【www.shanpow.com--毛泽东】
【一】:毛泽东主席的故事
毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
２、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流，相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
2、学生小组交流，教师参与：
3、自由组合，并选出组长。
4、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。
三、全班交流，集体感受
推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
参考话题：
１、影视作品：
⑴ 关于毛泽东的影视片：
《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、
⑵ 革命领袖：
《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。
⑶ 英雄人物：
《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。
四、拓展交流，布置作业
１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
【二】:毛泽东的少年时代
6毛泽东的少年时代
教学内容
教材31—40页。
教学目标
◆知识与能力
1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。
2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。
3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
◆过程与方法
1．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同探究文章精髓。
2．辐射阅读材料，与文章联系，进一步加强对少年毛泽东的认识。
◆情感态度价值观
培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1．新旧知识结合，理解传记特点。
2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。
◆难点
1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。
2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。
◆教学突破
在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、
读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、探究环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。
主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——探究、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。
教学准备
◆教师准备一张毛泽东画像、录音机、字词卡片、若干张投影片、印发辐射阅读资料。◆学生准备预习课文、搜集资料、按小组坐好。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导学生活动
1．游戏导入1．激发情趣
2．初读课文2．认识领袖
3．分析课文3．细读品味
4．拓展阅读4．拓宽眼界
一、游戏导入(约分钟)
教师活动 ●
学生活动
1．游戏一：“一一对应”。(出示投影片)
周恩来弃医从文
鲁迅排除干扰，闹市读书
毛泽东一国两制
邓小平为中华崛起而读书 1．认真读题，根据平时对这几个著名
人物的了解，小组讨论，确定出答
案。由第一个找到答案的小组先发
言，其他小组可发表不同意见，并说
明根据。
2．游戏二：“我说你猜”(投影逐条出
示)
①他出生于一个农民家庭。
②从小就表现出对书的渴望，但不
喜欢四书五经。
③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
④他就是我们的伟大领袖毛主席。
两个游戏做完，揭晓本节课内容，出
示毛泽东的画像。
3．放录音《东方红》感染学生。并提出
问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌
曲?’ 2．根据所示条件，集中精力，提取知
识，运用多种方法确定最终人选，
如：排除法、归纳法等。
每条提示后，学生会有不同的答案，
比如第一个游戏的四个人物学生都
可能想到(但凭第一、二条答案很难
确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。
3．感受歌词内涵。学生可能想到多首
歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最
红毛主席最亲》等。
’
二、初读课文(约分钟)
教师活动 学生活动
1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出
示游戏内容：
①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。
②你认为这么伟大的人物小时候会是什
么样呢?。
2．走进毛泽东的少年时代。
①放课文朗读录音。
听读要求：整体感知课文内容，准确读出
词语并理解词义。
②检查听读效果。出示卡片让学生认读
词语：
慷慨接济施舍指责恫吓晓谕
耸听沮丧克勤克俭引经据典青
黄不接国家兴亡，匹夫有责
(学生的理解可能不够全面，教师要及时
予以补充或更正) 1．小组活动：
①联系历史知识，小组确定题
目，派代表讲故事。如：上井冈
山、遵义会议、开国大典等，加强
学生对毛泽东的认识。
②联想：自己心中的少年毛泽东
形象，各抒己见。学生可能会回
答：爱学习、听话懂事、尊敬父母
2．穿越时空，走进毛泽东的少年时
代，找到答案。
①听录音，疏通语句和内容。
②认读并说出自己对词语的理
解。
三．分析课文（约分钟）
教师活动 学生活动
1．回忆《鲁迅自传》并与本课对
比，归纳两篇文章的取材范围
的不同点。引导学生理解传记
的取材范围：可能是人物一生
的主要经历，也可以是一段时
间内(比如少年时代)的主要经
历。
2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想
基础。提问：你认为影响鲁迅
和毛泽东成长的关键各是什
么?
3．毛泽东思想与书。提问：
①毛泽东小时候，老师和家人
要他读什么书?他自己偷偷读
了哪些书?
②这些书是坏书吗?它们对毛
泽东的成长有什么影响?
1．学生快速浏览课文，小组讨论问题，派代www.shanpow.com_毛泽东的故事younaxie。
表回答，其他小组给予帮助、补充。
①《鲁迅自传》：1881年到1930年鲁迅大
约50年的主要经历。
②《毛泽东的少年时代》：1893年到1909
年毛泽东1至16岁少年时代的主要经
历。
2．联系旧知识，分析理解。
①鲁迅：弃医从文，认识到用文化改变中
国人的思想和命运。
②毛泽东：阅读大量书籍，吸收很多先进
的革命思想。
3．讨论分析：把握住书对少年毛泽东的影
响。
①老师和家人要他读《论语》和《四书》等经书。毛泽东自己读《精忠说岳》、《水浒传》、《隋唐》、《三国演义》和《西游记》。
②这些书不是坏书，讲了一些关于造反
的故事，毛泽东很喜欢，为他心里种下了
反抗的种子，为他将来走上革命道路进
行了启蒙教育。
四、阅读拓展(约分钟)
教师活动 学生活动
提示：少年毛泽东读的这些书，你听说
过吗?你想读吗?
