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【一】:溪水 苏雪林
溪水 苏雪林
⑴我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
⑵早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，深夜时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏夜的时候。
⑶几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
⑷现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝„„淘气。
⑸一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
⑹水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
⑺水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路。
⑻水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒嗔痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
⑼辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，„„她真的发怒了，不是儿戏。 ⑽谁说石头是始终顽固的呢，巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是谁得安然度过难关了。
⑾她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她继续的喘息声。
⑿我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。
1．第②段写溪水“如何的沉闷”，第④段写“恢复从前的活泼和快乐”，这里“沉闷”“活
泼和快乐”的原因各是什么?（用原文回答）(2分)
“沉闷”的原因是
“活泼和快乐”的原因是 。
2．你能否推断出“一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝„„淘气”中的“淘气”的含义 吗？（2分）
3．文章着重刻画溪水流经途中的那两件事？（2分）
4．在下面与水有关的诗句中，与文章第（8）小节所描写的水的情状相似的一句是（ ）（2分）
A．“行到水穷处，坐看云起时。”
B．“惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
C．“所谓伊人，在水一方。”
D．“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”
5．你从作者塑造的“溪水”这一艺术形象里，感受到了怎样的美？（4分）
1．（1）她(溪水)被重叠的浓翠囚禁 （1分）（2）几番秋雨之后，溪水涨了几篙；（1分）
2．这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。（2分）
3．与红叶戏耍；（1分）与溪石搏斗（或水石之争）（1分）
4．B（2分）
5．（1）自然之美：作者用比喻、拟人等修辞手法将溪水写得变化多姿，妙趣横生。（2分）
（2）情感之美：作者入微地观察自然景物而来的奇异的想象。作者总要在水边“一坐总要一两个钟头”所体现出来的热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。（2分）(本小题答案有一定的开放度，言之有理的都可酌情给分)
【二】:溪水(苏雪林)
二、溪水（苏雪林）
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、品味优美的语言，体会拟人修辞手法在写景中的作用。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：品味作者轻灵、清新的语言，领悟拟人、比喻修辞手的表达效果。
教学难点：体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。
一、导入 大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了无数精彩的素材，成就了他们的事业。但是再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发现美的眼睛，同时还要具备描绘它的能力，如同我们前面一篇课文所学的《山中访友》，正是有李汉荣的一双巧目，才发现了山中还隐藏着许多好友。而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。
二、研读与赏析
1、作者简介：
苏雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》等。
三十年代初，苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外，多为记人人叙事抒怀的随笔小品。其文语言明快，文白夹杂而多见理趣，虽然未必十分深刻，但也已颇具学者散文风范。只是她曾撰文攻击过鲁迅、郭沫若等左翼作家及发表过反共言论，因此在大陆不为人所喜。
2、 齐读课文，回答问题：
（1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？是什么颜色的？分别用一个词概括。 夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；
秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用色彩词的表达效果）
（2）文章主要写了哪个季节的溪水？
（3）课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的？请分别给它们取个小标题。
“溪水恶作剧” “水石相斗”
总结课文结构：
全文共12节，分为三部分
第一部分（1-3）写夏秋两季溪水的变化。
第二部分（4-6）写溪水戏红叶。
第三部分（7-12）写观看水石争执。
3、读完全文，给你留下最深印象的是文章的哪个方面？
（用拟人手法展现，将溪水写作活泼的小姑娘。）
三、品读课文，深入理解
（一）分析“溪水恶作剧”
1、溪水拥有怎样的性格特点？请在文中找出表现其性格特点的神态、动作等描写。 性格：活泼 淘气 善良www.shanpow.com_溪水苏雪林。
“推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松”
提问：“现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一路还要和沿途遇见的落叶、枯枝„„淘气。”“从前”指什么？（流入深林前）“淘气”有什么含义？（这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。）
2、红叶又是怎样的一个孩子？请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。 性格：顽皮 粗心 可爱 机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）
“私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩 淘气 粗心） “那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏）www.shanpow.com_溪水苏雪林。
提问：“母亲”指什么？“风偷偷儿的溜走了”又是指什么？（丹枫树；风停了）
3、请为溪水和红叶设计一段对话。
（二）分析“水石相斗”
1、溪水石怎样与顽石相斗的？请从文中找出相关动词。
2、顽石又是怎样的态度来面对溪水？
涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息
3、从中可以看出溪水拥有怎样的性格？
性格：活泼 顽强 向往自由 追求个性
4、文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？
（分析第一 二 三节中夏天的沉闷与秋天的活泼）
（三）作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时，你又这样的雅兴吗？
（从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。）
四、小练笔：
设计溪水与石头之间的一段对话。
五、板书设计
水——活泼 淘气 善良
溪水戏叶
叶——顽皮 可爱 机敏
涎脸撒娇
↓ 热爱自然 夏季溪水→ 秋季溪水 娇嗔冲突 热爱生活 水石相斗 ↓
真怒尽打
↓
德胜喘息
【三】:苏雪林《溪水》阅读题的答案
苏雪林是现代女作家、文学研究家，《溪水》是他其中的一篇作品。今天，小编给大家分享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧!
