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三江学院教务wang【一】:三江学院教务处文件
三江学院教务处文件
教字〔2009〕89号
关于从我校部分专业中随机抽出少量毕业设
计（论文）送请外校专家评审的通知
各有关院（系）：
为了进一步规范我校毕业设计（论文）的管理，提高毕业设计（论文）质量，鼓励学生勤奋学习、勇于创新，教务处决定从我校部分专业中随机抽出少量设计（论文）送请外校专家评审，请有关院（系）于10月26日前将抽查学生的毕业设计（论文）电子版报送教务处实践教学科，只需毕业设计（论文），不需要其它任何材料，谢谢配合。
抽检专业及学生名单： 一、新闻学
二、汉语言文学
三、电气工程及其自动化
四、旅游管理
五、广告学
六、土木工程
三江学院教务处
二ＯＯ九年十月二十二日
三江学院教务wang【二】:三江学院教务处
三
江
学院教务处 主办单位： 三江学院督导室 第19期 2005年12月26日 青年教师授课竞赛专刊—————————————————————————————---
首届青年教师授课竞赛，经过全体专家对参赛教师的充分评点、投票，领导小组审定，院长办公会议通过，最终获奖情况如下：
一等奖：沈 俊（日 语 系） 张 琳（计算机系）
二等奖：顾 艳（财务会计系） 余丽华（英 语 系）
佟振明（计算机系） 张 燕（市场营销系）
三等奖：李小红（法 律 系） 汤 鸿（工程管理系）
许晓茹（计算机系） 巢小莉（中 文 系） 余子萍（旅 游 系） 陈海霞（电 气 系）
首届青年教师授课竞赛综述
师资水平是提高教学质量的源头，三江学院在社会上赢得较好的声誉，得益于院领导高度重视抓教学质量的提高，认真落实育人措施，聘请各高校的著名专家教授来校授课。为适应三江学院发展，近年来，我院又录用了一批青年教师来校任教。为帮助他们更好地走上讲台，抓好他们教学的初始行为，逐步培养其成为教学名师。各系除指定老教授对青年教师传、帮、带以外，决定在全院范围内开展青年教师授
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课竞赛活动。
党委书记陈万年在保持共产党员先进性转段整改会议上把组织青年教师授课竞赛活动作为提高青年教师教学水平的重要举措，是落实“保先”学习的一项内容。
督导室主动承担了牵头组织，并起草相关文件，我们的工作如下：
一、以教务处、人事处、督导室联合发出通知：
1、组织青年教师自愿报名；
2、宣传组织竞赛的目的和意义；
结果报名踊跃，共计报名30多人。
鉴于报名人数太多，本学期工作太忙，希望适当减少人数，有的系首先在本系组织竞赛，择优参加院青年教师竞赛活动，如：计算机系、会计系。
二、在骆副院长主持下召开了，程永元处长、许品芳处长，督导室吴祥云、吴福洪、张学儒等人的预备会，会议确定：
1、以教务处、人事处、督导室名义，并作为三江学院文件发出《关于首届青年教师授课竞赛实施办法的通知》；
2、通过了督导室与各系协商拟订的评审专家组名单；
3、通过了督导室拟订的评点教学水平的专家考核评议标准；
4、分文科组、管理学科组、工科组组织竞赛；
5、每组得奖：第一名1人，第二名1人，第三名2人，其余发参与奖证书。
三、经过大约四周的各位专家随堂听课，并经过认真讨论投票决定：
1、各组名次如下：
工科组：第一名 张 琳
第二名 佟振明
第三名 许晓茹 陈海霞
文科组：第一名 沈 俊
第二名 余丽华
第三名 李小红 巢小莉
管理组：第一名 顾 艳
第二名 张 燕
第三名 汤 鸿 余子萍
2、对获得分组竞赛第一名的教师给予全程录象
（1）组织全体青年教师观摩录象、评点教学中的成功与不足，力求将这次竞赛活动推动青年教师教学水平的提高，引导广大青年教师学、比、赶、超，以提高三江学院的教学质量；
（2）为学校迎评工作积累资料；
（3）为迎接省、市优秀青年教师教学评比，选拔培养苗子。
3、决定对获得小组第一名的三位青年教师，组织全体专家第二轮听课，大家认为：对被评为一等奖的青年教师要过得硬，真正能为青年教师教学起到示范作用。经过全体专家对参赛教师的充分评点、投票，领导小组审定，院长办公会议通过，2
确定获一、二、三等奖的教师名单。
4、专家们充分肯定此次活动，对参赛教师出色的表现倍感欣慰，异口同声地说：三江学院发展大有希望，赞赏院领导为提高教学质量抓到了点子上。
四、收获与体会。
1、三个想不到：
（1）发一个通知如此之多的人踊跃报名——“想不到”；
（2）各系领导对于这次竞赛活动如此重视与支持——“想不到”；
（3）各位参赛教师认真备课，讲得如此精彩——“想不到”。
