【www.shanpow.com--小学作文】
湖南省中小学教师资格考试一年几次【一】:湖南省中小学教师资格定期注册暂行办法实施细则
湖南省《中小学教师资格定期注册暂行办法》实施细则
第一章 总 则
第一条 为完善教师资格制度，促进广大教师的知识更新和专业发展，提高教书育人的能力和水平，健全教师管理体制，建设高素质专业化教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《中小学教师资格定期注册暂行办法》，制定本实施细则。
第二条 中小学教师资格定期注册是对普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师入职后从教资格的定期核查。
中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。
第三条 中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师，以及受聘于依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园且聘期为一年以上的教师。
在湖南省实施中小学教师定期注册工作前已取得中小学教师资格，且属于定期注册对象的中小学教师，应申请首次注册。已取得中小学教师资格，初次聘用为中小学教师且试用期满考核合格的，应申请首次注册。
第四条 中小学教师资格定期注册应与教师人事管理工作紧密结合，将严格教师考核和促进教师专业发展作为工作目标。
定期注册坚持以人为本、科学规范和公开公平公正原则，客观体现教师职业道德、业务水平和工作业绩情况。
第五条 省教育厅主管全省中小学教师资格定期注册工作。县级以上地方教育行政部门负责本地教师资格定期注册的组织、管理、监督和实施。
第二章 注册条件
第六条 满足下列条件的，首次注册合格：
（一）具有与任教岗位相应的教师资格；
（二）聘用为公办中小学在编在岗教师，或聘用为民办中小学教师且聘期为一年以上；
（三）身心健康，胜任教育教学工作。
初次聘为教师的，须试用期满且考核合格。
_____________________________________________________________________
第七条 满足下列条件的，定期注册合格：
（一）遵守国家法律法规，遵守《中小学教师职业道德规范》，师德表现考核合格；
（二）注册有效期内每年年度考核为合格及以上等次；
（三）每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或等量学分；
（四）身心健康，胜任教育教学工作。
第八条 有下列情形之一的，应暂缓定期注册：
（一）注册有效期内任何一年年度考核不合格；
（二）注册有效期内未完成国家规定的360个培训学时或等量学分；
（三）注册有效期内中止教育教学和教育管理工作一学期以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外。
第九条 暂缓注册人员在暂缓注册的有关情形消除后，可重新申请定期注册。消除暂缓注册的有关情形，应符合以下条件：
（一）暂缓注册期内年度考核合格；
（二）补齐未完成的国家规定的360个培训学时或等量学分，并完成暂缓注册期内应完成的培训学时或等量学分；
（三）暂缓注册期内未发生中止教育教学和教育管理工作在一个学期以上的情形，经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外。
第十条 有下列情形之一的，定期注册不合格：
（一）注册有效期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格；
（二）违反《中小学教师职业道德规范》或师德考核评价标准，影响恶劣，师德表现考核不合格；
（三）依法被撤销或丧失教师资格的。
第十一条 特殊情形的注册办法：www.shanpow.com_湖南省中小学教师资格考试一年几次。
（一）对“一人多证”的，即对持有两种及以上教师资格证书、且在岗任教的，由申请人自行选取与现任教岗位最相应的一种教师资格证书进行注册；
_____________________________________________________________________
（二）对“高段低聘”的，即持有高学段教师资格证书在低学段任教的，视为具有与任教岗位相应的教师资格，可对所持有的教师资格证书进行注册；
（三）对“低段高聘”的，即持有低学段教师资格证书在高学段任教的，试点工作启动前已经在编在岗（或民办学校在岗一年以上）教师，在首次注册工作中，可对所持有的教师资格证书进行注册，但需限期取得相应高学段的教师资格方能继续任教，否则将限期调整到与所持教师资格证书相应的学段任教。定期注册工作启动后，各地各校不得再“低段高聘”；
（四）对“科证不一”的，即现任教学科与所持教师资格证书上任教学科不一致的，可对所持有的教师资格证书进行注册；
（五）对“中职高中通用”的，即持高中教师资格证书在中等职业学校任教，或持中等职业学校教师资格证书在高中学校任教的，可对所持有的教师资格证书进行注册。
第三章 注册程序
第十二条 湖南省中小学教师资格定期注册工作每年组织一次，实行统一的注册程序和工作时间。 第十三条 取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格后，应在当年申请首次注册；试用期满考核合格的时间在当年定期注册工作启动时间之后的，应在下一年度申请首次注册。
经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。
第十四条 教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级以上教育行政部门审核注册；中央在湘单位，省、市州有关单位直属中小学校按属地原则报市州教育行政部门。定期注册实行网上申请。
第十五条 申请教师资格首次注册，须提交下列材料：
（一）《教师资格定期注册申请表》（附1）一式2份；
