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【一】:好的学习方法和学习小窍门
好的学习方法和学习小窍门
一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。 心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。 二，了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。
1． 明确学习目标：
每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云 “凡事预则立，不预则废。”
2．成为学习的管理者：
第一：学会自主学习
作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。就要在学习上能自律，自觉的学习。比如记好笔记，就是自主学习开始。（补充知识：笔记要注意格式、内容，注意以下方面：记录、简化、背诵、思考、复习环节。）
第二：提高学习效率
讨论： 造成学习效率低的原因？（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等）
学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。 第三：科学安排时间
随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的安排时间十分重要。首先要对自己的学习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学习计划。制定学习计划时注意要遵循以下原则：弹性原则、自然原则、增强原则。
3. 具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。
我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识，还应包括从其他途径掌握知识。我们也要学会一些常用的获得知识的办法。 活动：在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西，这需要掌握哪些好方法呢？
1. 学会运用各种手段搜集资料：
图书馆：会检索书目，用计算机查阅书籍借还情况
上网：用搜索网站查寻所找的资料或信息（图片），输入关键词，利用互联网建立班级论坛，如建立QQ群等。
2. 学会整理资料，提炼观点。
【二】:最好的学习方法的
学习方法的“八字箴言” 学习改变命运
《学习改变命运》03——方法篇：学习方法的“八字箴言”
2009-11-01 15:29:33| 分类： 数海泛舟 | 标签： |字号大中小 订阅
方法篇：学习方法的“八字箴言”
第一讲、读书
“凡是值得读的智慧之书，都值得精读，而且再三诵读。古人所谓‘一目十行’只是修辞上的夸张。‘一目十行’只有两种情形：一是那本书不值得读，二
是那个人不会读书。”
——台湾作家、诗人 余光中 《精读与泛读》
“只有反复的读课本，把课本上的基础知识弄透、弄扎实了，我们的学习才
有了良好的基础。”
——北京大学中文系研究生 天津市00年高考第二名 数学单科第一名 董
熠晶
（本节插图：林肯在小木屋中晚上点灯看书，妈妈问：“你为什么要这么用
心的读书？你想长大后做什么呢？”
“妈妈，”林肯抬起头看着喜爱自己的继母，答道，“我不想一辈子干这种
简单的工作。我想„„将来成为一个伟人。）
一、“以本为本，以纲为纲”
所谓“以本为本，以纲为纲”，这八个字不是我发明的，是我的好朋友，天津市00年高考文科第二名，数学单科状元董熠晶讲的。这八个字也不是她的首创，而是她高中所在的天津南开中学所有毕业班的班主任都要反复向他们的学生强调的八个字。南开中学是天津最好的中学，每年考上清华北大的学生几乎都要占全天津市的一半以上，出现过好多次全市前十名全都出在南开，或者前三名全都出在南开的一个班里的情况。如此骄人的成绩的取得，是和这八个字密切相关的。这八个字什么意思？以本为本，就是以课本为本，以纲为纲，就是以考试大
纲为纲。我们先来看“以本为本”。
课本是我们学习的根基，所谓万变不离其中，不论考试形式、考试题目怎么变化，最后都逃不出课本知识的范围。所以学习提高的前提就是一定要把课本读懂吃透。一个很简单的道理：“在沙滩上不能建立起高楼大厦”。这个道理谁都懂，但真正应用到学习中的时候却常常出问题。我在全国各地讲课，好多同学都在问，我买了好多参考书，做了好多好多的题目，但是成绩老是提不高，什么原因。就是因为你的书本知识没有吃透，好高骛远。题目是做不完的，参考书更是买不完。高考年年讲创新，你刻苦努力学习三年做那点题目不可能保罗万象，高考命题组那帮专家学者研究高考研究高中教育都几十年了，你能和他们拼谁见的题目多吗？所以真正解决问题的方法是以不变应万变，真正把基础知识弄透彻。而且，磨刀不误砍柴功，你课本都没有看明白，就急急忙忙的找参考资料来做，收效肯定不大。真正把知识理解了，再用做题来联系、巩固，自然事半功倍。
