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单数和双数手指游戏篇(1):学前班数学教案：游戏中学单数和双数
学前班数学教案：游戏中学单数和双数
来源： 浏览人数：71 更新时间：2013/8/1 11:34:38
学前班数学教案：游戏中学单数和双数活动目标：
1、认识单、双数，能区别10以内的单、双数。
2、有初步的判断能力。
3、能遵守游戏规则，公正的操作学具。
活动准备：
1.老狼头饰一个。
2.1~10的数卡每人两套。
活动过程：
一、复习巩固数字1-10。
1、出示数字卡片引导幼儿说出数字名称及特征。
2、游戏;给数字娃娃找朋友。
要求幼儿给数字娃娃配上等量的玩具。
(“5”找5个花片)并从小到大排好队。教师巡回指导检查。
3、认识单、双数
1.第一次游戏，了解10以内单、双数。 育 & 婴 …… 会
1)教师：今天，我们来玩“老狼老狼几点钟”的游戏，游戏规则跟以前有点不同，请小朋友仔细看、仔细听。
(2)教师扮演老狼，幼儿问几点钟，教师回答，报1点、3点、5点钟时回头，报2点、4点、6点钟时不回头。
(3)提问：老狼什么时候回头?什么时候不回头?
(4)根据幼儿回答，教师分别把数卡分放在黑板两边，请幼儿找出老狼回头的规律。
(5)游戏1~2遍。引导幼儿遵守游戏规则，即双数整点时跟着老狼走，单数整点时不动。
2告诉孩子：区别10以内的单双数。
3第二次游戏，练习较正确、迅速地分辨10以内的单、双数。
(1)介绍新的游戏规则：“老狼”在回答时间的同时，任意抽取一张10以内的数字卡片，如果抽出的是单数，幼儿就单独站立不动。如果抽出的是双数，幼儿就找一个朋友相抱。最后数到10点钟时，幼儿赶快跑到自己的座位，回到自己的“家里”。
(2)游戏1~2遍，要求幼儿逐步加快速度分辨单数、双数。
4、小组活动
第一组：区别单、双数
看看每行的图片是几，在单数下格子里打“` ”
第二组：在双数下格子里打“\”
5、活动评价
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单数和双数手指游戏篇(2):一年级家庭奥数题：单数与双数
一年级家庭奥数题：单数与双数
知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数， 2、4、6、8、10…叫做双数。一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。
单数与双数相加、减有如下特点：
⑴双数与双数相加、减，结果为双数；
⑵单数与单数相加、减，结果为双数；
⑶单数与双数相加、减，结果为单数。
例1：晚上小华在灯下写作业，突然停电。小华去拉了两下开关，这时爸爸回来后，又到小华房间拉了三下开关。等来电后，小华房间的灯是亮的还是不亮的？
分析：我们画一个表来找规律：
从上看出：拉单数次，灯不亮；拉双数次，灯亮。由于一共拉了2+3=5（下），所以灯不亮。
例2：前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？
分析：由题可知道5个单数1+3+5+7+9相加，等于单数；5个双数2+4+6+8+10相加，等于双数。单数+双数=单数，所以前十个自然数的和是单数。
例3：傍晚开电灯，小虎淘气，一连拉了7下开关。请你说说这时灯是亮了还是没亮？拉8下呢？拉9下呢？拉10下呢？甚至拉100下呢？你都能知道灯是亮还是不亮吗？
分析：见下表。为了回答上面这些问题，我们从简单情况考虑起，并作出下表，便可一目了然。
仔细观察，就可以找出规律：
拉奇数次，灯亮；拉偶数次，灯不亮。
对于大的数，比如说拉100下，可知灯不亮。因为100是个偶数。
复习与巩固：9个小朋友做运球游戏。第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友接着把球从西边运到东边，第三个小朋友又接着运下去……最后球在东边还是在西边？
分析：由题可知道第一个小朋友的球运到西边，第二个小朋友的球运到东边，这说明单数次球在西边，双数次球在东边。由于9个小朋友是单数，所以最后球在西边。
父母课堂：
1、根据生活中的常识，孩子已经知道单双数的概念，比如：一个苹果是单数，一双袜子是双数，有两只。
2、在告诉孩子“单数与双数相加、减有如下特点”时，不要直接给孩子结论，而应该通过生活中的例子，家长与孩子一起探究。
3、让一年级的孩子接触奥数，目的是让孩子产生兴趣，而不是为了向孩子灌输更多的知识。很多奥数题是有“趣味”的，在生活中学习，孩子就不会有太强烈的排斥心理。比如本题型的拉灯、运球，先在生活中做实验，让孩子猜一下，来培养孩子兴趣。
