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【一】:中学排名
1 湖北黄冈中学 100.00
2 北京四中 99.97
3 天津南开中学 99.94
4 福建莆田一中 99.91
5 重庆巴蜀中学 99.23
6 安庆一中 98.07
7 北大附中 98.01
8 天津一中 97.24
9 杭州学军中学 97.08
10 华东师范大学第二附属中学 97.01 11 北京师范大学实验中学 96.87 12 广东广雅中学 96.03
13 山东省实验中学 95.67
14 河北衡水中学 94.97
15 华中师大一附中 94.58
16 哈尔滨三中 93.27
17 湖北武钢三中 93.01
18 上海中学 92.09
19 合肥一中 91.98
20 苏州中学 91.76
21 西南师大附中 91.45
22 中国人民大学附属中学 91.07 23 广东培正中学 91.02
24 重庆南开中学 90.89
25 重庆第二外国语学校
26 福建福州一中
27 东北育才中学
28 广西南宁二中
29 福建厦门一中
30 泉州培元中学
31 成都七中
32 海南中学
33 湖北鄂南高中
34 石家庄二中（省实验中学) 35 兰州第一中学
36 邯郸一中
37 华南师大附中www.shanpow.com_北京师范大学瑞安附属学校。
38 广东仲元中学
39 贵州师大附中
40 广西南宁三中
41 广西柳州高中
42 琼海嘉积中学
43 长沙市雅礼中学
44 唐山一中
45 河南师大附中
46 郑州一中
47 湖北十堰东风教育集团第一中学 48 南阳市一中
49 湖北襄樊五中
50 商丘第一中学
51 河南郸城县一中
52 商丘实验中学
53 黑龙江鹤岗一中
54 武汉市黄陂区第一中学 55 黑龙江省双鸭山市一中 56 湖南师大附中
57 长沙一中
58 山西省平遥中学www.shanpow.com_北京师范大学瑞安附属学校。
59 湖南衡阳八中
60 浙江省瑞安中学
61 湖南宁乡一中
62 东北师大附中
63 吉林省实验中学
64 吉林省辽源第五中学
65 南京师大附中
66 金陵中学
67 清江中学
68 四川省仁寿一中
69 四川绵阳中学
70 宁波市效实中学
71 江苏丹阳高级中学
72 江西师大附中
73 四川棠湖中学
74 江西南昌市第二中学
75 江西省临川第一中学
76 江西新余市第一中学
77 辽宁阜新市实验中学
78 浙江省台州中学
79 大连二十三高级中学
80 大连金州高级中学
81 宁波市效实中学
82 浙江省台州中学
83 浙江台州路桥中学
84 葫芦岛第一高级中学
85 内蒙古师范大学附属中学
86 内蒙古杭锦后旗奋斗中学 87 巴彦淖尔市中学 88 南洋模范中学
89 上海师范大学附属中学 90 青岛二中
91 山东师范大学附属中学 92 山东莱州市第一中学 93 山西大同一中
94 山西省运城中学 95 四川石室中学
96 西北工业大学附属中学 97 西安交通大学附属中学 98 陕西省镇安中学 99 西安东方中学
100 西安博迪学校
【二】:基础教育也忙排名
基础教育也忙排名?
