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【一】:勇气
《勇气》说课稿
一、说教材
《勇气》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社出版)七年级上册第四单元小说单元的最后一篇课文。这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。作者以独特的人称安排，“情理之中，意料之外”的情节设计，质朴无华、冷静深沉的语言风格，展现了一幅没有硝烟，却又惊心动魂、感人至深的壮丽画面。是两种勇气——美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气——打败了敌人。文章赞颂了为和平、保卫和平，应是人类的共同的职责。
二、说教学目标
知识目标
1、课下自学生字词，掌握重点词语的读音、字型、意义。 2、用简洁语言概括故事情节。
过程与方法
１、自学质疑—合作探究—展示交流—引导点拨—归纳总结 -- 检测提升。
2、通过对文本的探讨，培养学生的自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力。
情感态度与价值观
1、理解文章所表现的两种勇气及人物身上所展现的人性美。
2、明白在前进的道路上有很多抉择和挫折，要学会取舍，也要学会面对，用勇气实现自己的理想。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法：
作为小说，是一种叙事性较强的文学体裁，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，据此我制定了本课的教学重点：
⑴美国伞兵和法国妇女的勇气各是怎样的，有怎样的具体表现？
⑵作者赞赏哪一种勇气，你更赞赏哪一种勇气？尤其文章是通过怎样惜墨如金的描写来表现法国妇女的伟大勇气的。
说难点：在语文阅读教学中，善于把握难点，能解开学生心中的一个个结，我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。
四、说学法指导：自主、合作、实践、探究
让学生通过合作讨论的形式以突破重点、难点
五、教学过程与环节设计
整个教学过程都围绕“勇气”来设计，从用关于“勇气”的名言导入，自学质疑文章写了哪两种勇气，合作探究更赞赏哪一种勇气，模拟记者采访活动领悟勇气，拓展迁移践行勇气，课下作业赞赏勇气，用勇气的名言结束课堂。
课下自学
1、
2、
3、
4、 查工具书，能正确掌握课文中的生字词。 简单掌握与文本有关的二战背景知识。 认真熟读课文《勇气》，掌握文章大体内容，能够复述。 搜集有关勇气的真实事例。
教学过程
导入新课www.shanpow.com_勇气说说。
1、齐读关于“勇气”的两则名言。
勇气是一种拯救力量――柏拉图 勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。―――希拉
【设计说明：导入，是课堂教学的一个兴奋点，因此我用关于勇气的名言导入，言简意赅又切合主题，也与我们倡导的课改理念。】www.shanpow.com_勇气说说。
和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出生命。今天我们就到二次大战的战场上去感受两位既普通又不普通的人演绎出的动天地、泣鬼神的勇气。（板书课题：勇气） 第一块：整体感知课文----了解勇气
1、 出示课件：了解二战风云
2、 组内交流资料卡，准备发言。
3、 用简洁语言填空。
本文讲述了一个 的故事。
（要求：每人与别人说的不同。）
第二块：精读课文内容-----探讨勇气 1、导入：为了更清楚地分析文章的深刻内涵，我们还要走入文章深处。
2、默读自学：要求：用“―――”标注写美国伞兵的语句；用“ ”标注写法国妇女的语句；用“△△△”'标注揭示文章主旨的语句。
【设计说明：在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在圈划批注中感悟文字，把握学生个性化的情感体验；促使课文内容的研讨更加深入。】 3、小组交流合作分析：
⑴文章中的 “勇气”，令我们叹服，文中写出了两种“勇气”'，这两种勇气各有怎样的表现？谈谈你的看法。
