【www.shanpow.com--经典句子】
【一】:愿望
《丁丁和牵牛花》第一课时
教学目标 :
1、认识10个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、能正确、流利、有一定感情朗读课文。
2、能准确认读17个生字。
教学难点
能用固定的句式表达自己的想象和愿望
教学过程 :
一、谜语导入 ,激发情趣
1、同学们,老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请大家猜一猜。(说出谜面:它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。)
2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?
3、如果有多媒体(出示课件:牵牛花的图)瞧,多么漂亮的牵牛花呀!
牵牛花不仅长得美丽,它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题,读题)
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音或者听教师范读。
要求:(1)听清字音。
(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字,小组合作学习
1、学生自读课文,画出不认识的字。
2、小朋友们,你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表,联系课文猜一猜,向其他同学请教)
3、小组合作学习生字,想一想:用什么方法才能记住这些字?
4、出示生字,检查自学情况。(读一读,说说自己是怎样记住这些字的,再组词)
5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?
6、小组活动:互相考一考,你学会了吗?
7、游戏:
小朋友们,看这些漂亮的牵牛花(出示牵牛花形状的词语卡片),告诉你们,每朵牵牛花后面都有一个词语,谁会读了,老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去,谁愿意?
四、再读课文,读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了,他们又回到了课文里,你们还能认出它们吗?
2、指名分自然段朗读,检查是否读准字音。
3、齐读全文
五、作业布置:
1、给生字组词
2、把课文读给爸爸妈妈听
六、板书设计
丁丁和牵牛花
牵 牛 奶 芽 竿 望 醒 喇 叭 实
王 久 足 往 路 高 兴
课后反思
wangjiuzuwanglugaoxingqianniunaiyaganwangxinglabashi
《丁丁和牵牛花》第二课时
教学目标 :
1、复习生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能从读中读出丁丁是个怎样的人,体会人与人,人与万物之间的感情
3、学习课文,理解课文内容
教学重点:
1、能正确、流利、有一定感情朗读课文。
2、学习课文,理解课文内容
教学难点:
能用固定的句式表达自己的想象和愿望
教学过程 :
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得,《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?
二、再读课文,理解课文
(一)先通读全文,学习第一自然段,
1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?
2、指名读第一自然段,说说这一段有几句话?
3、读了这一自然段,你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读?
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗?
5、学生练读第一自然段。
(二)自由练读二、三自然段,问:
1、丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。
2、学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段,小组中评一评。
3、如果你是丁丁的奶奶,你会对丁丁说些什么?
(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?
1、齐读最后一个自然段。
2、假如你是丁丁,你准备怎样感谢牵牛花?
3、学了这篇课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了,我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
四、指导写字
评出写得最好的来展示,以此激励其他同学。
五、布置作业
写出自己的愿望,读给自己的同学和爸爸妈妈,请他们来评一评。
六、板书设计
丁丁和牵牛花
奶奶高兴 长大
愿望
丁丁 牵牛花
课后反思:
《想飞的乌龟》第一课时教学设计
教学目标:
1. 认字12个,会写生字7个
2. 正确流利的朗读课文,了解课文内容大意。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力
教学重点:
1、认字12个,会写生字7个
2、体会情感,有感情地朗读课文
教学难点:
体验乌龟的内心情感。
教学过程:
一、谜语导入:
1、师:大家一定都喜欢猜谜语吧,一起看:身穿硬壳袍,锁头又缩脑,水里四脚划,
岸上慢慢爬。
2、这可不是一只普通的乌龟,它有一个美好的愿望。让我们一起带着欣赏的眼光来了解这只《想飞的乌龟》
二、 自读课文,读准读畅
1、 认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?
2、 在文中圈出这些字。
3、 试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、 课文共有几个自然段?标上序号。
5、 学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。
6、 读全文,注意按标点停顿
三、再读课文,学习生字新词
1、读课文,学习课文中画线的词语
2、书写自己喜欢的词语
3、独立学习认读词语,指名读
4、小组合作学习会写词语,评出最好的一组
四、小结
1、课文讲了一件怎么样的故事?
2、乌龟背上的裂纹是怎么回事?
五.布置作业
1、积累文中词语
2、有感情的朗读课文
六,板书设计
想飞的乌龟
龟 叼 根 棍 端 于 感 野 忍 摔 裂 纹
听 吧 要 想 发 重 掉
课后反思:
《想飞的乌龟》第二课时教学设计
教学目标 :
1 通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3 调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点:
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教学过程:
(一)书上共有几幅图,图的内容是什么?。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容,请你边看图边读一读1~6自然段。讨论:读了这部分内容,你知道了什么?
同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?
(二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。
1 乌龟飞起来了吗?他是怎样飞起来的?指名读第7自然段
2 用自己的话来说一说。(板书:飞起来)
3 演示:找同学上台,老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4 乌龟都看到了什么?自读,在书上找一找。指名读
5 想一想,乌龟看到美景的心情怎样。(高兴)
书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?
(板书:开心)
6 乌龟是那么的开心,大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。 范读、自由读、互读、指名读。
(三)乌龟飞的结果是怎样的呢?请你读9、10自然段
1 指导读(重重地、好多) (板书:掉下来)
2 乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话“乌龟从天上掉下来了!” 请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。www.shanpow.com_实现愿望的句子。
3 乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?小组讨论、交流。 (板书:?)
4 师:尽管这只小乌龟被重重的摔了下来,而且的背上摔出了好多裂缝,可是它并没有灰心,它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗?
