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我校与其他学校合作心理健康课【一】:学校心理健康教育特色
建心灵、促成长-----
学校心理健康教育特色
我校心理健康教育起步于2000年，在这几年的摸索、实践中,针对我校学生的实际情况，围绕促进全体师生心理健康发展这一中心，将中学生青春期心理健康教育和培养小学生适应能力的心理健康教育作为工作重点，同时加强教师队伍的心理健康。通过社团活动带动和影响全校心理健康教育的开展，取得了明显成效。
学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。 2007年以学校心理辅导教师为基础，组建“阳光之路”志愿者协会、“心与心”咨询辅导等，形成心理团队，开展心理健康教育活动，指导本校开展形式多样的心理健康教育活动，探索在学科中渗透心理健康教育的途径，并初步形成有针对性的心理健康教育的内容和模式。
一 初中心理健康教育
青春期是人的一生中变化最大的时期，人们用许多激烈的语言来描述青春期，认为青春期是“危机时期”，是“反抗时期”，是“分裂时期”，是“心理断乳时期”，是“暴风骤雨、疾风怒涛时期”等等。青春期的主要表现形式有： 青春期闭锁心理、 性与早恋 、焦虑、冲动或攻击性行为 、人际关系问题、挫折适应问题等。针对以上问题，我们采取了如下措施：
1.中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段 。认识和掌握性生理、性心理、性伦理、性行为、性卫生等方面的知识。加强体育课，动起来保持规律，坚持运动。丰富各种课外文体活动，使学生具有健康的体魄，为健康心理提供坚实的生理基础。
2.学校设立心理室，进行心理咨询与治疗
开展心理咨询服务不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势了，中学生们已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询。从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷，信任是双方的情感与心理方面得以充分交流基础，心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生，同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则，才能达到心理转化的效果，培养适应习惯，促进心理的健全发展。同时进行心理咨询的学生要静得下来，通过自我批评、听音乐、放松训练、倾述等方式解除心理压力。
3 寻求家庭支持
家庭、学校、社会积极合作相互交流意见和提出建议，改善教养方式，妥善安排生活，采取一帮一方式，正确引导学生为人处事。
二 小学心理健康教育
1 帮助学生适应学校环境，了解学校生活和集体生活的基本规则。
2指导学生养成良好的学习习惯，初步掌握正确的学习方法和形成乐学心态。
3 鼓励学生参与班级活动，与老师、同学友好相处，遵守纪律，初步相处良好的行为方式。
4培养学生自理、自主、自制的愿望和能力，在家长配合下合理安排闲暇活动。
5 培养学生主动与他人交往的兴趣及能力，学会处理、协调与他人的关系，培养合作精神。
6 培养学生自主、自律、自立意识，自觉遵守纪律。
7 初步了解情绪对自己和他人的影响，学习简单的情绪调控方法。
8 帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人。 9 培养积极的应试心态，学习压力处理和情绪调节的基本方法。 10 增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。
三 组建学生社团，开展心理健康教育活动
我校于2007年组建心理健康教育学生社团“阳光之路”，通过广播、讲座、小报、团体辅导、心理游戏、心理征文、自我激励格言、海报、心理活动实效性调查、等活动，调动学生积极性，使心理健康教育深入人心。
四 加强师资队伍心理健康教育
将教师心理教育纳入学校心理健康教育范畴。针对我校教师教学压力大、精神长期紧张等实际问题，学校将心理健康教育由学生扩展至教师，一方面将心理健康教育纳入教师教育培训计划，聘请知名专家到校讲座，另一方面组织开展了初三教师心理压力缓解方法研究，青年教师教学成长心理研究等活动，收到较好效果
在探索我校心理健康教育发展的过程中，我们总结出了构建“九结合”心理健康教育的合作模式。
1.独立课程与学科渗透相结合
坚持课堂教学融入学生学习心理理论，在坚持心理活动课的同时将学科教学与心理教育相结合，在学科教学中渗透。
2.团体辅导与个别咨询相结合
团体辅导以班级、年级为单位，在团体辅导过程中，实施师生互动、生生互动的辅导形式，引导学生互助。同时，进一步做好心理个别咨询工作，使其成为长效机制。
3.直接辅导与间接交流相结合
以班级、年级为单位的心理辅导活动课，以心理咨询室为基地的一对一的辅导，以学科渗透为基本途径的课堂教学，都是以教师与学生面对面的形式进行的。心理信箱、心理热线电话、黑板报与广播台的宣传、心理社团与刊物推荐、家长学校专题讲座等则是教师与学生的间接沟通与交流。尽管方式不同，但在促进学生自主发展，使学生在体验、感悟、实践中提高他们的心理品质，都起到了积极的推动作用。
4、专兼职教师与专任教师相结合
由学校自主培养和引进的专兼职教师，从专业的角度选择不同的辅导内容与重点，对不同年级、不同群体、不同个案实施富有针对性的团体辅导与个别咨询。学校还对班主任与青年教师实施心理健康教育培训，充分发挥班主任在班级管理、主题班会等方面特定的团体与个别心理辅导的作用，并将心理教育落实到学科教学中，使这些专任教师在各自领域与专职教师一起共同构筑心育的天空。
5.关注学生与关注教师相结合
“助人者，先自助”，学校在大力推进学生心理健康教育的同时，也重视教师的心理健康。通过每学期组织教师参加有关教师角色适应、心理感悟、情绪控制等心理健康专题教育外，还通过组织青年教师沙龙、老年教师经验传授会、节日庆祝等活动来丰富教职工的生活，用多彩的生活调节教师的职业倦怠，降低教师的职业压力，增进教师的人际交往。
6.教育实践与课题研究相结合
学校心理健康教育是一项具有很强科学性的工作，要提高它的针对性与实效性，除了靠实践之前的理论指导和实践过程中的经验积累以外，还要通过严谨的科学研究来获得进一步的理论支撑与指导。
7.心理教育与学校德育相结合
