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田丽霞一:全国优秀班主任田丽霞老师精彩演讲
全国优秀班主任田丽霞老师精彩演讲
《班级管理中的辩证法》视频（共六集） 田丽霞，石家庄市第四十二中学高级教师。自1985年起，一直从事班主任工作和高中语文教学工作。2000年获石家庄市青年教师评优课一等奖，2002年被评为全国优秀语文教师，2005年被评为首届全国十佳班主任，2007年被评为全国优秀教师。多次应邀在全国、省、市班主任教师培训班、语文教学研讨会上作报告，深受一线教师的欢迎。她主讲的《班级管理中的辩证法》，围绕班主任工作基本功、班级管理智慧与方法、问题学生教育与转化、成功班主任的经验与智慧展开，突出案例分析和讨论，重视经验总结和交流，强调实践反思和应用，对于提升班主任理论和业务水平，引领班主任专业成长必将起到极大的促进作用。 视频链接： 《班级管理中的辩证法（一）》 《班级管理中的辩证法（二）》《班级管理中的辩证法（三）》《班级管理中的辩证法（四）》《班级管理中的辩证法（五）》《班级管理中的辩证法（六）》
引用自070322博客
教育即培养习惯 家长会讲话稿
本文转载自xuehiuping《教育即培养习惯 家长会讲话稿》
各位家长朋友：大家好！
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
这几句话相信大家一定都很熟悉。这是美国著名的哲学家、心理学家威廉.詹姆士说的，意思是说习惯是可以决定一个人的命运。对于小学生特别是一年级的孩子来说，培养孩子良好的习惯比他能学到了多少知识重要的多的多。这一点大家有认识但不重视。一个具有良好习惯的孩子，是一个让人放心的，可以走遍天下的孩子；一个没有良好习惯的孩子，是一个一辈子都会让你操心的孩子。所以无论是我们做老师的，还是做家长的，都要从培养孩子良好的习惯做起，这是教育的起点和源点。其实“习惯的培养”这个话题很大，内容也很多。今天面对的都是一年级孩子的家长，所以今天在这里我想谈这样几点习惯的培养。
一、做人的习惯
1、讲诚信
我把讲诚信放在了最首要的位置。每个父母都希望自己的孩子具有诚信的习惯，不喜欢孩子撒谎。但是，许多孩子却是说的一个样，做的另一个样；当面一个样，背后又一样。例如：我教过的一个孩子，当着老师和家长的面保证周末一定完成作业，决不拖到周日晚上再写作业。可以回到家里，不是看电视，就是玩，拖拖拉拉不愿写作业，气的家长直给我打电话。我也常听家长说，孩子也没把考试卷纸给我看呢？（肯定是孩子考得分数太低，不敢）我甚至还看到过几次这样的行为：（换名换卷）等等。面对孩子的这些行为，有的父母是无所谓的态度，轻易的就过去了，有的父母则是训斥、惩罚，这两种方法无论是哪种有时都会促使孩子更擅长于撒谎了。因此孩子是否诚信在很大程度上取决于父母的正确引导。
建议一：给孩子树立诚信的榜样。要纠正孩子的不守信用，家长首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承诺，孩子就会受到暗示，跟着模仿。在日常生活中，许多父母为了诱导孩子做某件事，总是轻易地许诺孩子某些条件，但是事后却没有兑现。孩子的希望落空后，就会发现父母在欺骗自己，他就会从父母身上得到一些经验，一旦这些经验转化为孩子说谎的行为时，父母恐怕要后悔莫及了。
建议二：常和孩子签约。为了某些事和孩子签定条约，一方面是培养孩子守信的手段，另一方面也是约束家长自己对承诺的兑现。每到假期，我都会和女儿签约。放假初期，我都会和女儿商量在假期里每天要做些什么，双方达成共识后就一条一条写下来形成计划，并制定好奖惩条例，然后双方签字生效。然后每天她就会按计划做事。做到了奖励，做不到按约惩罚。从小学一年级一直坚持到现在。我感觉孩子不仅在养成言而守信的习惯，更重要的是她也养成了做事有计划的好习惯。在初四最紧张的一年，她每月还要为自己定计划，每天做什么，每周做什么。这都是签约带来的。要经常大声对你的孩子说：不兑现承诺是可耻的行为；光说是不管用的，要采取果断措施让孩子接受惩罚，惩罚的目的是让你的孩子去自己发现：不兑现承诺是要吃苦头的。别忘了在惩罚孩子之后，和孩子“重新签约”。重新签约是给孩子台阶下，也是给孩子新机会。
2、有爱心
如今的父母对孩子都很有“孝心”，衣来伸手、饭来张口，要啥给啥，天冷送衣服，甚至每天中午还要到校看看自己的宝贝，父母的悉心，培养了孩子的毛病：吃独食，想干啥就非得去做，不管别人的感受。“我的”、“给我”、“我要”，这是孩子最常说的几个词，由此可见孩子的自我意识非常强烈。他们从小在父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷全身心的爱中泡大，却从不觉得爱的珍贵，认为给予他的是天经地义的。反映最明显的是我们老师在指导写“我的妈妈”的作文时，让学生说出自己妈妈对自己爱的典型事例，学生不是冥思苦想想不出来，就是模仿别人的事例显得苍白空洞。这是为什么？因为他们不知道长辈对他们所做的一切都是在爱他，他们并没有因为这些爱而有感受，有感动。这样的孩子心中就缺少爱。那么如何培养这人类最宝贵的情感呢？
建议一：爱他要让他知道。不要说母爱是无私的，要告诉你的孩子这是妈妈对你的爱。要让他体会到身边的人是在爱他，要让他体会到幸福，受到感动，从而学会感恩，学会回报。
建议二：培养孩子学会爱。父母是孩子第一位“爱”的老师，父亲要教孩子爱母亲。当然，做母亲的也应该教孩子爱父亲。父亲应该教孩子尊重母亲，不要对母亲高声大嚷，不要嫌弃母亲的唠叨（因为这也是母亲的爱）；父亲应该教孩子关心母亲的身体，体贴母亲的困苦，在母亲遇到困难时站在她身旁说：“妈妈，不怕，有我在这里”；父亲还应该教孩子感谢母亲，感谢母亲为了他付出了自己美丽的青春和宝贵的一生。爱母亲是“爱”的萌芽，“善”的开始。
建议三：爱要留一半看过一篇文章。题目是《女儿，请为妈妈让座》。大意是母亲在女儿十岁生日时慎重地提出：以后在公交车上，如果只有一个空位，那么，请为妈妈让座。多么了不起的母亲，对孩子的爱从长计议，藏起一半，以激发孩子的爱心，责任感。
3、讲礼仪
