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【一】:三年级语文给予树
三年级语文上册 第31课 给予树 教学设计 教学分析：
本文写的是圣诞节来到之际，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本班学生是三年级学生共27人，学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中的爱。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：
理解课文的最后一段话。
划分教学阶段：2课时
教学准备：
1、预习课文，自学生字词。
2、搜集有关圣诞节的图片和资料。
3、本课教学课件。
教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁
爱、同情、体贴”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，培养关爱他人的感情。
4、积累语言。
教学过程：
第 一 课 时
一、整体感知，提出问题
师：同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。（出示课件：圣诞节情景图片。）
师：我们一起来读一读西方庆祝圣诞节的情景，（出示课件：圣诞节）。 知道圣诞节吗？还是让我们看一看资料袋里面的内容。
谁来给大家读一读？
我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。
师：那圣诞树与给予树有什么联系呢？
二、自主学习，解决问题
师：同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系？）
师：通过读这篇课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗？（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。）同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思？这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，
“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读？ 生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢？画出来来读一读。开始吧，边画边读。好，谁来读一读这些词语? （课件出示：带生字的词语。）读得很正确，（课件出示：生字。）现在请同学们看看这些生字，能不能给这些生字组个其他们词语呢？
现在老师请五位同学来轮读课文，好不好？其他同学们认真听，边听边想：（课件出示：课文中的“我”是谁？都讲了什么事呢？） 同学们能把课文读正确，流利了，同学们，这两个问题你们想好了吗？跟同桌讨论讨论吧。看来同学们很想回答这个问题了，谁来说说课文中的“我”是谁？（课文中的我是指金吉娅的妈妈。）是吗？你们是怎么知道的？（课件出示：“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”）你们很会读书，表达得很清楚，那课文讲了什么事呢？（课文讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动。）
三、交流表达，汇报收获
人物关系说得很清楚的，能不能把给予树也说进去呢？(圣诞节快到的时候，金吉娅拿着妈妈给她的钱到处逛，准备买圣诞礼物，她来到了一个援助中心，看到了一棵给予树，她摘下其中的一个卡片，
买了一个洋娃娃，送给一个贫困的女孩子，妈妈知道后，非常激动。) 给予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来很多快乐，也给我们带来了许多快乐。
四、整体收获，收获整体
师：同学们这是我们这一节课要写的十二个生字：（课件出示：田字格中生字），自己来读一读。再看看，你觉得哪些字在写的时候，要注意些什么？现在让我们来看一看这些生字组成的词语，（课件出示：生字组成的词语）一起来读一读。读得很好，下面请同学们把这些词语写两遍，写的时候注意我们刚才提到的几个字。
五、扩展连接，迁移应用
师：同学们课下时想想金吉娅妈妈知道小女儿这么做了以后，金吉娅的哥哥姐姐又做了什么？写一写吧！
第 二 课 时
一、整体感知，提出问题
师：同学们，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起重温这感人的爱的故事。 谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？（这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动这样一件事。）
二、自主学习，解决问题
师：（课件出示：在这件事情当中，妈妈的心情前后有什么变化吗？）请同学们默读课文，画出有关妈妈心情变化的词句。（妈妈开始是担
心，然后是生气，最后才是激动。）
师：你们找到表示妈妈心情前后变化的词句了吗？
