稚子弄冰的诗意


技能考试 2008-03-20 15:18:43 技能考试
[摘要]稚子弄冰的诗意(共7篇)《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案【教学目标】 知识与技能目标:1.能正确认读本课1个生字,会写1个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读三首诗,并会背诵三首诗。

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稚子弄冰的诗意篇一
《《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案》

《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案

【教学目标】 知识与技能目标:

1.能正确认读本课1个生字,会写1个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读三首诗,并会背诵三首诗。 3.能联系注释,理解词句意思,感受诗句并积累。 过程与方法目标:

让学生通过反复朗读、小组交流;引导学生自主学习,学会独立理解诗句的意思。 情感态度与价值观目标:

体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫,从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。透过诗句,感受作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

【教学重点】

能从诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和烂漫,从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。

【教学难点】

透过诗句,感受作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 【课前准备】

查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。 【教学过程】:

稚子弄冰的诗意篇二
《古诗词三首》

5、《古诗词三首》导学案 编号5

比一比,看谁表现最好!拼一拼,力争人人过关!

科目 语文 主备人 薛飞 参与教师 任盼 王雁 课教教师 班级 五年级( ) 班 小 组 学生姓名 星 期 授课时间 2015年 月 日 领导审阅:稚子弄冰的诗意

一、学习目标:稚子弄冰的诗意

1、我能认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,理解诗词的意思,能用自己的话讲述诗句的意思。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。默写《牧童》,丰富自己的语言积累。

4、想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活情趣。

5、通过学习,体会童年生活的纯真和美好,激发自己热爱中华传统文化的感情。

二、学习重难点:

学习重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。

学习难点:体会作者用词的生动,感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

三、学习方法提示

1、知人论世 :阅读诗歌作品,一定要对作者和作者所处的时代有所了解,这才能与古人为友,才能体会出诗人表达的思想感情。

“知人”,就是要了解诗人的生平、经历、境遇等,这些因素形成诗人独特的创作风格和个性,决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结,李白的大气豪放,王维的生活情趣,李清照的闲适与愁苦。“论世”,就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景,了解他在什么情况下针对什么东西写作,也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。

2、诵读感悟 :“三分诗,七分读。”可见,要使自己对作品有深刻的理解,进入诗情画意的境界,必须加强朗读。

一是熟读成诵。多读,琅琅出声地诵读,低唱慢吟地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音,并在理解诗意的基础上熟读成诵,养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词,与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。

3、品评赏析 :古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。

四、知识链接: 吕岩,字洞宾,道号纯阳子,于唐德宗贞元十二载丙子年(796年)农历四月十四生于永乐县招贤里(今山西省芮城县永乐镇),著名道教仙人,八仙之一,全真派北五祖之一、全真道祖师,钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。 杨万里(1127—1206)字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称,南宋四大家之一。有《诚斋集》。 辛弃疾(1140-1207)南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。 五、自主学习检测: 1、在正确的读音下画横线 快乐(lè yuè) 清平乐(lè yuè) 剥落(bō bāo) 剥莲蓬(bō bāo) 亡羊补牢(wáng wú) 亡赖(wáng wú) 草铺(pù pū) 铺开(pù pū) 2、我能把《牧童》背诵给同学们听。 3、把下列字、词的意思写在横线上。 铺:___________ 横野:___________棹 : ___________怪生:____________ 张伞:_________ 遮头:______ 篙:___________相媚好:_________亡赖:___________ 翁媪:___________ 弄:___________ 4、初读古诗词,诗人笔下的儿童生活给我的印象是 ,表达诗人 的思想感情。 六、合作交流 1.学习《牧童》。 A.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。” (1)透过这句诗我看到了 ,听到了 ,感受到了 (2)我能用自己的话来说说这句诗的意思: B.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思,说说此时的牧童心里会想些什么? C.有感情地朗读古诗。 2.学习《舟过安仁》 A.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”读了这两句,你好象看到了什么? B.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受到了什么? 3.学习《清平乐.村居》 A.从“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”你看到了一个怎样的画面?

