三字经教学设计精选五篇


三字经 2023-08-10 15:44:27 三字经
[摘要]煤气是以煤为原料加工制得的含有可燃组分的气体。煤气的种类繁多,成分也很复杂,一般可分为天然煤气和人工煤气两大类。煤气可作为燃料,或用作合成氨、合成石油、有机合成、氢气制造等的原料。以下是为大家整理的三字经教学设计精选五篇,欢迎品鉴!

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煤气是以煤为原料加工制得的含有可燃组分的气体。煤气的种类繁多,成分也很复杂,一般可分为天然煤气和人工煤气两大类。煤气可作为燃料,或用作合成氨、合成石油、有机合成、氢气制造等的原料。以下是为大家整理的三字经教学设计精选五篇,欢迎品鉴!

第1篇: 三字经教学设计

 一、谈话导入

1、师简介《三字经》导入课文学习。

2、新三字经讲了什么内容呢?

二、感悟课文,朗读表演

三、强化识字,加深记忆

1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

3、选用找朋友的"方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

4、师生互动,共同交流识记方法。如:

(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

(2)编谜语、儿歌识记法。

(3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。

四、指导书写

1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

母:笔顺是母。

2、教师在田字格中做细致指导。

3、生练习,师巡视指导。

五、拓展延伸

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

朗读表演

1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

2、学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。

3、教师采用多种形式领读课文。

4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

5、全班交流朗读,师生共同纠正字音。

6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。

7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

8、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

第2篇: 三字经教学设计

活动目标:

1.理解“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒”的含义,并能初步诵读。

2.能用“哎”及时回答他人的呼唤,知道大人吩咐的事情不偷懒。

3.在生活中,懂得尊重父母和身边的人。

活动准备:

1.提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。两人的照片一张。

3.文字图片:父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒。

4.每个幼儿的身上贴好名字。(便于老师叫出小朋友的名字)活动过程:

(一)谈话活动,引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋友。听音乐进场。

师:孩子们,今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么?搭积木玩得可开心啦。这时候,谁在喊她?

(二)出示视频1,理解语句“父母呼,应勿缓。”的意思,并会用“哎”答应别人。

1.视频1。

2.师幼讨论。

教师:咦,想想答应妈妈了吗?为什么?如果你是想想,妈妈喊你,你会怎么答应。

3.游戏:我喊你答。

教师:我现在做妈妈,你们都是我的孩子,喊你名字的时候要赶快答应?

教师小结:集体喊、过度到个别喊。(真是有礼貌的.孩子,你回答的真快啊等等)教师:我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”,想想听到了吗?

呀想想也答应得很快,我们一起表扬一下。你们也很能干,真是妈妈的好孩子。

4.练习诵读“父母呼,应勿缓。”教师:在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理,我们一起来听一听。(播放课件1,放慢速度)教师:你们听到了什么?请个别幼儿回答。幼儿回答出一句,及时提炼句子,还有谁来会所说听到了什么?(并出示字卡)分角色诵读“父母呼,应勿缓”。男孩子们(唉)你来读一读。女孩子们,你们也来读一读。

第3篇: 三字经教学设计

设计理念:将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。

教学目标:

知识与能力:

1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

2、会认12个生字,会写6个生字。

3、提高学生的读书兴趣,培养学生对汉语言文字的热爱。

过程与方法:训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事。

情感、态度和价值观:初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。

学情分析:《三字经》一课,体现了文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边,在自己的一言、一行、一举、一动中,就在自己的学习,生活与成长,发展过程中。

“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句,理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

教学准备:生字卡片、课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢?对,是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等,今天我们就来学习字经》的节选。

板书课题:《三字经》

二、学习课文

1、通读,给充足的时间让学生们自由读,要求读的正确、流利。

2、交流整体感受:读了文章,你有什么感受?想说些什么?

(四)品析赏读:

你最喜欢那一篇文章?这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象?

