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自由作文大全【一】:关于自由的作文
关于自由的作文
关于自由的作文
自由？自由
什么是自由？
小时候最大的愿望就是快点长大，因为觉得不自由。想吃零食，父母说不干净；想看电视，父母说坏眼睛；想出去玩，父母说作业没有写完。
“为什么总有人管着我！大概因为我是孩子吧！”www.shanpow.com_自由作文大全。
有时候觉得自己真的是长不大的孩子，上了小学，一心想：等我上了初中，就没人管我了。以此类推，直到大学，也没有觉得如何自由。现在反而不再去想这些事情了，因为早已对自由有了不同的理解，真的自由，并不是离开了某人，离开了某地。当然，我也不会像某些搞学问的人，理解为：“身体自由不代表心灵自由”之类的话，因为我压根就不是一个文人。
有些时候，我又纠结于自由的问题，因为我太想自由了。我们总觉得自己不自由，但是有些人却明白了什么是自由。www.shanpow.com_自由作文大全。
有的人困于四壁，却借着满屋的书籍，心早已遨游于天外，因此他自由。
有的人身在世外，却不能割舍亲人、朋友，心却牵挂一方，便不自由了。
世界上果然没有绝对的自由！自己心里面想的，只是自己当时的情绪，那些小情绪伴着一些磁场作怪，常常让人迷失。其实，我是个多么自由的孩子，我还是个孩子吗？或许不是了，但是我的自由无比真实。
当然，我这么说会被人讥笑也不一定。诸如：“你没有钱，没有地位，没有权力，怎么会自由呢？你会为柴米油盐烦恼，会为疾病贫穷伤悲。会不知明日如何如何„„”这些话不是没有道理，但是你想：你现在可以笑，可以肆无忌惮地说一些话，可以做一些能力以内的想做的事情，难道你不自由？但是人的奢望永无止境，这样单纯的自由常常被忽略了。
我其实很笨，不会说话，也不会和人交谈，如若两人见面，就知道我的语言多么拙劣了。也许有的时候并不是不会，只是不愿意。其实有很多人都会这样，所以他们会选择一些不用交流的行业，如画画、摄影、写作，学艺术的孩子其实并不高傲，他们只是内心柔软，就把外壳做成了变形金刚。
自由就是每天呼吸到新鲜的空气，每天见到亲爱的朋友，每天拥抱到身边的亲人。
当别人把这些当成一种奢望，就会明白，自己是多么奢侈，又是多么自由！ 当然，最后还有我自由的涂鸦奉上，朋友们要每天开心！ 《关于自由的作文》
自由作文大全【二】:自由作文的内涵
自由作文的内涵
自然岭学校 肖红
《语文课程标准》明确规定，要加强自主拟题作文的练习，习题指导要着重开拓思路，指导学生自由表达。概括言之，就是要多让学生“自由作文”。“自由作文”是与“命题作文”相对而言的，它是语文教学改革不断深入的产物，下面我就就“自由作文”的内涵谈谈自己的看法。
一、 自由选材。
人们作文，目的在于表述见闻、感受和愿望，或与他人交流。每个人经历不同，观点有别，性情也有差别，作文时自然不会写相同的内容，更不会发出同样的感慨。所以，我认为让学生练习作文不宜统一规定内容，只适合大致划一个选材范围，让他们自由选取熟悉的、感兴趣的题材来写。《语文课程标准》强调让学生自主拟题，实质就是让学生自由选材，因为题目是由题材决定的，有什么样的内容就会有什么的题目。认清了自由选材的必要性，我们就应当摆脱传统命题作文教师越鉏代庖的习惯，在作前指导中着力引导学生读懂习作题的意思，解放思想，多角度寻找写作内容。例如，习作题要求写一种自己喜欢的动物，那就引导他们说出飞鸟、鱼、家禽、昆虫、野兽等多种动物，从中选择自己喜欢的、熟悉的一种作为写作对象。
二、自由立意。
所谓“自由立意”，就是依据个人的真实情感和认识能力确定写作目的，既不去迎合教师的愿望，也不勉强地拔高“立意”。例如描写一种动物，可以表现它的温顺、活泼、可爱，也可以表现它的凶猛、狡猾，还可以表现它的残暴、可怕。
作前指导，在启发学生口述题材时，教师应适时激发学生写作动机，点拨学生立意。第七册教材“积累运用三”中的习题是让学生“自由写秋天的景象”，可以写秋天的校园，可以写秋天的果园，可以写秋天的田野，还可以写公园秋色，故乡秋色等等。当学生口述想写的内容时，教师在肯定他们所选题材的基础上，还可以问一问：你为什么喜欢秋天？秋天有什么特点？你最喜欢秋天的什么？这样学生就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局。
三、自由拟题。