3.《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现( )美和( )之趣。

4.再读古诗词,体会三首古诗词表达的意境。

七、拓展与延伸

从三首古诗词中选一首自己喜欢的古诗词,改写成一篇短文。

八、阅读链接(读读记记)稚子弄冰的诗意

《稚子弄冰》【宋】杨万里

稚子金盆脱晓冰,采丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响,忽作玻瓈碎地声。

《观游鱼》【唐】白居易

绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。

一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。

稚子弄冰的诗意篇三
《古诗稚子弄冰的诗意_作者杨万里》

<稚子弄冰>作者为唐代文学家杨万里。其诗词全文如下:
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
[译文]
一个小孩子,早上起来,从结有坚冰的铜盆里剜冰,用彩丝穿起来当铮来敲。古诗稚子弄冰的诗意_作者杨万里。敲出的声音像玉磬一般穿越树林,突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
[鉴赏]
诗中孩子弄冰的场景,充满?乐趣:心态上,寒天“弄冰”,童心炽热;色泽上,“金”盘“彩”丝串“银”冰;形态上,是用“金盘”脱出的“银铮”,圆形;声音上,有“玉罄穿林响”的高亢,忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目,全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷,保持他一如既往的活力和快乐。诗人发自内心地尊重儿童的天真,才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。全诗摄取瞬间快景,避开直接描写,用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻,用?者的眼光开掘稚子的情趣。古诗稚子弄冰的诗意_作者杨万里

稚子弄冰的诗意篇四
《描写儿童的古诗》

1、<牧童>

唐·吕岩

草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

2、<舟过安仁>

宋·杨万里

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。描写儿童的古诗

3、<清平乐·村居>

宋·辛弃疾

茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

4、<稚子弄冰>

宋·杨万里

稚子金盆脱晓冰,采丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响,忽作玻瓈碎地声。

5、<宿新市徐公店>

宋·杨万里

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。描写儿童的古诗
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

6、<小儿垂钓>

唐·胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

7、<回乡偶书>

唐·贺知章

少小离家老大回,儿童相见不相识,笑问客从何处来。

8、<池上>

唐·白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。

9、<观游鱼>

唐·白居易

绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。

10、<与小女>

唐·韦庄

见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。
一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。

11、<溪居即事>

唐·崔道融

篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客,急向柴门去却关。

12、<花影>

宋·苏轼

重重叠叠上瑶台,几度呼童归不开。
刚被太阳收拾去,却教明月送将来。

13、<四时田园杂兴>

宋·范成大

昼出耕田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

14、<桑茶坑道中>

宋·杨万里

晴明风日雨干时,草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着,一牛吃过柳阴西。

15、<闲居初夏午睡起>

宋·杨万里

梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。

16、<村居>

清·高鼎

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

17、<所见>

清·袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

18、<牧童>

宋·黄庭坚

骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客,机关用尽不如君。

稚子弄冰的诗意篇五
《古诗大林寺桃花的诗意_大林寺桃花原文阅读答案_作者白居易》

<大林寺桃花>作者为唐朝文学家白居易。古诗词全文如下:
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
[译文]
四月,正是平地上春归芳菲落尽的时候,高山古寺之中的桃花竟才刚刚盛放。古诗大林寺桃花的诗意_大林寺桃花原文阅读答案_作者白居易。我常常为春天的逝去,为其无处寻觅而伤感,此时重新遇到春景后,喜出望外,猛然醒悟:没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。
[鉴赏]
该诗短短四句,从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方,只不过是把“山高地深,时节绝晚” 、“与平地聚落不同”的景物节候,做了一番纪述和描写。但细读之,就会发现这首平淡自然的小诗,却写得意境深邃,诗的开首“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”两句,是写诗人登山时已届孟夏,正属大地春归,芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中,又遇上了意想不到的春景 —— 一片始盛的桃花。从紧跟后面的“长恨春归无觅处”一句可以得知,诗人在登临之前,就曾为春光的匆匆不驻而怨恨,而恼怒,而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时,该是使人感到多么的惊异和欣喜。古诗大林寺桃花的诗意_大林寺桃花原文阅读答案_作者白居易
诗中第一句的“芳菲尽”,与第二句的“始盛开” ,是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景,实际上也是在写感情和思绪上的跳跃 —— 由一种愁绪满怀的叹逝之情,突变到惊异、欣喜,以至心花怒放。而且在首句开头,诗人着意用了“人间” 二字,这意味着这一奇遇、这一胜景,给诗人带来一种特殊的感受,即仿佛从人间的现实世界,突然步入到一个什么仙境,置身于非人间的另一世界。
这首诗中,既用桃花代替抽象的春光,把春光写得具体可感,形象美丽;而且还把春光拟人化,把春光写得仿佛真是有脚似的,可以转来躲去。不,岂只是有脚而已,看它简直还具有顽皮惹人的性格呢。在这首短诗中,自然界的春光被描写得是如此的生动具体,天真可爱,活灵活现,如果没有对春的无限留恋、热爱,没有诗人的一片童心,是写不出来的。这首小诗的佳处,正在立意新颖,构思灵巧,而戏语雅趣,又复启人神思,惹人喜爱,可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。

