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高考咏物散文阅读解题思路【一】:咏物类散文阅读的命题角度与解题技巧
咏物类散文阅读的命题角度与解题技巧李旭宏 的工作室咏物散文阅读命题角度解题技巧
咏物类散文阅读的命题角度与解题技巧
——以散文《紫藤萝瀑布》与《岳桦》为例
学习目标：
1． 熟读《紫藤萝瀑布》，学会赏析写景写物类散文，把握文体特点。
2． 结合《岳桦》练习，了解写景写物类散文的命题角度。
3． 完成《听雨》练习，掌握写景写物类散文的答题技巧。
一、经典例文赏析：《紫藤萝瀑布》
散文名篇 边读边思
紫藤萝瀑布（宗璞）①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(10)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。(11)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。注：本文写于1982年5月，其时，在文革期间身受迫害的作者一家人刚刚摆脱政治的厄运，又遇上作者小弟身患绝症，焦虑和悲痛一直难以排遣。 (1)开头有何特点？有何作用？开篇简洁，单独成段，吸引读者注意；为下文描写紫藤萝打下基础；与结尾呼应。(2)第②-⑥段从哪些角度具体描写紫藤萝？采用了哪些修辞手法？绘色绘形、整体局部、形神兼备。比喻、拟人。(3) 请从修辞手法和表达效果两个角度赏析画框语句的妙处。这句话用比喻修辞手法。把藤萝花比作帆和笑容，生动形象地写出了藤萝花的生命活力，活现了花儿的灵气与神韵，洋溢着作者对紫藤萝的赞美与喜爱。（指出手法；具体分析；说明效果）(4)“我只是??心上缓缓流过”这句话在文中有何作用？过渡，由对紫藤萝的描写转为
抒情。(5)文章描述的紫藤萝有哪些特点？茂盛繁密，充满生命活力(6)文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染。前者的作用是引起悬念，后者的作用是深化了主题，照应开头，使文章结构完整。(7)联系时代背景与作者际遇，谈谈“紫藤萝瀑布”带给作者哪些感受和联想。①紫藤萝鲜活的生命使人获得了精神的宁静和生的喜悦，带走了心中关于生与死、手足情的焦虑与悲痛；②紫藤萝的命运沉浮正是十几年来作者家庭乃至整个国家命运的写照;③个人、家庭、国家等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但阻挡不住生命长河的前进。④遭遇不幸时，要对生命的美好保持坚定的信念;厄运过后，要振奋精神,乐观面对新生活。⑤只有每朵花尽情开放，才能汇成花的瀑布；只有每个人都奋发有为，才能创造民族灿烂辉煌的明天。
写景写物类抒情散文特点总结与高考考点分析
1.结构思路方面
高考选取的文章大多结构清晰、浑然一体，能让考生迅速把握文意。阅读时，要注意文章的开头和结尾、过渡和照应、连接性词语和标志性词语，这样就能迅速把握文意；考试时，可能让你分析开头结尾的妙处、过渡段落的作用等等。 练习：勾画出《紫藤萝瀑布》中体现思路的句子，分析其妙处。
2.内容主旨方面
这类类散文或绘景，或写物，题材广阔，常常因小见大；形散神聚，舒卷自如，能从寻常景观中发掘出深刻的道理。
阅读时，要了解作者“描绘了什么景？抒了什么情”，“描写了什么物，表达了怎样的情志？”以本文为例，作者托物言志，从紫藤萝旺盛的生命力，写到自己对生命的思考和对人生的认识。紫藤萝虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃；虽也遇到过不幸，但终于燃起生命之火。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，经历过文革的“我”也加快前行的脚步，使生命之花再次盛开。
考试时，可能要求你探究主旨（如“边读边思”中的第7题），要注意文章题目和抒情议论的段落（常在文末），有时候，文末小注也要注意。还可能问你对作者观点的看法，要结合文章回答，表明态度，举例说明。
3.表达技巧方面
这类散文语言生动形象，深刻含蓄，作者善于联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。
考试时，对生动形象的语句，会让你品味其所用技巧与表达效果，这就要你熟悉表现手法与修辞方法的作用，学会结合文章主旨分析其作用。
对深刻含蓄的语句，可能会让你分析重点词语、句子内涵或情感，这就要要结合语境、联系上下文中的解说句，结合段意和主旨来理解把握。有时还要联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格等，来领悟句子的含义。 需要注意的是，不管作者选择什么样的表现手法，都是为了把所写的人或事、述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。散文的表现手法，是为表现文章的主旨服务的。
练习：试从本文中找几个句子表达形象、寓意深刻的句子加以赏析。
二、经典考题分析：《岳桦》（2009年全国II卷）
《岳桦》
①第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。
②那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。 ③只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个惊奇。
④接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
⑤这些树的名字，就叫做岳桦。
⑥本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”这个字来定义这个集体。因为它们并不是站立，而是匍匐，象一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的话，或许叫做“阵”或“阵营”更合适一些。那么，构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍？它们到底肩负怎样的使命？
⑦我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们生命的基因都来自于同一棵白桦树上的同一颗种籽。
⑧白桦生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。
⑨有人断言，“性格决定命运”，暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处环境的残酷。
(10)想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰顶谷底任由驰骋。后来，那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前.前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后面，却是火山暴发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。
(11)一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命
已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在相比，它们看起来却更像一种抽象的精神。 （有删节） 写景写物类抒情散文命题角度与答题技巧分析
命题角度一：分析结构，把握思路
1．第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用?(4分)