单数和双数手指游戏篇(3):【原】数字游戏
数字游戏
2014年1月28日星期二
“我是数字宝宝”!公元2014年1月22日清晨，跟姥爷睡的三岁十个月的宝宝突如其来蹦出这样一句话。姥爷忙看她，醒来眼睛尚未睁开。“姥爷你说15是单数还是双数”？次日凌晨又重演昨日一幕。姥爷偷乐：这表明连续几天的数字游戏，进入宝宝的记忆深处了。2014年1月17日，宝宝迎来了入园以来的第一个寒假，姥爷决计给宝宝玩些数字游戏。
数字名称：
准备教具：打印如下资料且将三种数字单个剪贴在硬纸卡片上
①阿拉伯数字： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
②中文小写数字：〇 一 二 三 四 五 六 七 八 九十 百 千
③中文大写数字：零 壹 贰 叁 肆 伍 陆 柒 捌 玖拾 佰 仟
游戏方法：
三种数字从形体看区别较大不易混淆，因此重点在于实物和名称相配的训练；训练方法有给出名称问实物/给出实物问名称和实物式谜语问名称两种。前者如，问阿拉伯数字“0”和中文小写数字“〇”哪里不一样，宝宝脱口而出：阿拉伯数字“0”是椭圆，中文小写数字“〇”是圆。后者如，站着1个人，睡着一个人；千个人/百个人/五个人,太容易了。
除中文大写数字大多数外，其他数字宝宝早已认识。因此，认识中文大写数字也是数字游戏的重要目的之一。不瞒你说，之前连姥爷自己都写不准这十个字，尤其是“贰”中的“二”是放在上面还是下面记不清，“柒”是三点水还是两点水不肯定。如何游戏呢？看谁先寻找出藏在大写数字中的“一二 三 五 七 百 千”，如此解决了大问题。剩下的“肆 陆 捌”用了一个拟人化的方法去认识：如“肆”找不到姐姐在哭了，快去抱抱她。“捌”不见了，是不是被人偷走了，快去找回来。
单数双数
准备教具：①将0 1 2 3 4 5 6 7 8 9单个剪贴在瓷砖或模板地板上，用透明胶粘住。地面上有地板分界线，分单数和双数排序交错张贴在分界线两旁，②在0 1 2 3 4 5 6 7 8 9数字旁贴上相应的双行排列的圆点，凸显出“双”和“单”的排列。
游戏方法
①由实物到数字认知最少的“单数”和“双数”--- 1和2：看看我身上五官和其他，有哪些是单个的，那些是成双的：头脖嘴身肚脐/眼睛鼻孔耳朵手臂手腿脚；家里摆设用品。。。。。。；地板上的1是一个圆，是单数；2是两个圆是双数；
②由浅入深，认知 “单数”和“双数”—3 4 5 6 7 8 9 10；
3是单数还是双数呢？我们来数一数有几双呢？一双单1个；单一个是单数还是双数呢？确定是单数。用此办法，我们来看4是单数还是双数呢？宝宝来数一数有几双呢？两双。确定两双就是双数。以此办法类推下去。
③总结：双数是成双成对的；单数中有一个是单的；
④双脚跳数字方格或五指两两相对逐一并拢 吟诵双数口诀：一二得二；二二得四；三二得六；四二得八；五二一十。单双脚交错跳单数和双数方格；
数量关系
①、比大比小（多多少/少多少）求几比几多多少和求几比几少多少。
从2比1多1和1比2少1开始推进。一是实物比较，何为多少：手段是直观性：扳手指或数圆圈；明确两个相同的数一样多的概念。切忌凭空说出答案，除非积累了N个案例，眼前有一个虚拟的实物，可以脱口而出了。为增减兴趣，拟给每个数字以具体的实物名称，如白羊和黑羊多少只；大象和象宝宝多少头等。二是循序渐进，打牢基础。每天只推进一两组数即停为好。如，6比5多1，和5比6少1为第一组；6比4多2，和4比6少2第二组；6比3多3，和3比6少3第三组；6比2多4，和2比6少4第四组；6比1多5，和1比6少5第五组；
②
求比几多几的数是多少和求比几少几的数是多少；仍旧遵循实物比较和循序渐进两大原则进行。例如，比1多1的数是2；比2少1的数是1.
数量组合
① 组成1 2 3 4 5 6 7 8 9 10的两个数字各有几组（扳手指）？
组成2的两个数字有1和1；2和0；组成3的两个数字有1和2；3和0；组成4的两个数字有1和3；2和3；4和0；组成5的两个数字有1和4；2和3；5和0；组成6的两个数字有1和5；2和4；3和3；6和0；组成7的两个数字有1和6；2和5；3和4；7和0；组成8的两个数字有1和7；2和6；3和5；4和4；8和0；组成9的两个数字有1和8；2和7；3和6；4和5；9和0；组成10的两个数字有1和9；2和8；3和7；4和6；5和5；10和0；
②求加数(严格遵循实物比较和循序渐进两大原则进行):
2 +（）=5 （）+ 5 =8; 5 + ()= 5
③求被减数和减数(严格遵循实物比较和循序渐进两大原则进行):
()—2=3 （）-4=1 （）-1=2 5-（）=3 4--（）=1