“2005中国百强中学”榜出炉
2005年10月29日，由北京某公关顾问公司发起主办的2005（首届）中学名校校长论坛在北京大学英杰交流中心举办，并发布国内首次针对中学教育的全国性评选活动―《2005中国百强中学》评选结果。
主办方称《2005中国百强中学》评选是第一次由民间机构组织，并从毕业生角度监测中国中学教育的评选。评选旨在传播优秀中等教育机构、促进国内优质教育发展。主办方坚称数据80%准确 明年还要接着办。
《2005中国百强中学》的编制工作经过了学校筛选、问卷设计、市场调查、专家访谈、媒体意见等阶段的实施，主办机构向国内著名中学发出邀请，建立了学校数据库及调查问卷数据库。并针对大学大二在读学生进行问卷调查的方式，调查在读大学生对自己毕业中学的满意度，最终依据10,000份调查问卷，结合专家意见，评选产生《2005中国百强中学》。《2005中国百强中学名单》（排名不分先后，按所在省份或直辖市音序排列）
名校未入选 网上网下一片哗然 上海
近日，2005全国中学名校校长论坛在北京大学举行。论坛上，国内首次针对中学教育的全国性评选活动―――《2005中国百强中学》评选结果正式公布。根据这份榜单上海的上海中学、华东师范大学第二附属中学、南洋模范中学、上海师范大学附属中学被选入其中。而复旦附中和交大附中居然不见其名，上海市民提出质疑，这个排行榜权威性有多少？
“百强中学怎么没有复旦附中和交大附中？”上海人心目中的四大名校中居然有两大名校没有选入其中，上海市民立即提出质疑。今天上午，复旦附中高二的毛同学立即质问道：“百强中学究竟依据什么指标评选出来？这个评价是否公正？有没有权威性？” 浙江
最近，一张出炉不久的《2005中国百强中学》名单引起网上网下一片哗然。记者在某论坛上找到这张名单时发现我省有六所中学“榜上有名”，它们分别是杭州二中、杭州学军中学、浙江省瑞安中学、宁波市效实中学、浙江省台州中学、浙江台州路桥中学。在很多网友质疑这个评选的真实性与公正性：
“中学也搞这种‘排行榜’啊，什么乱七八糟的名单啊，杭高居然没有评上？” “台州怎么有两所学校被评上，而绍兴、金华这些地方没有一所学校入选？” 中学校长：办学岂能受排名左右
随着社会发展，出现大学排行榜、中学百强评选之类的信息，学校要关注，但要谨慎对待。目前这种排行缺乏科学依据，不用过分看重。 主管部门：中学搞评选有必要么
“无聊！”有关负责人说，现在很多这样那样的评选大多具有功利性，没有科学依据的评选根本不能反映各个学校的实力。 教育专家：人为扩大校间不平等
“这种评选方法有没有科学的标准？在评选过程中是否公正？有没有监控？这种评选其实是跟?状元秀?没什么大的区别。” 展望“百强中学榜”的下一步
下一步，这家排名公司会怎样？如果纯粹是为教育服务，要刺激教育进步，当然是好事，但我们不能想这“好事”，它十有八九会将“百强中学榜”商业化———这次的评选是义务劳动，下一次还会纯尽义务吗？谁入“百强”，在“强手”们的角逐中，要谋取可观的经济利益应当是手到擒来的事情。出于这种考虑，笔者并不认同有关官员的看法，说这是“无聊”或“搞笑”，其实倒更像商业“阴谋”，他们是先让你上钩，再整你的钱。
下一步，各地的“名校”会怎样？如今，“名校”不只是有名气，背后的利益争夺相当激烈，所以，不管是官方还是民间，某些“名校”还是会想方设法上榜，以通过“百强”实现利益更大化。可以预见，“名校”将用足劲去拼抢名额，而这也正中主办方的下怀。
下一步，公众会怎样？笔者所说的公众，一部分是从中学走过来的人和在中学任教的人，想到母校的名字，他们会有那么点自豪或自卑感吗？这种影响是潜在的，又是巨大的。另一部分公众则是家长，他们也许会参照排行榜来选择学校。
下一步，教育主管部门会怎样？是置身事外，还是积极参与多给本地上几个名校呢？
【三】:十佳先进个人
十佳先进个人