基础知识的重要性，我举一个我身边的例子，是我在大学的同班同学，浙江当年文科的数学单科第一名，147分。他跟我说过他学习数学的经历。他说他高一高二的各科成绩都非常好，只有一科不好，哪科呢？数学。到了高二的暑假的时候，他下定决心一定要把数学补起来。因为数学在文科成绩中分量是很重的，你其它科目再好，也很难考上象人大这样的一流大学。他怎么补的呢？方法很简单。就是把高一高二高三的数学书全都拿出来，从头到尾认认真真的看了一遍，包括每一个定理是怎么证明的，每一个例题是怎么解答的，有几种解答方法，都完全看懂看透。然后再辅之以一定量的练习。就这么简单，两个月，当然是非常辛苦的两个月之后，高三开学，他的数学成绩就能始终保持在班上前三名了。
再举一个例子，我读高三的时候，我们的语文老师有上课的前五分钟给大家读一段报纸的习惯。有一次在《中国青年报》上就刊登了这么一则报道：一个十三岁的女孩考进了国家重点大学。记者采访她的父亲怎么教育孩子的，她父亲就说方法很简单，就叫她看书，看课本，把物理、化学书上的所有定理、公式、例题都背得滚瓜烂熟。当然这个事情比较特殊，和那个女孩的天赋有关系，并不一定值得大家效仿。但吃透课本知识，打好基础在高考中的重要性是显而易见的。
而且，高考出题是根据什么出，肯定是根据指定的教材来出，不是根据某家出版社的教辅材料来出。高考的题目，几乎百分之百都可以在课本中找到原型——当然经过很多层的综合和深化。为什么我说这么绝对呢？你要研究出题人的心理，能参加高考命题是一项荣誉，而且可以利用这个资格赚钱的，比如出书、讲课等等，一旦出错了某道题，或者太偏太怪，大家在课本上没学过，立即就有很多学生、老师、考试专家出来批评指责，那他的地位就岌岌可危，名利皆受损害。所以高考命题是非常小心的，绕多少弯子它最后也要落脚到课本上来。离开
课本而去做参考书，实在是舍本逐末之举。
要看课本，怎么看？有人说这也能是个问题，我从小到大看了多少课本，难道还不知道课本怎么看不成？但据我所知，确实有很多人读了十来年书，仍然不知道课本怎么看。比如数学书，很多人拿起定理推论一通狂背，自以为把这些结论背下来就行了，而对于每个定理怎么证明的，每个推论如何推导的，一概不关
心。其实这是一个很大的误区，我说两点：
一是“只有真正理解了的东西才能放心运用”。你把定理背下来，不知道它怎么来的，真正做题的时候用起来就不那么顺手。而且一旦记忆出了点差错，记得不太清楚，那就麻烦大了，很可能因此一道十多分的大题就此白白丢掉了。比如三角函数中的积化和差、和差化积，那么多那么复杂，一不小心把cos记成sin，或者把负号记成正号，就完全错了。即使你记对了，也有种担心，万一记错了怎么办。而如果你把它的整个推理过程弄明白了，第一可以加深印象，第二记不清楚的时候可以自己快速的把它推算出来。还有很多的物理、化学公式也是一样。我举我自己为例，我考研的时候自学概率与统计学，找来人大版的教材看完之后，很多题都不会做。后来我有买了一本复旦大学的教材，看完之后觉得豁然开朗，做题做起来也很轻松了。原因很简单，复旦的教材比人大的教材厚很多，它把每个定理的证明过程都非常详细的写了出来，而人大的比较薄，很多定理没有证明而是简单的列出来。看人大的教材看得很快，但越往后看越看不懂，就是因为前面很多东西没有真正理清楚。常常有人说“书是越读越薄”，书是读薄的，如果为了追求速度，总是不屑于仔细阅读书中的细节、把其中的基础知识弄懂吃透，一味的追求“快”、追求“精”，那书就永远读不薄，反而会浪费更多的时间和精力。我对这句话的理解可以套用一下鲁迅先生的话——“其实书原本
是很厚的，因为读的遍数多了，也就变薄了。”高中的知识非常基础，编排也很细致，大家看的时候一定要注意不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。
第二个原因是定理的证明往往比例题要经典得多，体现了更优秀的数学思想。因为例题大部分是我们的教材编写者自己编的，而数学定理的证明则是历代数学大师们殚精竭虑的结果。我们今天写在书上的定理看起来很简单，在一千年前，可能是困扰数学界的重大课题，无数世界一流学者为之苦苦思索。比如勾股定理，现在是个中学生就知道，但两千多年前，古希腊哲学家毕打哥拉斯却为发现了它的证明方法而举行“百牛大祭”。我们现在学的平面几何，早在几千年前就由古希腊数学家欧几里德整理成了体系完整的《几何原本》。经过几千年的发展，最后体现在中学教材上的东西，必然是无数种证明方法中最简洁最出色的一种，其所蕴涵的数学智慧和证明思想博大精深，不认真体会岂非暴殄天物？西方很多著名的科学家、经济学家、哲学家甚至政治家，比如爱因斯坦、凯恩斯、罗素、林肯都曾认真研读欧几里德《几何原本》，从中锻炼了极为出色的思维素质。
所以从认真研读课本，可以获得三个层次的收获：
1．对定理公式更好的记忆和应用，这是最直接的；
2．获得优秀的数学思想（物理思想、化学思想等等），对解题很有帮助；
3．锻炼思维素质，可以终身受益。
以此推知，教科书上的例题虽然不如定理经典，但有比各种资料书的例题经过更严格的筛选，并且和课本知识密切结合，也应该细心体会。不能因为它看起
来比较简单，就“弃之如弊履”，一眼扫过去知道个大概就完事了。
顺便再说一下“以纲为纲”，主要针对毕业班的学生而言。就是在高三下学期，考试大纲下来以后，你的复习就必须按照大纲来进行。复习知识点的时候，只复习那些大纲要求掌握的内容。每年的大纲中都会把一些教科书上的小知识点排除在考试范围之外，这些不考的内容，就没有必要再去花时间。除非象英语阅读大纲中明确指出要有百分之多少的超纲词汇，否则高考肯定会在大纲范围内出
