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【一】:思维导图在英语背诵上的运用
思维导图在英语背诵上的运用
英语课文的背诵一直是很多老师和学生感到头疼的一件事，如果我们学会运用脑图的基本原理，不仅会使学生背诵英语课文变得简单，而且还有助于打消学生对英语的恐惧，建立学习英语的信心。使学生掌握脑图背诵英语的方法，帮助老师引导学生养成背诵英语的好习惯。
一、 关于英语原文背诵：
（1） 为什么要背诵课文
① 背诵可以培养语感
② 打消学习英语的恐惧感，建立学习英语的超强信心（信心的重要性）
③ 只有背诵才是解决英语学习的终极武器，背诵能培养和提高学生听、说、读、写等各方面的能力。
（2） 记忆难不难？背课文难不难？方法的重要性。
① 记忆本身并不可怕，可怕的是我们没有掌握记忆的规律和方法。
② 背诵课文其实不难。难背是因为我们原来是死记硬背。只有我们了解了记忆的规律，掌握了科学的方法，我们才能更加轻松、高效的背诵英语。www.shanpow.com_英语思维导图背诵。
③ 记忆和背诵不应该是我们学习道路上的拦路虎，而应该是我们展示自我记忆能力的平台。
（3） 脑图背诵课文的优势。
①脑图使文章结构一目了然，使学生从整体上把握文章。
②脑图通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。
脑图背课文是全面启用了左右脑的功能，从根本来说，是最高效的记忆方法。
二、 课文讲解
关键点和步骤：
① 中心形象----- a：学生通读课文，找出陌生单词和用法。
b : 老师分句解析（①具体知识点 ②句子之间的衔接）
c: 学生思考, 确立文章中心形象.
② 层次-------学生讲出文章大意然后分层。
③ 关键词、符号---老师引导学生找出关键词（英语单词）并用尽量用图像或符号代替文字。
④画脑图------教师指导学生画出脑图并涂色。
⑤背诵---------学生看脑图复述课文，然后背诵整篇课文
（基础较好的学生可省略 ④ ⑤ 直接背诵）
三、注意事项
1 老师要告诉学生记忆的本质是思考并非简单的机械重复
2 对学生情绪的控制，要经常鼓励学生
3 讲解要透彻，成像要清晰。
【二】:用思维导图背英语课文
用思维导图背英语课文 读图方法：从实心圆点开始，顺着曲线念，一直到该曲线终结为止。观察带有文字的图大约三到五遍，即可利用不带文字的思维导图进行复述甚至背诵。
新概念英语第二册第37课原文如下（其中红色字体为在思维导图中出现的关键字），不懂英语的网友可以向下看，有中文翻译和相配的图片。
The Olympic Games will be held in our country in four years' time. As a great many people will be visiting the country, the government will be building new hotels, an immense stadium, and a new Olympic standard swimming pool. They will also be building new roads and a special railway line. The Games will be held just outside the capital and the whole area will be called‘Olympic City’. Workers will have completed the new roads by the end of this year. By the end of next year, they will have finished work on the new stadium. The fantastic modern buildings have been designed by Kurt Gunter. Everybody will be watching anxiously as the new buildings go up. We are all very excited and are looking forward to the Olympic Games because they have never been held before in this country.
此主题相关图片如下：www.shanpow.com_英语思维导图背诵。
课文译文：
四年以后，奥林匹克运动会将在我们国家举行。由于将有大批的人到我们国家来，所以政府准备建造一些新的饭店、一个大型体育场和一个新的奥运会标准游泳池。他们还将建筑一些新的道路和一条铁路专线。奥运会就在首都市郊举办，整个地区将被称作“奥林匹克城”。工人们将在今年年底前把新路铺好。到明年年底，他们将把新体育场建成。这些巨大的现代化建筑是由库尔特●冈特设计的，大家都将急切地注视着新建筑的建成。我们都非常激动，盼望着奥运会的到来，因为在这个国家里还从未举办过奥运会。
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下面就是纯思维导图，试着看着此图把课文复述出来
此主题相关图片如下：
用这样的思维图记课文倒是轻松多了。大家如有自己做的英语方面的图拿出来共享下。 另外以上的图片属于“图忆世界”里的，如有兴趣自己可以去了解下。
【三】:怎样画英语思维导图
摘要：对没一个版块选择一个关键词，通过这个关键词能够回想起整个大块的内容就可以了，同一层次的关键词是同一等级的内容
步骤：
一、将要分析的英语文章进行划分，分成几个大版块(一般不超过7个版块)，越简单越好。
二、对没一个版块选择一个关键词，通过这个关键词能够回想起整个大块的内容就可以了，同一层次的关键词是同一等级的内容，比如：动物、植物、微生物 ，就属于同一等级的关键词。动物和石头就不是同一等级的关键词。
三、按照思维导图的作图要求绘制思维导图
1、中心图：思维导图的中心图一定要有“图”，而不能只是一个圈!
