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海口一中【一】:海口一中2015届高三年级10月月考试题A卷

海口一中2015届高三年级10月月考试题A卷

注意事项：

１．本试卷满分150分,考试时间120分钟.

２．本卷为答题卷，要求将所有试题答案或解答写在答题卷指定位置上，在本卷上作答无效。

一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分. 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．

1．已知角的终边经过点（-4,3），则cos=( ) 4334 B. C. － D. － 5555

2.已知全集U=R，集合Ax|yln(3x1),By|ysin(x2),则(CUA)B( ) A.

111A.(,) B.0, C.1, D. 333

3

．将函数ysin2xx的图像沿x轴向左平移个单位后，得到一个偶函数的图像，则的最小值为( )

A.5 B. C. D. 126412

11的（ ） ab4.“ab0”是

A．充分不必要条件 B．必要不充分条件

C．充要条件 D．既不充分也不必要条件

125．已知函数f(x)＝ln(1＋9x－3x)＋1，则f(lg 2)＋ flg ＝( ) 2

A．－1 B．0 C．1 D．2

1116.如图给出的是计算1的值的一个程序框图，其中判断框内应填入的条件是3511

（ ）

A．i12 B．i11 C．i11 D．i6

7．若函数fxkxInx在区间1,单调递增，则k的取值

范围是( )

A．,2 B．,1

C．2, D．1,

8．已知函数f(x)＝2x＋1( ) x2＋2

1A．函数f(x)有极小值f(－2)＝－，极大值f(1)＝1 2

1B．函数f(x)有极大值f(－2)＝－，极小值f(1)＝1 2

1C．函数f(x)有极小值f(－2)＝－，无极大值 2

D．函数f(x)有极大值f(1)＝1，无极小值

yxsinxyxcosxyx|cosx|yx2

x 则按照从左到右图象对应的函数序号排列正确的一组是（ ） Awww.shanpow.com_海口一中。

．①④②③ B．①④③② C．④①②③ D．③④②①

x2y2

11.直线y＝－3x与椭圆C：2＋21(a>b>0)交于A，B两点，以线段AB为直径的圆恰好ab

经过椭圆的右焦点，则椭圆C的离心率为( )

33－1 B. C.3－1 D．4－23 22

1x11x12．设方程log4x－＝0，logx－＝0的根分别为x1、x2，则( ) 444

A．0＜x1x2＜1 B．x1x2＝1 C．1＜x1x2＜2 D．x1x2≥2

二、填空题：本大题共4小题，每小题5分，共20分．把答案填在题中横线上．

1x(),x413．已知函数f(x)2，则f(2)的值为

f(x1),x4

14．已知a为实数，函数f(x)＝x3＋ax2＋(a－2)x的导函数f′(x)是偶函数，则曲线y＝f(x)在原点处的切线方程是________．

1215．已知sin()，则cos(2)633

116.设函数f(x)＝x(ex＋1)＋x2，则函数f(x)的单调增区间为________． 2

三、解答题：本大题共6小题，共70分．解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤．

17. （12分）已知在锐角三角形ABC中，a,b,c分别为角A，B，C的对边，

(1)a2b26abcosC0且,s2inC=2sinAsinB.求角C的值;

