【www.shanpow.com--英语作文】
2017英语高考听力篇(一):2017年高考英语听力答题技巧
领取2017年高考第一轮复习资料包
收获 高考资料 / 备考经验 / 写作指导 / 素材积累 等
库库前言 高考英语听力测试部分在整套试题中占有重要地位。它要求考 生从头到尾按顺序往下听，在有限的时间内做出选择，没有“回头看”的余地。多年的高三教学工作笔者发现学生长期进行听力训练并且掌握一些基本的听力应试技巧，对于在考场上正常发挥水平，取得理想的成绩尤为重要。下面就结合近几年的高考英语听力试题介绍一些应试技巧和解题的基本方法。
一、学会预测
预测是在做听力理解之前根据各种暗示，如所给答案选项，段落或对话标题等已有知识，对即将听到的段落或对话内容进行预测。 1. 从答案选项中预测： Q: What does Tom do? A. He’s a truck driver. B. He’s a ship captain. C. He’s a pilot. 录音原文： W: Tom flew to Anchorage last night, then took some passengers from there to Dallas . M: Yeah, but he couldn"t land because the airport in Dallas was snowed in. 从选项看，问题应是关于职业方面的，再从flew, passengers, airport这些信息词中可知道Tom的职业。 2. 从说话人口气预测： 在A,B两人的对话中，如果B是附和或赞成，往往说“Yes”，“I agree”，“Sure”，“I think so”等。但如A用否定句，B表同意时则用“No”，“Neither / Nor?”等。 例如： A: Harvey doesn"t seem to fit into this class. B: No, he is really a fish out of water.
二、做简要笔记
听录音时快速，准确，简要地记下有关信息(包括数字，人名，地名，关键词)，前提是不要影响跟听速度，采用自己习惯的符号。 例：How much will the man pay for the tickets? A.$18 B. $24 C. $30 原文：W: Tickets for the movie are $ 6 for adults, half price for children. M: All right, I’d like three tickets for adults and two tickets for children, please. 笔记可简化为：$ 6 A(A代表adult)，C代表children,3A+2C或6 A(3)+ half C(2)
三、听清数据，简要记录，加以运算
在获取时间信息时，不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案。高考听力考查时间时往往要进行简单的时间换算。 At what time does the train to Leeds leave? A. 3:00 B. 3:15 C. 5:00 录音原文： W: Excuse me, could you tell me when the next train to Manchester is? M: Sure. Well, it"s 3 now. The next train to Manchester leaves in 2 hours, but you can take the train to Leeds which leaves in 15 minutes, and then get off at Manchester on the way. 对话中提到了三个时间It"s 3 now, in 2 hours，in 15 minutes. 现在是3点，开往Manchester的火车要两小时后才开，即The train to Manchester leaves in 2 hours。若简单机械地把3点和2点相加，会得出火车5点才开的错误选项C。 数字类问题分辨别类和计算类两种： 1. 要注意区分-teen和-ty及four和five的发音;辨别多位数，如电话号码，门牌等 2. 计算时间，钱款，距离，年龄，人或物的数量等;听出数字间的关系，更要听清问题，因为对运算方法的要求通常寓于问题中;注意more, less, as much(many)as, another, double, a couple of; to, past, quarter; 记住时间是60进制 如出现几个数字，应注意鉴别问的是那一个。 例：At what time does the office open? A. At 8:15 B. At 8:30 C. At 7:45 从常识判断，办公时间往往以整点开始，而不会在几点几分。 听力原文：M: I wonder why the office is still not open. W: But it"s not yet eight. In fact, it"s only a quarter to eight.