题。
二、“三遍读书法”
常言道：“书读百遍，其义自现”。这句话其实是错误的，首先很少有人能把某本书读一百遍；第二，认真细致的读一两遍的收获往往比不着头脑的读一百遍收获更多；第三，如果不动脑筋，或者知识水平达不到，读的遍数再多也没用。让一个高中生来看《高级微观经济学》，读两百遍也现不出“义”来。这种说法是跟我们古代的封建教育密切相关的，从小就被迫背诵《三字经》、《百家姓》，但从来不讲解什么意思，天天读、天天背，摇头晃脑的背得溜熟，长大后又翻来覆去的看《四书》《五经》，教出来的只是一群傻瓜。所谓“谎言说一万遍就成了真理”，这样不动脑筋的一遍遍看下来，书上的东西自然成了不可动摇的真理。采用这种方式教导出来的“人才”，自然最适合当奴才和顺民了。中华民族
的想象力和创造力，就是这样一点一点被扼杀的。
我们看书当然不能采用这种方式。第一，中学学习时间非常紧张，学的内容很多，一学期下来光教材就五六本甚至更多，我们不可能把哪本书读一百遍来让它“其义自现”；第二，这种读书方式会限制我们的思维能力，不要说对以后个
人发展的负面影响，甚至也无法适应高考越来越灵活多变的题型。
对于需要精读的书，尤其是课本，既不能跟着老师过一遍就了事，也不能没有重点的一遍一遍浏览，必须多读几遍，而每一遍都要分主次、有重点，只有这
样，才能把书读透、读活。我的方法是“三遍读书法”。
第一遍：整体浏览；
第二遍：重点理解；
第三遍：综合记忆。
我以我准备考研的经历为例。因为我本科念的是法学，考研考的是经济，所以要自学高等数学与西方经济学。我买了指定的考研参考书——高鸿业主编的《西方经济学》来自学。刚开始看前面两节还觉得比较好懂，可是几乎每章都有那么一两节我怎么也看不懂。我就横下一条心，不吃饭不睡觉也要把它看懂，但后来发现不吃饭不睡觉还是看不懂。没办法，我只能跳过去继续往后翻。但是我发现一个很有意思的现象，即使我前面某些东西没有弄明白，后面的部分我还是能看懂。于是，我以后再遇到看不懂的，看上三遍都还不懂，就不再理它，直接跳过去看后面。就这样，我先微观后宏观，把整本《西方经济学》都看完了，再回过头来看那些原来看不懂的部分。又发现一个有意思的现象：一看就懂！为什么会这样呢？其实原因很简单：对于一个具体知识点，必须和整个知识体系结合起来理解。在对整个知识体系有了宏观的把握之后，再来理解这个体系中的重点、难点就比较容易了。所以说，第一遍应该以整体浏览为主，争取明白全书概要，不必强求理解每一个具体知识点；第二遍才细致的理清重点难点；第三遍就是重新梳理，记忆背诵知识点。这样三遍理下来，这本书才算基本上“看过”了。
这种“三遍读书法”的思想不仅用在读书上，用到背书上也很管用。2001年寒假我应湖北《楚天金报》之邀去武汉演讲，同行的有人大政治学专业00级的张楠迪杨。她的名字很有意思，四个字，但既不是复姓也不是少数民族。她高中是当时在全国都很有名的北京广渠门中学鸿志班班长，也是我刚进人大的那一年辩论赛最佳辩手，后来代表人民大学参加中央电视台海峡两岸知识竞赛，夺得了冠军。中央电视台的教子有方栏目还专门给她录制过半个小时的专题记录片。
她给我讲了她准备知识竞赛的故事，与我的“三遍读书法”不谋而合： “当时时间非常紧张，我们要在三天内背完100页打印的A4纸的全部内容，而且要背的非常细。我们觉得怎么背都背不完，只得采取了一个迫不得已的办法。先用一天的时间把100页人人真真的看一遍，然后合上一页一页的试着背，背不上来的就翻开打个勾，继续往下背。然后在回过头来专门看打着勾的东西，看完之后再背，还不会的打上第二个勾。就这样逐步的缩小范围，最后终于在三
天内把绝大部分内容都背下来了。参赛的时候也没有出差错。”
受她的启发，后来我在背四六级单词的时候也采用了这种方法。比如每天背50个单词，先整体看一遍，然后回头来看能不能记得，记不得的打上勾。第二次看的时候就专门看打着勾的，这样一次次缩小范围，节约了时间，提高了效率，效果非常明显。这与“三遍读书法”在细节上有所差别，但先难后易、先整体浏
览再重点突破的思想是一致的。
我还一本叫《史地政治学习法》的书上见过“五遍读书法”，它是专门针对
高中的历史学习来说的：
“第一遍，可以象读小说一样看过来，以有一个全貌的认识。
第二遍，要有声的读出重要的年代、人物、史实细节以及一些简练的史实分析，自己可以动脑筋想一想：为什么他那么做？那个时候为何会出现这种情况？还可以使用否定的逆向思维来加深对史实的理解和提高分析能力：如果不这样，
历史会呈现何种面貌？这样一问，等于自己总结出了史实的历史影响力，还可以
从书中初步认识到必然性与偶然性对于历史发展的作用。
第三、四遍，就应该做精读，最好边看边做笔记，最好能自己概括出一些名
词解释、年代先后顺序、事件背景等等。
第五遍，应再连贯地仔细再看一遍，尤其要注意插图和地图内容，甚至要求做到可以不看注解，就能大致说出插图所描绘的内容；对于地图的记忆，要求做
到能填写一些最关键的国家名称、军事集团和地理名词等。”www.shanpow.com_好的学习方法。