现代的社会比较自由开放，许多家长希望自己孩子有个性，有创造性的思维方式，敢说敢做。这些观念固然很好，但有些家长看到孩子有不良的行为则认为那是小孩子天真无邪，顽皮，长大了就会懂得文明礼仪的。其实，这都是误解。孩子的文明礼仪需要从小培养，否则就会形成坏习惯，一旦形成坏习惯，再改就很难。现在随意跟父母顶嘴的孩子不在少数，不少孩子唯唯诺诺，不能大方得体地与人交流，敢说话的有的孩子又很没礼貌。例如面试一年级的孩子，不少孩子说话时浑身乱动，眼睛不看着你，一会摸这，一会摸那，手脚不停地动，在一年级的课堂经常会看到不雅的坐姿、站姿：家长在与老师沟通时，孩子甚至坐在妈妈怀里撒娇等等，孩子小，不懂该怎样做，但家长应该懂，应该教，应该从细节着手，一点一点地训练。其实人与人之间互相观察和了解，一般都是从礼仪开始的。一个举止优雅、彬彬有礼的人，更容易交到朋友。越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他会受到他人的尊重和欢迎。
建议一：为孩子树立榜样。父母良好的行为举止是对孩子最生动、最有效的教育。父母应该利用家里来客的有利时机提醒孩子，并给孩子做出榜样。
建议二：净化孩子的语言环境。父母如果出口成脏，孩子肯定也会满口脏话。
建议三：培养孩子注重个人礼仪。孩子的行为举止应该把“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓”做为目标，要求孩子与人交往要避免无精打采、耸肩、塌腰，千万不能半躺半坐，要自然微笑，千万不要出现随便掏耳、挖鼻、搔痒等不良习惯动作。经常要求孩子使用文明礼貌用语，如“您好、谢谢、请、对不起、没关系”等。学校老师平时很注重这方面的培养，在学校很好，可回到家，家长不重视，结果等于零。
推荐《教育的55个细节》，这是一位美国优秀教师的教学心得，他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，《》小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养都提出了自己独特的教育方法，方法简单易行，并行之有效，建议家长看看这本书，相信对您孩子的培养大有益处。
二、做事的习惯的培养
1、自己的事情自己做
说到这，我想请在座的各位家长反思这样几个问题：现在你的孩子是自己吃饭吗？每天他能自己独立穿衣，自己洗漱吗？孩子能在游戏后自己把玩具物品整理好吗？孩子的书包每天都是自己按课表收拾吗？收拾的怎样？孩子能自己独立睡觉吗？每天上学放学谁在背书包？孩子能帮你做点力所能及的家务吗？擦擦桌子，自己独立去买袋精盐？如果你的答案都是不能，那就请你赶紧放开你的手吧。你处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。不要说孩子太小，他不会。孩子太小就需要你来耐心细致地教。
建议一：做个“懒”妈妈。就从整理自己的书包开始。刚开始要耐心细致地教他如何看课表，如何给书本分类，如何摆放，细致地回向有没有遗忘东西。习惯的养成要坚持13次以上才行。然后要狠下心来，即使孩子因忘带东西被老师批评也不要妥协，即使孩子哭着求你也要懒到底，否则将前功尽弃。
建议二：有一定的“教育机智”。一位出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，不得不定点给家打电话完成“任务”，否则孩子很有可能上学迟到。另一位家长则眼睁睁看着孩子在闹钟响过依然沉睡，一直睡到两节课过后自然醒来，面对孩子的惊慌失措，家长平静地告诉他：自己的问题就得靠自己解决。孩子从此再没有将自己的事“分摊”给大人。
2、有耐性
一位教育家做过一个实验：他和孩子在一个房间中玩，房间中放着一些孩子喜欢吃的糖果，还有一只铃，一会儿他对孩子说他有事要出去，如果孩子能够耐心地等他回来，可以得到一些好吃的糖果，如果等不及，可以按铃，他会马上回来，但只能吃一粒糖果。结果，有的孩子耐心地等了20分钟教育家才回来，有的孩子2、3分钟都等不及就按铃了，以后经过跟踪发现，有耐心等20分钟的孩子读书成绩都很好的，而那些等不及的孩子功课都比较差。可见，从小培养孩子克制、耐心是非常重要的。
建议：三分钟耐性训练。
在《卡尔威特教育》这本书中介绍了一种“三分钟”耐性训练法，在这里介绍给大家。皮奈特是一个缺乏耐性的孩子，他只爱看电视和玩游戏，对书本不感兴趣。一天，父亲拿着个沙漏，告诉他说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，整好是三分钟。皮奈特想玩玩这个沙漏，这时父亲说，以沙漏为计时器，你和爸爸一起看故事书，每次以三分钟为限。皮奈特很高兴地答应了。
第一次，皮奈特果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有留意看书，而是一直看着那个沙漏，三分钟一到，便跑去玩了。但是父亲没有气馁，他决定多试几次。这样数次之后，皮奈特的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟，但三分钟过后，因为故事情节吸引人，皮奈特听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。
这里皮奈特的父亲用了一种循序渐进的训练，对孩子进行了潜移默化的教育。这实际上是通过孩子感兴趣的东西，使孩子的注意力在一定时间内专注于某一对象，久而久之，孩子形成了习惯，也就提高了耐性。
三分钟的时间，正好适合孩子注意力的特点，三分钟后立即打住，这样不仅使孩子觉得父亲守信，而且还利用了孩子的好奇心，引发了他主动学习的动力。当然，培养孩子的耐性父母要有耐心和恒心，不要试了一两次后觉得没效果就放弃了。
3、会与他人交往
孩子上学后，每个家长都希望孩子在学校是快乐的，特别是能多结交几个朋友。但有的家长又总担心自己的孩子没有朋友玩，或受到别的同学的欺负，那么如何培养孩子会与人交往呢？