题目是文章的眼睛。善于读书的人会从题目触摸到作者的情绪。善于写作的人，也总是先想好题目，再依据题目展开思路布局谋篇。实行自由作文，题材自选，立意自定，题目当然也应当自拟。
文章的题目是由其内容或中心思想决定的。例如写童年的小伙伴，可以将题目拟为《我的好伙伴》，点明要写的人物；也可以将题目拟为《可爱的小姑娘》，点明人物的“可爱”。所以，在作文教学中，教师可以分布训练学生学会拟题。 第一步，训练学生依据要写的主要内容拟定文题。例如写自己喜欢的一种动物，指导学生根据动物的名称或动物居住点加动物名、动物特点来拟题，像《小白兔》、《我家的小白兔》、《聪明的小白兔》等。
第二步，训练学生依据要表达的主要情感拟定文题。例如写《未来的***》，在学生明确了写什么，说出若干种题材时，教师应启发他们说一说为什么设想未来的汽车不用汽油?为什么未来的学校有两层操场?然后,指导他们依据那种事物的特点来编拟题目.这样他们就有可能拟出《未来的环保汽车》、《有两层操场的学校》等生动的文题。
四、自由布局。
过去，很多教师认为仿写是学习作文的主要途径，所以在作前指导中，总是强调以某篇课文为例布局谋篇。结果，学生按课文结构套作，写出来的文章大同小异，很少有创造性。这种窒息创造精神的做法应当摈弃。人对客观事物的认识是多角度的，而对同一事物采用不同的方式表述，这是正常的现象。因此，文章不宜采用固定的模式来写作，应当启发学生综合运用学过的写作方法，创造性地布局谋篇。例如描写自己喜欢的一处景物，可以提示学生回忆学过的那些描写景物的课文，看看有哪些不同的写作方法，然后，从中选择一种，或综合运用其中的两三种。可以像《参观人民大会堂》一课那样，按参观顺序描写景物；也可以像《林海》一课那样，按景物的类别一一描写。
五、自由表达。
学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的。有的孩子词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻；有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流畅地表情达意。我们作为语文教师应当正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们自由的表情达
意。
过去，在作文指导课上，有些教师往往喜欢出示一些词语，要求学生在作文中必须使用它们。结果，全班学生的作文几乎众口一辞，成了“复述师言而已”。这种“抱着学生走”的做法必须改变。我们应让学生自由表达。在作前指导中，启发学生按照实际情况记叙事物，抒发情感，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。
六、自由修改。
文章可以互批，但是修改工作还是要自己做，因为只有亲自下笔，作文水平才能有切实提高。作文讲评课应当“精讲多练”，讲评例文要“精”，尽量少占时间；学生自己练习修改文章的时间要“多”，让他们反复阅读自己的作文，反复琢磨哪些段落需要增补或删改，反复推敲那些写得不顺的句子，仔细地修改。
自由作文大全【三】:作文素材：关于自由的好句好段
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作文素材：关于自由的好句好段
1、我得到自由了吗？我是一个自由并快乐的人吗？我是海浪子吗？我扪心自问。崇尚自由的人天天都在祈祷，祈祷明天自由的天空开放，天使为他送来一对翅膀，带他飞向这片自由的乐土。
2、自由的大门，会向向往追求他的人敞开，自由的人永远会有一颗不老的心，在拥有自由的同时，动力、梦想、追求也会向你走来。
3、歌德有这样一句名言：“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。”是的。我们在获得自由的时候就受到了限制。不管他是男还是女，不管他是乞丐还是国家主席，也不管他是卑鄙还是高尚，只要他要自由，他就受到了限制。不管他是谁。
4、风轻灵，因为它自由。风，这是一个神秘而飘缈的字眼；风，这是一个无形而无踪的事物。没有人能束缚它、伤害它。风，历经了一种浅淡的、轻松的生命，就像旅行者一样，历经年年日月轮回，在轻灵中追寻梦想，在旅途中不断成长。
5、因为有适度的自由，风筝才能在线轴的牵引下平稳地飞翔；因为有适度的自由，溪涧才能在山谷的约束中自在地流尚；因为有适度的自由，我们才能在法律的保障下幸福地生活。适度的自由，为我们的生活撑起一方蔚蓝的天空。我希望自由似和煦的微风，似淙淙的溪流，因为只有适度的自由，才能让我们真正地拥有。