四、抓住关键词，对症下药
听力考试常出现以Where提问的问句，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点。一般来说，特定 场景的用语和关键词是基本固定的，考生要对此多了解，熟悉明白。在遇到Where does the conversation take place?/ Where does sb. work? What’s his job?之类的问题时，就会派上用场。 如： restaurant: menu, bill, order, tip, hamburger, beer, soup hotel: luggage, single room, double room, room number, check in(out) hospital: take medicine, temperature, pill, headache, fever, examine post office: mail, deliver, stamp, envelope, parcel airport: flight, take off, land, luggage railway station :round trip, single trip, sleeping car store: on sale, size, wear, color, style, price, change，bargain, fit school: professor, exam, course, term, dining hall, playground library: librarian, renew, date, shelf, magazine, seat 对于前五道简短对话，要根据问题的类型，从第二个讲话者的答语中来捕捉关键词 如：What’s the man going to do? A. Run to the airport. B. Wait for another bus. C. Hurry to get the next bus. 根据选项看，对话似乎与bus有关，主要信息捕捉范围是在“Hurry”或“Run”和“Wait”之间。听音范围明显缩小。 原文M: Excuse me, can you tell me when the next bus leaves for the airport? W: It leaves in three minutes. If you run, you might catch it. 关键词“run”和“catch”正好对上答案C的“Hurry”和“get”。
五、较长对话和短文的理解
抓听首句和首段有助于整体理解文章;结尾部分所给出的信息不一定是题目的正确答案，可能只是一个陷阱;推理思路要正确;语境中抓要点。
独白部分(即第十段材料)可分为四种类型： *人物与故事型：叙述人物的经历和成就，要抓住故事发展线索，所问问题多属事实细节题 *普通知识型：内容涉及面较广，问题以事实细节题居多 *社会科学型：涉及到文化教育，社会治安，代沟问题，就业问题，妇女问题，人口问题，环境保护，国家发展等。
问题常涉及独白的主题或题目，故需作推理判断。 *科普知识型：主要涉及自然科学，如生物，物理，海洋，计算机，医学，气象，科学发明等。如遇专业词汇和术语，可利用语境线索猜词义。
六、果断选题，学会放弃
相信第一感觉，当机立断，决不能反反复复，甚至影响后面的答题，切记不可因某个小题未听懂而患得患失，不可因一题失多题，造成一步跟不上，步步皆踏空的结 果。 总之，只要掌握基本的听力技巧和方法、排除一切干扰，全身心地投入语境、持之以恒地坚持高考全真模拟听力训练，高考中定能取得理想的成绩。
2017英语高考听力篇(二):陈新忠详解2017年高考英语听力
编者按主持人 / 李俊和
参与讨论嘉宾 / 李静纯 鲁子问 陈新忠 毕勤 程惠云 程岚 孔彬 甘露李俊和：大家好。欢迎你们的参与。《英语学习》（教师版）组织大家在群里对英语高考试题展开讨论，值得点赞。我们的嘉宾中有英语教育专家，也有教学一线的优秀教师。希望通过今天的讨论，我们能对高考英语试题的特点有更清晰的认识，对高中各年级的教学活动有更科学的安排。人人有所得，不虚此行。
全国I卷和II卷我都大概看了。我历来觉得全国卷比各地的试题好，主要感觉是它导向明确、稳定。每年考什么，不考什么，重点在哪里，要求到什么程度，基本不变。
今年的试题仍然是以考查使用英语的能力为主。所以我们在教学中一定要以学生的听说读写为主。少钻研点语法，少分析点词汇，少测试点课本语言点。有人说，我的学生差，我必须多讲。那也不对。越差越要多练，越不练越差。总之，我觉得感知比告知重要，操练比讲解重要，模仿比理解重要。
毕勤：高考只是教师们英语教学和学生英语学习的一个节点，不可视其为终点，这样，我们就能攀登并能超越，其过程更精彩。
甘露：2017年全国卷英语试题注重英语学科核心素养的渗透，以“立德树人”为主线，促进学生对社会主义核心价值观、文化品格的认同。整套试卷旨在考查学生综合语言运用能力，尤其考查学生独立思考和运用所学语言知识分析问题、解决问题的能力。全卷选篇文体和题材丰富，能力考查稳中求新，体现“突出语篇，强调运用，重在交流”的命题导向；试题生活化、情境化、应用化；在试题设计上注意引导和培养学生的思维能力。陈新忠：高考英语听力陈新忠：下面我来对2017年高考全国I卷和全国II卷听力试题进行分析，并在此基础上提出加强听说教学的具体建议。1. 试题整体分析表1. 2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题中涉及到的话题从表1可见，2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题的话题主要集中在《课程标准》要求话题项目中的：日常生活、学校生活、兴趣与爱好、计划与愿望、旅行与交通、饮食与健康、天气等，均与学生目前的学校生活、家庭生活，以及未来可能经历的社会生活相关。话题主要集中在生活中需要的英语，未涉及学术领域需要的英语（例如讲座、报告等）。表2. 2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题涉及到的微技能统计从表2可见，2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题中涉及到的微技能主要集中在：获取具体的、事实性信息，对所听内容做出推断。对需要学生概括，总结的题目涉及很少。也反映出获取具体的、事实性信息，对所听内容做出推断是英语听力考查的关键能力。
就2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题的主要考查形式来看，题目均为选择题（三选一），没有填表或回答问题等更真实的形式。2. 典型试题分析⑴ 2017年高考全国I卷II卷听力试题选材
以全国I卷第九段听力材料为例：W: Hey, Bill. I hear they’re going to send you to Germany for the new project.
