【www.shanpow.com--经典句子】
【一】:愿望
《丁丁和牵牛花》第一课时
教学目标 ：
1、认识10个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、能正确、流利、有一定感情朗读课文。
2、能准确认读17个生字。
教学难点
能用固定的句式表达自己的想象和愿望
教学过程 ：
一、谜语导入 ，激发情趣
1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？
3、如果有多媒体（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！
牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音或者听教师范读。
要求：（1）听清字音。
（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字，小组合作学习
1、学生自读课文，画出不认识的字。
2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）
3、小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？
4、出示生字，检查自学情况。（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）
5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？
6、小组活动：互相考一考，你学会了吗？
7、游戏：
小朋友们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？
四、再读课文，读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？
2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。
3、齐读全文
五、作业布置：
1、给生字组词
2、把课文读给爸爸妈妈听
六、板书设计
丁丁和牵牛花
牵 牛 奶 芽 竿 望 醒 喇 叭 实
王 久 足 往 路 高 兴
课后反思
wangjiuzuwanglugaoxingqianniunaiyaganwangxinglabashi
《丁丁和牵牛花》第二课时
教学目标 ：
1、复习生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能从读中读出丁丁是个怎样的人，体会人与人，人与万物之间的感情
3、学习课文，理解课文内容
教学重点：
1、能正确、流利、有一定感情朗读课文。
2、学习课文，理解课文内容
教学难点：
能用固定的句式表达自己的想象和愿望
教学过程 ：
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情？
二、再读课文，理解课文
（一）先通读全文，学习第一自然段，
1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？
2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？
3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？
5、学生练读第一自然段。
（二）自由练读二、三自然段，问：
1、丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。
2、学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。
3、如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？
（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？
1、齐读最后一个自然段。
2、假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？
3、学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四、指导写字
评出写得最好的来展示，以此激励其他同学。
五、布置作业
写出自己的愿望，读给自己的同学和爸爸妈妈，请他们来评一评。
六、板书设计
丁丁和牵牛花
奶奶高兴 长大
愿望
丁丁 牵牛花
课后反思：
《想飞的乌龟》第一课时教学设计
教学目标：
1. 认字12个，会写生字7个
2. 正确流利的朗读课文，了解课文内容大意。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力
教学重点：
1、认字12个，会写生字7个
2、体会情感，有感情地朗读课文
教学难点：
体验乌龟的内心情感。
教学过程：
一、谜语导入：
1、师：大家一定都喜欢猜谜语吧，一起看：身穿硬壳袍，锁头又缩脑，水里四脚划，
岸上慢慢爬。
2、这可不是一只普通的乌龟，它有一个美好的愿望。让我们一起带着欣赏的眼光来了解这只《想飞的乌龟》
二、 自读课文，读准读畅
1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？
2、 在文中圈出这些字。
3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、 课文共有几个自然段？标上序号。
5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、 读全文，注意按标点停顿
三、再读课文，学习生字新词
1、读课文，学习课文中画线的词语
2、书写自己喜欢的词语
3、独立学习认读词语，指名读
4、小组合作学习会写词语，评出最好的一组
四、小结
1、课文讲了一件怎么样的故事？
2、乌龟背上的裂纹是怎么回事？
五．布置作业
1、积累文中词语
2、有感情的朗读课文
六，板书设计
想飞的乌龟
龟 叼 根 棍 端 于 感 野 忍 摔 裂 纹
听 吧 要 想 发 重 掉
课后反思：
《想飞的乌龟》第二课时教学设计
教学目标 ：
1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3 调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教学过程：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。讨论：读了这部分内容，你知道了什么？