建议一：培养孩子乐观的性格。乐观的孩子是比较受欢迎的。乐观来自良好的心态，父母在平时要教孩子每天面带微笑，出门之前打点好仪容仪表，带着愉快的心情上学校。这些都能帮助孩子自信地面对同学。告诉自己的孩子：在与同学交往中，要尽量少麻烦别人，多帮助别人。要学会平等地与人相处，不能要求别人听自己的，帮助自己做这做那，如果事事要顺自己的意其他的孩子是不会喜欢你的。建议二：教给孩子一些交往技巧。（1）使用礼貌用语，如“谢谢”，“再见”，“对不起”，“没关系”等，不对别人说粗话、做不礼貌的动作；（2）孩子主动和同学打招呼问好，帮助可以打开友谊大门；（3）在与同学的交往中，宽容同学的缺点和过错，不为区区小事而斤斤计较；（4）与人交往要注重给予，而不凡事注重回报；（5）不在背后议论他人，也不打听别人的秘密和隐私；（6）真心诚意待人，讲信用，不欺骗说谎；（7）不对自己的成绩得意忘形，要体谅他人的感情；这些交往技巧能够帮助孩子与人交往中获得他人的好感。
另外想提醒一点：有的家长喜欢教育孩子“在外可不能吃亏”，甚至只听孩子回家说被xx欺负了就气的自己去批评训斥那个孩子，甚至和对方家长产生矛盾，大打出手，这种不冷静的行为不仅不能解决问题，同时也会让您自己孩子变得自私自利。作为家长应该引导孩子首先看看自己能不能解决与同学之间的矛盾，如果解决不了，可以告诉老师解决。做父母的应该努力让孩子养成宽容大度的胸怀，学会换位思考，这样做，不仅会让他感到快乐，同时也给他更大的生活空间与成功的机遇。
三、学习习惯的培养
1、专注
儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。培养学生专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。目前从一年级的课堂上来看，有的孩子上课听讲的专著程度几乎能达到40分钟，孩子上课的思维始终为着老师转。这样的学生只能占到一个班的10%。但有的孩子只能听10分钟，还不是连续的，需要老师不断地提醒。学生在写字做题时有的同学能始终如一地专注地写，有的学生则常常不是东瞅西望，就是停笔发呆，快的孩子十分钟完成任务，慢的一个小时也不夸张，差异性较大。
建议一：给孩子一个安静的学习环境。孩子学习或做作业时，家里一定要保持安静。
建议二：要求孩子在规定的时间内完成作业。这一点太重要了！现在很多家长包括中高年级的家长对孩子写作业拖拖拉拉，晚上写到9点、10点的现象十分头疼，不一定是老师留的作业多，主要是孩子养成了磨磨蹭蹭的坏习惯。因此一年级的孩子在起步阶段家长就一定要把握住，现在你用心培养孩子好习惯，将来你就会脱离陪写，陪读的苦海。现阶段家长应该陪写，但要讲究方法，现在的陪是为了将来的不陪。家长首先根据孩子的作业量和他商量完成的时间，要严格要求孩子在规定的时间内集中精力一气呵成地完成作业。读、写的作业可穿插着完成。如果孩子的作业量超过了孩子注意力稳定的时间，应该让孩子分割作业，一部分一部分地来完成，这样不仅有利于集中孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。如果父母不允许孩子中途休息，长时间地让孩子做作业，甚至在孩子的旁边唠叨没完，容易使孩子产生抵触心理，从而失去学习的兴趣，注意力自然也不能集中。另外孩子在写作业时坚决杜绝他边写边玩，一会喝水，一会上厕所，一会又吃东西，一会又和父母讲话。如果你现在狠不下来心杜绝，将来有你愁的。
建议三：培养孩子的有意注意。培养孩子的有意注意很重要，如果孩子在上学初期不能形成良好的听讲习惯，他以后的学习生涯会遇到很大困难。家长不能到学校的课堂上提示监督，那么就可以利用课外课来进行督促培养。我记得我女儿小时侯上英语课我整整陪了一年，别的家长陪读时是拿个小本在听课，在记笔记，课后进行辅导。我却什么也不干，专门看我女儿的听讲状态，看老师的问题提出后她是否能马上反映，是否能举手回答，别人回答后她是否能从另外一个角度再回答。每次下课都要和她交流总结她这节课的收获和表现，表现好了鼓励表扬，不好就批评教育。从很小时候我就很注意培养她的有意注意，关注她的听讲状态，我认为孩子刚上课初期，学会了虽然重要，但更重要的是孩子要会学，会听课，这将是她一辈子受用的财富。
建议四：训练孩子的注意力。比较专业的注意力练习就是玩“圈字游戏”。这种游戏可以训练孩子注意力的广度、稳定、分配和转移四个方面的品质。例如，在下面给出的数字中，把4后面第二个数字全部打圈。为了提高孩子玩这种游戏的兴趣，父母也可以准备两张一样的图表，与孩子一起玩，并计时计分数，这样孩子就会比较喜欢玩这种游戏，注意力也就不知不觉地提高了。读书复述、经常让孩子重复刚才妈妈说的话等等。
2、独立思考
常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
建议一：家长不要做到有问必答
许多孩子在遇到疑难问题时，总希望家长给他答案。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子智力没有好处。
建议二：让孩子自己来处理问题。
孩子的学习、生活中，经常会出现各种各样的问题，如与同学有矛盾了，想当小干部啦，有不明白的地方想问老师啦等等，对于孩子的问题家长不要去替孩子解决，而是应当与孩子一起讨论、共同设计解决方案。在这个过程中，孩子需要分析、归纳，需要设想解决的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
3、阅读习惯
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。一位名师说好“把鱼儿养到大海里，想它小都很难呢！”我们的孩子虽然是一年级，但现在开始，老师和家长就应该共同努力，想尽一切办法来激发学生的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。一旦走进去了，你就可以站在一旁看着他不断地前进。
建议一：营造一个阅读的环境。父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境，父母可以为孩子建立一个小书架，摆上孩子自己的图书，例如童话传说、儿童画报、名著等。一旦有了自己的书架，孩子就会愿意在自己的书架下停留更长的时间。能够拥有自己藏书的孩子在以后有可能成为一辈子热爱图书的人。
