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文明礼仪的实施，做好学前教育礼仪,就必须创建一个良好的文明礼仪环境,让孩子们在温馨和谐的气氛下进行学习。以下是本站小编为大家带来的关于学前礼仪劳动者最美丽，以供大家参考学前礼仪劳动者最美丽
每每到了五一劳动节，劳动者就会收到更多的关注，各类人物报道和表彰活动无不向世人诉说着“劳动创造了美”。
我们无法拒绝劳动，就像我们无法拒绝土地一样，土地孕育了五彩斑斓的生命，而劳动则创造了人类的文明。劳动是人类生存至今的基本条件，它既是人类社会从自然界独立出来的基础，又是人类社会区别于自然界的标志。从原始社会发展到高科技的今天，劳动者总是美丽的，总是有着丰富而深刻的内涵和寓意。人在劳动中创造，并发现着劳动的美。
劳动者的美体现在平凡中的伟大。劳动者低调内敛，不粉饰、不夸张，不论在乡村还是城市，不论在白天还是黑夜，随处都可以见到劳动者神情专注、全身心地沉浸在劳动的快乐中。锄禾日当午的农民、传道授业解惑的教师、每日奔走于繁忙都市丛林中的各类工作者，他们用青春描绘着奋斗的蓝图，用真诚的付出，在创造历史的劳动过程中绽放出绚烂的花朵，闪耀出独特的光芒。
劳动者的美体现在付出后的充实。劳动者流自己的汗，吃自己的饭，朴素的话语却道出生活的真谛。不劳而获者，永远没有美丽的笑容，也不会有坦然的心灵;劳动者生活充实，远离无所事事的空虚。劳动者在奋斗中实现自我价值，不会因为虚度年华而悔恨;劳动者在劳动中锻炼自己，在创造中提升自己，甚至改变了世界。劳动让人充实，让生命有了价值，人生因劳动而精彩。
劳动者的美体现在心灵美丽。浮躁的社会让人們很难静下心来观察他人的心灵美，但劳动美绝不能被抛弃，也不能只停留在表面的装饰上。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更显美丽。每一种美德都出自善良的内心，它让人肃然起敬。学前礼仪劳动者最美丽
一、课题名称;
学前儿童礼仪行为养成教育的实践研究
二、课题的界定：
礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节 礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则，是一个人的礼仪行为，不仅仅反映出一个人的道德修养与文化素质，有时甚至反映一个国家的素质，是关系到国格，人格的大事。随着我国WTO 的加入，现代社会的快速发展，社会公共交往的日益密切和频繁，决定了学好礼仪知识，培养礼仪习惯 是现代社会 每个人必须培养的获取成功的重要素质。
三、课题研究的目的和意义
在物质文明高度发达的当今社会，你教育更引起了世界各国的普遍关注。例如：英国学前教育话学校委员会(Shools council per-school Education Projegt)把“提供一个学习的环境，发展和谐关系”作为学前教育的五大领域之一，强调 和谐的人际关系的构建离不开 礼仪教育。我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2000年)在社会领域中提出了教育幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等。此丽教育是各国学前教育的重要内容之一。在长期工作中，我们发现许多幼儿具有聪明活泼、知识开阔等优势的同时，也有着独断、霸道、无礼、自私等缺点。学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成 为个人行为准则的重要组成部分，正如歌德所说“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子”。由此可见 ，礼仪教育是时代的需要，是培养21世纪接班人的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神面貌的缩影，你行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。礼仪教育隐藏于幼儿生活的方方面面 存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行可操作性和实用性，因此，可以这样认为，礼仪教育教育作为提高全民素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。基于这样的认识，我们开展了学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究。
四、课题研究的目标：
1.在总结第一线教师礼仪行为养成教育实践的基础上，分年级编制“离行为养成教育总目标、实施计划和具体内容”，制定各年龄阶段“幼儿星级礼仪行为标兵”评选的条件，形成一个比较完整的学前儿童礼仪行为教育体系，开展分年级实验性实践，在此基础上不断总结出优秀教案，充实礼仪教育的课程。
2.通过本课题的研究，使 幼儿、家长、教师的礼仪得到显著改观，形成一个人人懂道理、守规则、讲文明的良好精神风貌。
3.礼仪行为的养成是一个循序渐进的过程，需要幼儿园、家庭、社会三方面组成，通过各种有目的、有计划、有组织的活动，使其相互渗透、相互联系、相互制约，从而达到“要我做”变“我要做”。
五、课题研究的基本内容：