学生先进行小组交流,再在全班分享各自的感受。

(五)总结体会,整合感悟:

学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章。

(六)字形的`记忆与书写指导:

指导学生认真观察把字写美观。

1、在这组文章中,你又认识了哪些字?小组同学互相读一读,认一认。

2、出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的。

“非”:非字像个梯子,把梯子一分为二,再反过来拼装而成。

(设计说明:不管学生用什么方法记住了字形,都应该给予鼓励,因为不管是不是巧妙的方法,只要孩子去思考了,得出来的就一定是具有个性化的结论。)

(七)总结与延伸:

我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的,我们今天只是读了其中的几个片段,同学们课下有时间的话,可以继续诵读。

第4篇: 三字经教学设计

教学要求:

1、熟读《三字经》中的8句话,理解并背诵,积累运用三。

2、阅读短文,理解文中的内容,并从中受到启发。

3、让学生当众发言,引导学生发言时,声音洪亮,中心明确。

4、围绕写人进行习作训练。

教学重、难点

培养独立阅读能力,引导学生当众繁衍,作到中心明确,习作训练。

课时安排:3课时

第一课时

一、学习读背的部分。

1、导语:中华五千年历史,流传着许多文化精髓,今天我们要学习的`《三字经》,就是古人推崇倍至的。

2、自由读句子,仔细体会句子的意思。

3、小组讨论,理解意思。

4、全班汇报交流。

5、比一比,谁背得快。

6、指名背诵。

二、进行阅读短文训练,

1、学生自由阅读短文和课后题,明白要求。

2、指名说说短文讲了一个什么故事。

3、出示句子:这个人面临着艰难的选择。

(1)读句子:为什么说选择是艰难的?

4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”。读句子,说说你对这句话的理解。

(你在身处绝境的时候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)

5、从短文中你受到什么样的启发?

第5篇: 三字经教学设计

教学目标:

1、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。

2、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

教学重点:通过学习《三字经》,让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教学难点:学生会判断《三字经》中的精髓内容。

教学过程:

一、课前演讲与名言推荐。

1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》

2、演讲评分

3、名言推荐。

二、导入,师:“常回家看看”不仅道出了作者的心声,而且还唱出了我们中华民族的优秀传统,那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话:“夏传子家天下”。今天,让我们再次学习《三字经》,再次去领略我们中华民族的优秀文化。

三、要求学生背诵《三字经》

1、提出要求:请学生选择自己喜欢的片段背诵,并简要阐述喜欢的理由。

2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

1、提出要求:请学生结合《三字经》的内容,谈谈学习后的收获。

2、学生谈收获。学生1:九峰人的.座右铭是“先成人再成材”,这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟,多交良师益友,努力学习。学了《三字经》,我还知道:人如果没有良好的品德,连动物也不如。

学生2:《三字经》中有一句话让我记忆深刻,这句话就是:“勤有功戏无益,戒之哉,宜勉力”。这句话告诉我们:勤劳就有功效,嬉戏是没有益处的,应该警惕自己,时时勤勉用功。读了这句话,我懂得了凡是勤恳学习的人,一定会有进步。如果怠惰嬉戏,不但没有益处,而且还会有损害,所以我们更应该好好学习,将来成为祖国的栋梁之材。

学生3:“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼,就无法立足于社会,因为不懂礼的话,就会容易说错话,如果懂得礼节,大家便乐意和你为友,并且尊敬你。我们现在求学,常常与老师亲近,要学老师良好的言行,功课上有疑问要请教老师,不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学,要与他们和乐相初。

五、拓展阅读,并让学生尝试写《三字经》。

1、与《新三字经》作比较,请学生找出《三字经》的创作手法。

归纳:①巧用典故②运用多种修辞手法③注意内容结构的层次感

2、要求学生模仿所学内容,根据九峰校训“勤诚勇爱”,写《校训三字经》

1)学生独立完成。

2)四人一小组交流,并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

3)全班交流、评析。

4)集体朗读《校训三字经》

六、巩固识字,指导写字,课后第三题,可读读要写的字。

3、先写4个独体字,注意要写得匀称。

4、再写左右结构的字。“孙”是左右同宽的字。

5、接着写上下结构的字。“华”字“一”要稳,“炎”字上小下大。

6、“远”是半包围结构的字,“辶”的捺要写平。

七、教师小结。

课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

本文来源:https://www.shanpow.com/szj/614886/

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