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2015江苏高考语文定语后置【一】:2015高考语文(江苏)一轮讲义：第10单元 理解与现代汉语不同的句式和用法
第10单元 理解与现代汉语不同的句式和用法
理解并翻译文中的句子
题：(2011·江苏卷)阅读下面的文言文，完成5～8题。
陈公弼传 苏 轼
公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交通权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕臵诸法，一县大耸．。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易．之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。巫觋岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南。民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盗至竹山，甲不能戢．士，所至为暴。或告有大盗入境且及门，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持满无得发。士皆植立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：“初不知公官军也。”吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲．其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐。士方自疑不安。一日，有
窃入府舍将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝洛间。公闻之，即日轻骑出按。斩元以徇，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。为人仁恕，故严而不残。
(选自《苏轼文集》，有删节)
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。 (2)身居前行，命士持满无得发。
(3)贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
〖试题解读〗本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。翻译时应注意联系前后文句，抓住每句话的得分点，这些得分点一是关键的实词、虚词，一是特殊句式。第(1)句中的关键词是“淫”“勒”。“淫”是“过分、过度”的意思；“淫祠”即不合礼义而设置的祠庙。“毁淫祠数百区”是定语后置句，在翻译时应将定语“数百区”提到“淫祠”之前。“勒”为动词，“强制、勒令”的意思。第(2)句中的关键词是“前行”“持满”“发”。“前行”是“队伍的前列”的意思，“持满”是“将弓箭拉满”的意思，“发”即“拉弓射箭”；同时注意补充省略的主语。第(3)句中的关键是“贷”“流”“以”。“贷”是“宽恕、从轻处罚”的意思，如“严惩不贷”的“贷”即此义；“流”是“流放”的意思；两个“以”均是介词，第一个可译为“把”，第二个可译为“用”；“且
江苏省《考试说明》在“古代诗文阅读”的“理解”能力层级所列的四个考点，本单元涉及两个：
理解与现代汉语不同的句式和用法
理解并翻译文中的句子
“不同的句式”是指与现代汉语有区别的句式，主要包括判断句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装)、省略句和文言
〖思维导引〗此翻译题句式体现得较为集中。
Ⅰ 理解与现代汉语不同的句式
考点透视
命题范围：高考对文言句式的考查，主要是《考试说明》规定的判断句、被动句、宾语前置、成分省略。须要注意的是，《考试说明》未列的其他特殊句式和用法，在翻译题中常有涉及，这提醒考生无论《考试说明》是否列出，复习该考点时都不可偏废。
句(1)要注意“殓以嫁时之衣”是状语后置，“以嫁时之衣”在句中充当动词“殓”的状语，按现代汉语的语法规范应提前，同时要注意此句省略了“殓”的宾语，在翻译时应调整为“以嫁时之衣殓(之)”；“甚矣吾贫”是主谓倒装句式，应该还原为“吾贫甚矣”后再翻译。句(2)中的“累”为使动用法，还含有被动的意味，意思是“使„„受牵累、使„„有负担”，可以对等替换成“焦虑”；“抑吾妻之助也”是判断句，翻译时要补上判断词“是”。句(3)注意“君所交皆一时贤隽”属判断句，“今与是人饮而欢邪”是反问句，要译出反问语气。 参考答案：见第61页“参考译文”画线处。 解题指津
命题方式：高考江苏卷对这一考点的考查，除了2005年第10题虚词判断题涉及介词宾语省略和被动句，2006年第10题内容分析和概括题涉及使动用法之外，其他全部体现在翻译题上。近几年的江苏卷都将句式列为翻译的采分点之一。 典题例析
例：(2010·江苏卷第8题，文本《南阳县君谢氏墓志铭》见第61页)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
要想落实好特殊句式的翻译，须注意三点：①分类熟记典型例句，化繁为简，做到对特殊句式的构成规律和表现形式有理性的认识；②具备一定的现代汉语语法知识，能敏感地识别这些特殊句式；③掌握常见特殊句式的翻译方法。
一、常见文言句式简介 1．判断句式。
判断句最显著的特点就是基本不用判断词
(1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。 (2)使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。
(3)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？
2015江苏高考语文定语后置【二】:2015高考语文文言文知识点特殊句式总结
2015年高考就要到了，小编在这里为考生们准备了2015高考语文文言文知识点特殊句式总结，供大家参考学习，希望对大家有所帮助!