2、主分支：思维导图的主分枝写上大版块的关键词
3、发散：对每个主分支进行发散
注意：1、关键词一定要写在线条上，关键词长度约等于线条长度
2、主分支要和中心图相连，各分支之间也要相连，不能断开
3、思维导图要有三种以上的颜色，每个主分支一种颜色(对比类思维导图例外)
【四】:如何利用思维导图来学习英语
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图，又叫认知地图，是最时髦的说法。
其实中国自古有之。
我们叫提纲挈领。
☆ ☆ ☆
学习外语，其实很简单，属于乳臭未干的孩子们做的事情。
全世界的孙子，母语语法都是自己总结出来的。没有哪个孩子，是先学会语法，再学母语的。
语言的习得的，听多了、说多了、用多了、写多了，自然就会了。
外语学习，只要花时间就行了。不花时间，是学不好的。
☆ ☆ ☆
好学生都是善于总结学习方法的学生。只要比别人多一点、快一点、好一点、省一点就行了。
《易经》是中国的六经之首，或叫六艺之首。
所谓“易经”，顾名思义，就是简单容易之道。
世界上的事，把复杂的变易成简单的，把艰难的变易成容易的，就是简单容易之道。
华罗庚说，好学生是把一本书变成两页纸的学生。
爱因斯坦想把所有物理学的理论，统一到一个“统一场论”中。
爱因斯坦没有做到。
但中国古人早就做到了，这就是阴阳学说。
阴阳学说是数学，是定量的学问，不仅仅是定性的学问。
可惜很多人不懂这个数学，不懂这个象数学。
☆ ☆ ☆
思维导图是象。
英语学习思维导图只有章法、句法、语法、词法四点。
每一点又都可以再分上几点。可以多一点、少一点，但不会超过八点。
八是个极值，超过八，人就记不住了。
通常三点最好，我们不是常说“事不过三”嘛。
☆ ☆ ☆
【五】:如何运用思维导图学习英语
摘要：
一、问题的提出
人教版新目标英语Go for it 在编排上采用了同主题集中的形式，但学生获得的很多知识仍是零散的，复习时他们无法把词汇，话题联系起来，以致于学得快，忘得快，学习效果不佳。其次，在词汇巩固方面，学生也普遍感到困难，单位时间内需要记忆的词汇量较大，使很多学生感到无从下手;反复记忆与遗忘使学生失去学习兴趣和信心;词汇的使用能力较差，学生不能对大多数所学英语单词恰当运用。
二、解决问题的有效途径
比如七年级下How much are these pants?这个单元，由于单词既有关于衣服的总称的，也有关于颜色的，价格的，单词较多，而且比较杂。笔者尝试通过网络结构图帮助学生整体联想记忆，这节课学生兴趣很好，积极性很高，关键词clothes 有联系的所有英语词汇学生的记忆效果很好。这张单词网络图提高了学生词汇记忆的效率，节省了时间。这个网络结构就是通常所说的思维导图。通过思维导图，教师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络。当需要提取这一知识时，学生就会先回忆起它所在的知识网络，进而可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。通过思维导图可以进行对整个单元的回顾与总结，一方面以图画的形式来表达信息，其本身就是一种信息转换方式，可以大大加深学生对学习材料的加工深度，进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能性;另一方面，画图过程中形成清晰的思维链条，有利于信息的提取。例如在复习How much are these pants?时，教师通过思维导图带领学生一起总结同顾，此时就不仅要回顾本单元的内容，还能结合以前学过的知识，如颜色、位置等表达方式进行进一步的整合和总结，这一点非常重要。
1.思维导图的定义
思维导图又称Mind Map，20 世纪60 年代英国人托尼·布赞根据人脑特征创设了一种新型的笔记方法，称为思维导图。它以直观形象的方式对知识信息进行加工，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、高度组织的图，以主题为主干，其他信息为分支向四周放射，分支由一些关键的图形或关键字构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上，最终各分支形成一个连接的树状结构。人脑进行思考活动时思维模式往往也是发散性的，会受到已有知识体系、生活经验及思维定式的影响。发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，是一种从多方面解决问题的思维方式。因此，思维导图非常符合人脑思维特点，在人脑记忆知识过程中有非常明显的作用，特别是对英语词汇学习。