简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒
传》。 学生阅读课外书籍，进一步了解这些书
的内容，并深刻理解它们对少年毛泽东
影响的原因。
五、本课小结
本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。
六、板书设计参考www.shanpow.com_毛泽东的故事younaxie。
毛泽东的少年时代
埃德加•斯诺
阅读大量书籍
《精忠传》《三国演义》启蒙
《水浒传》教育
《西游记》《盛世危言》
教学步骤
（第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导学生活动
1．常规训练1．巩固练习
2．诱思导学2．精心探究
一、旧知新学(约分钟)
教师活动 学生活动
运用以下词语造句(卡片出示词语)：
慷慨接济’把柄耸听青黄不接
怒不可遏 造句。学生的造句语言通顺即可，有创 意的造句要适时提出表扬。
二、诱思导学(约分钟)
教师活动， 学生活动
引导学生提取课文的有效信息，体会
身边人物对毛泽东的影响。
1．阅读课文，回答问题。(投影出
示)
①少年毛泽东从小生活在什么样
的环境中?
②课文中，提到了哪些影响毛泽www.shanpow.com_毛泽东的故事younaxie。
东成长的人物?由这些人物写到
了毛泽东的哪些经历?
2．分析人物性格，提问：
(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么
不同情他?t
1．看所示问题后，学生搜索阅读有关内
容，思考回答，也可以小组讨论，相互补 充。
①课文1.3段是对他家庭情况的概
述。
②人物：父亲、老师、母亲、表兄。经
历：少年毛泽东十岁的时候，反对老师
打学生的抗议行动取得了效果；十三
岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫
自己的权利取得了胜利；在学堂里和
家里如饥似渴地读书；不喜欢读经书，
同情造反的饥民，钦佩激进派教师；十
六岁时去新式学堂读书，学到自然科
学和西学的新学科。
2．读句子细体会，联系背景，聚焦人物性格。
(1)表现出毛泽东的正直及父亲的为富
不仁。
(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”
教师，赞成他的主张?
(3)“我”为什么不愿到米店去当学
徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一
‘所新学堂去读书?表现了“我”的
什么思想?
3．理解关键语句。出示下列语句，
指名学生有感情地朗读，体会这
些句子的语言特色和表达效果：
【三】:毛泽东小故事_关于毛泽东的小故事
毛泽东是我们的伟人!关于他的故事很多，今天小编就整理了20个关于毛泽东的小故事，希望大家可以喜欢哟!
关于毛泽东小故事：“一个在十里之外都能够呼吸到他个性的人”
“腹有诗书气自华”。多年的读书生涯，使毛泽东身上携带着一种鲜明而独特的个性，和一种让人说不出来的折服人的感觉和思维，所以很多人说，在毛泽东身上能感觉到一种神奇的感觉，好像是站在东方智慧的奥林匹克山，有一个光环辐射到他们。比如一个美国记者和毛泽东在延安窑洞里谈了一个晚上，出来后说的第一句话是：我看到了一个走在时间前面50年的人。1975年12月31日晚上到1976年1月1日的凌晨，毛主席在中南海接见了尼克松的女儿和女婿。当时毛泽东头都抬不起来，灯光不太明亮，尼克松的女儿就凑近一点想看看毛泽东的神态。她后来描述说，毛泽东突然睁开眼，就说了一句：你是不是看到一张大中华的脸?他们出来后说：我见到一个在十里之外都能够呼吸到他个性的人。
关于毛泽东小故事：毛对尼克松说：“我们不谈政治，就谈哲学。”
中美打开两国关系的大门，尼克松首先来见毛泽东，这是了不起的大事，而且是毛主席说什么时候见就什么时候见。本来说中午11点到，下午3、4点见，但是后来毛主席知道他们到了，就直接通知见了。尼克松为了套近乎，背了几句毛泽东的诗词，毛不感兴趣。尼克松说毛泽东的书改变了世界。毛泽东说我的书没有改变世界，只改变了北京附近的几个地方。之后尼克松就讲中美的大事。毛就说我们不谈政治，就谈哲学。
关于毛泽东小故事：毛式语句深入人心、深入骨髓
胡乔木为了编《毛泽