那么，到底是“三遍”好呢，还是“五遍”好？其实这根本不是一个问题。因为不论“三遍”也好，“五遍”也罢，关键不是遍数，而是其中体现的循序渐进、有所侧重的阅读思想。要根据不同的人、不同的书做出具体的调整。比如，所谓“三遍”，并不是一定就是完整的三遍，而是向大家指明读书的三个层次。在实际中，有可能浏览到一半甚至一章，就突然觉得有必要回过头来看看前面的难点，或者突然发现前面有个疑点被你想通了，马上翻回去看看，都很正常，而不是把第一遍和第二遍截然分开，不把一本书读完坚决不看前面的东西。再比如，每一个层次可能要反复好几次，一本比较难的书可能要浏览三、四遍以后才能获得对全书知识的整体认识。而且并不是把这三个层次走一遍就算把书读好了，有可能这样“整体浏览－重点理解－综合记忆”的次序还要再来很多遍。象我们第一学期的政治课本，学的时候走一遍，期末的时候再复习一遍，学年末考试又要看一遍，高三总复习的时候还要再看，而每一遍都包含了很多个“三遍读
书”的过程。
总之，本节介绍“三遍读书法”，重要的不是告诉大家一本书要读多少遍，
要注意把握其思想实质，不可机械的套用。
三、精读与泛读
人的一生要读很多书，真正值得精读的并不多，余光中先生言：“凡是值得读的智慧之书，都值得精读，而且再三诵读。古人所谓‘一目十行’只是修辞上的夸张。‘一目十行’只有两种情形：一是那本书不值得读，二是那个人不会读书。精读一本书或一篇作品，也有两种情形：一是主动精读，那当然自由得很。二是被迫精读，那就是以该书或该文为评论、翻译或教课的对象。”教材当然属于那种不得不精读的。前面的“三遍读书法”就是专门针对需要精读的书而言。但光是精读不行，就像我们古代的读书人一样，对四书五经不可谓读得不精，但知识面太小，难免思维受到限制，一个个迂腐得可怜。所以我们要想真正把基础知识打牢，就必须精读；要适应高考灵活多变的命题形式，就需要适当的泛读。
在读书学习中，必须正确处理好二者的关系。
在精读与泛读的关系中，精读是主要的、是核心。我举英语的学习为例： 所以，要想练好听力，就要每天拿出专门的时间，一心一意地听，那怕有一个单词没有听懂，也不能算听“过”了。这个方法，刚开始的时间会很慢，很烦人，但只要有持之以恒的毅力，总会先慢后快，进步惊人的。就像钟道隆用这样迟钝的方法一年就听完了一大箱子磁带，诸位学了这么多年英语，还不说听懂、写下来有完完整整地听过的英语磁带有没有超过一百盘的。你们比比看，到头来
到底是谁的速度快，谁的效率高？
“实际上当我04年和陆文一起到浙江讲课的时候，她介绍英语学习方法也几乎和易盈婷一模一样。也是她妈妈每天把收音机放进她被窝里把她叫醒，一边漱口刷牙一边听，慢慢的就养成了一种英语语感，学习起来也轻松多了。但是，
【三】:比较好的学习方法
在学习过程中，你知道哪些方法会比较好吗?下面是学习啦小编网络整理的比较好的学习方法以供大家学习参考。
比较好的语文学习方法
语文是最重要的交际工具，是其他学科的基础，与我们的生活联系最紧密。“工欲善其事，必先利其器。”学好语文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言： w=x y z. 其中w代表成功，x代表科学的方法，y代表不懈的努力，z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。
一、条件分析法
语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。
如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力;“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。
二、因果分析法
语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法
联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然，学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如《孔乙已》一课结尾部分，以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。
四、鼓励分析法
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思是一对不可分割的孪生兄弟，思对学有着重要的作用。在课堂教学中，教师要充分重视学生，优化提问的方式，并由此引导学生不断地发现问题，分析问题，从而解决问题。让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为学生的终身发展打下扎实的基础。
俗话说“不怕不识货，只怕货比货”。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的理解。
例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论，比较后得出：前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公，而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异，虽然他们都受封建科举制度的毒害，都追求功名利禄，但范进还表现出卑微、狡猾，甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的，前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情，即是一种“哀其不幸，怒其不争”的态度。又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬时写的，但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳，学生定能加深对作品的理解。