幼儿园的礼仪是幼儿园园风和幼儿园精神风貌的缩影，利益行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起到积极的作用，并且礼仪隐藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻。而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的 可操作性和实用性。
在里行为养成教育的实践与研究中，我们可以通过“探索型主题教学”活动、生活化的礼仪教育 以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术 五大领域的游戏之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。幼儿通过实践活动，礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、相互合作，养成爱清洁、讲卫生的良好习惯，从而涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗。
在课题研究中，家长、老师也要对照各自的礼仪 行为内容与要求，将自己的一言一行、一举一动展示给幼儿面前，身先士卒做幼儿的表率，形成老师、幼儿、家长良好礼仪行为共同发展的新局面。
六、课题研究的方法：
1.注重调查，掌握第一手资料。为了使课题研究能有效地开展，在课题研究前期，对幼儿礼仪行为的现状进行调查，以便掌握第一手资料。
2.创设环境，营造氛围。环境育人是现代教育的一大特点。让环境感染人，让环境教育人，使环境在儿童礼仪教育中起到积极的作用，使我们的幼儿、教职工置身于浓厚的礼仪 教育氛围中。
3.科学指导，及时检查，促进良好习惯的养成。做好班级礼仪指导;随时检查，及时改进;注重个案分析，总结教育经验。
4.开展丰富多彩的活动。开展教师“星级礼仪行为标兵的评比活动”。展文明班 评比活动;开展教师“礼仪之星”评比活动;开展“家长礼仪行为标兵”评比等活动。
七、课题实施步骤与计划：
准备阶段：2017.09-2017.11 现状诊断、组织学习。
实施阶段：2017.12-2018.12 活动实践。
总结验收、结题阶段：2019.01-2020.08 撰写总结、反思。
八、课题预期的成果和表现形式：
1.阶段成果：进行广泛调查与摸底，确定发展目标。
2.最终研究：(1)关于礼仪行为养成教育的研究论文(2)《教师优秀课例集》、《幼儿、教师、家长成果集》等。
九、实施课题的保证措施：
(一)人员的落实
该课题在园长的正确领导下，选拔配备 科研素质高，研究能力强的人员组成课题组，确保课题研究人员的落实。课题组主要研究人员共六人。
(二)思想落实
狠抓教育观念：转变和更新、强化科研理论的培训。现代的先进教育理论是进行课题研究的先导，教师培训做到四落实：时间、资料、方式、效果。
(三)管理落实
1.严格按照上级部门对课题立项的管理方法、按程序立项。
2.严格课题研究过程的管理。一阶段都要有周密的计划，明确的任务，严格的落实，确保课题研究按计划进行，保质保量实施方案。
3.切实落实课题研究的总结、验收、评价的管理，对于科研成果的形成及转换，都要有严密的管理措施。
(四)资金落实
幼儿园保证课题研究经费，在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。
十、课题组成员名单
1.课题领导组：
组长：江丽君、江艳娟
组员：陆智慧、陆菊新、葛洪英、蔡江妍、潘玉英、陆昕艳
2.课题实验组：
(1)语言、科学组：
组长：陆智慧、
组员：李晓琴、陆昕艳、王亚琴、蔡培
(2)计算、音乐、艺术组
组长：陆菊新、
组员：张秀珍、潘玉英、陆佳雯、江琪
3.课题资料组：
江艳娟、江利晨、江美华
学前礼仪劳动者最美丽
学为人师，行为世范。作为一名幼儿园教师，面对的是天真、模仿能力极强的孩子。教师的一言一行，一举一动都可能对孩子产生潜移默化的影响。这就要求我们教师要有良好的教师礼仪，给孩子树立榜样。
为全面提升童星教育集团教师文明礼仪素养，塑造师者风范，进一步推进各园师德建设，营造良好的育人环境，9月2日，童星教育集团特邀请了兰祯妮老师在童帅东海银湾幼儿园为各园园长及骨干教师开展为期一天教师礼仪培训活动。
童星教育集团董事长袁惠冰女士表示：
“礼仪是一种文化，是人格魅力的重要因素。我们集团注重教师的礼仪教育，也有在幼儿园对孩子开展礼仪教育，教育每个孩子成为最有修养的公民。希望通过这次的学习培训，让全体教师注重修养，注意言行，树立文明礼仪形象，成为一位最美幼师，使教师成为孩子学习的楷模!”
兰祯妮老师
高级礼仪培训师
高级形体仪态讲师
高级礼仪(礼宾)导师
全国专业人才教育专家委员会礼仪委员
国家注册高级青少年成长指导师
国家注册校园礼仪培训师
儿童礼仪高级讲师
本次培训内容从礼仪的核心为出发点，围绕教师的职业形象、个人礼仪行为规范、幼儿园接待礼仪礼节等方面展开，运用案例分析、情景模拟、现场互动、实操练习等教学方法进行教学，课堂气氛热烈。大家在兰老师的指导下，精神饱满，认真投入，收到良好培训效果。
培训中，兰老师还邀请了部分老师上台为大家做动作示范，通过每位教师的现场实践，每一位教师都能做到规范、到位。
“文明礼仪既是师德修养的重要组成部分，更是幼儿言行、心理、思想道德的重要因素。”教师们纷纷表示：“一定将学到的礼仪知识转化为自觉行动，始终以规范的文明礼仪展现教师的人格魅力。”
童星教育集团一直高度重视教师礼仪素养的培养和提高，通过本次培训，让教师们不仅了解了日常生活中的礼仪运用方法，更学习了应该怎样去利用自己的言谈举止自发主动地去影响孩子，让孩子们在积极健康的园所文化氛围中茁壮成长。