M: Boy, news travels fast around here! I only got the orders a couple of hours ago. Rachel doesn’t even know…
W: Oh, no? So, what are you waiting for? When do you plan to tell her?
M: Well, she is at work at the moment. She doesn’t finish until 5. I’ll have to wait until tonight now, I suppose.
W: Well, I was posted there before, back in 2008. It’s OK—a bit like England, really. At least the weather is similar, and the people aren’t much different. The only thing I didn’t like is the food, especially the sausages. What do you intend to do about the family? Are you going to take them with you?
M: Well, I’d like to, but I don’t know much about the situation at the moment…you know, about schools and all that. But I hope to move the family out there in a couple of months’ time. I don’t think I want to spend a year and a half out there on my own...I mean, without Rachel and the kids. I mean, I don’t see that much of them now as it is.
W: Yeah. Well, that’s the way it is normally in our company, I suppose.
M: Yeah. Well, we’ll see. Let me pay for the coffee.
W: No, no. I’ll pay.
这是一段非常真实的对话。对话双方为同事，主要谈论男士Bill即将去德国的工作和生活。女士用“Hey, Bill. I hear they’re going to send you to Germany for the new project. ”发起谈话，并在之后以提问的方式维持交谈，如“So, what are you waiting for? When do you plan to tell her?”“What do you intend to do about the family? Are you going to take them with you?”。用“especially the sausages”，“…I mean, without Rachel and the kids. I mean, I don’t see that much of them now as it is.”等重复、举例和解释用以澄清意思。“Boy, news travels fast around here.”“Let me pay for the coffee.”“No, no, I"ll pay.”等是非常地道，生活化的口语。在男女生朗读的过程中，女生在“Hey, Bill.”部分，男生在“Rachel doesn’t even know.”部分用升调、重读等表达惊讶、遗憾等情感。
⑵ 2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题题目设计
以全国I卷第二小题为例：How will Susan spend most of her time in France?
A. Traveling around. B. Studying at a school. C. Looking after her aunt.
听力录音材料：
M: Susan, I heard you are going to France. How long will you be staying there?
W: A whole year. My aunt lives there. I’m going to do a one-month course at a language school and spend the rest of the time traveling.
选项中的核心词汇均在听力录音材料中出现，学生答题时需要在理解、分析语段的基础上，对所听内容作出合理推断。“我”要在法国呆一年，其中的一个月在语言学校学习，其他大部分时间都在旅行，由此答案选择A。
在目前的听力试题中，题干与选项不会完全从文中获得信息原词，学生一般都需要在获得听力录音材料的基础上，整合性地利用信息，进行分析、归纳、推断等。
⑶ 2017年高考全国I卷、全国II卷听力试题应试策略
以全国I卷第八段材料的三个题目为例：
首先通过阅读题目，猜测听力文段的主要内容：10. Where will Mr. White be at 11 o’clock?