师：找到的表示妈妈担心的句子了吗？谁来读一读？（课件出示：“让我担心的是„„很多很好的礼物呢？”）
师：找到的表示妈妈生气的句子了吗？谁来读一读？（课件出示：“我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？”）
师：那写妈妈激动的句子在哪儿呢？谁来读一读？（课件出示：“我紧紧地拥抱着金吉娅。”）
师：很好，圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来了呢？（课件出示：第一自然段）谁来读一读谁来说说？（妈妈担心的是因为家里穷，他们买不到很多很好的礼物，这也说明妈妈很爱自己的孩子，想让他们在圣诞节过得开开心心。）
师：（课件出示：可接下来妈妈为什么又生气了呢？后来又怎么那么激动呢？）请同学们再去读读课文，想一想这个问题，同桌讨论讨论。 好，读了课文，我们先来说说妈妈为什么生气了？（因为妈妈刚开始不知道金吉娅把二十美元到底用在哪里去了，所以生气；因为她们家辛辛苦苦攒下来的一百美元，要全部给五个孩子来分享，可金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，所以妈妈非常生气；看金吉娅沉默不语，妈妈觉得她可能做了什么不对的事，所以妈妈生气。）
（课件出示：那金吉娅为什么沉默不语呢？）（因为她为没有跟哥哥姐姐还有妈妈买到很好的礼物而难过。金吉娅也怕妈妈生气，责怪她，所以沉默不语。）
【二】:续写给予树(400字)作文
精选作文:续写给予树(400字)作文
第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭
比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来
轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小
汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，以为她有什么好的礼物。金吉娅不
好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你
们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，
没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈
妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，
说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金
吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学
习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。二年级:xingxipi
篇一：《给予树》续写
《给 予 树》 续 写
新城道小学 三年
级（1）班 杨帆
圣诞节的头一天晚
上，小女孩儿急切地盼望着能收到圣诞礼物。她盼啊、盼啊??渐渐地进入了梦乡。梦中她果
然收到了盼望已久的洋娃娃，她还知道了，这个洋娃娃是远方的一个小姐姐金吉娅送给她的。
小女孩渐渐长大了，
她成了一名爱心大使，每年圣诞节前她都会买很多礼物，寄给远方的一些需要帮助的孩子们。
孩子们收到礼物是特别高兴，给予树成了“爱心树”，但是爱心需要每个人有爱心的传递，这
样人间将充满爱。
篇二：给予树 观后
感
如何提高小学一年级语文自主课堂各
环节教学实效性
孩子需要正面的引
导，尤其是低年级学生。假使无老师或家长及时而正确的引导，孩子会像无头苍蝇一般，不
知方向。无论是字迹、自主学习、还是知识的掌握都会乱无章法。
一、师生做好课前准
备，课堂上的教与学才会更高效。
1.家长的课前引导
一年级学生与其它
学段的学生不同，他们直呼音节的能力较差，朗读时容易读错字，也常添字、漏字，不能自
如地给长句断句等等，这些现象都会影响一年级学生预习的效果，影响独学效果。因此在给
一年级学生布置导学案作业时，应尽量邀请家长和学生一起完成这项作业，让孩子在与家长
的互动中对预习作业引起重视，产生兴趣，提高实效性。当然让家长参与完成这项作业并不
只是简单地让家长给学生签个名就行了，老师应给家长提出明确的要求，让家长尽量全程参
与。例如:认认真真地听孩子把课文一遍一遍地读完，为孩子纠正读错的字，指出漏的字、添
的字。以及给长句断句，直至帮助孩子尽量把课文读流利。之后还应听孩子拼读课后要求认
识的字，读完后试着把音节遮住，看看孩子会读了没有，还可以让家长和孩子一起查找本课
的相关资料，一起讨论孩子在预习过程中产生的问题等等，如果真能这样，学生预习的实效
性就相当高了，在
课前就已扫清
很多障碍，上课时，自然能教学两轻松，因此一年级刚开始培养学生习惯时一定要邀请家长www.shanpow.com_想象一下给予树这篇课文小女孩收到礼物会怎样的作文。
大力配合。
我们教师应利用家校平台及时做好沟通
,交给他们正确的辅导方法,要具体可操作性强,不能有
“尽量做到”“最好配合”一类词语。这是目前家长对孩子导学案预习的评价，不难看出效果
很好。（图一、图二）
图一
图二
2．教师的课前准备.