坚持将心理健康教育列为德育的重要内容，使心理健康教育在日常德育中深入学生心中，提高德育的时效性，同时德育的成效也保证并促进心理健康活动的开展。
我校与其他学校合作心理健康课【二】:如何在学校开展心理健康教育
如何在学校开展心理健康教育
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
一.在学校开展心理健康教育所坚持的原则：
1. 目标性原则
学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2. 发展性原则
学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，我们注重“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。
3. 差异性原则
在学校心理健康教育中，我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。
4. 活动性原则
我们根据实践性和实用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，创造性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
二、我校实施心理健康教育的两方面内容：
1. 心理健康的维护
这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育。具体包括：
（1）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的认识，培养学生养成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
（2）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
（4）健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；
（5）职业教育，即针对职高生毕业将走向就业的特点，讲述职业理想、就业技巧和职场心理调节，帮助学生建立就业信心，做好就业准备。www.shanpow.com_我校与其他学校合作心理健康课。
（6）心理咨询室。开放心理咨询室，面向学生个体或小组的咨询。心理咨询室有专任教师负责并有专门的工作计划，有固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室的环境布置除了符合心理咨询的要求，还要符合中学生的特点，让学生一进门便能感到轻松，有利于咨询的开展。
（7）个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象。以告之和不告之两种方式进行研究。采用跟踪研究，合作研究的方式进行。
（8）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。
（9）校报宣传。利用校报的形式,介绍心理健康教育的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。同时为展示我校师生风采提供一个平台。
2. 指导中学生进行自我心理调节
指导中学生学习有效的自我心理调节方法：
（1）学会放松。让学生知道紧张时正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态，放松心情。
（2）建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也有谈心的对象，如：心理咨询中心、心理咨询电话等。
（3）学会合理宣泄。让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄，不要郁积在心里。宣泄的方法有：学习写日记或周记，中学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹、心里的不良情绪用文字描述下来，对心理健康成长有很大帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地面对自己与他人。
我校与其他学校合作心理健康课【三】:学校心理健康教育计划(2)
心理健康教育工作计划
在我国心理健康已经越来越受到人们的关注，心理健康教育工作在中小学已经蓬勃发展起来，我校的心理健康教育工作一直受到学校领导的重视，教育处已经把心理健康教育纳入了班主任的日常工作，班主任根据自己班学生特点进行有针对性的心理健康教育。本学期突出“关注自我发展、实现自我发展”的理念，为了使该项工作能全面、系统、科学地开展起来，现做心理健康教育工作计划如下：
一、 班主任心理健康教育工作培训。该工作在十月中旬进行，培训由学校 心理咨询师小组组织进行，主要培训内容：了解我校学生的心理特点；把心理咨询的专业技巧与班主任工作结合；心理咨询教师与班主任之间如何合作，提高学生心理健康。主要目的，使班主任进一步从心理学的角度了解学生特点，并结合心理咨询的知识和技巧科学地从事班主任工作。
二、一年级心理健康普查。建立一项常规工作制度，新生入学后出身体健康的普查外，也要进行心理健康普查。目的了解学生的心理健康状况，对学生有一个更为全面、科学的了解，并根据普查结果，制订心理辅导的具体形式和方法。该项工作由学校心理健康工作小组指导班主任进行，心理健康工作小组对结果进行汇总、归档，并把各班的心理普查结果与班主任沟通，为班主任有针对性的工作提供科学的依据和建议。
三、继续开展班级心理教育活动，主要形式是：班主任主持的心理健康课。班主任根据本班学生特点，抓住本班较有普遍性、影响较大以及具有预防性的问题在班内定时举行心理健康教育。该种教育形式主要优点是，面对大多数，针对性强，具有预防性和及时性的特点。
四、开通班级咨询周。 心理咨询是一种理解，是一种沟通；心理咨询是
一种安慰，是一种鼓励；学校心理咨询帮助学生提高认识和辨别是非，帮助学生适应社会和理解人生；学校心理咨询帮助学生树立勇气，学校心理咨询帮助学生找回自信。
台湾学者陈龙安在其《儿童咨询技术》一书中说：“学校心理咨询不是说教，是聆听；不是训诫，是接纳；不是教导，是引导；不是控制，是参与；不是侦讯，是了解；不是遏止，是疏导；不是做作，是真诚；不是解答，是领悟；不是解决问题，是协助成长；不是表面屈从，是内心转变。”