建议二：图画书，最好的阅读起点。图画书，又叫绘本，是以图画为主体，配合简单的文字，以精妙的图画来讲故事的一种形式。（小时候我们看过的小人书、连环画）。以前总认为绘本很幼稚，只是阅读的一个初级阶段，总是期待孩子能早日白纸黑字地阅读，似乎只有这样，才有真正的鉴赏和思考。抱有这样想法的人那是因为还不够了解绘本，很多篇关于贫苦地区失学儿童状况的文字的报道，其冲击力，都赶不上苏明鹃那双渴望读书的大眼睛更让希望工程深入人心。图画书不仅能引领孩子感受阅读的快乐、增进想象力、体验空间表现能力，而且还能促进孩子注意书中那些细微的、幽默的、有趣的细节变化，丰富孩子解决问题的开放性思维，让孩子学会在故事的发展过程中发现更多的价值。让我们的孩子（不管低龄和高龄的）都时常与图画书相伴，让他们从那些经典的图画书中汲取童心独有的快乐、温暖和创造力。
建议三：和孩子一起阅读。和孩子一起读一本书，分享书中的乐趣和收获是作为父母引领孩子走进阅读最有效的方法。和孩子一起读一本书可以做：步骤一：介绍故事。讨论图书封面上的标题和图画。请孩子猜猜看故事是讲什么的。介绍文字作者和图画作者。步骤二：大声朗读故事。朗读要生动，对故事情节和语言表现出明显的兴奋。在适当和方便的地方，暂停一下，请孩子猜猜看后面会发生什么。问简短的问题，看孩子理解了多少，并激发其好奇心。步骤三：阶段小结?问问孩子故事的哪些部分是最喜欢的或最不喜欢的。问问有关故事情节的问题，比如某些事件为什么会发生。问问与故事相关的问题，比如他们是否有过类似的经历，或如果故事的主人公换了他们，他们会怎样做。
建议四：持续默读持续默读应作为孩子每天在家必做的事情，它是培养孩子对阅读终身热爱的必要手段。每日设定15-20分钟，在这段时间让孩子放开手头上的任何事情，纯粹为了快乐去阅读，可以选择阅读图书或者杂志。在持续默读时间，家长自己也要来享受阅读，这非常重要。如果我们只单纯地告诉孩子读书很重要，书中有乐趣。但是，如果在他们“真实的”世界里从未见到一个大人在读书，那会形成理解上的鸿沟。我们要让孩子们看到我们家长在持续默读时间是如何阅读而且如何享受的。15-20分钟的时间往往足以引起一个人对某一本书的兴趣，所以一旦持续默读时间结束后，孩子往往会迫不及待，一有机会就会把书找来读下去。
建议五：经常带孩子去书店或图书馆。每周应该带孩子去一趟，一次性不要买太多的书，低年级阶段尽量尊重孩子的选择，如果你买了你认为有价值的书而硬逼着孩子看的话，读书便成了一种负担，如果你的强迫使孩子丧失了读书的兴趣就得不偿失了。因此千万不要这样做，要和孩子商量着来，用你的智慧去诱惑他，引导他。如果家长要逛街，你就可以把孩子放在书店或图书馆，告诉她一个小时后来接你。
建议六：读经典的书。随着孩子读书兴趣的增加，家长要引导孩子读经典的书。什么是儿童阅读的经典？就是经典的儿童文学作品。当前，许多教育专家们都在积极倡导、推广儿童阅读这项事业，他们提出的口号是“读经典的书，做有根的人”。▲比较有名的儿童阅读推广人：朱自强、阿甲、梅子涵、彭懿、徐冬梅、薛瑞萍、窦桂梅等▲比较有名的儿童阅读推广网站：亲近母语网站、蒲公英儿童阅读推广网、红泥巴读书俱乐部、蓝袋鼠亲子文化网
父母是孩子的第一任老师，现在社会普遍关注的焦点是学校，家长考虑更多的也是学校，从而忽视了家长自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。良好的习惯是父母能够和应当给予孩子的最好、最重要的馈赠。养成良好的习惯是要付出心力的，它不仅需要爱心、耐心，也需要理智、意志和智慧。为了孩子，让我们共同努力吧！
《最活跃网络的几个真实美人》
田丽霞二:田丽霞：十一月，班主任要做好这五件事
时间过得好快，转眼间学期至半，已经进入十一月。这个月，班主任该做些什么呢？
一、期中考试一般情况下，期中考试应该在十一月份举行。
对于起始年级来说，这次考试非常重要，因为这是学生入学后的第一次考试，也是班级成立后的第一次亮相，优异的成绩能够使学生更加自信，推动班级发展；落后的成绩会使学生产生挫败感，不利于班级建设。所以，家长、学生都很重视这次考试，而教师，尤其是班主任就更加重视这次考试了。
我个人认为，重视是必须的，但不能只停留在心理上、口头上，而要落实在行动中。怎么落实呢？要开好三个班会。
1提前开会造声势凡事预则立不预则废，要想取得优异成绩，就要提前入手做好准备。开一个期中考试的动员班会，讲明考试意义，设定个人目标，制定复习计划，督促学生提早着手复习，这个班会的目的在于造势，引起注意，点燃激情，让学生们有一种大战之前的紧迫感。
2考前开会明考纪公平能提高考试信度，真实能激发学生斗志。班主任要严把诚信关，在考试之前，召开一个考风考纪教育班会，明确考试纪律，讲明作弊危害，提醒学生宁要真实的零分也不要虚假的高分。值得注意的是，在竞争异常激烈的校园，教师的格局要大一点，目光要远一点，要本着为孩子成长负责的态度去关注成绩、争取成绩。
3考后开会辨得失成绩公布以后，大多数学生的情绪会有所波动。成绩领先的学生沾沾自喜，成绩落后的学生士气低落。这都不利于班级的稳定发展。班主任要在第一时间召开班会，引导学生适度关注分数，认真分析得失，找到成功的经验和失败的教训，确定下一阶段的学习目标，调整自己的学习方法。
考后总结班会的形式很多，可以由班主任分析指导，也可以让成绩优异的学生分享经验，还可以让学生们自由讨论，寻找存在的问题和解决的方法。班会的形式并不重要，重要的是有实效。
二、召开家长会一般学校，大型考试之后都要召开家长会，家校结合，促进学生的学习。需要指出的一点是，中国人是很爱面子的，家长也是有自尊心的，班主任要考虑到家长的承受力，讲究方式方法，千万不要把家长会变成告状会。
为什么要如此小心呢？因为这可能是新生入学后的第二个家长会，教师和家长的接触并不多，对家长的了解还不全面，不了解家长的学识修养性格脾气，如果简单地公布成绩、罗列问题、提出要求，不一定收到理想的效果。所以，应该客观公正地评价学生的表现；一分为二地分析学生的成绩；以商量的口吻给家长提出要求建议；还要告诉家长，即使孩子成绩不好，也不要丧失信心，这仅仅是一个开始，一切都在变化中，只要家长、老师和学生一起努力，一切都有可能。
对于家长在家庭教育中遇到的困难，我们应给予力所能及的帮助，对于家长在家庭教育中的不当做法，我们要善意地加以指出。助人自助，家长是教师的同盟军，帮助家长就是帮助我们自己。当然，要想家长会开得切实有效，最好先通过学生了解一下其家庭状况以及父母的教养方式和存在的问题，以便有针对性地解决问题和规避问题。
