，随身携带，有空就看，这是最有效的学习方法!
十三、要养成一种伟大的习惯：善于利用一天当中最大量的、被忽略的、被浪费的一分钟，两分钟!你一旦有了这个伟大的习惯，你的一天将是别人的两天、甚至三天!
十四、要养成随身携带导图的习惯，在窗边、厨房、客厅、甚至厕所都贴放思维导图，快速看上一两分钟就足够了。什么都怕天天做，什么都怕坚持!
十五、疯狂的热爱导图，用导图来思考一切!记住：这个世界没有比思考更难得事情了。人类一思考，上帝就发笑。上帝发笑是因为人类终于学会开始思考了!
十六、疯狂收集和掌握思维导图。学习的一个难点就是习惯，把他们复制下来，变成自己的财富!
十七、把每天坚持做导图，当成训练自己意志的办法。这种训练一举两得：既让自己变得更有意志，而且顺便让自己掌握一种可以让自己的终生受益的学习方法和思维工具!
十八、每天坚持帮助一个对导图感兴趣，或是激励一个人开始用思维导图!要做到这一点，你自己必须做出榜样!而且自己要取得一定的成绩才能说服别人!通过这种方式，即督促了自己也帮助了别人!我每天都在极力促使别人爱上导图!
十九、每天进步一点点，让自己的导图每一张都比前一张看起来更美，线条，图片，文字!每天都是一个崭新的起点!每天都有新的成长!
二十、每天开发自己的大脑，赞扬自己的记忆力，自己的语言模仿能力，自己的天赋!不要给自己的负面思想留下任何空间!从今天开始养成良好的习惯!
二十一、永远记得心想事成这句话，这是这个宇宙最大的秘密!
二十二、每当自己想放弃的时候就想想成功的辉煌，就想想父母抚养我们长大所付出的艰辛，就想想学习这样简单的事情都无法征服所带来的耻辱，你就会重新充满斗志!
二十三、永远记住：重复就是力量，有效地重复可以创造更大的力量!及时地复习和重新绘制你的思维导图!
二十四、如果你是一名中学生，想考高分，那你就必须养成下面这个习惯：每天完成一张思维导图，每周整理一张本周学过的所有知识要点、难点包括所有公式、定理、概念等等的所有内容的思维导图，每个月再把每周的思维导图整理成一张大型的思维导图。把它放在显眼的、醒目的、你天天可以看到的地方。
亲爱的朋友们，你要应用上面所说的习惯，你就可以成为一个成功的学习者!请反复朗读这些习惯，并反复在大脑中想像，从而加深印象!
目前全球已有2。5亿人在学习和使用思维导图，你还在等什么?你究竟要落后多少人?
落花生思维导图篇四
《怎样学习画思维导图》
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让小编为大家介绍一下关于如何学习画思维导图，欢迎大家参考和学习。
大脑思维的基本模式分为两步，第一步：联想;第二步：整理。思维导图的画法，也就是按照这两个步骤来的。我们先来做第一步：联想。
画思维导图的第一步：先在纸的中央画出我们要思考的中心内容，然后围绕这个中心展开联想。
这种联想是毫无限制、完全发散的，你可以从中心词想到别的关键词，也可以从二级关键词想到更多的关键词，总之一句话：“子子孙孙无穷尽”——能想到多少就想到多少，不要考虑什么是否合理、有什么规律——只有这样才能将你的思维能力发挥到极致，至于理清思路，那是第二步才需要做的。
思维导图，它的结构和原理跟脑细胞完全一样，从一个点到四周无限扩展的发散性思维，才符合大脑的本性。因此在激发人的发散性思维方面，威力惊人。我们的思维潜能，一直被传统的“线性笔记”所束缚：
——————
a:××××××××
b:××××××××
——————
A:××××××××
B:××××××××
——————
这种层级严谨的线性书写格式(所谓“线性”，可以粗略地理解为它的思维路径是直线的，和思维导图的发散性思维相反)，如果作为思考的结果写出来(公文、出版物、答题格式)，是没有任何问题的，但用来表达思考的过程，那就大错特错了。因为这违背了我们大脑的本性——我们的大脑绝不是沿着一条直线思考的。
达芬奇、美国历史上最年轻的总统肯尼迪和达尔文都是人类历史上罕见的天才，从他们的手稿中，可以看出，这些天才人物在思考的时候，都喜欢让自己的思维信马由缰，东抹抹西画画，想到点什么就随手画上去。他们的作品在整理出版以后，都会按照“线性笔记”的形式表现出来。但他们天才的思考过程却无法通过整齐规范的印刷品体现出来，真正的秘密隐藏在这些随意写成的手稿之中。
托尼·巴赞就是在认真研究了无数天才人物的手稿之后，才创造了思维导图，诱导人们突破线性笔记的限制，主动进行发散性思维。