李慧娟 江苏省南京市金陵中学 罗 滨 北京市海淀区教师进修学院 吴运来 深圳市教育科学研究院 郑毓康 福建省宁德第一中学
陶皓月 广东省珠海市斗门区第一中学 周鑫荣 江苏省启东市汇龙中学 赵新华 山东青岛市第五十八中学 田玉凤 北京市第十二中学 张福涛 山东诸城实验中学 林文兴 福建省三明市第二中学
先进个人
孔令鹏 山东省教研室 吴益平 海南教育研究院 傅兴春 厦门教研室
赵玉玲 山东青岛市教研室 胡圣才 安徽省五河县第二中学 胡尚生 安徽省亳州市涡阳第二中学 杨明生 安徽省霍邱县第二中学 陶秀梅 北京市陈经纶中学 夏 凯 大连二十高级中学 陈 益 江苏省南京市金陵中学
马春生 江苏省南京市田家炳高级中学 陆 军 江苏省南通中学
薛春兰 江苏南京鼓楼区教师进修学校中学教研室 马翠玲 宁夏石嘴山市第三中学 杨 平 山东师范大学附属中学 林肃浩 浙江省杭州市第二中学 李向红 顺义区教育研究考试中心
孙红保 河南郑州教研室
集体成果
2010年高中化学新课程实施先进单位 山东青岛第一中学 山东青岛第十九中学 江苏省常州高级中学 安徽师范大学附属中学 安徽省霍邱县第二中学 安徽蚌埠第二中学教研组 安徽阜阳一中 安徽太和一中 北京大学附属中学 宁夏石嘴山市第一中学 天津市宝坻中等专业学校 北京师范大学南湖附属学校 北京航天航空大学附属中学 北京市第十二中学 北京市第一O九中学 北京市第九十六中学 北京市陈经纶中学 北京市第八十中学
首都师范大学附属丽泽中学 北京市昌平二中
浙江省瑞安市第二中学 潞河中学
北京市第十五中学 山东诸城实验中学 山东师范大学附属中学 安徽临泉一中
沈阳市第二中学
2010年优秀化学教学团队 江苏省南通第一中学化学组
山东师范大学附属中学化学教研组 安徽省霍邱县第二中学化学组 安徽蚌埠第二中学教研组化学组 福建省宁德第一中学化学组 广州市真光中学化学组 江苏南通第一中学化学组
山东省青岛市第十五中学化学组 浙江省瑞安市第二中学
北京市第三十五中学高三化学备课组 河南省淮阳县第一中学化学组 天津实验中学化学组
精品化学模块课程
北京师范大学南湖附属学校 化学必修模块 安徽蚌埠第二中学 化学与生活模块
（作者：李新义 陆晓萍 王心田 秦群 黄钊 贾若冰 高涛 赵继海 刘懿梅 胡婷婷 宋国丰
司布磊 吴旻 程红梅 吴艳 蒋红年 李惠勇）
个人成果
【四】:北京师范大学附属实验中学
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高中“理科拔尖创新型人才培养特色班”实验方案
一、实验背景
“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，是党和国家对教育工作提出的迫切要求和目标。拔尖创新人才主要是指各个领域特别是科学、技术和管理领域，有强烈的事业心和社会责任感，有创新精神和能力，为国家发展做出重大贡献，在我国特别是在世界领先的带头人和杰出人才。把造就一大批拔尖创新人才作为教育工作的一个重要目标，既丰富了新历史时期国家教育发展方针和战略目标内涵，又适应了时代特点和与时俱进的要求，意义重大。
从教育科学的角度，拔尖创新人才所必备的许多重要素质条件，是在基础教育中培养和发展出来的。然而基础教育对培养拔尖创新人才的重要作用，长期以来未受到重视。在基础教育阶段就应该探索建立培养拔尖创新人才的机制和模式，在初高中阶段就应发现、孕育并系统培养人才苗子，与高等教育接轨，构成一个培育和造就拔尖创新人才的、符合人才成长规律的、完整的教育链。
北京师范大学附属实验中学（以下简称实验中学）是北京市首批“示范性高中”、“自主设置课程实验校”、“科技创新学院翱翔计划基地学校”“遨游计划课程改革校”，改革与创新一直是实验中学发展的主旋律；实验中学在理科学生培养和科技创新活动教育中具有传统优势，曾经承办了国家教育部十届的“全国理科实验班”实验工作，在学生奥林匹克竞赛和科技创新大赛方面也取得了优异的成绩，在理科学生培养方面积累了丰富的经验；实验中学具有在新课程背景下“自主设置课程，自主会考”的条件。