您可能要问，家长会是解决问题的，为什么还要规避问题呢？因为几乎每一个优秀孩子的背后都有一对优秀家长，每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭。孩子的问题往往是家长问题、家庭问题的折射与外化。而问题家庭的类型无外乎离异再婚、弃养领养、矛盾纷争，家长无能、无责、无德、犯罪等类型。如果不了解学生的家庭情况，泛泛而谈，说者无心，听者有意，也可能在不经意间触碰到家长或学生的痛处，为家校沟通、师生沟通埋下隐患。所以，在没有了解家长情况的时候，尽量避免谈过于尖锐或者敏感的话题，做到共性问题谨慎说，个别问题个别说。
还有一点值得注意，因为这是期中考试之后的家长会，很多教师手里攥着成绩，就把成绩作为评价学生的唯一标准，用成绩证明一切，用一切说明成绩，成绩好一切都好，成绩不好一切都糟。这种“唯成绩论”的做法是不可取的。
三、选拔班干部细心的读者一定注意到，我在九月和十月的工作中，没有提到选拔班干部的事情。因为，我个人认为，班级成立之初，师生、同学之间相互并不了解，无论是教师指定，还是学生投票，或多或少都有些盲目，未必能够选出最称职的人选，所以，要给学生们一段“相互了解”“证明自我”的时间。再有，班干部是教师的助手、班级的带头人。对于班干部，虽然我们不能求全责备，但其也应该具有比较全面的素质、良好的习惯和相对优秀的成绩。所以，我一般会在期中考试之后再选拔班干部。
怎样选拔班干部呢？无记名投票。如何保证有能力、有责任感的人当选呢？首先要给学生们讲清班干部的职责，让他们对班干部有一个清晰正确的认识。班干部是班级的领头雁，对班级发展起着至关重要的作用；班干部是为大家服务的，工作琐碎，耗时费力，只有付出没有回报，耽误学习在所难免。希望同学们出以公心，把选票投给有能力的人。希望大家有一颗平常心，正确对待选举结果，当选了，就努力工作，不负众望；落选了，就安心学习，努力配合，支持班干部工作。
对于当选的班干部，班主任要扶上马送一程，给予全力支持和必要指导。首先要召开班干部会，对班干部进行分工，指导他们顺利开展工作。每次选举之后，我都要和班干部约法三章：第一，你是“民选”的班干部，是为大家服务的，你没有特权，也不能搞特殊，只能严格要求自己，比其他同学做得更好；第二，你是班干部，不是普通同学，你应该是同学的榜样，要求同学做到的你必须做到；第三，你必须秉公办事，不能拉帮结派，也不能用你的偏见影响老师，让班级因为你为更加团结。
班主任和班干部是什么关系呢？民主平等，相互尊重，各司其职，各负其责。有的班主任，扎实肯干，事无巨细亲力亲为，结果班干部靠边站成为傀儡；还有的班主任，大撒把图省事，把事情都推给班干部，对班级情况不闻不问，结果把自己变成置身事外的“孤家寡人”。
我认为，这两种方式都不好，亲力亲为、一竿子插到底是“胡搅”，大撒把图省事就是“胡闹”。班主任和班干部的关系应该是主帅和大将的关系，班主任是稳坐中军帐的元帅，班干部就是统领千军万马、冲锋陷阵的大将，当每一员大将都能独当一面、所向披靡的时候，班级建设就真正上了轨道。
四、关注个别问题开学两个多月了，多数学生都能够遵规守纪，服从管理，班级基本步入正轨。但是也有个别学生，随着对环境的了解，开学初的陌生感逐渐消失，坏习惯开始抬头。这些虽是个别现象，但稍不注意，就可能生出事端，影响班级的稳定发展。
怎么办呢？班主任要坚持腿勤多进班、眼勤多观察、嘴勤多提醒、手勤多示范、脑勤多思考的“五勤”方针，做到早发现早处理，防患于未然。一旦出现问题，班主任也不要暴跳如雷、拍案而起，而要本着对学生负责的态度，根据学生的性格特点、问题的性质和程度，寻求解决问题的方法。
我想提醒大家的是，学生是成长中的人，心智尚不健全，犯错在所难免，批评教育的目的是引领学生认识问题、改正缺点、健全心智，实现心灵的成长；而不是用纪律的高压线来威慑压服学生。对这些特殊的学生，班主任不要动不动就扬起写保证、做检查、叫家长、反省开除等杀威棒，而要有一颗仁爱之心、包容之心，多想想办法，去唤醒孩子心灵深处的那份尘封的自尊。
其实，学生能犯什么错误呢？无非是迟到、撒谎、玩游戏、不写作业、不做值日、拌嘴吵架之类的事情，如果我们能够暂时抛开班主任这个身份，抛开班级管理这个背景，站在一个局外人、过来人的角度来看，这些真的是不可原谅吗？如果我们换位思考，站在家长的角度来看，你愿意接受孩子回家反省的处理吗？
我想说，既然我们都在路上，那就善待这些刚上路的孩子吧！
五、和学生谈话和学生谈话是班主任重要而又有效的工作方式。开学两个多月了，班级的事务基本理顺，班主任已经摆脱了千头万绪、杂乱无章的工作状态，现在是时候腾出时间，和学生谈谈心了。
和谁谈呢？越多越好，最好每个学生都谈一谈。什么时间谈呢？随时可以，偶遇、预约都可以。怎么谈呢？心平气和，平等亲切。谈什么内容呢？生活学习，兴趣爱好，理想追求，什么都可以。谈话有什么作用呢？增进了解，加强沟通，使师生关系更加和谐。
很多人认为，班主任又要管理，又要教学，根本没有时间和学生谈话，更不要说和每一个学生谈一次话了。真是这样吗？彭端淑说：“世上事有难易乎？为之，则难者亦易也，不为，则易者亦难矣。”与学生谈话也是如此，只要我们走下讲台，走进学生，和每个学生谈一次话，不是一件非常困难的事情。
十一月，是相对安静的一个月，没有节日庆典，也没有大型活动，这是抓学习、促稳定的黄金月，希望班主任老师静下心来，深入到学生之中，把每一项工作做扎实。
栏目：田丽霞专栏
作者：田丽霞 河北省石家庄市第四十二中学语文教师、全国优秀教师、全国十佳班主任
责编：周芳
田丽霞三:攻略丨田丽霞：班主任有事就请家长，是否上上策？如何正确请家长？（关于请家长最实用的文章，没有之一）
朋友打电话说：“我快崩溃了，孩子刚刚上小学二年级，我这一周已被老师叫了三次。不完成作业，上课玩玩具，口算速度慢……我现在最怕接老师的电话。”
朋友的话也许有些夸张，但现实生活中，的确有一些班主任把“叫家长”当成杀手锏，一遇到问题就叫家长。我认为，有事叫家长是必要的，但也要因人、因事、因时而异，把握分寸，讲究实效。
一、因人而异家长的学识经历、性格追求、个人处境不同，对孩子的期望要求、教育孩子的方式方法也随之不同。班主任要对家长进行必要的了解，然后再决定叫还是不叫，以下4种类型的家长就不应该叫。