【答案】（1）补充解释旅行中的印象；（2）为下文描写岳桦进行铺垫。（3）将自己对岳桦与其他景物的感觉作对比，突出对岳桦的深刻印象。
变式提问：文章标题是《岳桦》，第二段却写了对长白山其它景物的印象，这似乎与主题不符，是否可以删除？
【答案】不可以（1分）。第二段补充解释旅行中的印象，为下文描写岳桦进行铺垫（1分），通过对比突出对岳桦的深刻印象，为文章主旨服务（1分）。
2．文章主要描写岳桦，为什么7、8两段却写到了白桦？
【答案】这是用对比的手法，通过比较白桦和岳桦生长位置、外表形态的不同之处，突出表现了岳桦倔强壮烈的品性。
【解析】这类题目的答题模式为“指出手法、具体分析、说明效果”。
3.第3自然段：“只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个惊奇。”它在整篇散文中起什么作用？
【答案】起到了承上启下（过渡）的作用，从写长白山的其他景物转向了对岳桦的描写。
【解析】回答某句话在结构上的作用一类题目，要从三个方面来思考：一要注意本身的内容作用，二要注意与上下文的结构作用，三要注意对思想主题的作用。内容上，对为表达某种意思或情感；结构上，多为铺垫照应、推动行文发展等；艺术手法上，多为突出描写主体、突出主题、增强表现力等。
【高考备忘】
散文结构思路方面常用技巧有：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜等等。 散文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
特殊句子在文中的作用，一般可以从下面几点考虑：
1．如果这句话在文章开头，结构角度可能是——引起下文、统领下文、埋下伏笔等；内容方面可能是——为下文做铺垫、奠定情感基调等；效果方面可能是——引起读者阅读兴趣、制造悬念等。
2．如果这句话在文章中间，可从结构的角度思考——“承上启下”，“由前面的??过渡到对??的描写或论述”；“由具体描写过渡到抒情议论”等。单独成段的也可能有强调某种事物或情感的作用。
3．如果这句话在文章末尾，可从内容、结构角度考虑——总结全文、揭示或深化主旨、照应开头。
命题角度二：筛选信息，归纳要点
4.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请据文意作简要概括。（6分）
【答案】（1）它们的生长环境不同：白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生长在山上，身处绝境。（2）它们的外表形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；（3）它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
【解析】问岳桦与白桦迥然不同的主要理由，就是问他们的区别，“迥然不同“是在第七段出现的，将下面的内容进行梳理即可得出白桦的特点，再相应找出岳桦相对应的不同即可。
【高考备忘】
概括类的题目在阅读中一般占到5分左右，要力保不失分。概括类题目要找准区域，用原文的话进行概括、梳理、筛选、组织，结合分值分条作答。要学会抓各段的中心句，研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
命题角度三：鉴赏语言，分析技巧
5.请从艺术手法和表达效果两方面对下面的文段加以赏析。
那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
【答案】（1）展开丰富想象，运用拟人手法；（2）既描写出岳桦树的外形，又摹写出其精神；同时赋予了岳桦树以人的精神品格；（3）表达出作者对岳桦树倔强不屈、顽强抗争性格的赞美之情，为下文的抒情做铺垫。
【解析】这类题目的答题模式为“指出手法、具体分析、说明效果”。
6. 文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（6分）
【答案】（1）拟人，比喻，对比。（2）①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。③通过对比的手法，可以更突出表现岳桦的内在品质。
【解析】这类题目的答题模式也应是“指出手法、具体分析、说明效果”，用“运用了??手法（技巧），表达了??（内容），有??效果”的句式。不过本题结合分值，作答时省掉了“具体分析”的环节。
【高考备忘】常见艺术技巧分析如下：
一、叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
三、描写手法
1.景物描写：再现自然风光，营造某种气氛，烘托人物的情感和思想。
2.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，有时在结构上引起下文、推动情节发展。
高考咏物散文阅读解题思路【二】:高考散文阅读答题技巧
高考散文阅读答题技巧
一、文学类阅读——《考试说明》
1．作品结构的分析，作品主题的概括。
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。
5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。
6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘。
7．对作者的创作背景和创作意图的探讨。
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。
二、散文的主要特点
（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
（3）语言优美凝练，富于文采。
三、散文分类
1、记叙性散文：
（1）特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
（2）典型的写作思路：简叙写作缘由----多角度多层次写人记事-----中间穿插一些细节描写-----结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2、状物性散文：
（1）特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。
（2）典型写作思路：引出写作对象----咏物状景，时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬-----再由自然之物作拟人化延伸议论---结尾抒情言志，升华主旨。
3、议论性散文（哲理散文）
（1）特点：以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
（2）典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）-----类似事情相近或相反的联想议论（联系点）------点出道理（感悟点）-------结合现实议论升华（升华点）
四．读懂散文
概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
一．“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
二．理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：
1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：
①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
三．局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