2.思维导图在初中英语教学中的意义
思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。思维导图能帮助学生在英语学习的过程中建立系统完整的知识体系，对学习效率的提高，师生之间的交流互动，建立学习型班级组织起到了积极的作用。 思维导图巩固初中英语词汇和话题的一个有意义的策略。在英语词汇学习中，不是所有的单词都可以通过图片来展示单词的意义的，但假如通过一定的联系来记忆单词，词汇学习的效果将更佳。其次，因为思维导图是根据视觉规律的特点，视觉型学习者的典型特征就是通过接受视觉刺激来学习，直观、形象化的学习材料能在学习者的头脑中形成清晰的视觉表象，接受视觉指示效果好。具有丰富视觉刺激特点的思维导图正是符合了视觉型学习风格学生的学习倾向，而初中学生普遍偏向视觉型。
3.思维导图在初中英语教学中的实践
在教学实践中，利用思维导图可以将词汇之间的关系梳理出来，而且可以以旧带新。新信息必须和旧信息结合在一起才能进入长时记忆。记忆单词也是一样，想要扩展词汇量，就必须找出新词汇与原有单词的关系。一旦新词汇与旧词汇挂上了钩，就不容易忘了。所以在学习单元词汇时，笔者引导学生从不同的角度找出关键词汇。如词汇的表达范围、词汇的表达主题、词汇的表达功能、词汇的使用主题、词汇的使用范围、词汇的使用功能，特别是可利用词汇的词根等。通过关键词汇学生就可利用“思维导图”将与其有联系的词汇联系成一个记忆网络结构。八年级上Unit 3 What are you doing for vacation? 主要学习讨论将来的计划，要求学生能正确运用以下句型：What are you doing for vacation? Where are you going forvacation? Who are you going with? When are you going?What are you doing there? How long are you staying? 有关“vacation”的话题属于日常生活中学生既熟悉又感兴趣的东西，也是学生们乐于交谈的话题。学生在七下Unit 9 Howwas your vacation? 和Unit 10 Where did you go on vacation?中接触了有关vacation 的话题，并学生也有一定的生活经验，所以有利于知识范围的延伸，也有利于学生发散思维，表达他们富有个性的见解。通过单元主题分析，学生可确定与假期有关的短语的活动是关键词汇，通过这个关键词汇学生可进行联想，所以在课前采用思维导图让学生分类归纳了很多的与假期有关的词组。有以go开头的go hiking,以play开头的play basketball，还有其他的一些活动如rent videos, take walks等课文关键的词组，这节课因为有了思维导图学生掌握的特别好。
通过英语课堂的教学探索和实践证明，将思维导图学习策略引入英语课的学习突出了词汇学习的逻辑性，能促使学生整合新旧词汇，结合话题，并按照一定的逻辑顺序建构词汇记忆网络，浓缩词汇学习结构，使学生从整体上把握所学英语词汇，从而达成课程标准提倡的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析向题和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的目标。思维导图作为一种学习策略，能有效地改变学生的认知方式，有效地提高教师的教学效果和学生的学习效果。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从与旧知识实质性联系中找到同化、吸收当前新知识的固着点，从而有助于促进新旧知识结构的整合，实现新知识的内化和思维能力的提升。
参考文献：
庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004. (发布时间:2011-05-26)