（一）过分溺爱孩子的家长孩子是父母的掌中宝，自己的孩子永远是最美、最棒的。护短包庇、对孩子的缺点视而不见是天下父母的通病。
案例一个女生不按要求穿校服，老师多次找她谈话没有效果，还总是编出诸如脏了、洗了、划破了、弄丢了等理由来搪塞老师。无奈之下，只好请家长协助解决。
孩子的妈妈来了，不仅听不进老师的话，还对学校的纪律要求大加挞伐，为孩子不穿校服找理由，什么校服样式土气、布料太厚、穿着不舒服，等等。结果，本来就不服气的学生就更不服气了。不养儿不知父母恩，不养儿不知父母昏。对这些过分溺爱孩子的家长，还是不叫为好。那问题怎么解决呢？比较一下，选择一个相对理智的家长来学校就可以了。
（二）性格过于火爆的家长网上报道过一个案例：
案例初二某男生在课堂上玩手机，老师认为影响了班级正常教学，就将该生家长叫到学校“谈心”。家长当时不够冷静，当着老师的面打了孩子。孩子竟然纵身从教学楼四楼跳下，造成多处骨折。本来不大的一件事情，却造成了如此严重的后果；叫家长的本意是解决问题，结果却把问题搞砸了。所以班主任在叫家长的时候，一定要对家长的性格有所了解，对那些脾气火爆、易于冲动的家长，一定要三思后“请”。
如果不慎请来了“炸药桶”一样的家长，我们该怎么办呢？
案例一个初中女孩早恋了。班主任请家长来学校。下午刚上班，孩子的父亲带着几分醉意来了：“告诉我，那小子是谁，我去管教管教他……你们这叫什么学校？怎么教育学生的？我孩子在小学从来没搞过对象，怎么到你们这里就搞对象了呢？……”面对这样的家长，在这种情况下，所有语言都显得苍白，最好的办法就是倾听。他翻来覆去地说着，直到孩子妈妈赶来把他拽走。第二天，孩子的父母一起来到学校，酒劲过去了，理智回归了，和老师进行了很好的沟通。我们不能改变家长的性格，但我们可以选择家长的情绪点。
（三）对孩子放任自流的家长案例有一个学生经常不完成作业，老师叫来孩子的母亲，希望家长多加关注。家长不情愿地来到学校，听完老师的要求后，很潇洒地说道：“老师，我以为有什么大事呢！不就是不写作业吗，我早就知道。孩子考不考大学无所谓，我们孩子他爸小学没毕业，现在做生意赚大钱比谁都不差。我就这么一个孩子，不想让他太辛苦，也不想让他走太远，只要他健康快乐就行了……”
家长急匆匆地来了又去，孩子得意地看着目瞪口呆的老师，教育以失败告终。叫家长就要了解家长，对那些根本不在意孩子学习的家长暂时不叫也罢，待合适时机来了再说。
（四）正在与孩子对立冷战的家长案例一个学生因沉迷网络成绩下降，家长想尽办法都无济于事，只好剪断网线，锁起电脑。孩子不玩游戏了，但亲子关系变得非常紧张，家庭陷入冷战状态。孩子心情不好，来到学校也无心学习。体育课上，因为开玩笑和同学发生冲突。
家长来到办公室，看到桀骜不驯的孩子，压抑已久的愤怒爆发了，她一叠连声地指责孩子，述说着自己的委屈。最后，孩子的情绪也失去控制，当着老师的面和家长争吵起来。
“叫家长”成为点燃家庭矛盾的导火索，良好的初衷，换来尴尬的结局！教师请家长来学校，最好先与家长沟通，达成一致意见之后，再让家长和学生见面。目标明确，步调一致，才能起到教育作用。
二、因事而异对于班主任而言，叫家长仅仅是方法之一，要因事而异，不能事事都叫家长，也不能无视家长的作用，把家长排斥在教育之外。
（一）有些事情不要叫家长1偶发小事不必叫家长学生在学校学习，每天做很多事情，有些事情不必叫家长。如，优等生偶尔上课开小差，学生打闹造成的小摩擦，学生心情不好顶撞老师，等等。这些鸡毛蒜皮的小事，既不是原则问题，也不关乎品德修养，叫家长就显得小题大做，对事情的解决无所助益，有时还会激化矛盾，所以，干脆不要叫。
案例体育课上，两个平时很要好的同学因为打篮球发生了小摩擦，相互推搡了几下。批评教育之后，他们都认识到自己的错误，相互道歉，和好如初。
班主任怕学生记仇打架，就打电话告诉了家长。家长一听打架了，生怕自己的孩子吃亏，赶紧来到学校，先是问自己的孩子有没有受伤，接着就是互相指责。本来没有什么事情，叫来家长反而“热闹”了。2不良习惯导致的小问题不必叫家长比如，个别学生上课不认真听讲、说话、做小动作等问题，是因为不良习惯造成的，叫家长也没有用，家长充其量把学生批评一顿，结果如何呢？家长不在课堂，孩子照样不认真听讲。解决这类问题，还要靠教师自己，精心备课，让课堂精彩起来，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
3家长控制范围之外的事情不必叫家长家长是孩子的监护人，但有些事情在家长的控制范围之外，叫家长起不到应有的作用。比如，对于住宿生不完成作业、不遵守作息时间、不按要求整理内务等问题，家长可谓鞭长莫及。因为，住宿生绝大部分时间都在学校，饮食起居、学习运动都在教师的管辖之内；孩子一周甚至一个月才回家一次，家长嘘寒问暖关心呵护都来不及，哪还舍得批评指责呢？即使批评，也是隔靴搔痒而已，家长狠不下心，孩子也不当真。
（二）有些事情必须叫家长家长是孩子的监护人、第一任教师，也是终身老师，在孩子的教育中起着至关重要的作用，有些事情我们必须叫家长。
1家校要求不一致造成的问题因为家长和学校要求不一致，家校沟通不到位、信息不畅通等造成的问题，教师要主动和家长联系，了解情况，统一思想。这类问题很多，诸如学生大手大脚花钱、习惯性迟到早退、抽烟上网，等等。
案例一个学生迷上了手机上网，下课玩，上课玩，晚上熄灯之后还偷偷地玩，老师没收了他的手机，想等开家长会时交给家长；可没过几天，这个学生又在课上玩手机，而且是一部价值不菲、功能齐全的名牌新款手机。叫来家长才知道，手机是家长为了联系方便给孩子买的。只有先让家长明白危害，孩子玩手机的问题才能解决。2家庭教育缺位造成的问题案例一个男生经常因为睡不醒迟到，他既不撒谎，也不找借口，每次都很坦诚地说：“老师，对不起，今天又起晚了，明天不会了。”第二天却又睡过了。最后只好叫家长了。
家长在外地做生意，孩子一个人住着一套大房子。他安慰家长说自己能照顾自己，但实际上每天放学回家，他先要把每个房间都看看，甚至连冰箱、洗衣机都打开看看，内心的恐惧由此可见一斑。看过之后，他把零食、水果、学习用具都拿进卧室，打开电视写作业，什么时候困了什么时候睡，经常开着电视就睡着了。因为晚上睡得晚，所以早上起不来，上闹钟也不管事。迟到是小事，孩子整天心神不宁是大事，这就必须请家长了。告诉家长孩子的真实情况，建议家长要么回来陪孩子，要么把孩子带走，实在不行，就让孩子住宿。最后事情得到了圆满解决。