我们每个人的脑细胞和这些天才人物都是一样的，不会说他们的脑细胞是向四周发散触角的八爪鱼，而我们的脑细胞却是一根一根的直线。只要我们也能够采用符合大脑本性的方式思考，每个人大脑的潜能都将是惊人的。而这，就是思维导图的功能。
利用思维导图的形式来充分联想，不仅是用来写作文，这种发散性思维，有利于我们突破常规的限制，找到各种问题的答案。我们很多人小时候都玩过一种叫“算24”的游戏，就是把一幅扑克牌去掉J、K、Q和大小王，然后随便抽出四张，得到四个数字。运用加减乘除四则运算，把这四个数字算出24来，而且每个数字只能用一次。
我从小就特别爱玩这个游戏，有些数字的组合非常简单，比如：
6 4 10 2或者1 3 4 2
很容易想到(6-4)×(10+2)=24和(1+3)×(4+2)=24
但有的就难一些，比如：
4 4 10 10
这个数字组合我是在网上看见的，发现很多成年人都想不出来，纷纷回帖说：“不知道”或者“楼主骗人，根本算不出来”。大家先不要看下面的分析，自己想几分钟，看看能不能想出来。
其实，这个数字组合的难度在于它违反一些思维习惯。人们在算24的时候，不自觉地倾向于用一些比24小的数字组合起来，得出结果。比如3×8=24，4×6=24等，然后去找，这四个数字能不能分别组合成3和8，或者4和6。如果数字组合的结果比24要大，就很自然地觉得肯定不行，把它排除了。
比如说“6 6 6 6”这个数字组合，它有两种方法可以算出24来，大家自己立刻想一下，看能不能想出来。
下面公布答案第一种方法是：6+6+6+6=24。这个很容易想到。第二种方法是：(6×6)-(6+6)=24。
外国曾经有思维专家用这道题做过测试，发现两个结论：
第一，绝大多数人都能想出前面一种，而只有不到一半的人能想到后面一种。
第二，即使是那些两种方法都想出来的人，也基本上都是先想到四个6相加，然后再想到第二种方法。
大家看一下自己的结果，是不是符合前面两条?造成这种现象的原因，就是因为6×6=36，比24大很多，人们在思考的时候习惯性地就把它排除了。
6666可以有两种算法，第二种想不到总还有第一种。但4 4 10 10却只有一种，必须突破常规才能想出来。我们还是用思维导图来表示一下解决它的思维路径，这道题目的关键词是“4 4 10 10”和“加减乘除”，思维导图如下：
这个图的意思很明确：假设算出24的最后一步分别是加、减、乘、除，然后用4和10去代，看看需要满足什么条件，再看剩下的三个数字能不能满足这个条件。比如说
就表示，如果最后一步用加，那么4+20=24，剩下的三个数4 10 10能不能把20算出来;或者10+14=24，那么剩下的三个数字4 4 10能不能把14算出来。如果能算出来，就找到了正确答案，如果算不出来，就再想别的办法。
这个图乍一看挺复杂，但却很全面很清楚，我们只需要一个一个地去想就行了，而不需要什么灵感或者天才之类的东西。最后我们会发现，加、减、乘都不行，除的部分要用4410算出240也不行，还剩一个24=96/4，必须用41010算出96来。
96是个很大的数字，比24大多了，很多人就在这里止步，因为直觉告诉他不太可能。实际上，正确的答案就隐藏在这里：10×10=100，100-4=96。因此正确答案是：(10×10-4)/4=24。
很抱歉我写了那么多字才把分析过程说清楚。也许有人会问：不就是一道算24的题目吗，画那么大一幅图，杀鸡焉用宰牛刀?高射炮打蚊子——纯粹浪费。
这个高射炮打得到底值不值，我们来比较一下就行了。下面是另外一道算24的题目，读者可以先自由地思考，看用十分钟能不能想出正确答案：
3 3 7 7
如果想不出来，再模仿前面的思维导图自己画一画，看用十分钟能不能想出正确答案。
答案就不公布了，留给读者自己去想。在思考的时候，请记住著名的破案专家福尔摩斯先生的一句话：“如果所有看起来合理的结论都被证明是错的，那么剩下的那一个，哪怕它再不可思议，也一定是正确的。”
落花生思维导图篇五
《思维导图的制作教程》
以下是小编为大家收集整理的《》全部内容，如果您喜欢小编的推荐，请继续关注。
如何创作思维导图
思维导图反映的是人的思想在纸面上的旅行，像任何有收获的旅行一样，要想使思维导图做得成功就必须事先作些筹划。创作思维导图的第一步是确定你要走向哪里。你的目标是什么?这一目标有什么次级目标，可以分为哪些类别?你是在筹划一个具体的项目，还是在讨论制定新的战略或产品开发?你需要为一个即将召开的研讨会记笔记吗?还是你只是想把你一天的工作任务图示出来?