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1 乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2 用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3 演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4 乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5 想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6 乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。 范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段
1 指导读（重重地、好多） （板书：掉下来）
2 乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！” 请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。www.shanpow.com_实现愿望的句子。
3 乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。 （板书：？）
4 师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗？
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
老师和你们一样，也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想，不怕困难的精神。你有什么梦想呀？请你说一说？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
五、布置作业：
给这只乌龟写封信
六、板书设计 ：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 开心
掉下来 ？www.shanpow.com_实现愿望的句子。
课后反思：
【二】:最有思想的句子150句
最有思想的句子150句
1、我们不能两次踏进同一条河流，它散而又聚，合而又分。
——赫拉克利特，选自第尔斯《苏格拉底以前哲学家残篇》
2、思想是最大的优点，智慧就在于说出真理，并且按照自然行事，听自然的话。 ——赫拉克利特，选自第尔斯《苏格拉底以前哲学家残篇》
3、智慧只在于一件事请，就是认识那善于驾驭一切的思想。
——赫拉克利特，选自第尔斯《苏格拉底以前哲学家残篇》
4、人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。
——普罗泰戈拉，选自《西方哲学原著选读》，商务印书馆1981年版。
5、卑劣地、愚蠢地、放纵地、邪恶地活着，与其说是活得不好，不如说就是慢性死亡。 ——德谟克利特，选自《西方哲学原著选读》，商务印书馆1981年版。
6、追求对灵魂好的东西，是追求神圣的东西；追求对肉体好的东西，是追求凡俗的东西。 ——德谟克利特，选自《西方哲学原著选读》，商务印书馆1981年版。
7、法律的目的是使人们生活的好。
——德谟克利特，选自《西方哲学原著选读》，商务印书馆1981年版。
8、认识你自己。
——刻在德尔斐的阿波罗神庙的箴言。
9、未经审视的生活是不值得过的生活。
——苏格拉底
10、应当遵从理性, 永远以理性为归依, 沉思那真实、神圣的东西, 而不理睬意见, 用真实来当作自己的唯一营养。
——柏拉图，出自《柏拉图对话集》，王太庆译，商务印书馆2004年版。
11、我们每人都是人的一半，是一种合起来才成为全体的东西。所以每个人都经常在寻求自己的另一半。
——柏拉图，出自《柏拉图对话集》，王太庆译，商务印书馆2004年版。
12、正义是心灵的德性，不正义是心灵的邪恶。
——柏拉图，出自《理想国》，商务印书馆2002年版。
13、能够生存下来的，既不是最强壮的，也不是做聪明的，而是最能够适应变化的物种。 ——达尔文，选自《物种起源》，商务印书馆1995年版。
14、每个人必须在国家里执行一种最适合他天性的职务。
——柏拉图，出自《理想国》，商务印书馆2002年版。
15、人们追求智慧是为了求知，并不是为了实用。
——亚里士多德，出自《形而上学》，商务印书馆1959年版。
16、就其实质和就表达其本质的定义而言，美德是一种中道，而就其为最好的、应当的而言，它就是一个极端。
——亚里士多德，出自《尼各马可伦理学》，商务印书馆2003年版。
17、人类自然是趋向于城邦生活的动物（人类在本性上也正是一个政治动物）。
——亚里士多德，出自《政治学》，商务印书馆1965年版。
18、我们要尊重自然，明智的意思就是不违背自然，按照自然进行自我修养。幸福的生活，就是符合自己本性的生活。
——塞内卡，选自《西方哲学原著选读》，商务印书馆1981年版。
19、任何人，凡痴爱凡物，都是痛苦的： 一旦丧失，就会心痛欲裂； 其实在丧失之前，痛苦早已存在， 只是在丧失之后才意识到了而已。
——奥古斯丁，选自《忏悔录》，商务印书馆1963年版。
20、永远只求克服自己，不求克服命运，只求改变自己的愿望，不求改变世间的秩序。总之，要始终相信：除了我们自己的思想以外，没有一样事情可以完全由我们做主。
——笛卡尔，选自《谈谈方法》，商务印书馆2000年版。
21、我思想，所以我存在。（我思故我在）
——笛卡尔，选自《谈谈方法》，商务印书馆2000年版。
22、根据经验来的一切推论都是习惯的结果，而不是理性的结果。……习惯就是人生的最大指导。
——休谟，选自《人类理解研究》，商务印书馆1997年版。
23、最明智的莫过于在我力所能及的范围内，做我喜欢的事，不管是在大庭广众之下还是只身独处，只以我的兴趣为准则，只以我仅有的绵薄之力来考量。
——卢梭，选自《一个孤独漫步者的遐想》，上海人民出版社2007年版。
24、我希望我在有生之日是自由的，死的时候也是自由的，这就是说，我要如此忠实地服从法律，无论是我或其他的人，都不能脱离法律的光荣的约束。
——卢梭，选自《论人与人之间不平等的起因和基础》，商务印书馆2007年版。
25、人生而自由，却无处不在枷锁中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
——卢梭，选自《社会契约论》，商务印书馆2003年版。
26、有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。
——康德，选自《实践理性批判》，商务印书馆1999年版。
27、人，总之一切理性动物，是作为目的本身而存在的，并不是仅仅作为手段给某个意志任意使用的。
——康德，选自《道德形而上学原理》，上海人民出版社2002年版。