（二）教师资格证书原件和复印件；如教师资格证书非学校所在地县级以上教育行政部门教师资格认定机构颁发，且在“中国教师资格网”上无法查询验证的，则应同时提供申请人人事档案中的《教师资格认定申请表》复印件；
（三）所在学校出具的《湖南省中小学教师师德表现考核表》（附2）
初次聘为教师的，还应提供试用期考核合格证明。
第十六条 申请教师资格定期注册，须提交下列材料：
_____________________________________________________________________
（一）《教师资格定期注册申请表》（附1）一式2份；
（二）教师资格证书原件和复印件；
（三）中小学或主管部门聘用合同复印件；
（四）所在学校出具的《湖南省中小学教师师德表现考核表》（附2）；
（五）5年的各年度考核证明；
（六）省级教育行政部门认可的教师培训证明。
第十七条 县级以上教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论的建议；市州教育行政部门负责对县级及本级教育行政部门初审意见的复核；省教育厅对注册申请进行终审，并在教师资格管理信息系统中填报注册结论及有关信息。
第十八条 县级以上教育行政部门根据省教育厅的注册结论，对准予注册者的资格证书盖章，标注注册日期和有效期限，并将申请人的《教师资格定期注册申请表》一份存入其人事档案，一份归档保存，并建立定期注册档案管理制度。
第十九条 定期注册工作不收取教师和学校任何费用。
第二十条 教师资格定期注册结果的运用：
（一）定期注册合格人员，方可在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构从事教育教学工作，但是持有中等职业学校实习指导教师资格的人员只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师；注册后的高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用；
（二）暂缓注册者，暂缓期内不得晋级及晋升高一级教师职称（职务），不得参加评优、评先；
（三）定期注册不合格或逾期不注册人员，不得从事教育教学工作。
第四章 罚 则
第二十一条 申请人隐瞒有关情况或提供虚假材料申请教师资格注册的，视情况暂缓注册或注册不合格，并给予相应处罚；已经注册的，撤销注册。
第二十二条 所在学校未按期如实提供申请人定期注册证件、证明材料或有其他弄虚作假行为的，由其上一级教育行政部门责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人依法给予行政处分。
第二十三条 地方教育行政部门实施定期注册，有下列情形之一的，由其上一级教育行政部门或者监察机关责令改正，对直接负责的主管人员或者其他直接责任人员依法给予行政处分：
_____________________________________________________________________
（一）对不符合教师定期注册条件者准予定期注册的；
（二）对符合教师定期注册条件者不予定期注册的。
第二十四条 注册范围内的教师无故逾期不申请定期注册，按照注册不合格处理。
第五章 附 则
第二十五条 教师资格定期注册申请人对定期注册结果有异议的，可依法提出申诉或者行政复议。 第二十六条 本细则自公布之日起实施。
附：1.教师资格定期注册申请表www.shanpow.com_湖南省中小学教师资格考试一年几次。
2.湖南省中小学教师师德表现考核表
附：1.教师资格定期注册申请表
所在 单位： 报名号：
_____________________________________________________________________
湖南省中小学教师资格考试一年几次【二】:2015年湖南进行国家中小学教师资格考试改革有关事项公告
2015年湖南进行国家中小学教师资格考试改革有关事项
公告
推荐:中公教育在线报班专属优惠活动
原公告：关于湖南省进行国家中小学教师资格考试改革有关事项的公告 根据教育部的工作部署，我省将在2015年下半年进行国家中小学教师资格考试改革工作。2015年3月的湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中(中专)及以下教师资格教育学、教育心理学考试完成后，我省不再组织非师范教育类专业毕业人员申请认定高中(中专)及以下教师资格教育学、教育心理学考试。2015年11月，我省将进行改革后的国家中小学教师资格统一考试。根据我省的实际情况，现就有关事项公告如下：
一、2015年秋季前已入学的全日制师范教育类专业学生，仍可按原教师资格认定政策申请直接认定相应的教师资格。从2016年起，非师范教育类专业毕业人员，以及2015年秋季及以后入学的各专业学生，申请中小学教师资格须分别参加国家中小学教师资格统一考试中相应类别的考试，并取得教育部考试中心颁发的中小学教师资格考试合格证明。
二、从2016年起，湖南省非师范教育类专业毕业人员申请中小学教师资格，不再需要参加原规定的教师教育专业培训，各级教师资格认定机构也不再组织非师范教育类专业毕业人员申请中小学教师资格的教师教育专业培训。
三、鉴于国家中小学教师资格考试包括笔试和面试，从2016年起，湖南省各级教师资格认定机构不再组织申请中小学教师资格的教育教学基本素质和能力测试(简称“面试、试讲”)。
四、从2016年起，湖南省每年只进行春季批次中小学教师资格的受理、认定工作，4月15日—30日受理，5月1日起30个工作日内，完成教师资格认定工作。
五、以上规定以湖南省教育厅届时颁布的文件为准。申请中小学教师资格人员参加国家中小学教师资格统一考试的有关政策规定，以及2015年湖南省国家中小学教师资格考试的具体安排，另行发布。
湖南省教师资格工作领导小组办公室
2015年1月16日 更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见：湖南教师资格网