我校心理健康教育工作的师资力量是比较雄厚，学习心理学在职研究生的教师就有三人，参加心理咨询师培训的教师也有三人，在目前的中学里，像我们学校这样的专业的心理师资力量还是比较少的。我们可以充分利用这样的资源，提早在学校进行学生个别咨询。目前学生有心理咨询的需求，但让他们走入心理咨询室还是有一定难度的，为了让学生改变对心理咨询的不恰当认识，可通过学校统一宣传，班主任的指导，使我校学生早日对心理咨询有一个健康、科学的认识，并把心理咨询作为我校德育工作的一个重要特色，使学生逐步形成一种意识，心理咨询是一个人了解自我发展状况的一个好方法。心理咨询师可以走到班里，打消学生的为难情绪，让学生感受到，心理咨询是学校为他们提供的一种服务，把神秘的咨询公开化，消除学生对心理咨询的疑虑。
五、成长团体。团体咨询是一个面向大多数的咨询形式，这种咨询方式，可以把存在同一类型或性质相近的心理问题的学生集中起来，以集体的力量和科学的方法，取得共同进步、共同成长。我们可以根据我校学生的特点组织“0起点奋进团”（针对学习困难的学生）、“轻松交往团”（针对人际交往困难的学生）、“跨越带沟团”（针对与父母、教师关系紧张的学生）、“青苹果团”（疏导青春期性心理困绕）等等，这个工作需要班主任把学生的心理问题及时与心理
工作小组沟通联系，心理工作小组把问题汇总，制订计划，选择团体辅导教师，招募团员开展进行。
六、心理活动。是结合各种趣味性的竞技项目，有目的地提高学生的心理健康水平的一种活动。根据教委思政体卫处工作要点，我们可以把心理素质训练和快乐体育工作结合起来，组织学生以班为单位，以快乐体育竞技比赛的形式提高学生的心理素质（意志力、合作精神等等）
七、开通学生心理信箱、心理网络。
我校心理网络平台的建立，也为心理咨询和心理教育提供了一个与大多数学生交流的环境，我们可以利用网络进行心理咨询、心理教育和心理知识的宣传，争取建成具有我校特色的心理网站。另外继续开通心理信箱，对学生不便面谈和网络咨询的问题进行书面解答，总之全面开通心理辅导的各种途径，为学生提供心理服务。www.shanpow.com_我校与其他学校合作心理健康课。
八、教师和专家讲座。可以让本校专业教师给学生开心理专题讲座，也可以聘请外校的专家、教师来校辅导。选择学生关注或集中的问题，为同学进行专题讲座，会使大多数学生受益，取得良好的指导效果。
九、个别心理咨询。我校心理辅导室已经开通，可安排心理咨询老师定时值班，接待学生心理咨询，学生也可以在心理咨询信箱中与心理咨询老师预约时间。总之，我们希望心理辅导室成为学生心灵的一个港湾，成为学生人生旅途中的一个加油站，我们的心理咨询老师将以尊重、真诚的态度去理解、接纳所有学生，帮助学生实现自我成长。
十、建立家长课堂。通过班主任把家庭教养方式有问题的家长集中起来，有针对性地进行指导，这样可以调动家庭的力量来协调完成对学生的教育，这样可能从根本上解决学生心理问题，并能有效地预防由家长引起的心理问题的
反复率。
我校与其他学校合作心理健康课【四】:学校心理健康教育总结
学校心理健康教育总结
今年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教
育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着
促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在
总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素
质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理
健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效
地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特
色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程
朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的
整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和
课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理
教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充
分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。充分利用课外时间增
加心理健康教育课的时间。这样，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因
心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康
教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。对于备课，
大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了
课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避
免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考
勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为。
再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框
中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主
动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计
者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活
动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心
理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的
机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活
动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增