3家长教育方法不当造成的问题如果家长教子方法不恰当，应及时与家长沟通，给家长支招献计。
有人开玩笑说，各行各业都要持证上岗，司机有驾驶证，教师有教师资格证，医生有行医资格证，电工要有电工证，但是却没有人要求家长持证上岗。尤其现在独生子女的家长，没有教子经验，在教育孩子的时候摸着石头过河，盲目而又苦恼。他们舍得给孩子投资，不怕在教育上花钱，就是希望孩子有一个美好的未来。
了解了家长的良苦用心，我们就要善待这个同盟军，如果家长的做法不恰当，不要抱怨指责，要给他们支招献计，告诉他们该怎么做。
案例连续几天，一个住在学校附近的学生情绪低落，不回家吃饭。问及原因，他坚决不说。和家长联系之后，了解了事情的原委。那天，妈妈进他的房间送水果，他刚洗完澡还没有穿好衣服，觉得很尴尬，就和妈妈吵了起来，要求尊重他的隐私，以后进房间要敲门。妈妈觉得很委屈，双方互不相让，一时僵持起来。如果不考虑青春期孩子的心理特征，这就是一个十足不懂事的孩子；可如果从青春期的敏感、自我觉醒的角度去看，孩子的过激表现又是可以理解的。这时，把家长叫来，给家长讲讲青春期孩子的心理特点，告诉家长怎么应对解决，事情就很容易解决了。
4学生举止反常造成的问题案例一个一向懂事的男生，上课顶撞老师，拒不承认错误，双方僵持不下，只好把家长请来。
来的是他年近七旬的奶奶。奶奶说：“孩子很可怜，不到三岁父母就离婚了，从此再没见过妈妈，爸爸在外地工作，父子见面不多。他一直和我们生活，虽然祖孙之间交流很少，但孩子非常懂事。最近他爸爸要结婚，孩子情绪不好。希望老师多原谅。”奶奶慈爱地拉着他的手，没有一句批评，但他已经泣不成声。给老师道歉之后，他搀着奶奶回家了。问题的症结找到了，解决的方法也就找到了。
5学生生病或者受伤如果学生突发疾病或受伤，应全力抢救，并在第一时间通知家长。
案例一个学生课下玩耍时扭伤了脚，脚腕肿了起来。他既怕家长担心，也怕家长批评，不让告诉家长。我带学生去医院检查诊治之后，打电话告诉了家长，并告诉家长问题不大，不要着急，路上注意安全，来了之后不要批评孩子。我认为，孩子生病了，及时通知家长，这是我的责任，也是我的义务。
6学生取得进步、获得成功需要特别强调的一点是，教师要走出思维定势，不要只报忧不报喜。学生出了问题可以叫家长，做了好事、取得了进步、获得了成功也可以叫家长。让家长分享孩子的成功，感受做家长的荣耀。教师也可以做一只报喜鸟！
案例期中考试，一个学生取得了进步，打电话给家长，报告这个好消息。让家长总结教子经验，在家长会上和大家分享，家长和孩子都很受鼓舞！
一个因成绩平平而自卑的学生拾金不昧，失主送来感谢信，为了最大限度地激发其上进心，萃取正能量，我把家长请来，让家长和孩子一起感受这份荣耀。在孩子教育问题上，家庭和学校好比飞鸟之双翼，火车之两轮，缺一不可。只要我们做到因人而异、因事而异，做到当叫则叫，叫家长就是上上策！
三、因时而异很多时候，事情本身无所谓对错，关键在于时间，只有在恰当的时间做恰当的事，才会取得理想的结果，“叫家长”也是如此。
（一）换位思考，考虑家长的时间世事艰难，理解万岁。在社会竞争日益激烈的今天，家长们很不容易。教师请家长来学校，也要考虑家长的具体情况。对于农民，农忙时不合适；对于工人，上班时不合适；对于商人，节假日、交易高峰时不合适……
案例一次开家长会，一个“年轻”家长引起了我的注意，询问之后才知道，他是小雨爸爸的秘书。我告诉他：“家长会是家校结合、家长与教师沟通的重要渠道，家长亲自来比较好。”年轻的秘书赶紧说：“老师，有什么事情您就跟我说，我会如实向领导汇报的。”我说：“小雨最近很不像话，再不严加管教就彻底完了。这句话你能够一字不落地汇报吗？”秘书不好意思地笑了笑：“我肯定不会原话照搬，但是我绝对能把您的意思传达过去。”我告诉他：“话改了意思就变了。自己的羊自己拴，自己的孩子自己管。请你转告领导：教育孩子是父母的责任也是义务，责无旁贷。今天没有时间明天来，明天没有时间后天来，但是一定要亲自来。”
当天晚上，小雨的父母一起来到学校，小雨安静坐在爸爸身边，脸上洋溢着幸福的微笑。他说：“上了十年学，爸爸第一次来开家长会,虽然是受批评，但我还是很高兴。因为一直以来，在我的心目中，爸爸就是一个打开车门、一只脚已经跨进汽车的即将离去的背影，永远背对着我。所以，我拼命折腾，就是想让爸爸下车、回头、回家，哪怕看我一眼，说我一句，打我一顿都可以……”
孩子的话如一缕清风，吹散了笼罩在教师、家长心头的疑云，原来孩子的“叛逆折腾”仅仅是在呼唤爸爸的关注和爱。当差不自由，做官也不自由，家长不是摆架子，也不是不关心孩子，就是身不由己而已。
我班多数学生是郊区县的，家距离学校较远，开家长会的时间就需要仔细思考。如果上午八点开会，远道的家长来不了；如果下午三四点开会，远道的家长就回不去；正常工作日开，城市里上班的家长需要请假。经过仔细思考，我把开家长会的时间选在周日中午。虽然牺牲了我的休息时间，但是方便了家长，就达到了目的。家长是教师的同盟军，了解家长心理，体会家长甘苦，设身处地，换位思考，才能与家长进行良性沟通，共同为孩子打造温馨和谐的家校环境，让学生健康成长，快乐学习。
（二）周密安排，考虑自己的时间叫家长的时机是否恰当，不仅要考虑家长的情况，还要考虑教师自己的情况，我认为，以下三种情况不能叫家长。
1教师没有时间不要叫家长案例一个班主任给学生家长打电话，要求家长来学校一趟，家长问“明天上午可以吗”，班主任不加思考地说“可以”。他没有意识到明天上午自己有两节课，还有两节课的教研活动，根本没有时间接待家长。
第二天早上，家长请假来到学校。门卫不让进，给班主任打电话没人接。一节课过去了，两节课过去了，家长由平静变得焦急，由焦急变得气愤。等到中午放学，憋了一肚子气的家长才见到班主任，谈话效果可想而知。既然叫家长来，就要有时间，守时践诺就是对家长的尊重！
2教师盛怒时不要叫家长教师请家长来学校是因为学生出了问题，此时师生关系或许比较紧张，教师的情绪比较激动。这种情况下是不适合叫家长的。
案例一名学生课间抽烟被老师发现，不仅不认错，还和班主任顶嘴。老师非常气愤，没想清楚怎么处理就把家长请到学校。一开始，家长很理智，批评孩子，替孩子道歉。但是教师的情绪过于激动，没完没了不依不饶，最后家长失去了耐心，问题陷入了胶着状态。冲动是魔鬼，冲动只会把问题搞糟。