2)-cosx (>0)，(2)设函数f(x)=cos(x-且x求A)(f两个相邻最高点之间的距离为，(f)32

的最大值．

18. （12分）某手机厂生产A，B，C三类手机，每类手机均有黑色和白色两种型号，某月的产量如下表(单位：部)：

（Ⅰ）用分层抽样的方法在类手机中抽取一个容量为5的样本．将该样本看成一个总体，从中任取2部，求至少有1部黑色手机的概率；

（Ⅱ）用随机抽样的方法从类白色手机中抽取8部，经检测它们的得分如下：

9.4,8.6,9.2,9.6，8.7，9.3,9.0，8.2.把这8www.shanpow.com_海口一中。

部手机的得分看成一个总体，从中任取一个数，求该数与样本平均数之差的绝对值不超过0.5的概率．

19．（12

分）如图，在三棱柱ABCA1B1C1中，ABC是边长为2的等边三角形，AA1平面ABC，D，E，I分别是CC1,AB，AA1的中点．

（１）求证：面CEI//平面A1BD；

CH与平面A1AB所成的最大角的正（２）若Ｈ为A1B上的动点，

AA1的长．

21. （12分） 设函数f(x)lnxax，g(x)exax，其中a为实数．

（1）若f(x)在(1,)上是单调减函数，且g(x)在(1,)上有最小值，求a的取值范围；

（2）若g(x)在(1,)上是单调增函数，试求f(x)的零点个数，并证明你的结论．

选考题

22. （10分）选修4—4:坐标系与参数方程

x45cost,已知曲线C1的参数方程为(t为参数),以坐标原点为极点,x轴的正半轴为y55sint

极轴建立极坐标系,曲线C2的极坐标方程为2sin.

(Ⅰ)把C1的参数方程化为极坐标方程;

(Ⅱ)求C1与C2交点的极坐标(0,02).

高三年级10月月考试题A卷参考答案

D C A A D A D A C A C A

713. 1/16 14. y＝－2x 15. 16. 9

17．解：（１）C=

375

（２）(4A-), <4A-<，当A=333324

18.解：(Ⅰ)设所抽样本中有a部黑色手机，www.shanpow.com_海口一中。

400a由题意得＝，即a＝2. 1 0005

因此抽取的容量为5的样本中，有2部黑色手机，3部白色手机。

用A1，A2表示2部黑色手机，用B1，B2，B3表示3部白色手机，用E表示事件“在该样本中任取2部，其中至少有1部黑色手机”，

则基本事件空间包含的基本事件有：

(A1，A2)，(A1，B1)，(A1，B2)，(A1，B3)，(A2，B1)，(A2，B2)，(A2，B3)，(B1，B2)，(B1，B3)，(B2，B3)共10个． ......................... 4分 事件E包含的基本事件有：(A1，A2)，(A1，B1)，(A1，B2)，(A1，B3)，(A2，B1)，(A2，B2)，(A2，B3)共7个．

77故P(E)＝1010

1(Ⅱ)样本平均数x＝8.6＋9.2＋9.6＋8.7＋9.3＋9.0＋8.2)＝9. 8

设D表示事件“从样本中任取一数，该数与样本平均数之差的绝对值不超过0.5”，则基本事件空间中有8个基本事件，事件D包括的基本事件有：9.4,8.6,9.2,8.7,9.3,9.0，共6个，

633所以P(D)＝＝，即所求概率为 844

19．解：（1）法1：取AA1中点I

证平面A1BD//面CEI

法二：延长A1D交AC延长线于F证CE//BF 法三：证CE//GD

（2）AA1面ABC CE面ABCAA1CE F

又ABC

等边，E

是中点CEAB，所以CE面AA1B，连接EH，则EHC为CH与平面

AA1B所成的角

CE所以EH最短时EHC最大 EHCEEH此时,EH

A

1B tan

EHC EHEH25

由平几相似关系得AA14 在RtCEH中,tanEHC

海口一中【二】:全国重点中学排名(前260名)

看看全国排名前260名的重点中学都有哪些?

对于重点中学的排名向来版本多样，主要是依据的标准不一样。综合升学率、师资力量、硬件设备等标准，看看全国排名前260名的中学都有哪些？北京又有哪些中学入围了？ 入围全国重点中学行列——北京

北京四中

人大附中

北师大实验中学

北大附中

清华附中

101中学

北师大二附中

八十中

景山学校

汇文中学10

甘肃

兰州一中

西北师大附中

甘肃兰州新亚中学

兰州铁路局第五中学

西峰三中

湖南

师大附中

长沙一中

雅礼中学

岳阳一中

长郡中学 浏阳一中 株洲二中 衡阳八中 湘潭一中 湖北

华师一附中 黄冈中学 荆州中学 武汉二中 武钢三中 孝感高中 襄樊四中 襄樊五中 沙市中学 宜昌一中 江西

师大附中 南昌二中 九江一中 鹰潭一中 高安中学 临川一中 白鹭洲中学 玉山一中

金溪一中 陕西

西工大附中 交大附中 西安中学 长安一中 西安铁一中 西安市第一中学 四川

成都七中 石室中学 树德中学 棠湖中学

成都实验外国语学校 雅安中学 绵阳中学 南充高中 彭州中学 安徽

合肥一中 安庆一中 芜湖一中 马鞍山二中 安师大附中

淮北一中 黄山屯溪一中 涡阳四中 广西 南宁二中 桂林中学 柳州高中 南宁三中 桂林十八中 柳州铁一中 河池地区高中 吉林 师大附中 省实验 吉林一中 延边二中 长春十一中 长春市实验中学 松原市油田高中 长春外国语学校 江苏