稚子弄冰的诗意篇六
《描写儿童生活的古诗词》

1、<小儿垂钓>

唐·胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

2、<村居>

清·高鼎

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。描写儿童生活的古诗词

3、<宿新市徐公店>

宋·杨万里

篱落疏疏一径深,枝头花落末成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

4、<牧童>

唐·吕岩

草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

5、<舟过安仁>

宋·杨万里

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

6、<清平乐·村居>

宋·辛弃疾

茅檐低小,溪上青青草。描写儿童生活的古诗词
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

7、<所见>

清·袁枚

牧童骑黄牛,意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

8、<回乡偶书二首·其一>

唐·贺知章

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。

9、<采桑子>

宋·黄庭坚

马湖来舞钗初赐,笳鼓声繁。
贤将开关。威竦西山八诏蛮。
南溪地逐名贤重,深锁群山。
燕喜公闲。一斛明珠两小鬟。

10、<村晚>

宋·雷震

草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

11、<清明>

唐-杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

12、<池上>

唐·白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。

13、<夜书所见>

宋·叶绍翁

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

14、<古朗月行>

唐·李白

小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树何团团。
白兔捣药成,问言与谁餐?
蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。
羿昔落九乌,天人清且安。
阴精此沦惑,去去不足观。
忧来其如何?凄怆摧心肝。

15、<稚子弄冰>

宋·杨万里

稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。

16、<闲居初夏午睡起>

宋·杨万里

梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。

稚子弄冰的诗意篇七
《怨王孙翻译赏析_作者李清照》

<怨王孙>作者是宋代文学家李清照。其全诗如下:
湖上风来波浩渺,秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲,说不尽、无穷好。
莲子已成荷叶老,青露洗、苹花汀草。怨王孙翻译赏析_作者李清照。眠沙鸥鹭不回头,似也恨、人归早。
[注释]
1、红稀香少:鲜花衰萎,空气中飘散的香味也淡薄了。红,与李清照<如梦令>“绿肥红瘦”中的“红”用法相同。
2、苹:多年生水草,又名“田字草”。
3、汀:边平地。
4、似:<历代诗余>等作“应”。
[鉴赏]
此词,作者以亲切清新的笔触,写出暮秋湖上水光山色的优美迷人,表现了她对自然风光的喜爱之情。怨王孙翻译赏析_作者李清照。从情致上看出,她此时的生活是安静、平和、闲适、欢快的,此词当属李清照早期的作品。
这首记写秋天郊游的词作,当写于词人南渡前的早期。秋天给人们带来的常常是萧瑟冷落的感觉,自宋玉“悲秋”以来,“湖上风来波浩渺,秋已暮、红稀香少”,词作开首,词人叙己泛舟湖上,时值深秋,触目所见,秋风阵吹,湖面烟波浩渺,湖上的荷花已是香消玉殒。首二句的描述,似埋下萧瑟的氛围,悲秋的情调,然而接下却笔触一转,写出:“水光山色与人亲,说不尽、无穷好。”词人心胸宽阔、朗爽,不仅不感到悲,反以为喜、以为亲。这里词人不说自己面对湖光山色感到亲切,反说“水光山色”与人亲近。这种移情于物的表现手法,把自己陶醉山水之情更真切地表达了出来。李白诗有“相看两不厌,只有敬亭山”,辛弃疾词有“我见青山多妩媚,料青山、见我应如是”,表现手法略同,只不过李清照写得更自然明白和直接罢了。
词作下片,词人集中笔触描绘湖面景致。“莲子已成荷叶老,清露洗、苹花汀草”,湖面上已无夏日那种“十里荷花”盛景,和“水面清圆,一一风荷举”的情致,但词人睹此情形,丝毫没有惆怅、悲凉之感,而是觉得枯老的荷叶和饱满的莲房,也一样给人以欢愉。更何况还有临近岸边的苹花汀草,似经过清露泼洗过一番,清爽,葱俊。这里用“洗”字,既把秋天肃爽、静朗的特征勾划出来,也把词人不同一般的阔大胸襟给表现了出来。 “眠沙鸥鹭不回头,似也恨、人归早。”这里的表现手法与上二句“水光山色与人亲”相似。词人明明是自己留恋这里的湖光山色,深深地沉醉其中,不愿离去。但却不明说,反婉转地说是眠沙鸥鹭舍不得游人离去,以致不肯理睬归去的游人。这种表达手法,更深切、更含蓄地表现了词人的情怀。

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