准备工作
明确了思维导图的内容之后，在绘制思维导图之前你还需要准备一些重要的东西。如果你不用计算机创作思维导图，而是用手绘制思维导图，那么你需要首先准备一些东西。尽可能使用大幅面的纸，因为你需要有足够的空间来探索你的思想，小的幅面会束缚你的思想。使用笔记本或没有线条的活页以便归档整理，因为你的第一张思维导图是一个工作日志的开始。你不想在下意识里受到需要“整洁”的限制，而且为了看清你的计划和需要是如何随着时间的流逝而变化的，你需要把你所有的想法都汇集在一起。没有线条的纸可以让你的大脑以非线性的、创造性的方式自由地思考。准备多支颜色各异、书写流畅的笔。细尖钢笔尤其好用，它有助于你看懂你所创作的东西，而且可以让你书写得快—点。荧光笔也可以使思维导图显得色彩鲜亮、层次分明、重点突出。与单色相比，彩色有助于记忆，所以最好使用至少三种颜色绘制思维导图，把大脑中数百万的神经元联络起来，，创作出真正相互关联的内容。
中央图像
大脑记忆图像比记忆词语更为容易，所以思维导图中的中心概念和重要的分支概念要用图像表示。中央图像要能反映你的终极目标。并不是我们每个人都学习过绘画，所以这常常成为绘制思维导图的障碍，但是你所绘制的仅仅是对于你有代表意义的东西，例如：一幅图解或一个符号。如果你在计算机上创作思维导图，你就可以利用“剪贴画”中的图画、图解和图片了，既有印刷格式也有电子格式。你也可以复制、剪切和粘贴来自杂志或互联网上的图片。
分支
绘制从中央图像发散出来的“分支概念”时，靠近中央的线条要加粗、涂色，而且长度要与关键词或图像的长度相当一太短双不下，太长则达不到效果。把每个关键词或联想词汇用印刷体清晰地写在线条上方，而且要有色彩，从而帮助大脑把词语“图像化”，便于以后回回想。每条线上只写一个关键词，每个关键词代表最简单和最明显的信息类别，这将自动激发大脑进行更多的联想。
另外，你可以使用箭头、符号、加亮和其他视觉辅助措施来突显基本分类概念，以及在你的笔记中注入层次、关联和色彩。再者，如果你对自己的绘画技能不满意，那么你可以打印、复制剪贴画或其他预制的图形图画，用于自己的思维导图中。
落花生思维导图篇六
《思维导图技巧：分层》
以下是小编收集整理的《思维导图技巧：分层》全部内容，希望对大家有所帮助，如果您喜欢小编的推荐，请继续关注
很多同学都有所抱怨，为什么他们利用思维导图却一点效果都没有呈现。小编在这里告诉你们，单单的依样画葫芦可不行，你还要学会分层。
用导图来整理内容有下面几个层次：
1.按照作者的写作思路(原文章结构)，用导图的形式把文章画下来，此时引用了比较多原文章的词语/句子。keyword:模仿。
2.按照作者的写作思路(原文章结构)，用导图的形式把文章画下来，此时通过思考归纳，运用了比较多的自己归纳的词语。(注意：归纳的越多，对文章的思考就越多，理解也越深，所以别忘了导图可以迫使你去归纳总结，也就是迫使你集中精力去深入思考，正因为这样，你对文章的理解就更深了，而导图的作用也就体现出来了。)keyword:归纳。
3.不但归纳关键词，而且对文章的结构进行归纳，也就是按照自己的思路，用导图的形式把文章的画下来。keyword:结构。
4.按照自己的思路，对整理好的导图进行进一步思考，也就是精简导图，合并关键词，甚至合并分支，同时删减重复的以及和中心相关性并不大的，同时思考各部分的联系，通过增加箭头等关联线表示出来。keyword:形成系统。
5.按自己的思路，补充导图。也就是在精简的导图上进行深入思考，同时利用联想和图形的力量，形成具有创新内容的导图。keyword:创新。
看完上面的内容，学了导图觉得没有用的学员应该明白了点什么吧?你们只是模仿了导图的结构。并没有注重归纳/结构/形成系统/创新。
再重新来过吧。待你弄清原理后再整装出发，你会看到不一样的风景。
落花生思维导图篇七
《初学者学习思维导图的技巧》
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
目前我们能看到的思维导图作用都是集中如何做笔记，如何美化思维导图，如何让思维导图刺激记忆。
其实本人创办思维导图大学的目的，就是集中在通过思维导图解决问题的。
思维导图关键都在解决问题上，当一个人的聚焦全部集中如何美化导图，如何让自己的导图漂亮时候，思维导图给你带来的不过是华而不实的套路而已。
新人学习思维的导图建议：
1.找到一张思维导图模板，先通过软件mindmanager模仿其中各个要素，主题，分支。
2.每天模仿1-2张思维导图，明白思维导图到底是如何制作，如何绘制整套流程。
3.当模仿找到感觉之后，尝试着做笔记，记录想法，写文章列提纲等等用法上。
4.尝试用手绘代替软件绘图。
5.尝试着通过思维导图代替你生活中的琐事。解决问题，思考问题等等
6.多看高手的导图，看高手如何用导图解决问题的。
禁忌：
新人接触思维导图的时候，整天想的是如何挖掘思维导图的作用功能。
因此，去搜集大量思维导图如何应用的书籍，教程。最后累死在学习道路上。
不要看任何入门书籍，不要看任何教程。模仿找到感觉就是最快的学习方法。
模仿就是新人最快懂得思维导图的整个原理最真实的体验和验证。
为什么这么说?