南师大附中 苏州中学 常州高中

盐城中学 启东中学 海门高中 扬州中学 如东高中 丹阳中学 山东

省实验中学 青岛二中 山师大附中 烟台二中 莱阳一中 潍坊二中

济南外国语学校 济南一中 潍坊一中 日照一中 天津 南开中学 耀华中学 一中 实验中学 新华中学 浙江

海口一中【三】:海口一中历史调查

悠悠树皮衣 拳拳霓裳史

——探海南黎族树皮布的传承与发展之路

海口市第一中学 初三（1）班 吴宝琪

指导老师：姚实彦

【摘要】在科技日益发达的今日，我们将祖先的智慧遗留在历史的长河中。这些尘封的技艺里，又蕴含

着怎样的一部人类依附自然、利用

自然、改进生存环境的历史。翻开

这一面面古老的树皮，让我们探寻

着背后的故事。

【背景】一次意外的寻访，让我发现了树皮

布。树皮布的历史由来已久。树皮布的诞生，

开启了纺织业的源头，启迪了造纸业的发

展。但如今，海南本地掌握树皮布的传人已

不足五人，且大都年逾古稀。我们不得不马

上行动起来，保护这一濒临消失的绝技。

【关键词】 黎族树皮布

【名片】名称：海南黎族树皮布

时间：大约4000年的历史

制作工具：石拍（海南本地已出土）

材料：

“见血封喉”树（国家二级保护植物，木本植物中毒性最强

之一）、厚皮树、黄久树、箭毒树、构树等树树皮 。

开采树皮时间：雨季

由来：由于早期的黎族先民的生产力低下，只能使用草，树叶，兽

皮等制作简单衣物如草衣，腰蓑裙等以御寒、保暖、遮羞等。

人类是从低级地对现成自然物的利用发展起来的，随后催生

了树皮衣，这是黎族先民的智慧，也是历史的必然进程。

意义：黎族树皮衣出现的大约1000多年以后，也就是约3000多年

前，出现了黎族纺织，也就是黎锦，据说宋末元初黄道婆学

习并引入中原，于是，人类又步入了一个行为进化新时代。

从人类无纺布发展到纺织布的路上，树皮布无疑是起到了关

键的启迪和催化作用。

【历史渊源】

早在约3000年前的史书中，便有关于海南岛出现树皮布的记载：《黎歧纪闻》载：“生黎隆冬时取树皮捶软，用以蔽体，夜间即以代被。其树名加布皮，黎产也。”

元代的马端临的《文献通考》说，“南海黎峒，妇人服缌缏，积木皮为布，陶土为釜”；《史记》里的《货殖列传》就记载着海南当时有一种布叫葛布；如宋•乐史撰《太平寰宇记》卷169条《琼州》、：“••号曰生黎，巢居洞深，绩木皮为衣”这其中的积木皮，葛布，绩木皮指的就是树皮布。可此可知，树皮布文化至少能够上溯到约4000多年的历史。树皮布文化，是学术界公认的南岛语族文化的代表之一，黎族先民与南岛语族的关系极为密切，自黎先民到达海南岛以后，树皮布文化也跟着在海岛生根发芽。并以海南岛

为根基，自南中国海进发向中南半岛，席卷东南亚岛屿后，经沟通海路跨越太平洋岛屿进入中美洲。

起初黎族先民是为了遮羞，防寒，保暖，但进入中美洲以后，但更多的用途是被作为纸，用来记载文字资料。从现有的出土文物看，树皮布在人类史和文明史上具有着重要的地位，是人类从石器时代跨入文明时代的一大步，用树皮做的衣服套在身上，不仅不是蛮荒，更是时代进步的象征。是从无纺布发展到有纺布的发展过程，在文化史上有着不可替代的重要作用。