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明：
一、判断句：
文言文中也有用判断词“是”(或“非”)来构造判断句的现象，比如：
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)
非我也，兵也。(《寡人之于国也》)
句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。
(一)用其他判断词表示判断
例如：
此则寡人之罪也。(《勾践灭吴》)
翻译：这是我的罪过啊。
句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。
此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素贱人。
⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
(二)采用“„„者，„„也”的方式构造判断句
例如：
廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》)
译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。
妻之美我者，私我也。
译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。
句中判断词“是”的意思，是由“„„者，„„也”结构表示出来的。当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。比如：
1.用“„„，„„者也”表判断
莲，花之君子者也。(《爱莲说》)
2.用“„„者，„„”表判断
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(《游褒禅山记》)
3.用“„„，„„也”表判断
城北徐公，齐国之美丽者也。
译为：城北徐公是齐国的美丽的人。(注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。)
项脊轩，旧南阁子也。(《项脊轩志》)
4.用“„„，„„”表判断
刘备，天下枭雄。(《赤壁之战》)
二、被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。 现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被谤，能无怨乎?
译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?
在文言文中，被动句往往用“„„为„„所”和“„„见„„于”及其相应的变式结构来表示。例如：
(一)“„„为„„所”
1.“„„为„„所”
(巨)偏在远郡，行将为人所并。(《赤壁之战》)
2.“„„为„„”
身死人手，为天下笑者。(《过秦论》)
3.“„„为所„„”
不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)
(二)“„„见„„于”
1.“„„见„„于”
臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)
吾长见笑于大方之家。(《秋水》)
2.“„„见„„”
欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)
3.“„„于„„”
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》)
(三)省略被动标志的被动句
例如：
王之蔽，甚矣。(邹忌讽齐王纳谏》)
译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。
荆州之民附操者，逼兵势耳。(《赤壁之战》)
译为：荆州的百姓归附于曹操，是被兵势所逼迫。
三、省略句
(1)主语的省略
旦日，客从外来，(邹忌)与坐谈，(邹忌)问之客曰„„(《邹忌讽齐王纳谏》) 永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章„„(《捕蛇者说》)
(2)谓语的省略
夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭„„(《曹刿论战》)
(3)动词宾语的省略
以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。(《廉颇蔺相如列传》)
(4)介词宾语的省略
此人一一为(之)具言所闻。(《桃花源记》)
(5)介词的省略
将军战(于)河北，臣战(于)河南。(《鸿门宴》)
四、倒装句
文言文句中，某些句子语序与现代汉语不同，我们称之为倒装句。其倒装现象主要有：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
(一)主谓倒装
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如： 甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)
嘻!晏子之家若是其贫也!(《晏子春秋》)
(二)宾语前置
在现代汉语中，宾语往往位于谓语后边，作为谓语的施动对象。而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语之前，呈现宾语前置现象。这样的特殊情况一般有两种：
1.否定句中的宾语前置现象
否定句中，当谓语部分被否定副词修饰时，该谓语所带宾语一般会前置。例如： 三岁贯汝，莫我肯顾。(《硕鼠》)
“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
这样的否定副词一般有：“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等。
再如：
古之人不余欺也。(不欺余)(苏轼《石钟山记》)。
2.疑问句中代词宾语前置现象
文言文疑问句中，当使用疑问代词做谓语动词(或介词)的宾语时，该宾语往往要放在谓语动词(或介词)的前面。例如：
良问曰：“大王来何操?”(《鸿门宴》)
“何操”应理解为“操何”，意为“带了什么东西”。
在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：
噫!微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)
“谁与归”应理解为“与谁归”，意为“和谁同道”。
这样的疑问代词一般有：“谁”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“恶”、“安”、“焉”等。再如： 沛公安在?(《鸿门宴》)
此外，还有一些比较固定的“宾语前置”的表达结构。比如：
唯余马首是瞻(《冯婉贞》)
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(《庄子·秋水》)
句读之不知，惑之不解。(韩愈削币说》)
(三)定语后置
定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置现象。例如：
石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)
译为：铿然有声的石头，到处都这样啊。“铿然有声”本做“石”之定语，后置到了中心词“石”之后。
再如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
(四)状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。例如：
将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》)
译为：将军在河北作战，我在河南作战。“战河南”应理解为“于河南战”，介宾短语“于河南”作状语，后置到了动词中心语“战”的后边。
再如：
青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)www.shanpow.com_2015江苏高考语文定语后置。
此所谓战用于朝廷。(《邹忌讽齐王纳谏》)以上就是查字典语文网为大家提供的2015高考语文文言文知识点特殊句式总结，更多精彩尽在查字典语文网，敬请关注!