⑵作者看重哪一种勇气，你又看重哪一种勇气? 说说你的理由。
⑶文章的结尾，将军说：“她是一个幸福的女人，”“她懂得她信仰的是什么。”你如何理解将军对这位法国妇女的评价？ (建议与要求：联系人物描写方法和时代背景。)
4、学生发言、评价，教师相机点拨。（板书人物及性格形象）
【设计说明：本环节重在引导学生挖掘故事细节，走进人物揣摩人物心理活动，更深层次的领悟“勇气”的内涵。同时也是创造性的使用教材，训练学生的口语交际能力，在提问与回答中激活学生的思维。这一教学环节也为学生提出质疑提供了一个方向，提出以问题比解决一个问题他更重要，学生也不在是漫无目的的去思考，提的问题更有价值更有意义。】
第三块：语文活动走进人物-----领悟勇气
1、 导入：了解人物的性格，有时只是掌握了人物的平面；但如果我们能够走入人物心灵深处，用慢镜头的方式定格思维的那一刹那，人物便会有血有肉地展现在我们面前。
这是我们追求的，下面我就给大家铺设这样一个平台。
2、 设置情境：假如二战结束了，美国伞兵费劲心思终于找到了救命恩人法国妇女。
许多记者闻讯赶来，对他们进行采访，我们就一起来模拟一下接受记者采访的场面。
3、角色分配和要求：
⑴美国伞兵和法国妇女，由学生毛遂自荐担当。（用勇气来挑战自己，回答记者提问时，必须紧扣小说主题及人物心理。两位当事人可以各找一位顾问参与讨论。） ⑵对记者的要求较高，因为提出问题比解决问题更重要。记者提问要挖掘故事细节，问题越精越好。
学生模拟接受记者采访，教师鼓励制造现场采访气氛。
第四块：探究与拓展------实践勇气
1、导入：“生”无疑是美好的，“死”是人的本能要抗拒的。面对生与死，自己的丈夫与一个陌生人，一位普通的法国农妇毫不犹豫地做出了抉择。勇敢的、有价值的活着或死去都是有意义的，怯懦的、无价值的活着都是我们鄙弃的。 你能否举一个相似的事例？ 今天我们仍需要勇气，你会怎样做呢？
2、学生思考、讨论、发言。
【设计说明：由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合。又课文中领会的勇气，明白在前进的道路上有很多抉择和挫折，要学会取舍，也要学会面对，用勇气实现自己的理想。】
课堂检测
总结收获
教师小结：用笑脸来迎接悲惨的厄运，伟大的心胸应表现出这样的气-----用百倍的勇气来对付一切的不幸。 —塞万提斯
用勇气回报社会，勇气美丽无限。
布置作业赞美勇气：仿照感动中国的颁奖词，给美国伞兵或法国妇女写一段颁奖词，至少要用一种修辞手法，不得超过50个字。
板书设计： 勇气
狄斯尼
美国伞兵 法国妇女
着陆失误大胆求援（勇敢） 令 普通农家妇女
不幸被捕越窗逃生（机敏） 人 外貌并不漂亮www.shanpow.com_勇气说说。
身陷绝境再返农家（智慧） 敬 眼光善良镇定不普通
战士的勇气 佩 人类对和平信仰的勇气 和平是一种信仰，具有并懂得它是幸福的！
六、说课后反思
讲课之前有过担心对于一篇小说的赏析应该是多方面、多角度的，这样的开放、这样的探究会不会弱化文章主旨，冲淡教学节奏；其实不然，这种以文章主旨为中心的开放、探究，不仅开阔了学生视野，活跃了学生思维，而且能让学生在体悟生命意义的过程中，情感受到陶冶，思想受到启迪，灵魂得到净化，境界得到升华，这种引导学生感受生命意义的开放探究过程，不正是我们同行广大教师孜孜以求的境界吗？这也正是我国当前实施素质教育所大力提倡的。
学习目标落实步步为营，水到渠成。由欣赏、评判他国他人勇气，到身边的人物勇气，最后联系到学生自身面对生活的勇气，课堂情感主线清晰，没有拖泥带水，
一气呵成，先学勇气，再学以致用，可能更符合学生的认知规律
整堂课大多数学生思维活跃，积极发言，勇敢的表现自己，这正是我们今天课改课堂所期待的。
再想想，这设计除了让课堂多了些感动和激励外，学生真正得到的语文素养是不是少了些。
首先，设计课堂的时候想到的是如何调动学生参与课堂的积极性，因此想把形式设计得多样一些，情境生动一些，仔细想来，这几个情境的设计目的性虽强，功效性却不大，感觉就像是靠“花拳绣腿”装点门面，一种虚假的繁荣。无疑，教学必须讲求实效，凡成功的教学经验，无不渗透着一个“实”字。 再次，对优秀小组的评价不够到位，课堂上对学困生的激励不够。
此外，课堂点评的匮乏，课堂的学生参与度不广，都值得我好好反思。加强自身素养，点评会更到位。我们要拿出“勇气”，不仅要做“新课标、新理念”的宣传者，更要做一名“新课标、新理念”的探索者、实践者。