溪水
苏雪林
⑴我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
⑵早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，深夜时不能和娟娟的月儿谈心，她的chè 莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏夜的时候。
⑶几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早diāo的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
⑷现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
⑸一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
⑹水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个xuán涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
⑺水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边 ，她自己的磨难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路。
⑻水初流到水边时，还是不经意的涎着脸撒嗔痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
⑼辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，----她真的发怒了，不是儿嬉。
⑽谁说石头是始终顽固的呢，巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是谁得安然度过难关了。
⑾她虽然得胜了，然而弄 得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她继续的chuǎn息声。
⑿我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。
1.文章着重刻画了溪水流经途中的哪两件事?表现出溪水怎样的性格特点?请根据文意简要回答。
2.下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。
1）.一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
2）.于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
3.“她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间”的原因是什么?请根据文意简要分析。
4.最后一段说：“ 我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。”从中可以体会到作者怎样的思想感情?
《溪水》阅读答案
1.文章着重刻画了溪水流经途中的哪两件事?表现出溪水怎样的性格特点?请根据文意简要回答。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边
欢快、活泼、调皮
2.下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。
1.一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
用拟人化的手法 表现出溪水的顽皮
2.于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
表现了溪水顽强勇敢的性格
3.“她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间”的原因是什么?请根据文意简要分析。
流入深林
4.最后一段说：“ 我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。”从中可以体会到作者怎样的思想感情?
从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。
【四】:溪水散文阅读理解
睡不着的夜晚。 疼痛让疲惫的身体无法入眠。忽然想起溪水,涓涓流淌的溪水,在树林深处绕成一条流动的绢帛,静静地,向远方蔓延,蔓延成一片河流;下面是有溪水散文阅读理解，欢迎参阅。
溪水散文阅读理解：落花长伴溪水流
有一个秀丽的小山村，名清溪村，因村前有一条小溪得名。小溪蜿蜒曲折，四季流淌。溪畔小草青青，野花似锦。溪水清清浅浅，伴着落花静静地流向远方。
村里有少女名刘水，婀娜的身姿白净的脸，腼腆爱笑不多言，喜怒哀乐写在诗里。另有少年高山，清瘦的身材俊朗的脸，内向淳朴爱写作。
八九年，他们同时初中毕业。八十年代，中考落榜的学生可以复读多年重考多次，而且多数落榜考生都会复读，有些复读了七八年终于考上中专(那时，农村学生考高中的较少，一是怕考不上大学白读三年，读了中专就分工作，把稳。二是读高中读大学，很多家庭承受不起经济开支。所以读高中的学生一般都是分数达不上录取中专而被高中录取的。)所以，应届毕业生面对多年的复读生，压力很大，还要面对低录取率，成绩不是非常好的乡村学生是没希望录取的。他俩的成绩在本校就比较一般，所以名落孙山简直是必然的。
他俩没有复读，但是爱好写作的他们仍然读读写写，仍然像在学校时那样把自己的习作读给对方听。
溪畔有一口井，高山常常去井里挑水，刘水常常去井边洗衣，碰上了，总要聊上一阵子——聊最近读的书，最近的习作。
后来，刘水去洗衣，高山必去挑水，高山去挑水，刘水必去洗衣。他们聊天的范围也越来越广。
不知从什么时候起，刘水见高山就不那么自然了，也不先开口说话，只是嫣然一笑脸绯红。
四月里的一天，刘水洗完衣服，不见高山来挑水，站在溪畔望着溪流载着落花淙淙流淌，心里写着一首诗：
你在我心头
愿我也在你心头
就像落花长伴溪水流
回到家里把诗写在信笺上，刘水的心跳改变了频率，有一种想交给高山的冲动。但是却没有勇气。想来想去，刘水想出了一个办法：学书法。三个月以后，刘水终于可以用潇洒的草书写下这首诗了。作好充分的心理准备后，刘水找到高山，把诗递给他，故作平淡地说：
“我在学书法，你看咋些?”