“凡事预则立，不预
则废。”“预”对教师来说就是备课,具体来说就是导学案的五个问题编排，只有教师和学生都
各自做好“预”的工作，才能使课堂上展示质疑和补充的更加高效。但每一节课只有四十分
钟，在编排导学案时不可能面面俱到，应该突出重点，突破难点，使学生感兴趣、易理解为
出发点。学生在有限的时
间内把握智慧
的钥匙。如我们在编排导学案《小壁虎借尾巴》时这样出题。（图三）
图三
教师在备课和编写www.shanpow.com_想象一下给予树这篇课文小女孩收到礼物会怎样的作文。
导学案时要面对教材，心系学生，根据学生的知识经验、年龄特征、审美观点、个性差异，
运用灵活多变的教学方法。这样，学生听、说、读、写的能力将得到综合训练。打破题解、
释词、朗读、分段、分析，归纳的模式，设计有新意、有实效、灵活多变的教学方案，不管
是低年级还是高年级，好的方法应该是：设计的问题能够达到不断地感染、设疑，让学生积
极开动脑筋的效果，使得进入最佳学习状态,具有实效性。
二、教师要营造自主、
高效的课堂氛围
（一）从兴趣入手，
激发学生学习的积极性
有位伟人说过：“你
可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动
学习的状态，
但调动了学生
学习的积极性就等于教学成功了一半，因此，教学的要害就在于如何诱导学生的学习爱好。
“兴趣是最好的老师” 例如，在《看电视》一课的
图四 （三）优
化课堂教学语言
课堂教学离不开语
言，教学语言与课堂教学的实效性有着密切的联系,用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人
的乐曲，才能让它在学生的头脑中回响激荡，粘住每一颗求知的心灵。优化教学语言能更好
地服务课堂、点缀课堂，提高自主课堂的实效性。
2014/5/15
篇三：给予树小练笔
小练笔
圣诞节那一夜，那个
留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物，她太高兴了。可当她
得知自己礼物的由来时，她会对金吉说些什么呢？请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！
信息窗 我想获
得有关西方“圣诞节”、“给予树”、“援助中心”的资料，
我该怎么办呢？
我会到有关书上找
找看
展示台
圣诞节快到了，为了
我们心中的爱，让我们大家一起来做几张www.shanpow.com_想象一下给予树这篇课文小女孩收到礼物会怎样的作文。
贺卡，写上我们心中
美好的祝愿，送给自己最想送的人吧！！
阅读天地 认
真读下面一段话，告诉自己看 缺少什么？
坐在右边的那个小
女孩读得多么入神哪 铅笔放在身边 两手捧着书 完全被书上的内容吸引
住了 连小鸟在她身边唧唧喳喳地叫都没有察觉
1.给这段文字加上
标点，使它更完整。 看到了吗？
2.这段话是围绕那
句话写的，用你喜欢的颜色圈出来。
3.请你仿造这段话
的写法来写一段话。
他听课真专心 啊！
篇四：《给予树》读
后感
《给予树》读后感
今天我们刚学了《给
予树》这篇文章。文章讲的是圣诞节的时候，一个家庭不宽裕的母亲，给每个孩子20美元让他们买四件礼物。可是每个孩子都买了许多的礼物，只有8岁的小女儿金吉娅在购物的时候发现援助中心的一颗给予树上挂着一张援助的卡片，那是一个贫穷的小女孩想在圣诞的时候得到一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅就用自己的钱给这个素不相识的小女孩买了一个洋娃娃，让救援中心给他送去，剩下的钱只够买50美分的棒棒糖给自己的家人了。 我想今后也要像她一样，时时处处多想着别人，也能在他人需要帮助的时候伸出援助之手，做一个有同情心，有善良的人。
指导老师：郑凯 北京丰台区东高地
【三】:浅谈农村小学生学习语文的积极性
语文教学是一刻也离不开兴趣的。下面是小编收集整理的浅谈农村小学生学习语文的积极性的文章以供大家学习。
浅谈农村小学生学习语文的积极性(一)
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究