3教师没有准备好不要叫家长凡事预则立不预则废，“叫家长”也是如此。
首先，教师要调整心态，控制情绪。从主观上讲，任何一个家长都不愿意孩子犯错误，都希望孩子优秀杰出，所以，孩子出问题不等于家长出问题，教师不要迁怒于家长，不要动不动就说“你们怎么教育孩子的”“你们不管我也不管了”，这样的语言除了增加自己的消极情绪、激化矛盾之外，于教育无益。
其次，教师要明确目的，请家长是为了解决问题，而不是推卸责任和发泄怨气。有些教师认为，只要把问题告诉家长，自己就没有责任了。这种想法是幼稚的，因为只要学生在名册之上，只要问题还没有解决，这份责任就在教师肩上。
第三，教师要认真了解情况，掌握第一手材料，不要给家长一些似是而非的信息。
案例有一次，一个朋友向我抱怨：“现在做家长真不容易。班主任经常打电话，每次都说‘我觉得您的孩子最近好像情绪不好、似乎有什么心事、总觉得孩子不太对劲……’等我风风火火去了，老师又说没事了。这老师说话也太不靠谱了，应弄明白再说……”
我告诉他：“老师这样做，是对孩子负责，‘好像’是婉转的说法，其实就是发现了事情的苗头，真等弄明白了，出了问题再来解决，那就晚了。”朋友虽然认同我的说法，但还是觉得老师不要总是捕风捉影。不做准备就叫家长，不仅不能解决问题，也会影响家长的工作，甚至会影响亲子关系和师生关系。
四、怎么叫家长叫家长看似很简单的事情，其实也有一些需要注意的问题。
（一）方式方法叫家长来学校的方式主要有两种，教师通知或者学生通知。
在通讯发达的今天，教师直接打电话给家长是最简单、最便捷也是最常用的方法。
有些事情也可以让学生自己通知家长，比如因为学生表现优秀请家长，最好让学生自己通知，他会产生强烈的自豪感，这种自豪感会变成学习的动力；平时表现不错的学生因为冲动犯错需要请家长，也可以让学生自己告诉父母，汇报的过程就是一个反思的过程。
注意：如果是急事、大事、尴尬的事就不要让学生自己说了。
（二）语气态度家长和教师是平等的，班主任打电话通知家长来学校，不要摆出一副居高临下盛气凌人的样子，也不要用行政命令的语气来请家长。
案例一个学生没完成作业，班主任打电话让家长立刻来学校，家长问明原因后对老师说：“我正在开会，下午去行不行？”老师说：“不行。如果你们家长都不拿孩子当回事，那我就不管了……”老师的话刺激了家长，很简单的一件事变得复杂起来。教师和家长是平等的，老师要摆正自己的位置，平心静气地和家长沟通！
五、如何接待家长（一）尊重事实家长来到学校，教师首先要把学生出现的问题实事求是地告诉家长，有一说一，不要夸大歪曲事实；教师要给家长说话的机会，并认真听取家长的意见；最后要在协商交流的基础上，提出解决问题的方案。
在整个谈话过程中，教师不要自顾自地说个没完，要关注家长的情绪变化，考虑家长的心理感受，用家长能够接受的方式与家长沟通。
班主任和家长沟通，要做到有礼有情有分寸，有根有据有眼色，宣泄式的控诉、倾诉式的表白、赌气式的通牒都不利于问题的解决。
（二）为家长支招献策案例一个初二学生的家长风风火火地找到我，说孩子不喜欢数学，尤其不喜欢代数，让我和孩子谈谈。我了解情况后得知孩子原来数学经常考满分，但最近几次小测验只考九十多分。家长就给孩子买了一大摞练习册，让她每天写完作业之后，再做一套数学题。孩子做了两天后说什么也不做了，和家长大吵一顿……
看着家长时尚而略带职业的打扮，听着她演讲一般的述说，我猜想她应该是一个非常强势的母亲，这样的家长不容易接受别人的意见。我平静地岔开话题，从夸她的职业装漂亮开始交谈，了解到她不喜欢红色的衣服后，我说：“越是不喜欢越要穿，我建议你从今天开始，从里到外、从头到脚都穿红色，直到你爱上红色为止。”家长说：“那样我会更讨厌红色。”“既知如此，为什么用这种方法对待孩子呢？她不喜欢代数，你就强迫她每天做代数，其结果是爱上代数呢，还是更反感代数？”家长恍然大悟了！
一个学生很顽皮也很叛逆，多次违反纪律。每次都是妈妈来学校，流泪叹息之外别无办法。他又一次违纪了，我打电话叫来他爸爸。他爸爸是一位检察官，见到孩子只说了一句话：“跟我回家。”过了几天，妈妈把他送了回来。结果如何呢？没有任何改变。
和孩子妈妈进沟通，我得知孩子爸爸脾气很大，在家里说一不二。每次孩子犯了错误，就让孩子在房间里反省，除了吃饭上厕所之外，不能出屋。
孩子小时候很害怕，不一会儿就会认错；现在大了，关他半个月都没事。我觉得家长的教育方法有问题。于是，我又一次把他父亲请到学校。告诉他：“这种‘检察官审案式’的教子方法不适合孩子。原因之一是孩子房间里电脑、电视、图书、玩具一应俱全，对于不爱学习的他来说，等于一个小假期而已，他乐得逍遥……家长终于若有所悟。家长不是教育的行家，简单地把学生移交给家长，是不能解决问题的。要解决问题，就要给家长支招献计，让家长和孩子一起成长！
（三）慎对家长的要求家长来到学校，也会给教师提出各种要求，我们要认真思考，审慎对待。
案例课间休息，一个学生开玩笑推了前面的同学一把，前面同学摔倒在地磕破了鼻子。家长来到学校，要求见见“肇事”的学生，班主任没多想就答应了。没想到，“肇事”学生一进办公室，家长扬手就给了一巴掌。
对方家长本来态度很好，这一下可不干了，矛盾随之升级。事不关己，关己则乱。看到孩子受委屈，家长很容易失去理智。所以，对于家长提出的要求，班主任要深思熟虑。尤其是同学之间发生矛盾，在没有处理解决之时，教师尽量不要让家长见对方的孩子，也不要让家长直接见面，更不要让家长私下解决。
家长是孩子的监护人，是孩子的终身教师，是教师的同盟军。遇到问题叫家长是必须的，但要因时、因事、因人而异，不可过多过滥。
切记：叫家长不是第一招儿，而应该是最后一招儿！
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作者：田丽霞 河北省石家庄市第42中学语文教师、全国优秀教师、全国十佳班主任
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田丽霞：处理学生问题，你的程序走对了吗？
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