由于树皮布不易保存，这项影响世界的远古文明鲜有人知，但这绝技并没有淹没于历史的长河中，即便实物树皮布不易保存，但制作树皮布的技艺倒是在海南琼中黎族自治昌江县流传了下来。因时代的快速发展使得树皮布在人们的日常生活中逐渐被淘汰，据学者分析大概到了明代，海南沿海地区已经不再大量的使用树皮布；中部黎区则大约使用到清代或民国后期以后。至今，一些偏僻黎村仍有老人知道树皮布的制作方法。

在海南省仅剩四五人掌握这项技艺，大都是年逾古稀的老人，技艺最为高超的是黄运英老人；唯一一位，也是最年轻的一位传人，是28岁的王成传。

【技艺简介】

古代黎族人民发现，树皮具有保暖御寒的功能，在长期不短的探索下，摸索出了一条制作树皮布的方法。以植物的树皮作为原材料，这些植物大都选取茎叶高大，根枝粗壮，表面光滑的木本植物，如见血封喉树等。见血封喉树也是木本植物中毒性最大的一种，人称“鬼树”，乳汁剧毒，若误入人眼或身体表面的伤口，心脏麻痹,血管封闭,血液凝固,在20-30分钟内便致死

亡。因为毒性强烈，将树皮做成衣服帽子，也使得生活在深山中的黎族先民，拥有了护体的衣物，避退那些毒虫蛇兽。

制作步骤如下： 确定将要取下树皮的长度，在所确定长度的顶端和低端分别隔好两个圈。先使用石拍或木棒，击打树干，连续反复的敲击，大约二十分钟后，树皮便变得十分柔软，与树干完全分离，再自上而下划开一道口子，这样，便可能轻松的取下树皮，露出白花花的树干。

石拍（新石器时代） 保旧石器石拍出土点调查、发掘现场

另外，不得不提的是，取树皮的时机也要好好把握。冬季树木的水分少，树皮紧缩，树皮与树干镶嵌紧密，难以剥离，但树皮却不会因为温湿的环境而多生虫蛀，不易长虫。夏秋两季因水分多，不仅树皮树干易于分离，砍伐后树皮也容易再生，所以必须灵活的掌握砍树，或者直接剥离树皮的时间。 树皮剥离下来后，显得非常的生硬，像极了一个圆筒，修整树皮，把树皮压平，削掉疤节，进行第二次拍打，将树皮放进水里搓洗，漂水，同时用石拍不停拍打，这样能使树皮的表皮纤维结构松动，消掉的树皮可以更好的

进行浸泡。而浸泡的目的是发酵，沤去杂质，并使树胶溶解在水里，余下的就是全新的褪过胶的树皮布了。软化树皮这是最艰难的一个步骤。

如此反复使得树皮完全变得柔软，可以随意卷起，柔软适中便可以了，因为洗净的树皮含有大量水分，还要晒干控住水分

在晾晒过程中，树上的绿皮会自然脱落，晒干后树皮就成为柔韧的树皮布了，此外还要进行第三次捶打，如果树皮布不够平整，还要去厚补薄，使纤维分布的均匀一些。最后，再用针线将树皮布缝制，变成了一件像样的树皮布衣了，此外，还能做成树皮帽，树皮被。抵抗严寒是绰绰有余的。从前的黎族先民白天还要忙农活，闲暇时间用来做树皮布，一条成型的树皮制品大抵得花上个把月的时间，少说也是两三个月。

保存方法：树皮是植物纤维，只是普通的制作并不能使它像陶器瓷器等文物似的千年保存下来。倘若保护不善，树皮布将会很快的腐烂。但聪慧的黎族先民很有一套保养的办法，——将树皮衣被放进同是黎族人家特有的红白藤编织的衣箱里，箱底铺上一层厚厚的干葵叶再用竹篾编一层，将葵叶再铺满一层就起到了防潮防寒的作用。再上山采下一些古方的香料植物，可以祛除虫蚁。