以致由于名额限制有些教师未能纳入得奖范围，专家们感到非常惋惜。
2、关键是我们有了一支较好的系级领导班子和师资队伍。
此次竞赛活动进展顺利，取得了一定的效果，充分反映在院领导的教育下，特别是“保先”学习教育下，三江人是具有较高的觉悟水平和责任心，只要领导要求，有单位去精心组织实施，就能开展起有声有色、有效果的活动。
五、建议
1、几位获奖的青年教师本人要写出心得体会，所教班级要写出表彰该老师教学的文章（下学期组织），在一定场合报道；
2、此项活动要继续做，很有意义，希望下学期一开学就抓好；
3、要发扬团队精神；
此次竞赛活动组织较好，获得预期的效果，我们认为是发扬了团队精神，利用各部门的影响力，共同努力取得的。教务处程永元处长、人事处许品芳处长，质量科姜绍华科长在文件起草以及具体落实过程中，一起共同研究、修改，形成合力，希望今后多发扬这种精神。
六、不足与问题。www.shanpow.com_三江学院教务wang。
1、此次文件仅规定是在一年内未发生教学事故、教学效果优良的教师可报名参加，但对教龄、职称、年龄没有作出明确界定，致使参加人员的起点不一，可比性欠缺；www.shanpow.com_三江学院教务wang。
2、举行竞赛目的是激励教师提高教学质量，各位专家随堂听课，本次活动压缩在12-17周，如果从学期初就开始，对提高教学质量更还有长效、鞭策性效果，更真实。
3、分三个小组组织竞赛，评出的每组名次就全校看，不够公正。如文科组集中了较多的优秀教师，下学期此项活动不必分组，更客观公正。
督导室
2005-12-24
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日语系
沈
俊
韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”无独有偶，日语 “上课”这个单词也写作：“授業”。怎样才能把“业”“授”好呢？作为年轻的老师，我经常会向那些资历深厚经验丰富的老师请教这样一个问题，他们告诉我“上课也是一门艺术！” 的确，在教学实践中，就在我们身边有很多好的老师，他们上课已经达到的一种教学境界，这种境界的教学极富技巧性、创造性，不但有益于学生的身心全面发展，而且还象一个艺术品，能给人以美的享受，让人回味无穷，堪称“艺术精品”。
“教学艺术是指师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，最佳地完成教学任务的活动特征。教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动”。这是《教学艺术论》中对教学艺术的涵义一种理论性的定义。但是怎么样的教学才能算是艺术化的教学呢？我们年轻老师又该遵循怎样的“美的规律”才能从艺术的角度进行的教学活动呢？
为了找到这些问题的答案，也是为了能够更好地参加我们学校举行的讲课比赛，我拜读了很多教育专家与美学大师的理论与实践相结合的著作，其中苏珊朗格的《艺术符号论》给我带来了很多的惊喜，惊喜之处在于：她在理论中所阐述的艺术活动的特点与那些身边优秀教师的做法以及自己平时在教学实践过程中积累和体悟到的感受竟有几许相似，而这样成熟的理论指导性著作也像探照灯一般为自己在教学方面照亮了道路，于是借这样难得的机会，结合我平时在日语语法教学改革中的一些尝试，与各位前辈老师一起分享心得体会。
苏珊朗格是美国的哲学家、美学家，她将艺术活动分为虚象、幻象和抽象三个层次，它们分别属于表层、中介层和深层。这三个层次又各自具有不同的功能和特点。
（一）苏珊朗格的“艺术符号论”的表层---虚象。
虚象作为艺术符号的表层，它的最大特点就是直观性，也就是我们所说的可感观性或直观性。在语法教学过程当中对应的就是“教什么”，“备什么样的课”。虽然有教学大纲和教科书语法的“保驾护航”，在备课时如何去粗取精，突出重点依然是教学改革中无法回避的问题。在新兴的“交际式外语语法教学”（communicative 4