为发展学生的创新意识和实践能力，把学生培养成理科拔尖创新型人才奠定基础，学校拟建立“理科拔尖创新型人才培养特色班”（以下简称实验班），探讨在基础教育中学阶段进行理科拔尖创新型人才培养的培养目标、课程建设、教学方式、评价体系等，为培养理科拔尖创新型人才奠定基础的同时，实现学校的特色发展。
二、实验班实验内容 1、培养目标
学校学生培养目标是：全面发展、学有特长的英才。努力培养学生的科学素养和人文素养，增强学生的艺术修养和身心健康，使每个学生都能做到：会做人、会求知、会办事、会生活；尊重学生的个性，激发学生兴趣，挖掘潜能，培养特长。使学生成为具有优秀中华传统文化底蕴和开阔的国际视野、学业成绩和综合素质超群、特长突出、胸怀远大、具有强烈社会责任感的优秀中学生，为学生将来成为各个领域的拔尖创新人才打下坚实的基础。
实验班为满足学生在兴趣、特长和学业水平等方面的个性化需求，进行数学、物理等学科的分层走班教学；在课题研究和项目设计实施过程中发展创新意识和实践能力；在某些理科深入学习过程中发展终身学习和高效学习的能力，某些学科的奥林匹克竞赛方面能取得优良成绩；在学校学习过程中，逐渐促进体力、智力、毅力的综合发展，为成为理科拔尖创新型人才奠定坚实的基础。
2、实验班性质及特点
实验班采用初中、高中、大学教育打通的方式，在学校初中义务教育的基础上，重点探索高中教育、高中教育与大学的衔接培养，采用“2+1学制”的模式，即2年完成高中三年的教育目标，最后1年探索大学先修课程学习。
实验班重点在学生选拔、课程设置、教学方式和评价方式方面进行探索，与高校联合，依托高校的教育科研力量和科技科研力量，围绕理科拔尖创新型人才培养的特点进行探索。
3、课程设置
实验班按照实验中学课程方案安排“必修+选修+专修+综合实践活动”课程，其中必修课程与普通班基本相同，适当整合文科类课程（政治、历史、地理），高中校本课程课时比例不低于40%，突出理科课程、国学课程和艺术课程。各年级开设的校本特色课程如下：
4、课程实施
构建适合理科拔尖创新型人才培养教育教学的教师队伍。引进科研院所高端人才，共同参与课程建设与实施；培养一批志于培养理科拔尖创新型人才的校内教师。
探索理科拔尖创新人才培养的教学方式。探索以问题解决为导向的课堂教学方式，大力倡导讨论式和探究式教学，提高教学效率的同时，培养学生的实践能力和创新能力；探索学科竞赛的辅导与训练方式，促进学生知识纵深发展、奠定某学科深厚基础的同时，发展终身学习和高效学习的能力；探索中学生开展科技活动及课题研究的方式，提供学生科技实践的机会，促进学生实践能力和创新能力的发展。
加强教学研究和教学管理。通过模块课程纲要研制、单元及课堂教学设计、学案编写等方式，保障必修课程和校本课程的高效实施。
探索适合于理科拔尖创新型人才发展的评价体系。借助现有评价体系、探索创新评价体系，通过评价促进学生的发展。
5、招生录取方案
招生计划：每年招生1个班，40人。
招生录取办法：在初中学生中选拔，并参加中考，根据选拔和中考成绩确定录取名单。选拔综合参考学生“综合素质评价”和“理科突出表现”两个方面进行：
综合素质评价：参照学生初中义务教育阶段在学校的综合表现，包括德智体三个方面。 理科突出表现：参照学生初中义务教育阶段的理科学习表现，包括科技活动、学科竞赛、理科学习等三个方面中某个方面表现突出。
具体标准依据公平、公正、公开的原则进行制定。
三、实验班实验保障
1、完善组织机构，加强统一领导。
成立学校教育改革领导小组，组长：蔡晓东校长；成员：程凤春、李晓辉、陈国才、杨文芝等。教学处、教务处负责实验班课程设置和实施，学生处负责学生的教育和管理，其他各部门配合。
2、加强学习和研究，不断提高认识和实践水平。
加强理论学习，争取高校的智力支持
