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《丁丁和牵牛花》北师大版一年级语文下册第十一单元的一课，今天，小编下面是小编精心整理的丁丁和牵牛花教学反思【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
丁丁和牵牛花教学反思1
由于我所教的学生对牵牛花的生长环境、生长特点不了解，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点，自然而然地激起了学生的思考：为什么丁丁要种牵牛花?因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗?用牵牛花此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着二个、四个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁种的牵牛花则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么?这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望(如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……)这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
丁丁和牵牛花教学反思2
《丁丁和牵牛花》是北师大版一年级下册十一单元愿望主题的一篇主体课文。课文主要讲了丁丁为了让不能下楼的王奶奶看到鲜花，在自家阳台上种了牵牛花的故事。通过这个优美的儿童故事，体现丁丁的美好愿望，赞扬人与人之间互助友爱、和谐相处的美好情感。
这节课我上的是第二课时，在第一节课的学习中，学生学习并了解了丁丁的愿望，这节课主要是通过丁丁是怎样实现愿望的进行学习。在学习中，渗透句子练习。我请孩子们反复读“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望!”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，还可以怎么帮助牵牛花呢?孩子们举手告诉大家，还可以用小棍、绳子，铁丝，搭一个架子，让牵牛花往上爬。再把词语放入句子中，练习表达。在通过PPT图片，引导孩子们表达自己的愿望。孩子们纷纷效仿“——，请你-----，让————吧!”来说话和表达自己的愿望。
低年级写字识字是必不可少的，所以对于写字的指导我很重视。让学生观察生字，说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况;再带学生书空练习和在书上描字。让学生组词，相机指导。通过孩子自主参与来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。
这节课还有很多的不足，比如随文识字做得还不够好，可以抓住“满足、实现”让学生体会理解，练习说句子。这样的教学更加有实效。
一节课上下来，“喜悦”和“遗憾并存。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程!感谢茹老师的精心指导，在这样的过程中，让我历练自己，让我不断进步。
丁丁和牵牛花教学反思3
这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值!课文还是采用的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗读了，心里很高兴。可是学习的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧!”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是祈使句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：______，请你_______________吧!熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，掌握了“!”的使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。
另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难的字最好不用这种方法。