“太草，我不会认，不过，很好看。”高山有些惭愧地说。
刘水的心停止了狂跳，感觉有一股凉风掠过心海，谎称有事转身走了。
刘水有些失望有些懊恼。
一个月后高山送给刘水一本《古文观止》。他们相互赠书多次，刘水随意地接过书，回家放到书架上。
眼看毕业一年多了，刘水有些厌倦了日出而作日落而归的种地的日子，看书写作的兴趣也渐渐淡了。
九月里的一天，深圳的企业面向清溪村招女工，刘水想，正好可以出去见见世面，以后有了钱，或许可以学点技术，或许做生意，也许就可以创造美好的生活了。可是，高山不能去，刘水有些不舍。她想：也不知道他读懂我的诗没有，为什么一点表示也没有。
临走的时候，刘水希望高山留住她，但是高山没有，刘水也赌气不向他辞行。
次年五月，刘水思念着高山，于是回到了清溪。
黄昏时分，刘水到了清溪旁，站在溪畔望着盈盈溪水载着落花流淌着，不禁热泪盈眶，默念到：“你在我心头，愿我也在你心头，就像落花长伴溪水流。”唉，高山认得那些字了吗?刘水有些失落。
刘水正要往家里走，忽然看见不远处有一女生拉着一男生的手往前走，从背影刘水认定那男生就是高山。
刘水在家里睡了三天，谁也不见，就说感冒了。高山来看过他，她拒绝了。
刘水失望着、痛楚着，流着泪走了……
十年后，刘水才回到家乡。溪水还是那样清清浅浅，载着落花静静流淌着。而她的心里，第一个想起的仍然是高山。然而，她这次是回来办喜酒的。为了避免世俗的议论，她就要出嫁了。虽然没有爱情。
到家了，刘水忍不住翻出了当年高山送给她的那几本书。睹物思人，她情不自禁扑在书上痛哭。哭累了，睡着了。醒来时，抬起头，看见《古文观止》的一角有一张小纸片，刘水揭开，一行字跳入眼里：高山愿娶刘水，可否，盼复!
刘水的心又一次没有规律地跳动。她第一个念头就是想见高山。可是，听说高山在县城开了三家手机连锁店，很忙。
刘水独自来到小溪边，坐在溪畔回忆以前的点点滴滴。
回忆是温馨的，刘水却静静地流着泪。泪滴混在溪流里流向远方……
黄昏十分，一辆车驶进村里，在小溪边停下了，走下一个人，这人默默地挨着刘水坐在溪畔，刘水没有察觉。几分钟过去了，刘水边拭着泪边站起身，才发现高山坐在旁边，大吃一惊，以为是梦。
高山说，他从朋友那里知道刘水明天办喜酒。他还说，他后来也学草书了，知道了那首诗的意思，就毅然拒绝了那个少女的追求，跑去深圳找刘水，可是，茫茫人海，犹如大海捞针，在深圳打工三年也不见刘水踪影。带着失望，带着痛楚，他回到家乡的县城做手机生意七年了，五年前结婚，现在有一可爱的宝贝女儿。
刘水说，她看见高山和那个少女在一起，就绝望地跑到贵阳一个亲戚家开的药店学卖药，同时师从他家请的坐堂医生。三年后，在亲戚的帮助下自己开药店。十年来没回家一次。她不想面对这个伤心地。
溪水散文阅读理解：致溪水
你的思绪化作了一弯溪水流入江河奔向大海，有幸做了这思绪的源头，既不愿原地停留，也不愿随波逐流，只想沿着溪流的方向，一路同途，一路观赏，一路欢呼，一路伴唱，一路携将，一路激荡，一路奔放，一路荡漾，一路回眸，一路远望，直至汇入神往的海疆，在那无尽的境域自由奔腾，无忌徜徉。
愿做缓缓推进溪水中的水波，前赴后继，行进不疑，不做飘落溪中的花朵，任其凋零，任其落寞;愿做激流勇进溪水的头浪，沐浴着阳光，拍打着水面，尽情欢畅，不做飞失溪中的落叶，不堪水击，不抵浪挫。
愿做歇脚溪畔矗立的竹，相对相伴，倾听诚诉;不做依附溪中的芦苇，为溪虚意遮拦，装扮溪的颜色;愿做深入溪底的荷，近观静立，为溪带去淡淡幽香的气息，不做低垂入溪的柳枝，随风摇曳，多姿婀娜。
愿做清澈静溪中的鱼儿，自由自在游往，为溪带来生机，增添情趣，不做叽喳盘旋的水鸟，只为取水，惹溪迷离;愿做激起溪水层层浪的石子，尽管沉入溪底，也会深记由它而起的涟漪，不做悬于溪面的浮萍，晃晃悠悠，漂浮不定。