【文字记载】

为了准备研究采访，我特地去了图书馆及博物馆翻阅了有关资料。但是现存的文字记载实在是太少了，虽然博物馆里也有独立的一个展柜，但所展示的物件和图片也都很少。

海口一中【四】:对海口教育未来发展的思考

教育产业化对学校管理体制的影响和促进

——对于海口教育未来发展方向的一点思考

海口一中 姚卿云

教育产业化是时下盛行的教育发展趋势，由于教育系统相对闭塞，学校的管理水平往往与现实之间存在一定差距。因此在学校管理中学习企业管理的先进经验，引入企业管理的有效措施，应当成为海南教育未来发展可探索的方向之一。下面我仅通过本次挂职培训的一些收获和思考，谈一谈教育产业化对学校管理体制的影响和促进作用。

一、将品牌建设和校风建设有机结合，共同助力学校发展。

此次我挂职的学校是北京西城区重点中学十五中，在西城区的众多示范性高中里，十五中算是后起之秀。它没有一些百年老校的厚重历史积淀，但却充满更多新兴学校的朝气。在深入了解十五中的整个校园管理体制后，给我印象最为深刻的就是在学校管理中引入企业管理的概念和方法。现在有一种新兴的趋势是教育产业化，那么产业化的一个鲜明特征就是，要有自己的品牌，品牌意识的树立和强化是非常重要的。十五中的品牌强化在校园中可谓无孔不入。从校园的整体设计，教学楼的外观和色彩，内部的装修风格，细处的装饰，还有日常生活用品，如学生和老师使用的笔记本、水杯、毛巾、香皂等等，无处不在彰显着十五中的校徽和校训，这正是品牌树立的一个鲜明标记。比起海口的许多学校，校徽和校训与其说是被是供奉起来，还不如说是受到冷落，大概没有几个学生、教师能在谈话中随时引用校训，更不会有人为自己学校有一个美丽的校徽而骄傲自豪。

二、引入人力资源管理，整合资源，实现教师队伍培养的系统化建设。

教育产业化的另一个重要标志就是十五中“人力资源部”的设置，对于一个企业来说，人力资源部的存在是很正常也很必要的，但对于学校而言，人力资源部的设置可以说是闻所未闻见所未见。十五中人力资源部的一个最重要的作用就是协调分配整个学校的师资力量。比如合理安排各个年级的师资力量的配比，一个年级有多少老教师坐镇，又有多少年轻教师跟进，做到了合理分配，全校一盘棋。而目前不少学校恰恰缺乏这种放眼全局的整体思维。由于采取的都是年级级长管理制度，各个年级之间呈现竞争态势，于是互相争夺优秀教师成为每学期开始前各个年级的重头戏。有的年级较为强势，于是该年级可能会出现师资力量过剩，大量优秀班主任人才仅仅担任普通科任教师，而有的有的年级则连一个起码合格的管理班子都建立不起来，不得不让一些刚毕业的年青教师挑大梁。从短期

上看，这造成的可能只是一年、两年的影响，但从长期上看，这种做法影响了人才序列化成长的进程，人才成长出现断层，这点对于学校的长远发展是非常不利的。虽然前几年各校从外地引进人才蔚然成风，但那毕竟只是一个补充措施，根本上还是要建立健全自身人才的培养机制。

人力资源部的第二个重要作用体现在对班主任的培养上。如果把学校比作一个人体，那么班主任无疑是遍布人体的整个神经系统，一切的计划、设想、理念都要靠班主任去具体执行，班主任是维持一个学校正常运作的重要力量。目前许多学校的班主任培养，基本上采取的是散养的形式。一个刚刚走上讲坛的大学毕业生，往往立刻就被赋予了班主任职务。大多数人只能是跟着学校的要求走，学校吩咐要完成哪些工作，就努力完成，根本来不及作其他更深入的思考或试验不同形式的班级管理方法。班主任的成长和成熟，往往取决于个人的天赋或机遇，但这两者实在是极不稳定、没有保障的。十五中就非常注重班主任的系统性培养，他们把班主任生涯分为四个不同的时期——跟岗期、渐入期、成长期、成熟期。并为处于不同时期的班主任打造了各具特色的成长平台，如跟岗期刚刚参加工作的青年教师，跟着某一成长期班主任见习，了解熟悉各项班主任工作。处于适应期的班主任，则尽量给他们出校考察交流的机会。增长他们的见识和眼界，也有利于保持他们宝贵的好奇心和谦虚感。到了成长期的班主任，学校会为他们作生涯规划，对他进行提醒，要参加什么级别的公开课比赛？要写什么样的论文？能否评特级？做什么样的课题研究等等。而成熟期班主任是学校的宝贵财富，被聘为各个年级的“首席班主任”，承担学校青年班主任培养工作。这一时期的班主任已经有了自己独特的完整的教育思想，学校要尽量为他们到校外争取高端培训，并归纳总结他们的教育思想，形成完整的系统，予以发表或结集出版，把其教育思想灌输给更多的人，起到辐射作用。按照这个序列，三年或六年过后，一个年青教师就可以成长为一个合格的或优秀的班主任。这对于学校的整体管理、教育教学理念的贯彻实施是非常有利的。