五、电教辅助法
高尔基说：“艺术作品不是叙述，而是用形象、用图画来描写现实。”新课程注重各学科的互相渗透，主张充分运用各种现代科技手段。教师应该在这些方面下苦功，不断丰富自己的各科知识，学会使用和制作多媒体课件，充分利用电教化设备，使语文课堂教学更加丰富多彩。
如教学《海燕》，用传统方式教学，教师往往要花一定时间进行“自我示范”或者以录音替代的准备，上课过程中，又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。而运用计算机多媒体教学就不一样。我们可以把诗文在画面上做上标记，并在各种符号旁加注说明，配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧，从而也陶冶了他们的情操。通过计算机多媒体的运用，使教材变得有声有色，有动有静，使学生学习的主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率。
六、无疑设疑法
一篇课文，一个语段，有时看上去内容很明确，似乎没有值得疑问的地方，但仔细推敲，往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这些问题。
例如，《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。中举前称“岳父”，中举后称“老爹”。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼，从中可以看出范进是怎样一个人。通过思考，学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人，从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深，感情不容易外露的人。这种人尚且在见到报贴后发疯，可见封建科举制度对读书人的毒害之深。再如《〈陈毅市长〉选场》中，“闲谈不超过三分钟”出现过多次，教师可以设计这样的问题：“作者多次这样写的目的是什么?”学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节，为刻画爱国知识分子齐仰之的形象服务。通过多次训练，让学生学会在无疑处发现问题。
七、有疑设疑法
具有发散性思维是学生具备创新能力的重要保证，教师通过对文章中有疑处设疑能够培养学生的发散思维。
例如《曹刿论战》中对庄公形象的分析，教师可以设计这样的问题：鲁庄公作为一个国君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?对于第一问学生的答案基本一致。作战前他把作战取胜的条件寄托在近臣和神灵上，说明他政治上的无能;在长勺之战中，“将鼓”、“将驰”又说明他军事上的无知。战后还不明白取胜的原因，更说明他“鄙”。对于第二问，学生争论不休，通过讨论、探究，基本形成一致的意见，即作战前能接见曹刿，作战时能听从曹刿的意见，说明他是一个比较开明的国君。对于“公问其故”，有的同学说他是一个目光短浅的人，理由是取胜了还不知道取胜的原因。有的说他是一个不耻下问的国君，理由是作为一个国君，不懂的地方敢于向曹刿请教。可谓智者见智，仁者见仁。教师最后都肯定了他们的看法。教师归纳说，在作品中有许多类似的、值得讨论的地方，同学们要擦亮自己的眼睛，要从多角度，全方位思考问题。通过多次训练，能够培养学生的质疑能力，促使学生发散思维的发展，从而达到培养学生创新能力的目的。
比较好的数学学习方法
“数学好的人都聪明”这句话的逆命题“聪明人数学一定好”，这两个命题都有些问题。因为在我们身边，就有许许多多的聪明人的数学并不好;而好多数学学习好的学生不见得有多聪明，那么他们为什么能够取得理想的数学成绩呢?原因是他们掌握了比较好的数学学习方法。
一、背数学
日本学者和田秀书原本数学成绩一塌糊涂，甚至都想放弃数学，去参加不要求数学成绩的院校招生。直至一天他想到“背数学”的学习方法，他写到：
这个技巧是：不懂的问题，直接看解答，先背起来再说。如此一来，一题一般只要5分钟便背下来，从量来看，可以追赶得上成绩好的同学。
各位猜猜看看，从开始背数学后，我的成绩变好了吗?结果是，我的成绩进步神速，高中三年级时，数学模拟考试成绩还进入全国排名，并应届考上东京大学医学院。小我一岁的弟弟采用我的方法，也成为该校创校以来第二位应届考入东京大学文学院的学生。
无独有偶，1995年北京市文科状元、北京大学段楠同学，也有类似的经历。她在北京四中读书时，高二第一学期期末考试只列上第30名，而且数学还没及格。那么，她是如何把数学成绩提上来的呢?她说：
我学习数学有一个自己的小窍门，不一定对每个人有用，说出来仅供参考：我能学好数学是背例题背出来。我不喜欢题海战术，喜欢从每种类型的题中找出一两道典型题“背”过一两次，理解之后，再看到难题就会拿着例题往里套了。
二、教材试卷化