四、散文的命题涉及点（方向）
（1）命题：
1、词语 2、句子 3、文章（信息概括、要点归纳、结构）
4、形象（景象、物象和人物形象） 5、表达技巧 6、探究
（2）阅读散文关注点： 1、文章脉络（思路） 2、作者情感指向
（3）解题原则： 词不离句，句不离段，段不离文
五、散文答题技巧
一．作用分析题
1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题
5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题
¤ 第一，语句、段落命题特色
1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4、常见提问方式
(1)
句、段作用分析：
画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从××写起？ 作者写这些句子（节）的用意是什么？
(2)文中材料作用分析： 文章写××××内容有什么作用（好处）？
变式提问：这样写的好处是什么？
5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。 语句、段落作用分析题总结：
作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式：
（一）
、知识模式（储备）
(1)句段常见作用：
或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。
首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。 转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
（二）
、思维模式
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都
是答作用题首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
(3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”
(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
（三）
、答题模式
结构上：常见的表现手法
1.承上启下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??过渡到??（物 人，景 情，事理），由??转而写到??
2.引起下文：为下文写??埋下伏笔，为下文写??张本，为??进行了铺垫，呼应下文??，奠定了文章的感情基调
3.总结上文：呼应上文??，点明了全文的主旨，并进一步??，卒章显志，表达了??
4. 线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把??感情推向高潮 内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者??情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
(2)关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。
①对当前语段的内容作用； ②对全文的作用； ③丰富文章内容或富有诗意等。 ④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。 ¤第二，人称作用题
【知识储备】三种人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
¤第三，标题作用题
【知识储备】
1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。www.shanpow.com_高考咏物散文阅读解题思路。
4、象征意味、寓意。 5、技巧（主要是修辞手法） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。 ¤第四，景物描写作用题
【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。铺垫（为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势）
C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。
¤第五，写作内容作用题
【知识储备】
1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二．原因概括题
1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
原因概括题命题特色
概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式出现，故选“原因概括题”为代表。
内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。 这类题常见的提问方式：
①作者这样说（评价）的理由是什么？②综观全文，概括××××的主要原因。
③概括文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。（2008年全国卷Ⅰ）
其他提问方式：①文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简要概括。（2008年重庆） ②简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。（2009年广东） “原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
原因概括题总结：
原因概括题针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。这种题型建模表现在三个方面：
1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）
2
、把握思维模式
(1)
、思考方法：由果溯因、一果多因。
很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。
(2)、思考原则：
就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。
原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。
3.规范答题模式
它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。www.shanpow.com_高考咏物散文阅读解题思路。
(3)、概括，即不能用文中现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。
另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③??这种形式回答。
三．体会含意题
1、语句的理解题 2、语句意蕴题
体会含意题命题特色
体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。
体会含意题总结：
体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。对这种题型：
1、关注提问模式
体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。