第三，人力资源部的重要作用还体现在青年教师的培养上。其实任何一个学校对于青年教师的培养都是非常重视的，也做了大量的工作，但为什么有的学校成绩斐然，有的学校却事倍功半呢？这次深入考察十五中的青年教师培养过程，给了我极大的启示。以一中为例，学校的青年教师培养工作在“点”上做得非常好，深入细致的程度绝不在十五中之下，但是从整体上看，却缺乏把这些“点”连结在一起形成合力的“线”与“面”。如一中传统的青年教师五个一工程（上一堂课、撰写一份教案、写一个教后记，做一份高考题，出一张卷子），还有一

年一度的教学基本功比赛，都对青年教师的成长成熟起到了明显的促进作用。但就“线”而言，我们缺乏一个青年教师培养的跟踪机制。比如最常用的师徒结对的方式，我们往往是把一师一徒牵上线以后，就彻底放手不管了。至于这对师徒采用何种培养和学习的方式、要达到什么样的培养目标、取得了什么样的阶段性成果，最后学习的结果有什么样的评价标准。统统付之阙如。这样缺乏监管的培养，只能寄希望于师傅的责任心和徒弟的上进心，其效果可想而知是参差不齐的。而十五中的人力资源部始终在跟踪观察整个师徒结对的过程，师傅今年教徒弟什么，这一学期的学习目标是什么，师傅给徒弟作了哪些指导，帮助徒弟打磨了几节公开课，整个过程始终有人力资源部在跟踪参与。这就给师徒双方都带来了压力和动力。这样三年一轮或六年一轮的监管，无疑确保了师徒结对活动的有效展开，不流于形式。至于青年教师培养的“面”，在于整个的培养不仅限于各个科组，而是调动了全校的力量。有人力资源的领导为青年教师作阶段性成长生涯规划；有后勤处的领导为青年教师介绍学校各项后勤工作分工情况，协助青年教师熟悉学校整体情况；有心理组的老师开办讲座，讲解高中生入校三年的心理变化，帮助青年教师了解学生心理；有德育处的领导开办讲座，示范与高中家长打交道的注意事项等等。全校构建了一个立体的全方位的培养机制，形成合力，共同促进青年教师全面的成长。

当然，教育产业化应当取其精华去其糟粕。它最主要的目的，应当是借鉴吸收不同行业、企业管理发展上的一些优点，通过借鉴不同行业的成功经验，来整合好学校的资源，做好未来的发展规划。但我们同时必须要规避在市场竞争中的无序化，功利化，以及简单的服务化。不能淡化教育本身的特殊性，而简单的把它等同于一般服务性行业。

二十一世纪，人才比资金更重要已经成为全世界的共识。人力资源是以人为载体的资源，无论是企业人力资源管理还是高中校园人力资源管理，都必须体现必不可少的“人本管理”精神。人才是学校最大的资本和财富，能否最大限度的激发现有人才的潜力、形成自主的人才培养模式，将成为学校成败之本。作为学校的管理者，当务之急不在于高考成绩一点一滴的得失，而是在于高素质的教育教学人才是否为我所用。人力资源管理的制度规则经过企业长期的构建和培育，大可以为现行中学所利用，成为校园管理不可缺少的组成部分。

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