北京市十三中的高考状元冯平平同学说，她的成绩一直很稳定，但拔不了尖。为了她很苦恼，不知道怎么做才能打破这一局面。直至有一天她忽然想到把试卷和教材来个角色互换，具体做法：
试卷和教材“角色互换”步骤如下：
第一步，把试卷依照教材的顺序清理好，并编上序号。因为试卷基本都是按教材走的，清理起来并不费劲。
第二步，在试卷的开始处写上一段“导语”。主要内容有：一是此试卷考什么，二是与考试有关的只是要点。
第三步，在试卷结尾处，写上一段“小结”，总结自己考试情况，写出自己在知识上的缺陷。
www.shanpow.com_好的学习方法。 冯平平说，将这些试卷装订起来，反复阅读，实在比看教材过瘾。再说教材与试卷的“角色互换”。冯平平同学的做法如下：
第一步，认真阅读教材。
第二步，阅读一段，就用若干问题以考题形式总结出来。
第三步，将问题和参考答案写在一个本上，至此，教材试卷化工作即已完成。
冯平平说，教材上每一节或每一章往往也有思考题，但教材试卷化时，要比教材更细，可以一小段就出一道题。
三、做课本上的题
www.shanpow.com_好的学习方法。 清华大学余林同学对数学成绩不太好的同学有个建议：索性先回过头来，老老实实地、认认真真地把课本上的题全做一遍。这么做的原因有：
第一，课本上的习题，是编教材的老师费尽心思、反复考虑才挑选出来，是最具代表性的题，是最具代表性的题，是最好的题，值得去做。
第二，一般来讲，课本上的习题，尤其注意与概念、公式、定律的联系，而数学成绩不太稳定的同学的一大通病，就是基础不劳，概念、公式、定律等掌握得不是很好，为此也值得去做课本上的题。
第三，课本上的习题，有的老师讲过，有的教参书上有比较详细的讲解，比较容易做对，从而增强自己的信心。
以优异成绩考入中山大学的2001级本硕连读班的的洪伟雄同学也有同感。他说：“第一，做题应先做课本上的题。第二，做题还有个“适度”问题。
四、先求快，再求准
做数学题的两个基本指标是快和准。在1997年贵州文科第二名张正伟同学认为，在解决快和准这一对矛盾时，不妨先求快，再求准。他写道，自己计时做题，要求在规定时间内完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“准”。很多高考数学做不完，就是平时缺少这种高强度训练的结果。要知道，在高考中，“时间就以为着胜利”。
把“快”列为优先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，现在的考试，是将熟练程度列入考察因素。要想拿高分，就必须保持一定的解题速度。
第二，从学习心理学讲，做完一件事(尽管不完善)会使人有种成就感。先有了这种成就感，再去追求完美感(少错)，是符合人的学习心理的。
五、专攻大题
从辽宁省考入北大的蔡珍同学说，高考模考时，数学成绩始终在120～130分之间徘徊，心中很苦恼。她向老师请教该怎么办，老师沉思了一阵，说：“你最近的成绩稳定在120～130分之间，下一步要争取稳定在130分以上。既然你觉得选择题、填空题已游刃有余，那么不妨专门练一下大题，提高解难题的能力。要知道好多同学拿不到高分得原因就是后面压轴题扣分了。”
蔡珍同学听了老师话后，立即买了一本包括16套题的数学书，只做大题，收获很大，如此复习，蔡珍同学的数学成绩一下子提高10～20分。
比较好的英语学习方法
一、有效利用英文教材
很多英语学习者都有一个共性就是拥有过各式各样的英语教材，也换过了很多英语培训机构，但很少有能坚持把一套教材全部学习的，往往是学到最后的时候，只是机械地背记了一些单词，但语言的运用是灵活的，记忆单词是为了能够更多的开口说英语而奠定基础，机械记忆是不会提高英语水平的，因此，要养成精学一套教材的好习惯，在句子以及课本的短文对话中识记单词。总之，句子比单词更为重要，把一套教材学精学透才能真正们帮助学员打下良好的英语基础。
二、通过电影学英语
对于英语听说能力的学习者，学好英语，必须要有一个明确的英语学习计划，看电影学英语是最佳的方法，因为电影或美剧的发音是最清晰的，语境生活化，适合练听力和模仿语音，只要认真地有兴趣的学习，那么效率一定是最高的，如果你能看透10-20部的电影或看几遍老友记，英文的听说读写能力会全面过关!
三、兴趣
很多孩子自制力不强，大多靠形象思维记忆，学习知识没有逻辑概念，孩子的学习是有别于成人的。对于孩子而言，家长一定要戒骄戒躁，不要把孩子的英语成绩作为判断标准，能在小学阶段对英语一直保持良好的兴趣，并且掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，就是成功的，作为父母，关键是帮助老师一起培养孩子的兴趣。那么如何培养孩子的兴趣呢?小编觉得可以通过看电影学英语的方式，通过学英语软件辅助学习是个不错的选择。有一点值得注意，在日常生活中，尽量和孩子用英语对话，多使用英语，但不要动辄考问，这个词如何说，那句话如何说，让孩子总是处在紧张的情绪当中。
比较好的地理学习方法
一、地图
部分初中生学地理还没养成看地图的良好习惯，只是死记硬背文字部分，结果课本背得很熟，考试成绩并不理想，究其原因，就是忽视了看图。初中地理考试有60%的内容来自地图，因此，在学习时应多看地图，将河流、城市、矿产都落实到地图上去，并从地图中找到它们的位置。事实证明，看各省地图效果好于看分区及全国地图，如学习中国地理“华北地区五省二市”时，可逐个省学习，以山西省为例，其形状似平形四边形，主要河流有黄河、汾河、省会太原，煤矿有北部的大同，中东部的阳泉，临近省份分别为：北临内蒙古、西临陕西、东临河北、南临河南。可用相同方法去学习其他省份，只要各省地理知识掌握了，中国地理也就学会了，学习世界地理也是如此。