【二】:勇气教案
勇气》绘本教学设计
[ 2011-6-15 9:22:00 | By: 六叶草 ]
【内容分析】
全书就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默，非常适合大声朗读和课堂讲述，每一页都是人生的考验，每一页都是幽默的对待。美国插画作家伯纳德?韦伯收集、采纳了生活里的吉光片羽，提醒读者生活在周遭的人是如何勇敢，同时我们也需要源源不绝的勇气来面对生活里的下一刻。
《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情，其实在深刻地揭示着生活的真谛。勇气有很多种，有的令人肃然起敬，比如表演杂技，空中飞人，那是神采飞扬，能像鸟一般化险为夷的；有的平平常常，甚至窝窝囊囊，比如，总算爬到了跳板上，可是一看池中的水还是吓一跳，只能像插根蜡烛跳下去拉倒——插蜡烛也是勇气，勇气就是勇气，不管是哪一种。这是伯纳德的观念，也是伯纳德的句子。勇气，到真是一种诗意面对生活的态度，雅致、绵长。
【教学目标】
1．借助绘本阅读，培养学生观察画面的能力，享受阅读的情趣。
2．以读、说、绘的方式引领学生走进童书，感悟诗意面对生活的态度。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。
1．同学们，又到了我们课外阅读的时间啦！
2．今天，老师要和大家一起分享一本有趣的童书。
（出示书）书名是——
板书：勇气
（设计思考：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读首先应从激发兴趣开始。教师带着愉快的心情，用上轻松的语言导入新课，容易让学生产生阅读的兴趣。教师站在孩子的角度和孩子一起分享同一种有趣的童书，能够激发孩子内心的感受，调动孩子阅读的欲望。）
二、观察封面，初步感知。
1．指导学生观察封面：读一本书要从书的封面读起，从封面上你看到了什么？你知道了什么？
2．出示：伯纳德?韦伯
教师简介作者：伯纳德?韦伯，1924年生于美国宾夕法尼亚州，在一个很有创造力的家庭长大。虽然小时候常搬家，但家人总是会确定新的落脚处有图书馆与戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，
他还创造出一个著名的童书角色——鳄鱼莱尔。伯纳德常走访小学与读者接触，他尤其鼓励小读者把看完故事的感受和自己生活经验联系起来，再发展成新故事。伯纳德曾出版的童书超过30本，其中《勇气》一书出版后，在美国和日本都引起了热烈反响。
3．出示横条上的内容：
荣获《父母必读》红泥巴2007年度全国十佳童书第1名。 著名儿童阅读专家阿甲倾情翻译。
著名儿童文学家梅子涵、彭懿推荐。
让学生读一读，再说说了解了什么？
（设计思考：阿甲、梅子涵、彭懿是资深儿童阅读推广人，让孩子们早早了解一下这些信息，能够潜移默化地引导他们今后更多的关注这些顶尖人物推荐给他们的书籍。）
三、共读童书，随机设疑。
1．教师读第3—8故事内容，学生边听边看图。
随机引导学生思考：请同学们看图，为什么这里的勇气令人敬畏？为什么说这里的勇气平平常常？
（设计思考：低年级的小朋友非常喜欢读绘本，而老师配合绘本生动
活泼的图画，深情并茂地讲述故事，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。在朗读过程中穿插问题，设置悬念，可以激发学生的阅读期待和阅读兴趣。）
2．学生自由读第9—32页。
要求：①读一读句子，再看一看图画。
②感兴趣的地方多读几遍，想一想书中为什么这样说？
3．交流：
勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”勇气，是和别人吵架后你先去讲和。
勇气，是改掉坏习惯。
勇气，是爱它，却不摘它。
勇气，是不开灯就上床睡觉。
勇气，是小草从冰雪下破土而出。
勇气，是坚持自己的梦想。
勇气，是我们相互给予的东西。
„„
（设计思考：根据学生的回答，有选择地出示相关句子，让学生读一读，说一说。这样一种读、思、议的交流过程，可以引领着学生从文本走向生活，自然而然地联系自己的生活实际理解、感悟诗意面对生活的态度，渗透了边读边思考的阅读习惯，提升了阅读的质量。）
四、整体回味，感悟延伸。
1．故事读到这儿，你心里有一种什么样的感觉？
2．你有哪些收获？
3．哦，勇气，你到底是什么？