2015江苏高考语文定语后置【三】:2015高考语文试卷
6.下列对本文主旨的概括，正确的一项是
答案：C
解析：A、主客体颠倒 见第一段“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性”B、以偏概全，只是文章一部分的段意，不能作为全文主旨。D、主旨偏离。
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()
答案C
解析：见第四段，应为追求真理时的“韧性”而不是“坚定”
8.根据原文内容，下列表述不正确的一项是
答案：D
9.对下列句子中的加点词的解释，不正确的是()
答案：C。
解析：“次”有军队驻扎之意。意为军队全部安扎之后，将军乃还其军幕。就是有苦同当，不独享安逸，从下面“炊者皆熟，将乃就食;军不举火。将亦不举，”亦可推敲出“次”与“舍”的关系，进而琢磨出“次”的意思。
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()
答案：A。
解析：表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为“就”，或不译。
“见其虚则进，见其实则止” “覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶”
B。前者是“为、替”，后者是“对”，为赐是施恩之意。
C。前是“的”之意，放在定语和中心语之间。后是放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。意为“利爪牙”
D。前者表条件或前题，意为“才”;后者表承接，“于是”。
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
答案C。
解析：太史负责“卜”，斋戒的行为是进入太庙的人所需要的，保持自身的干净不亵渎神灵。斋戒要跟上日期，斋戒三天后，到太庙，然后对那只可怜的乌龟做出某种暴力行为，看龟的裂纹占卜，选一个好的日子举办一下斧钺的交接仪式。
12.下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是()
答案：B。
解析：注意对象。是太公在表达自己的军事思想，“表明战胜敌人还需要智者出谋划策，勇士英勇战斗”。而将军“君许之，乃辞而行。”人家已经在得到君主承诺后辞行了。
四、(24分)
13. 把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。(5分)
答案：国家的安危都在将军身上了。现在某国不遵守臣属的职分，希望将军率领军队前去讨伐它。
(2)士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。 (5分)
答案：士卒们并不是喜欢送死、乐意负伤，而是因为他们的将领能够了解他们寒暑饥饱的详细情况，体恤他们的劳苦，因此甘心尽力报效。
14.阅读下面的宋词，回答问题。(8分)
解析：此诗写于作者退居故里游览山水之时，上篇写景，描述一副夜间泛舟归来清幽、静谧的画面语言轻柔高远。下篇深沉、壮烈。思古抚今，抒发自己壮志难酬的幽怨。
(1) 请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)
答案：“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿;沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。
(2)“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请做简要分析(4分)
答案：作者借用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故，反衬出自己的收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮落秋江冷”这样的凄凉之景抒发了自己怀才不遇报国无门的愤懑之情。
15.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
答案：(1)、譬如北辰，居其所而众星共之
(2)、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣
(3)、星垂平野阔，月涌大江流。
五、(12分)
16.阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。要求：①要全面;②不超过50字。(4分)
志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务生物过程中，会获得精神上的满足。
答案：志愿服务可以弥补政府服务和市场服务的不足，推动社会文明发展，把个人期望变为现实，并给志愿者以精神上的满足。