愿做晨暮布撒溪面的霞，与溪相映相晖，炫目多彩，流溢灿然，不做游离溪上的浮云，被雾遮挡，随风飘移;愿做激情行程中推波助澜的轻风，助溪稳速，醒溪脚步，不做激扬的电闪雷鸣，虚张溪的声势，扰乱溪的意境;愿做徘徊溪中滴入的丝丝细雨，为溪增能添量，绵绵鼓舞，不做无形的雪花，飘入溪中，无声无息。
愿做行驶溪中的小舟，轻摇慢荡，日夜感受潺潺心曲，美妙节奏，不做绕溪飞旋的蜓，为夏喧闹，招溪倦意;愿做大风冲击时途中的小岛，生机盎然，等待不堪风浪时驻留，不做绚丽多彩的湖，诱溪安逸，惑溪迷路;愿做夜间行途中的烛，冲散迷雾，闪烁熠熠，只为光芒守候，不做划过天空的流星，不羁而至，转瞬即逝。
愿做春日吹化融冰的煦风，唤醒睡溪，洗刷寒意，吹响起程汽笛;愿做夏日雨后洒然溪面的虹，驱除溪的乏意，令溪风发意气;愿做秋日撒入溪中的缓缓月光，带走溪的孤寂，增添溪的魅力;愿做冬日铺满溪中的阳，扫除冰溪的冷漠，为溪送去暖意。
愿做绽放溪中的浪花，溶为溪中最耀眼、最受瞩目的一滴，与溪涌入大海，相顾相惜，不痴不迷，永不枯竭，奋进不息。一同沉浸海的怀抱，一同拥有海的气魄，一同揣摩海的博大，一同捕捉海的灵气，一同感受海的无私，一同习惯海的坦荡，一同陶醉海的澎渤，一同享受海的惬意，一同披挂海的颜色，一同分享海的新奇，一同与海相依，一同伴海搏击，时刻聆听海的声息!
溪水散文阅读理解：母爱如溪水
小时候，父亲在外地工作。母亲带着我和哥哥，与爷爷奶奶一起住在乡下。母亲在我们那所小村庄里当小学老师。那时候，学校没有钱，就以老师教课的多少来计工分，工资只有少的可怜的几元钱。母亲就用这几元钱和很少的一些口粮，来养活我们老老少少四口人。
在我儿时的记忆中，母亲总是天不亮就起床，做好饭，这才把我们一一喊醒，给我穿好衣服，有时饭也吃不上，就匆匆赶到学校去给学生上早读。那时候，学校老师少，一个老师教一个年级，所有的科目，除了最基本的语文、算术，往往还有唱歌、图画。课程的安排也很特别，早晨很早就上课，两节课后吃早饭，接着再上四节课，下午一般就不再上课，而是干农活的时间。每到下午，老师们就去上工，而学生们一般就去地里挖野菜、拾柴禾。母亲每天就是这样，既是老师又是农民，既当母亲又当父亲地生活着，日子就这样一天一天隐在母亲年轻而疲惫的身影里。
待到爷爷、奶奶相继故去，母亲便带着我们，迁到父亲工作的城市。父亲工作繁忙，经常不定时地加班，无暇顾及家里，母亲除每天上班外，家里的大小事务，全由她一人操持。我在母亲呵护下渐渐长大，习惯了母亲对家庭的操劳，习惯了母亲为我们所做的一切，也习惯了偶尔在母亲面前的任性，更习惯了浸透了母亲汗水和心血的平凡生活。www.shanpow.com_溪水苏雪林。
不知不觉中，我到了应该出嫁的年龄。母亲心里虽然不舍，嘴上却在百般安慰我、教导我，以后如何做一个称职的妻子，如何宽容地对待事物，要经常和父母保持联系……内心一百个不放心，锅碗瓢盆，柴米油盐，一一过问，事事叮嘱，直到我全部置备齐全，她才放下心来。
成家以后，我像一只从笼中放飞的小鸟，自以为一下子扑入了自由的空间，而居家的琐事也使我感受到了生活的烦恼和无奈。日子变得机械起来，人也变得疏懒起来，刚开始还每天给父母打个电话，后来两三天才打一次，母亲总是一天听不到电话，就把电话打过来，关切地询问原由，而我总是笑她爱操心、天生的劳碌命。母亲也不在意，总是一如既往地对我叮咛这、嘱咐那。我却没有意识到，这就是母亲对于子女的那种割舍不断的爱。
当身怀7个月身孕时，我搬到离母亲不远的街区居住。母亲怕我劳累，就要我们每天跟她在一起吃饭。每天看着母亲准备六七个人的饭菜，在厨房一站就是两三个小时，佝偻着腰身，心里委实不忍，总想过去帮忙，而每次总被母亲推出来，反复几次，最后我也只好作罢。