(
湖南省中小学教师资格考试一年几次【三】:2015年湖南省教师资格考试小学生身心发展一般规律
www.shanpow.com_湖南省中小学教师资格考试一年几次。2015年湖南省教师资格考试小学生身心发展一般规律 小学生身心发展的一般规律与教育启示
(一)个体身心发展的顺序性
1.顺序性的含义
个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。
2.对教育的启示
在对儿童进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”，否则就不能收到应有的效果，甚至损害学生的身体和心理。此外，前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论，以及人们在教育实践中概括的“跳一跳，摘个桃”经验，都值得借鉴。
(二)个体身心发展的阶段性
1.阶段性的含义
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。
2.对教育的启示
教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段问的衔接和过渡。
(三)个体身心发展的不平衡性
1.不平衡性的含义
个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。例如，新生儿(出生第一年)与青春期(13、14岁～
15、l6岁)是儿童身心发展的两个高速发展期。另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。
2.对教育的启示
个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育.往往事倍功半，因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。
(四)个体身心发展的互补性
1.互补性的含义
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调并继续生存与发展提供了条件。
互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。相反，如果一个人的心理承受能力太差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么，即使不很严重的疾病或磨难也会把他击倒。
2.对教育的启示
要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。同时，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用.帮助人战胜疾病和困难，使身心依然得到发展。因此，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。
(五)个体身心发展的个别差异性
1.个别差异性的含义
个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的
差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。需要说明的是，个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。
2.对教育的启示
在教育工作中发现研究个体间的差异特征，教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。 更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见：湖南教师资格网
(
湖南省中小学教师资格考试一年几次【四】:湖南省教师资格证国考考试报考条件2015年
湖南省教师资格证国考考试报考条件2015年
2015年湖南省教师资格证国考考试报名条件:
高校在校生只有毕业年级学生方能报考，且幼儿园和小学教师须具备专科及以上学历，初、高中教师须具备本科及以上学历
教师资格“国考”一般分两次举行，每年上半年、下半年各有一次;以2015年为例，上半年笔试时间为3月15日，下半年考试安排还未发布。根据教育部的工作部署，湖南省将在2015年下半年进行国家中小学教师资格考试改革工作。2015年11月，我省将进行改革后的国家中小学教师资格统一考试。
2015年湖南省教师资格证国考考试科目:
幼儿园教师考试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师考试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》；初中、高中教师《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》；改革后考试内容增加、考试难度加大。
改革过度时期，实行“老生老办法、新生新政策”。
部分地区在校生大三以上（含大三）才能报考（具体条件以本地区详细公告为准），改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。
教育部公布《中小学教师资格考试暂行办法》。办法规定，教师资格考试实行全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。“考试将按照高考的要求来组织。”教育部有关负责人表示。
目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。教师资格考试合格证明有效期为3年。教育部有关负责人表示，师范生进入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了倒逼机制，能够促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养。
（