就好像我们学习骑自行车。
整天搬着一本理论书籍，告诉你骑自行车要怎么这么样，要遵守什么纪律法规啊，套路等等。
然后给你一辆自行车去骑，你也许会在书中找到自信，但是一骑自行车发现。
哇靠，怎么总是摔跤啊，看来没戏了。自信心被泼冷水。 认定我看还是放弃吧。
因为骑自行车的时候总是思考着我该如何符合书中说的，聚焦集中在书上，而不是集中感觉上。
然而了，我们小时候，骑自行车没有任何入门书，任何参考书，任何教练。
就是感觉这家伙我也想骑。就去玩。为了早点学会。
天天拿着一辆自行车，摔了几十次，或者几百次后，我们的平衡本能总算最终被激发出来。
学会骑自行车后，我们看到一些自行车特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盘，或叫‘龙头‘的特技。
先是想试试，然后松几秒钟看看，不错，然后试着松更多时间。
最终找到感觉。找到这种特技关键点，成功了。
虽然现在自行车都快绝种了，但是你以后学开摩托车，开其他交通工具，都不畏惧。
都能胜任了。其实就这么简单。试着去模仿吧。
思维导图学习同样如此，整天钻研托尼.巴赞这老头的书籍，是不能钻研出什么大师来的。
只会钻研出下一个理论高手。一想到思维导图，就是思考着我该先做哪一步先。方向感都要想半天。
如果你找到绘制思维导图的感觉时，再看这些理论书籍看起来将十分轻松。
切记：
当你感向权威挑战时，你就能进步!!欲穷千里目，更上一层楼。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。燕雀安知鸿鹄之志哉。
落花生思维导图篇八
《思维导图的绘制技巧》
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。下面是小编为大家介绍的关于思维导图绘制技巧，欢迎大家参考和学习。
思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息(通常在纸上)。其中的每个关键词和关键图像都承担待定的记忆，鼓励新的思维。它们是记忆激发器。思维导图中的每个记忆激发器是揭露事实、思想和信息的关键，也是释放大脑真正潜力的关键。
把关键词转化为关键图像的目的就是把左脑和右脑的功能结合起来;大脑不是以线性和单调方式的，而是以关键词和关键图像为中心触发点，朝着多个方向同事思考，这也就是我们所说的发散性思维，思维导图设计的初衷是促进和提高你的发散性思维过程;你记录信息的方式越接近大脑的自然工作方式，你的大脑就越能够高效地回忆起重要的事实和激发个人记忆。
绘制思维导图的技巧
①突出重点
始终使用中央图像
整个思维导图中都要用图像(色彩、立体感)
字号、线条和图像的大小要有变化
间隔要组织有序(在思维导图上的每个条目之间空出一定的地方，一方面可以使每个条目看上去更清晰，另一方面间隔本身也传递信息)
②发挥联想
使用箭头
使用各种颜色
使用编码
③清晰明白
每条线上只写一个关键词
所有的字都用印刷体书写
关键词都要写在线条上
线条的长度要与词语的长度相等
线条要连接在一起，主要的分支要与中央图像链接
中央的线条要粗些，而且要保持弯曲
围绕思维导图的分支创造形状和边界
图像尽量画得清楚些
把纸横放在你面前
词语尽量横着写
④突出层次
⑤使用数字顺序
⑥形成个人风格