二、自编顺口溜
地理知识内容繁多，又缺少连惯性，学习时往往是记得慢、忘得快，如编个顺口溜识记，则会记得快，忘得慢。如南亚地理中，讲到印度的物产有：棉花、黄麻、甘蔗、花生、茶叶，可编为“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗)，黄河流经的省份可编为“青川甘宁内蒙古，山西陕西和豫鲁”，也可编为“青川甘为宁蒙山，西和东。(”为“是添加字，”山“指山西，”西“指陕西，”和“指河南)。需要说明的一点是，有些地名编顺口溜应按顺序，如多瑙河、湄公河流经的国家，黄河、长江流经的省份。
三、抓重点
有的章节内容虽多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如东南亚地形复杂，可用8个字概括，即“山河相间，纵列分布”。东北三省的气候可用4个字概括，即“长冬短夏”。
四、注意“形状特征”
如湖南、江西二省的形状像一对兄妹，越南的形状像一根扁担挑两筐等。考试中，看图填空部分有些学生竟看不出地图画的是哪个国家，哪些省份，以致于失分，原因就是平时不注意看地图的形状特征。
学会以上识记方法，会提高初中生的学习兴趣和效率，用更少的时间学会更多的内容，变薄弱学科为优势学科，腾出更多时间学习其它各门课程。
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【四】:学习的好方法
我是一名极为普通的农村学生，一次偶然的高考把我推上“状元宝座”，窃喜之余又时常使我产生高处不胜寒的恐慌。老师们鼓励我说：“辩证法中讲到，偶然中存在必然。任何事情都是偶然与必然的结合，你这个状元当然也不例外。”我不知道老师的话有多大的可信度，权且把它当真吧，让我从记忆的海洋中搜寻几点所谓必然因素。
我的小学是在极不正规的村办小学上的，那时无知的孩童的嬉戏占据了我大部分时间。虽然这样，经历坎坷的父亲还是对我寄于很大期望。在父亲一次次谆谆教导下，力争做一名北大人、清华人的种子深深埋藏于我幼小的心灵中，并且成为我学习的强大支柱，使我勤奋刻苦的作风在整个求学过程中一直生生不息。另外，在我十二年的求学过程中，尤其是在高中三年，一种竞争的意识时刻伴随着我，成为我学习的精神动力，是我能够走上高考成功之路的有功之臣。在这里我想讲述我的一段经历。
初中时我学习一直很轻松，高中我进入省重点河北辛集中学。第一次期中考试我出乎意料地考取了班里的第二名。这种令人心动的好事使我浑浑然坠入幸福的云雾当中，心想，重点高中的学生也不过如此嘛。此后的日子里我总是心有余喜，课都不想好好上。不久后的元旦我们班举行晚会，主持人的一声“小状元”顿时勾起我对往事的回忆，使我想起那颗深埋在我内心的种子。这么多年，它还只是一粒种子，一粒尘封的种子。我能忍心就这样让它一直埋没下去吗？当然不能。我不仅不能将它埋没，而且要让它萌芽、成长，成为一棵参天大树。以后的一个多月里，我一改原来散漫的作风，把整个身心都投入到学习中。期末考试我取得第一名，一个真正的纯粹的第一名。这段经历在我的脑海中留下很深的印迹，它使我整个精神世界提高到一个新的层次，使我能做到面对胜利而不为其冲昏头脑，面对失败又能够泰然处之。
以上是我学习的精神支柱和动力。下面我来谈一下我对心理素质的理解和认识。
一个人的心理素质好坏不论是对现在的学习还是对将来的工作都是有很大影响的，所以心理素质就成为一个很普遍的话题，对心理素质的理解也就众说纷纭。在这里我只想谈一点儿自己的看法。我觉得心理素质不单指考场上所表现的精神状态，还应该包括在学习当中，在为人处世上所表现出来的一种心理状态。在日常生活中，我崇尚一种平静、详和、豁达的心态，象弥勒佛那样“大肚能容，容天下难容之事”。而在实际中，我也是努力朝着这一方向发展的，使自己的心态尽量平和，情绪尽量稳定，当然，要做到这一点儿很不容易，但它对学习的确有很大好处，情绪的平稳能保证把整个身心投入到学习当中，避免一些不必要的干扰，使你的知识连贯不断，成一完整有逻辑性的体系。我之所以能够学到更多的东西，并且掌握扎实、牢固，以至在考场上能够游刃自如，灵活运用，在很大程度上得利于此。
此外，调整好考前和考中的心理状态也是很重要的，这就需要在考前做好心理和物质上的两项准备。在心理上，首先要有自信心，当然这一点还要源于平时扎扎实实的学习，以及对自己实力的正确估计和评价。记得我的老师曾讲过这样一件事：他原来的一个学生在班里经常考倒数第一，我的老师就劝他留一级，可他非常坚定的说“不”，并且说“我一定能考上大学”。我的老师听后很吃惊，就问他为什么这样自信，他当时列举出三条原因，“其一，我是凭实力考到这儿的学生，我相信自己有上大学的素质；其二，我每次考试虽然分不高，但只要我会做的题，我都能做对做好，从不出现失误；其三，我虽然成绩一直不好，但我没有大起大落过，一直很稳定，而且我是扎扎实实学过来的，我相信自己知识的牢固性。”结果，这位同学考取了一所一般本科学校。鉴于这位同学的经验以及他分析解剖自我的标准和方法，我在考前也非常认真地对自己进行了一次正确的评估：我先把自己几年来的成绩前后对照了一下儿，找准自己在学校的位置，然后又把我的情况与前几届处于与我同等位置的学生的情况对照了一下儿，最后，我虽然没有完全确信自己一定能考取北大，但我已确信自己一定能考取一所名牌学校。