6、唱响你的自由，让自由之花永远绽放在你的身旁，如影子伴你，那时，你就是最最快乐的人，你可以放飞在原野，奔驰在草原，聆听长江的怒吼，泰山的诉说，云儿的乐曲，人生的快乐，舒畅的心情带动着你的心扉。
7、瀑布歌唱着：“我得到自由时，也就有了歌声。”向往、追求、自由的梦，是唱响生命之歌的乐符。自由的殿下，生命也败于之下，因为自由是一种心声，一种灵魂，一种超越自我的动力。
8、个人如此，民族亦如此，国家更是如此。不需说美国先驱为自由不惜丧命；也不必说印度为了自由敢于挑战日不落帝国；更不用说第三世界的国家的独立风暴。就只要看看我们祖国，她为了自由付出的代价，你就会明白，为了自由，值得以名相博。
9、美国革命先驱曾说过：“不自由，毋宁死”！很幸运，他们成功了，他们追求到了自由。但你也许不会，永远都不会知道，有多少人，在追求自由的途中，真的献出了自己的生命。
10、向往自由的人，他会追求，因为他明白，鸟翼上系上黄金，这鸟便永不能翱翔天际。黄金与自由相比，黄金不过如一个漂亮的枷锁，而自由则是拥有永恒色彩的花朵，相比之下，自由珍贵直至。
11、正因为享受了这样的自由，我才体会到“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的深刻含义。成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长！
12、畅想自由，自由无处不在，自由的思绪可以带你畅游于自由的天空下，带你感受江南温婉妖娆的气息。自由的天空下，你可以感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的舒适与安详。“夕阳无限好，只是近黄昏”，然而多少次，在自由的天空里，我看到是夕阳的余辉展现着最后的光芒。向往自由，自由的思绪带你畅游于天空。
13、云飘逸，因为它自由。碧空中几点淡淡的浮云，春和景明，这是意境；夕阳边几抹殷红的流苏，残阳似血，这是艺术；夜幕里几片轻柔的薄纱，月色朦胧，这便是一种境界。自由赋予了云之飘逸，云的飘逸又使它更显自由。
14、心灵上的自由之根，是需要浇灌的。有时要时间；有时要努力；有时却要生命。只有这样，牢固的根，才能开花结果。
15、自由，犹如华贵的舞台，让你自由欢舞；自由，犹如一对翅膀，让你自由翱翔；自由，犹如一课参天大树，让你尽情乘凉。
16、畅游于自由的天空下，无论是风清云淡，还是烟雨蒙蒙，自由的气息总是会弥漫在你周围。畅游于自由的天空，你会感受到“大江东去浪淘尽”是何等地壮观，自由奔腾的长江水是多么地令人羡慕。此时你不会再拘泥于心中未了的琐事，因为自由完全占据了整个心灵，直达心灵深入。
17、水倾泻，因为它自由。坚石挡不住水的奔腾，利器割不断水的精魂。因此，它温文尔雅，从容不迫地倾泻。老子曰：“上善若水，水善利万物而不争。”正因为水的平和、淡定、至柔、至刚，摒弃了一切的私心杂念，才足以如此自由地倾泻。
18、自古以来，人类对于自由的追求，从来没有停止过，对自由的渴望，如同扎根在心中的大树，无法拔除。总有一天，它会突破心灵的束缚，开花结果。
19、人们向往的心灵的天空总是宽广无限。他们总是贪婪地渴望着一个比宇宙还大的天空，渴望着能在这片天空中自由翱翔。可是，往往人们快要到达那片自由天地时，便开始哗啦啦地往下坠了。这时，上帝听不到你的喊叫，也看不到一个快要成功的人又一次失败的痛苦。我也曾经渴望拥有过那片耀眼的天空，只是它已不知不觉地从我身边悄悄溜走，成为我生命中的过去式和我追求的将来式。
20、打开一扇自由的窗户，呼吸自由的空气，让“风声雨声读书声，声声入耳”，让自由的心飞翔起来，感受“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由，让心灵感受到“落霞与孤鹜齐飞”的自负与舒适。
自由作文大全【四】:小学作文：自由的这一天
自由的这一天
自由,是我们小孩子们的欲望。想要自由，往往是心中有欲望之树的人，他像魔鬼一样，催着我们。
我心中想要的自由是多么的普通，多么的平凡。
这一天，我得到了我想要的自由，同时，我也偷偷计划着这一天的旅程。
我得到了自由，我要独自去上街。我要没有拘束的买东西，买衣服。让他满足我的欲望。
我得到了自由，我要独自去旅游。我要去遍全球各地，开阔眼界。 自由，快来吧！