解析：这道题按照主要志愿服务来找其作用，每个句子是一个作用，把每个句子的核心内容摘取出来然后重新组合句子即可。
17. 用排比的修辞方式，改写下面直线部分。要求：①句式一致②字数相等;③与上文语意连贯;④不改变原意。(4分)
长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上;我把这潭水当作激发我诗性的佳酿;这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。
答案示例：如明镜，映出我疲惫的倦容;如美酒，激发我豪迈的诗性;如墨池，浸润我婉转的笔锋。
18. 阅读下面一段文字，完成后面的题目。(4分)
中国的茶俗以大众文化为主流，茶馆茶客盈门，就会完全足以说明这一点;而文人雅士在饮 ①
茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中，他们试图交给人们一种优雅的饮茶方式：即茶 ② ③
社要雅致，茶叶需上品，入茶之水最好是甘冽的山泉;主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和， ④ ⑤
书画助兴;或会心赏鉴;切勿主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食;茶舍布置混乱，茶具粗劣，
⑥ ⑦ ⑧
也是犯忌之事。
⑨
(1) 为了表达简明，画线的词语有两处应该删除，序号分别是___和___
答案：①、②
解析：①完全和足以重复。②主语和上一句主语重复
(2) 画线的标点有两处错误，序号分别是____和____
答案：③、④
解析：③“：”和即连用。④前后成分没有并列不能用顿号
19. 简析第②段在文中的作用。(4分)
答案：介绍雕版印刷的历史，为后文写四堡雕版做铺垫;交代作者对四堡雕版喜爱的原因。
解析：从结构和内容两方面作答，并指出作者要表达的情感。
20. 赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(4分)
(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。(2分)
答案：运用夸张的修辞手法，强调作者心中对历史文化的猜想在四堡的痕迹越来越淡甚至消失的失落心情。
(3) 历史走得太远了，连背影都看不到。(2分)
答案：此句运用你人的手法，生动形象的写出历史在人们生活的老宅子里的残存迹象越来越少，形象的表达了作者的遗憾之情。
21. 请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)
答案：文化受到自己主人的轻视;现代化无法无边;人们对历史的视而不见;四堡的书坊不会坚持太久。
22. 文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分)
答案：五个问句在结构上对文章内容进行了概括，内容上作为四堡雕版的命运线索贯穿全文，同时让读者在每一个阶段都有反思，更加深刻的抒发了作者对于文化遗失的一种落寞之情。
藏在作文题背后的主题，无非就是三个大方向。
1、世界所需要的正确的人生价值观念——价值观
2、世界所需要的正确的人生定位——人生观
3、青少年特有的精神风貌——世界观
从这两段中我们不难总结出2015年山东高考语文作文的部分立意：
1、不忘失自己的立场与尊严。从这个角度，可以立意为不忘本心，立场等。
2、万事万物都有其自然的法则，要依循自然的发展。从这个角度，可以立意为顺其自然，种瓜得瓜、种豆得豆等。
3、一个人要的只是站稳脚跟，努力向上生长，只要结出果实，一切纠缠就自然没有了。从这个角度，
可以立意为结果的重要性等。
4、世间之事物虽不同，但其生命的意义、价值与尊严是等价的。从这个角度，可以立意为生命的尊严、对万事万物的尊重等。
价值观念决定选择
“生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。”杜伽尔这样定义人生，在生活中，人们带着渴望不断追寻，有的人在物质的享乐中迷失自我，深陷无尽的物质涡流，而有的人乐享精神的富足，走向生命的高贵。人生价值观念的不同决定了选择的不同。
人们因为精神的高贵而选择坚定前行的生活。画家、作家木心客居纽约时期，在物质极度匮乏的条件下，在异国他乡开讲“世界文学史”，忽忽长达五年的一场“文学的远征”，开讲时六十二岁。他的一生，密集伴随愈演愈烈的文化断层。他在累累断层之间、之外、之后，木心始终将自己尽可能置于世界性的文学景观，倘若不是出走，这顽强而持久的挣扎，几乎濒于徒劳。木心说“在自己的身上，克服这个时代”。这也是木心留给世界的礼物，文学的福音书。
生命总有一种情怀，是在物质条件极度匮乏的生活里，如木心这般“明知不可而为之”的行动，生活困苦却乐在其中。在生活中，每个人都在为自己的成功未来而不懈努力着，乐享精神的情怀，人生价值观念不同，让木心和“木心们”带着渴望，走在自己选择的道路上。