A. At the office. B. At the airport. C. At the restaurant.
11. What will Mr. White probably do at one in the afternoon?
A. Receive a guest. B. Have a meeting. C. Read a report.
12. When will Miss Wilson see Mr. White?
A. At lunch time. B. Late in the afternoon. C. The next morning.通过题干和选项中的核心词（Mr. White呆的地方，下午一点做的事情，Miss Wilson会见的时间），可以猜测出听力内容是两个人在工作场合，在谈论日程安排以及会见的时间。由此可以推断出，此段听力会涉及到大量的时间和具体的工作安排。预测的有效程度会影响学生对听力材料的理解。
在听的过程中，学生可以利用图表等搜集整理信息，并用速记的方式，列出时间和对应的事件（见表3），最终确定答案。表3. 速记笔记简单来说，就是需要学生通过题目中的核心词预测听力文段的内容，并对题目可能的考查内容有所期待，在听的过程中，对听力内容利用速记等策略记录有效信息，最终确定答案。3. 加强听说教学的具体建议
⑴ 加强综合语言运用能力的培养
听、说、读、写四项技能在教学中缺一不可。因为高考听力试题容易，或教材听力难度大，或部分省市不考查听说，很多教师在教学中就不关注听和说的教学。而教育部（2003）就提出学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为学生真实的语言交际打好基础。
部分学生听力考试成绩很好，但实际的听的能力及其听后的交流能力还有差距。教学中，教师应结合听——说，读——说，说——写等课堂教学活动，培养学生跨技能，形成综合语言运用能力。教师应更多关注在真实生活中语言的运用，以及课内，课外相结合的方式，让学生更多体验语言，加强语言实际运用能力，例如演讲比赛、戏剧比赛、英文歌曲、电影配音等。
⑵ 选择真实、地道的听力材料
不少老师抱怨教材中的听力内容和活动太难，比高考听力材料的难度要大得多。事实上教材从听、说、读、写等各个方面为学生提供了基于话题的丰富材料，方便教师根据学生的情况来调整、改造、删减、替换听说教学内容，也可以根据学生的认知，设计形式多样的活动。教学不应该只为高考压力所驱使。
在给学生补充听力材料时，不仅仅关注日常生活中的英语，还应让学生接触一定量的与学术交流相关的英语，以便让学生能够适应未来的生活和学习，例如：报告、讲座、电台广播或电视英语新闻等。英语听力教学中适当使用图像、声音、动作、网络等多种辅助性语言可以更好地帮助学生更真实的接受语言信息（何艳萍，2017）。因此，教学中教师可以补充与“看（viewing）”相关的内容，让学生理解视频、动画等意义，并能就视频，动画等组织学生进行讨论。
⑶ 加强学生交际策略的培养
听力、交际策略训练对学习者策略的使用有明显的影响，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平学生的帮助大于对高水平生的帮助（文秋芳、王立非， 2004）。因此，在教学中，教师应培养学生的听力和交际策略，尤其是应帮助能力较弱的学生克服交际过程中的障碍。例如，在说的方面，有效地使用交际策略，例如：积极回应对方，适当使用补白词，迂回策略，回避策略，求助策略，借助形体语言，掌握常规程序套语（程晓堂、郑敏，2002）。在克服听力理解过程中“听不懂”的问题，可以鼓励学生充分利用已有的知识，充分利用文字和图表等视觉信息，根据说话者的语气和语调来判断意思，再克服听力理解过程中的记忆问题，鼓励学生有选择地做笔记，不要试图把听到的内容全部记下来，有效地运用缩写、符号等形式，减少记录的负担，有系统地做笔记（程晓堂、郑敏，2002）。
⑷ 利用信息技术开展听说教学
信息时代为教学提供了充足的语言资源，也为老师利用信息技术实施、评价听说教学创造了条件，更为学生自主学习创造了条件。例如，教师可以在平板电脑上提供不同难度的多种资源，学生按照自己的认知和兴趣选择适合自己的听力材料，并在听的过程中停顿、回听，学生还可以通过网络提交作品。师生均可利用软件获得即时性反馈，例如学生朗读之后，软件可以直接给出发音方面的得分，并给出具体的某一单词或音素发音的指导建议。作者简介
2017英语高考听力篇(三):高考英语考试听力附字幕（MP3+LRC）
【高考英语考试听力附字幕】
（资料网络 阿居书馆整理）
决胜高考英语听力（MP3+文本+LRC字幕同步显示）
第1课
第2课
第3课
第4课
第5课
第6课
第7课
第8课
第9课
第10课
第11课
第12课
第13课
第14课
第15课
高考英语听力（MP3+文本+LRC字幕同步显示）
第1课
第2课
第3课
第4课
第5课
第6课
第7课
第8课
第9课
第10课
第11课
第12课
第13课
第14课
第15课
2002年高考听力模拟题（MP3+文本+LRC字幕同步显示）
第1课
第2课
第3课
第4课
第5课
第6课
第7课
第8课
第9课
第10课