进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种
改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工
作在省、市的影响
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发
展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，
有效适应环境方面具有重要作用。本学期，研究室在个别心理辅导方面做了大量
的工作，取得巨大的成效：
三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。
作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理
辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理
教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环
境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。
心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同
关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。 再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到
我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心理健康教育工作的经验，为我校赢得
了声誉。
总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但
还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观
念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的
认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要
转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的
环境中学习和成长。
我校与其他学校合作心理健康课【五】:中学心理健康活动总结
中学青少年接受心理健康教育大有裨益，下面是小编收集整理的中学心理健康活动总结范文，欢迎阅读与参考。
中学心理健康活动总结(一)
为进一步强化我校师生心理健康教育工作，宣传普及心理健康知识，增强师生的心理调适能力和社会适应能力。我校工会、政教处、团总支、心理辅导中心相互协作，在20XX年X月X日至X月X日开展了以“和谐心灵 健康成长”为主题的顾路中学20XX年心理健康教育月活动。在学校领导的重视和支持下，在多部门的积极协作及广大师生的踊跃参与下，本次活动取得了很好的效果。现将本次活动总结如下：
一、具体活动开展情况
(一)启动仪式拉开序幕。X月X日，政教主任利用晨会课广播宣读心理健康教育活动月的主题内容与具体活动时间安排表,向全体师生发出活动倡议;心理辅导老师把具体活动方案公布在校园网上，并在心理社团活动课上向各班心理信息员发出活动倡议。从X月X日开始利用校园网、大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。
(二)国旗下演讲
5月12日第14周周一升旗仪式，心理老师安排初二(1)班班委承办本次活动月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中快乐学习的热情。
(三)开展心理健康教育系列讲座
1.X月X日下午我校邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜芳老师为全校教职工作“教师心理健康自我保健”专题讲座，袁老师从自身体验和所见所闻，结合具体事例，分析了教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心理健康自我保健知识。
2.X月X日周六上午召开预备、初一、初二家长会议，政教主任通过校园广播为到会的学生家长进行了“家庭教育指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心理健康的重要性。
3、在X月里，心理老师安排心理广播员利用每周三中午校园广播，分4次围绕“如何提高自信心、挫折的表现、挫折的利与弊以及如何提高抗挫折能力”等内容，面向全体师生开设心理健康专题讲座，提高了同学们对挫折的认识，有助于学生自信心的培养。
(四)开展心理健康教育宣传品制作比赛、优秀作品展示
根据浦东心理中心关于开展“心理健康教育宣传品制作”的活动要求，制定了活动方案。在5月里，在校内组织开展了以“和谐心灵 健康成长”为主题的心理健康教育宣传品制作比赛。在制作期间，心理社团成员带动班级学生积极参与，准备了心理健康方面的材料来心理活动室和大家分享。在制作思路和方式上同学们分工合作、相互讨论，取长补短。通过团队相互协作，制作出来了一幅幅各有特色的心理海报。此次活动进一步促进了同学们之间的友谊，增强了班级的凝聚力，并让同学们学到了很多心理健康方面的知识。截止到5月20日收到各班学生自己亲手设计的各类宣传品达120多幅，我们选出了8幅优秀作品参加新区的评比活动，其他作品在5月28日的心理社团课上开展互评，6个班级获得优秀组织奖;17幅心理海报、小报获等第奖;35幅心理书签、折页、手册、卡套、卡片获等第奖。选出的优秀作品于X月X日中午在教工之家活动场地开展学生作品展示活动，吸引了很多师生来观赏与评论。激发了学生主动学习心理健康知识的积极性。我们还准备将这些优秀作品传送校园网及主题学习网站。形式多样、内容丰富，为营造校园心理健康教育氛围增添了色彩。
(五)开展心理健康黑板报评比活动
X月X日之前，各班围绕“心理健康”主题，突出“和谐心灵、健康成长”内容的黑板报在5月30日进行了评比，有18个班级获奖。
(六)观看影片《地球上的星星》，观后感征文，开展心理健康主题班会活动