终于有一天，母亲一次小小的举动，使我的心颤动起来。当时我的鞋子都是系着鞋带的平底鞋，而我身子不方便，每天换鞋都由家里人代劳。那一次，当我向母亲打招呼要穿鞋时，母亲一眼就看到了鞋上的带子，立即弯下身子，认真地把我略显浮肿的脚放好，轻轻取出鞋的舌头，再一一系好鞋带。我看不到她的脸，只看到苍老的腰身和花白的头发。她低头时，一缕刺目的白发浮在额角，我的心顿时像被针扎了一下，刺痛起来。一刹那，我禁不住鼻子一酸，赶忙抬起视线，不敢再多看她一眼。要知道，母亲只不过才五十岁出头，内心深处猛然涌起一股沉沉的自责……
后来，跟天下所有的母亲一样，她把大量的精力花在照顾孙儿上，延续着母爱。母亲现在年纪越来越大了，身体也大不如从前。可是，她给予儿女们的关爱一如从前，有时做些好吃的，总会把我们都叫去，看到大家喜欢，她就会露出欣慰笑容。偶遇不顺心的事，只要看到儿孙们的欢笑，她的一切烦恼便会烟消云散。
二三十年的岁月里，虽然沐浴在母亲溪水般平凡而悠长的母爱中，我们却浑然不知，在母亲絮絮叨叨的叮嘱中，往往还觉得罗嗦、心烦，岂不知，我们在不知不觉中忽视了人生最真挚、最无私的母爱，忽视了金钱无法换来的幸福。母亲给予孩子的爱，就像我们每天汲取的水一样，在不知不觉中孕育了我们，平实而淡然地奉献了自己，不求任何回报。每一个做儿女的，给予母亲怎样的回报，我们应该时常问自己!
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【五】:《顶碗少年》阅读题的答案
《顶碗少年》作是鲁教版五年级下册第十二课，北京课改版六年级上册第九课。以下是小编整理的作品阅读训练试题及其参考答案，希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养!
顶碗少年
赵丽宏
有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只
一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
15.请用原文中的词语概括“顶碗少年”在整件事中的心理变化过程。(2分)
沉着 镇静
16.读完全文，请用简洁的语言概括“顶碗少年”的性格特点。(2分)
17.请从下列句子中任选一句，作简要点评。(2分)
(1)那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
(2)这真是一场惊心动魄的拼搏!
我选( )句点评：
18.在少年第二次表演又失败后，一位老人走到台上向他“低声说了一句什么”，结合上下文，请把老人的话补充出来。(2分)
19.假如你就是“顶碗少年”，20年过去了，你已经是世界知名的杂技表演艺术家。时过境迁，回想当年往事，你会怎么说?(3分)
顶碗少年阅读答案
15.歉疚 ;不知所措(呆呆) (2分)
16.他是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。(2分，意思对即可)
17.(1)这句话运用拟人的修辞，形象生动地表现出这个动作的难度之高，碗摇晃地厉害。
(2)这句话运用比喻的修辞，形象地概括了少年完成动作的艰难程度，“惊心动魄”一词也写出当时少年以及观众们紧张的心情。(2分，意思对即可)
18.此题只要能与上下文衔接即可，但只能是一句。(2分)
示例：不要紧张，沉住气!你一定能行!
19.略，言之成理即可。(2分)
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