出示：勇气，是（ ）。
4．用上面的句式说一说自己亲身体验或者亲眼目睹的“勇气”。
5．联系生活实际，写一写什么是“勇气”，再配上图画。
6．展示学生的创作。
（设计思考：读完绘本故事后，引导孩子们进行续编，说说自己认识的“勇气”，可以激起孩子们思维的火花，充分发挥其丰富的想象力。）
五、推荐绘本，阅读延续。
1．经典的绘本故事非常多，感兴趣的可以找来读一读。阅读绘本，
【三】:有勇气的空间说说大全
1.有能力就不必去气馁，有价值就不必炫耀。生命的质量取决于每天的心境，通过改变态度可以使得自己经常处于良好的心境状态。经过，才会明白坚持与放弃。就这样，于岁月中坚持，不言放弃。
2.如果你想摆脱平凡的生活，那就努力让自己高傲的飞翔。多心的人注定活得辛苦，因为太容易被别人的情绪所左右。有时候，与其多心不如少根筋。人生在世，注定要受许多委屈。一个人越是成功，他所遭受的委屈也越多。要使自己的生命获得极值和炫彩，就不能太在乎委屈。
3.因为梦想，过去的一切，可以忘记，重新开始，烈火之后，可以粉身碎骨，也可化羽涅槃，在不幸面前，你可以因畏惧困难而退缩而哭泣，但也可以因为梦想去征服一切，只有自己站的最高，才不必仰望别人的风采。
4.人生无坦途，总有曲折的道路，不要去管下一段的道路是平坦或是泥泞，只要不去害怕那些未知的事物，只要抱着一颗坚定的心和必胜的信念，那么一切都将迎刃而解，最终到达目的地。
5.人生恰似一条路，有山重水复的坎坷，也有柳暗花明的坦途;一路走来，从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，一路走下来，路过太多的风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己。
6.生命有多长，不悲不喜。青春多荒凉，不骄不躁。生命长而青春不长，生命短而梦想不短。假如生命止于明天，那么我们能做的就只有珍惜今天。我很庆幸这个时候的自己是清醒的，得以抓住青春的尾巴。让我有勇气有时间去过好每一天，努力奋斗!
7.人生总不会有一帆风顺、十全十美的，生命中总有跌宕起伏，处于高处时，不要迷失自己，丢失本心，处于低谷时，也不要放弃自己，应该继续向上。最后用曲折线画出自己精彩的一生。
8.人的一生说长久，却也不过短短几个春秋。说短暂，却也是一辈子的命运。该努力了，该奋斗了。为了更美好的明天，为了更好的自己。活出最美的姿态，努力吧!奋进吧!总有一天，你会感谢今天这么拼命的你!
9.人生不是一帆风顺的，所以才有很多不完美，也正因为他们的不完美，才成就了他们别样的完美。如果摆在我们面前的是一条平坦笔直的道路，它会让人乏味，没有挑战，安逸一生。如果摆在我们面前的是一条崎岖蜿蜒的小路，它会使人斗志昂扬，不甘沉落，图强一世。
10.不要怕有压力，它可以垫高你的人生;也不要怕忙碌，它可以充实你的生活;不要拒绝错误，它可以改正你的缺点;不要一味惬意，乐极生悲，这往往是挫败的开始。许多时刻，我们的成长，靠的不仅仅是时间，而是自我的勤奋与努力;那些虚度的光阴，拼凑的是支离破碎的命运，熄灭的会是梦想之火。
【四】:爱情里，需要勇气的说说大全
一、身边的朋友都在往前走，离我越来越远，我却一直站在原地不动。不进则退!我竟然才明白这个道理，原来拉开距离的并不是她们，而是我。
二、我给你一颗糖，你看到我给他两颗，你就对我有看法了;但你不知道，他也曾给我两颗糖，而你什么都没给过我。
三、一生之中一定会遇到某个人，Ta打破你的原则，成为你的例外，成就你全世界的幸福。
四、我也忘了是什么时候开始对你有感觉，在我也没注意的时候。
五、我所认为最深沉的爱，莫过于分开以后，我将自己，活成了你的样子。
六、只因那时年少，总把未来想的太好，错过了时间的轨迹。
七、你伤心的时候，可以大哭。但是我不能，我必须把眼泪往心里流。
八、知退，知足，还知趣;忘物，忘我，亦忘忧。
九、懒惰大于努力的决心，你的未来怎么办?梦想要留到发臭吗?
十、你需要的伴侣，最好是那能够和你并肩立在船头，浅斟低唱两岸风光，同时更能在惊涛骇浪中紧紧握住你的手不放的人。换句话说，最好他本身不是你必须应付的惊涛骇浪。
十一、爱情里，需要勇气，需要坚持，更需要态度
十二、青春换了几站，我们一直流浪，可终有港湾一直停留在那里等你。
十三、谁都愿意做自己喜欢的事情，可是，做你该做的事情，才叫成长。
十四、每个人心中都有一座城，住着一个不可能的人，那个人路过了青春一阵子，却会在记忆里搁浅一