利用校园网和晨会课广播倡议全校师生在校园网视频博客平台观看“地球上的星星”影片，同学们的积极性很高，感想很多，反响很大，都以周记的形式围绕“如何克服自卑，提高自信心”写了观后感，收到优秀征文150多篇。各班围绕“和谐心灵 健康成长”为主题结合观后感的交流与分享，在5月19日班会课上开展了形式多样、丰富多彩的主题班队会活动，收到18个班级的心理健康主题班会活动方案。
(七)开展“心灵驿站”教师心理沙龙系列活动
从20XX年X月开始学校工会就与心理辅导室合作开始筹备组织教师心理沙龙活动，精心设计“心灵驿站”图标，希望用我们的爱心、真心与热心，希望通过我们的努力与付出，为我们学校的每一位教职工营造一个让心态平和、让心灵放飞的良好氛围。
X月X日下午学校举行了“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌仪式，我们邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜芳老师和杨校长一起为 我校的“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌。最后由专家袁胜芳老师作专题讲座，为教师心理沙龙拉开了系列活动的序幕。
X月X日下午学校团委书记邓朝老师组织青年教师来到浦东新区实习学校参加青年教师心理拓展训练。这是一次很好的心理素质训练活动，老师们通过积极尝试与活动体验，提升了自己的心理素质。
“心灵驿站”成立仪式仅仅是一个开端，接下来学校将不定期地组织教师心理沙龙活动，让“心灵驿站”真正成为老师们倾听的场所，释放的平台、心灵的驻所!
二、取得的成效及创新之处
本届心理健康教育月活动，学校领导重视、相关部门齐抓共管，形成合力，发动全校师生积极参与，主要是充分发挥了班级班团干部和心理社团成员的作用，使活动的宣传普及到每一个班级，让更多同学知道心理健康相关活动;同时，通过班主任老师和班干部的发动和组织，使广大学生参与到活动中来，保证了各项活动顺利开展，达到了预期效果。收到各班级学生的心理健康宣传品共120多件、征文150多篇，心理健康专题黑板报20幅。后续我们还准备将这些优秀作品传送校园网及主题学习网站，并制作展板在宣传橱窗内展示。活动期间形式多样的教育宣传活动，使广大师生了解了心理健康的有关知识，形成了人人重视心理健康、关注心理健康的良好氛围，为我校心理健康教育工作的进一步深入开展创造了有利条件。同时，丰富多彩的活动使更多学生认识到关注心理健康的必要性，消除了对心理咨询的误解和偏见，从而更愿意主动寻求老师的帮助。此外教师心理沙龙的成立，意味着让学校心理辅导中心能更好地发挥其功能，更好地服务于师生，为我校今后的心理健康教育找到了一条新捷径，也给我校今后如何更好地开展心理健康教育工作提出了新的挑战。
我们相信，在学校各级领导的支持下，在学校各级组织的关心下，我校的心理健康教育工作定会成为学校素质教育工作和德育工作中的又一亮点。
中学心理健康活动总结(二)
社会竞争的日益激烈，心理健康问题也日益严重地呈现于我们的面前，解决学生在校其间的心理困扰，帮助其建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社会适应性，同样是学校教育的一个重要组成分。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。现我把本校开展心理健康教育工作情况做一个小结。
一、重视新生入学心理健康教育。
我校心理健康教育十分重视新生的入学教育工作。在政教处的统一安排下，心理健康教育小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座。这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开始高中生活起到了积极的作用。
二、开展有特色的心理健康教育活动
针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠道开展心理健康专题讲座。通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了健康的生活方式，同时也培养了他们积极的生活态度，达到“健康、快乐、成功”的目的。
三、建立心理咨询室，进行心理咨询与治疗
现心理咨询室已成为学生们解惑、倾诉烦恼的地方。有的刚开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询;有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。
四、注重理论学习和总结实践经验。
在工作中，我们还很注重理论学习和总结实践经验，注重将理论和实践紧密的结合在一起，取得了很好的效果。
五、今后工作努力方向
1、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。
2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。
3、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经验。
4、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
心理健康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。
中学心理健康活动总结(三)
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。镇中心学校审时度势、与时俱进，适时地提出心理健康教育课题，我校迎头跟进，两年多来，在各级领导的精心呵护下，在全校教职员工的辛勤工作下，形成了自己的特色。现就我校心理健康教育工作总结如下：
一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识
心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。两年来，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。
二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能
学校心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训;不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能;不但要提高全体教师自身的心理素