其次，还要有敢于经受挫折的勇气，一颗红心，两手准备。
经过正确评估找准位置后，还要退后一步找到自己的另一个位置，这就是一旦发挥失常，我该怎么办？
做到这两点，作好心理上的准备，不论在考场上，还是在考完后，我想都不会出现什么心理问题。
此外，在物质上也要做充分准备；比如说，考场上需要用到的笔、尺等各种文具都要准备好，而且要摆放整齐有序，这样才不会在考场上手忙脚乱，不仅使心情舒畅，还能够节省时间。
现在，在精神上已经找到支柱和动力，在心理素质上也有了良好的培养和准备；但是光有这些还远远不够，还需要有科学的学习方法。在唯物论中，我们都学到过主观能动性要和尊重客观规律相结合，是否尊重客观规律决定了主观能动性的发挥能否收到积极的效果。在学习中我们同样需要尊重客观规律。说起这一点儿，我很有愧于读者，在我考取河北省第一名以后，有人向我讨教学习方法，我却一条也说不出，只能支吾了事。慢慢地问的人越来越多，没有办法我只得冥思苦想，勉强归结出两条：第一，我的学习有很强的计划性；第二，我认真读课本的习惯和方法。
加强计划性不论是在学习中还是在工作中都是非常重要的。在高中时，我们每天都需要学好多东西，看好多的书，如果计划不好就会窝工，事倍而功半。我在学习中的计划性很强，并不在于对每天的时间作出非常详尽的计划安排，而是在于我持久的坚持。我们那时的课程安排一般是比较固定的，自习时间都由自己支配，这样我们就有了很大的自主权。我把每天的时间大致分为五部分，在五部分时间内正好可以复习高考的五个科目，而且哪一部分时间内看哪一科目的内容是比较固定的。这样安排不仅使我能充分地利用时间，不论是在系统复习过程中还是在强化训练中都能很轻松地完成每天的学习任务，而且使我的各科成绩一直均衡发展，没有出现偏科的现象。另外，这样安排，科目不必变换太频繁，有利于调整思维，集中精力。人的思维是有惯性的，如果在学习中科目变换得太快太频繁，就会造成思维杂乱，不容易理清头绪，当然也不利于精力的集中，结果时间都白白浪费在书本的频繁交换过程中，详尽的计划反而没有达到预期的目的。
有了计划，只是有了每天学习的大致框架，它不需要具体的学习内容去填充。从小学到高中，老师一直都在讲着同样的一句话：“课本是基础，课本知识是最重要的。”而在实际学习过程中，很可能象我从前一样一直感受不到这一点，总认为泛泛地翻看书本就是浪费时间，还不如多做几道练习题。我原来一直存在这种想法，从来不重视课本。后来我的老师给我们讲学习的方法时专门讲到如何看待课本的问题，使我很受启发，开始对课本知识感兴趣。同时在老师讲课的潜移默化中，我逐渐了解到以前那种肤浅认识的症结所在，那就是“泛泛”二字。我们对课本一般都只是匆匆一阅，半个小时就会翻过半本，怎么会有效果呢？既然泛泛读书没有效果，那么就应该仔细认真读书，认真地看书上的每一细节，其中最重要的就是基本概念和基本思路。
基本概念在整个知识体系中是很重要的，它是解决一些综合性问题的基础工具，考试中好多小题都是考基本概念，即使是后面的大题也只是几个基本概念的综合，因而，深入理解基本概念至关重要。我在理解基本概念时主要用的是分层分析法。下面我来举例说明，例如“政党”这一概念，书上定义为“政党是代表一定阶级、阶层、集团利益，以夺取，行使，参与行使国家政权为政治目的的政治组织。”这一定义可分为三个层次。首先，政党是政治组织，那么象共青团、红十字会这些就不能算作政党；同时这也说明政党是与政治紧密相连的。其次，政党的目的就是夺取，行使，参与行使国家政权。这是政党与其它团体不同的重要方面，说明政党与政治的核心问题国家政权紧密相连，政党的工作核心就是夺取，行使，参与行使国家政权；最后，政党代表一定阶级、集团、阶层的利益，具有阶级性。政党是某一阶级、集团、阶层内优秀人物的组织，领导本阶级、集团、阶层进行阶级斗争。从前几点我们还可以推出，政党是历史的概念而不是永恒的概念。分析到这里，我们对政党这一概念就有了比较深刻全面的理解，对于其它科目中的基本概念也完全可以运用这种分层分析法，它对于我的学习很有帮助，使我深入地理解了一些东西，夯实了自己的知识根基。
但是，只有知识根基还不行，这只是微观的分散的东西，还必须从宏观上来把握，这就需要在学完每一部分后，及时总结，站在课本之外来俯视课本，顺着编者的线索来理清整个知识体系的基本思路；尤其是对于政治和历史。那么该如何去完成这一程序呢？我的方法是以从小到大、从局部到整体的顺序来整理。还拿政治的一课作例子，我先把每一段内部的逻辑思略整理好，然后总结出各段的重要内容；然后理出每个框题的逻辑思路和主要内容，最后再把各个框题的主要内容联系起来进而整理出整课的逻辑思路。这样整理出的知识体系，既不会遗漏知识细节，又能从宏观上掌握整课的知识框架，使课本内的知识结构一目了然，记忆起来非常简便。
以上是我在整个求学过程中的一点儿心得和体会，算不得什么经验之谈，希望对读者能有所帮助。虽然我也曾苦苦求索过前人的学习方法，今天我又谈到自己的学习方法，但我们深信一句直古不变的至理名言：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“书山有径，学海无涯”。成功的彼岸是没有任何捷径可寻的。学习方法固然重要，但它能否发挥应有的作用还应基于“勤奋”二字之上。