渴求物质的价值观念让人们深陷物欲横流的漩涡。当人们被物质生活所绑架的时候，人们也就束缚了生活的快乐，每天愁苦于难以满足无尽的物欲，逼迫人们选择生命的弯路，如陈希同、刘志军、王锦思等，走向毁灭的结局也正是因为人生价值不同选择就不同。
于贪官如此，于社会生活亦是如此。当今社会，众多本应该踏踏实实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，在物质利益的价值观念里中，舍弃了精神的追求与渴望，既失去了学术的灵感，也丧失了生活得快乐，为了快速的获得所谓的成功和名利，让他们放弃了自己本应该坚持的学术道路。对每个人而言，决定成功的因素又有所不同，如勤奋、天赋、价值观念等等，勤奋、天赋能够决定生命的厚度，用坚硬的行动加快成功的步伐；而乐享精神的价值观念能够决定生命的灵感，选择生命的从容淡定。我想，与其追求物质利益的“快“，倒不如坚持精神情怀的”慢“，选择精神富足的价值观念。
“春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。”西塞罗这样定义青春。身处于青春的我们面对生活的选择，唯有坚定正确的人生价值，乐享精神的情怀才能真正充实自我，走向成功的境界，让人生走的坦然而精彩。
2015江苏高考语文定语后置【四】:【核按钮】2015高考语文(江苏专用)一轮复习讲义：第10单元理解与现代汉语不同的句式和用法]
第10单元 理解与现代汉语不同的句式和用法
理解并翻译文中的句子
题：(2011·江苏卷)阅读下面的文言文，完成5～8题。
陈公弼传 苏 轼
公讳希亮，字公弼。天圣八年进士第。始为长沙县。浮屠有海印国师者，交通权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。公捕臵诸法，一县大耸．。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易．
之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。巫觋岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。
盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南。民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盗至竹山，甲不能戢．士，所至为暴。或告有大盗入境且及门，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持满无得发。士皆植立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：“初不知公官军也。”吏士请斩甲以徇。公不可，独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲．其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏复以正民为鄂州。
徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐。士方自疑不安。一日，有窃入府舍将为不利者。公笑曰：“此必醉耳。”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
为京西转运使。石塘河役兵叛，其首周元，震动汝洛间。公闻之，即日轻骑出按。斩元以徇，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。为人仁恕，故严而不残。
(选自《苏轼文集》，有删节)
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。 (2)身居前行，命士持满无得发。
(3)贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
〖试题解读〗本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。翻译时应注意联系前后文句，抓住每句话的得分点，这些得分点一是关键的实词、虚词，一是特殊句式。第(1)句中的关键词是
“淫”“勒”。“淫”是“过分、过度”的意思；“淫祠”即不合礼义而设置的祠庙。“毁淫祠数百区”是定语后置句，在翻译时应将定语“数百区”提到“淫祠”之前。“勒”为动词，“强制、勒令”的意思。第(2)句中的关键词是“前行”“持满”“发”。“前行”是“队伍的前列”的意思，“持满”是“将弓箭拉满”的意思，“发”即“拉弓射箭”；同时注意补充省略的主语。第(3)句中的关键是“贷”“流”“以”。“贷”是“宽恕、从轻处罚”的意思，如“严惩不贷”的“贷”即此义；“流”是“流放”的意思；两个“以”均是介词，第一个可译为“把”，第二个可译为“用”；“且以守仓库”中“以