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?
老师和你们一样,也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想,不怕困难的精神。你有什么梦想呀?请你说一说?
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!
五、布置作业:
给这只乌龟写封信
六、板书设计 :
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 开心
掉下来 ?www.shanpow.com_实现愿望的句子。
课后反思:
【二】:最有思想的句子150句
最有思想的句子150句
1、我们不能两次踏进同一条河流,它散而又聚,合而又分。
——赫拉克利特,选自第尔斯《苏格拉底以前哲学家残篇》
2、思想是最大的优点,智慧就在于说出真理,并且按照自然行事,听自然的话。 ——赫拉克利特,选自第尔斯《苏格拉底以前哲学家残篇》
3、智慧只在于一件事请,就是认识那善于驾驭一切的思想。
——赫拉克利特,选自第尔斯《苏格拉底以前哲学家残篇》
4、人是万物的尺度,是存在者存在的尺度,也是不存在者不存在的尺度。
——普罗泰戈拉,选自《西方哲学原著选读》,商务印书馆1981年版。
5、卑劣地、愚蠢地、放纵地、邪恶地活着,与其说是活得不好,不如说就是慢性死亡。 ——德谟克利特,选自《西方哲学原著选读》,商务印书馆1981年版。
6、追求对灵魂好的东西,是追求神圣的东西;追求对肉体好的东西,是追求凡俗的东西。 ——德谟克利特,选自《西方哲学原著选读》,商务印书馆1981年版。
7、法律的目的是使人们生活的好。
——德谟克利特,选自《西方哲学原著选读》,商务印书馆1981年版。
8、认识你自己。
——刻在德尔斐的阿波罗神庙的箴言。
9、未经审视的生活是不值得过的生活。
——苏格拉底
10、应当遵从理性, 永远以理性为归依, 沉思那真实、神圣的东西, 而不理睬意见, 用真实来当作自己的唯一营养。
——柏拉图,出自《柏拉图对话集》,王太庆译,商务印书馆2004年版。
11、我们每人都是人的一半,是一种合起来才成为全体的东西。所以每个人都经常在寻求自己的另一半。
——柏拉图,出自《柏拉图对话集》,王太庆译,商务印书馆2004年版。
12、正义是心灵的德性,不正义是心灵的邪恶。
——柏拉图,出自《理想国》,商务印书馆2002年版。
13、能够生存下来的,既不是最强壮的,也不是做聪明的,而是最能够适应变化的物种。 ——达尔文,选自《物种起源》,商务印书馆1995年版。
14、每个人必须在国家里执行一种最适合他天性的职务。
——柏拉图,出自《理想国》,商务印书馆2002年版。
15、人们追求智慧是为了求知,并不是为了实用。
——亚里士多德,出自《形而上学》,商务印书馆1959年版。
16、就其实质和就表达其本质的定义而言,美德是一种中道,而就其为最好的、应当的而言,它就是一个极端。
——亚里士多德,出自《尼各马可伦理学》,商务印书馆2003年版。
17、人类自然是趋向于城邦生活的动物(人类在本性上也正是一个政治动物)。
——亚里士多德,出自《政治学》,商务印书馆1965年版。
18、我们要尊重自然,明智的意思就是不违背自然,按照自然进行自我修养。幸福的生活,就是符合自己本性的生活。
——塞内卡,选自《西方哲学原著选读》,商务印书馆1981年版。
19、任何人,凡痴爱凡物,都是痛苦的: 一旦丧失,就会心痛欲裂; 其实在丧失之前,痛苦早已存在, 只是在丧失之后才意识到了而已。
——奥古斯丁,选自《忏悔录》,商务印书馆1963年版。
20、永远只求克服自己,不求克服命运,只求改变自己的愿望,不求改变世间的秩序。总之,要始终相信:除了我们自己的思想以外,没有一样事情可以完全由我们做主。
——笛卡尔,选自《谈谈方法》,商务印书馆2000年版。
21、我思想,所以我存在。(我思故我在)
——笛卡尔,选自《谈谈方法》,商务印书馆2000年版。
22、根据经验来的一切推论都是习惯的结果,而不是理性的结果。……习惯就是人生的最大指导。
——休谟,选自《人类理解研究》,商务印书馆1997年版。
23、最明智的莫过于在我力所能及的范围内,做我喜欢的事,不管是在大庭广众之下还是只身独处,只以我的兴趣为准则,只以我仅有的绵薄之力来考量。
——卢梭,选自《一个孤独漫步者的遐想》,上海人民出版社2007年版。
24、我希望我在有生之日是自由的,死的时候也是自由的,这就是说,我要如此忠实地服从法律,无论是我或其他的人,都不能脱离法律的光荣的约束。
——卢梭,选自《论人与人之间不平等的起因和基础》,商务印书馆2007年版。
25、人生而自由,却无处不在枷锁中。自以为是其他一切的主人的人,反而比其他一切更是奴隶。
——卢梭,选自《社会契约论》,商务印书馆2003年版。
26、有两种东西,我对它们的思考越是深沉和持久,它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异,不断增长,这就是我头上的星空和心中的道德定律。
——康德,选自《实践理性批判》,商务印书馆1999年版。
27、人,总之一切理性动物,是作为目的本身而存在的,并不是仅仅作为手段给某个意志任意使用的。
——康德,选自《道德形而上学原理》,上海人民出版社2002年版。