approach）的观点中，提倡“将语法教学的重点从重视语法构造功能转移到重视语言的传达技能上来”。这种提法虽然有很多人支持，也有很多学者反对，支持者认为它更加突出语言的实用性，反对者则认为这种做法会让学生语法学得不踏实。在三江这样一个民办高校的教育体系中，我个人觉的应该是将语法教学的目标应该放诸在语言传达的大环境中，也就是说是应该强调语法的实际语言可操作性，但同时也并不意味着放弃基础语法知识的教育。在备课时凭借对教材的理解和挖掘，将一些抽象的，难学的语言知识与学生的现实生活进行有机的结合，使教学内容简单化，趣味化。由于现在普遍使用的语法教科书例句较老，和现代的学生生活相差太远，大部分例句都必须由自己来准备设计。在这些语法例句的选择上，我特别强调在上下文语境和特殊语言环境中的语法现象。比如“在车站”“公共汽车上”“食堂里”等等。在课堂中鼓励大家用语法造句，要求必须造反映自己身边切实生活的句子；要求大家使用语法阐述观点，发表意见，主题包括了“南京”“我们的三江”“你的偶像”等等。这些有趣的，和学生生活密切相关的小句子让学生产生一种新奇、有趣的感觉，大家都觉得语法练习也并非是那么的老套教条，例子很鲜活，很亲切。久而久之，学生适应了这种发散性活用的思维，从而自觉主动地将日语语法渗透到日常生活中去了。这样语法教学就不完全是一个语法知识的教学，而是一种传授学生以语法为基础的正确使用语言能力的教学过程。提供学习语言的自然环境，增强了学生语言表达的流利性，又活跃了课堂气氛，形成了外语的教学环境。教育家第斯多慧有一句经典名言：“教学的艺术不在于传授的本领，而兴趣是最好的老师”。教师一定要努力创造出优美的日语语言环境，使学生在耳濡目染中，情不自禁地喜欢上日语，达到学而有趣，学而有效。
（二）苏珊朗格的“艺术符号论”的中介层---幻象。
艺术幻象的中介性质在于，它联系着艺术家创作主体和审美客体。在教学艺术当中教师是艺术创作的主体，而学生就是直接客体。在语法教学过程当中对应的就是“怎样教”。三江学院的学生性格活泼热情，但也存在着学习主观意识不强，部分学生落后的情况。学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是因为在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的，要改变这种现象，就要善于发掘蕴含于知识本身的情感，并善于艺术性的赋予知识以情感。有了情感，知识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价值，对于自己感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？有的教师讲课神色木然，学生听得索然无味；有的教师表情丰富，学生听得兴味盎然。即使两位教师说着同样的话语，写着相同的板书，效果还是不一样的。只有那些语言饱含磁性、板书设计精美、举手投足都恰到好处的教学，对学生来说才称得上是一种艺术的享受。只有这样的教学才有资格称之为艺术。 要做到艺术的教学我觉得在语法教学中应该做好以下几点：
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三江学院教务wang【三】:三江学院关于加强和改进教务管理工作的若干意见
三江学院关于加强和改进教务管理工作的若干意见（试行）
院教字[2005]155号
各系、各部门：
教学工作是学校的中心工作，教务管理在稳定教学秩序，保证教学进程，提高教学质量方面起着十分重要的作用。随着学校规模的扩大和层次的提高，对教学管理工作提出了更新更高的要求。为了适应形势的变化，更加有效地完成各项任务，有必要对现行的教务管理工作进一步地加强和改进。现将具体意见提出如下，请各系、各有关部门遵照执行。
一、关于排课
从本学期末开始，将加强各系各教学单位参与排课的职能，并进一步强化教务处在排课过程中的统筹、协调作用。具体实施方案如下：
1、各排课部门的职责：
（1）教务处的职责：按时下达教学任务书；审核反馈的教学任务书；按规定确定并控制各教学班人数；组织公共基础课教学单位首先排定全院主要公共基础课课表；负责培训和指导系部编排专业类课程表，并做好排课的协调工作；审核验收各系各教学单位的课表；汇总统筹全院课程表，安排教室，打印成册，分发到有关部门，并负责组织实施；开学后负责公共选修课的安排。
（2）公共基础课教学单位的职责：认真核实教学任务书（注：不得随意变更）；协同教务处编排公共基础课课表；负责将课表分发到每位教师。
（3）系的职责：认真核实教学任务书（注：不得随意变更）；在遵循教务处排定的公共基础课课表、核定的教学任务书和教学班人数的基础上，参与排课工作，在教务处的统筹协调下，制定本系的专业类课程（包括专业基础课、专业课、专业实践课、专业选修课）的课程表；负责将课表分发到每位教师。
2、排课的实施步骤：
（1）第8周教务处开始下达教学任务书；
（2）第11、12周各系组织学生选课（专业类选修课），并将教学任务书和学生选课信息返回教务处审核；
（3）第13周各部门开始逐步明确排课条件，为排课做好准备。教务处会同公共基础课教学单位制定全院的公共基础课课表。
（4）第17、18周至假期，教务处将排定的公共基础课课表初稿发到各系，各系在教务处的统筹安排下，参与制定本单位所负责课程的课程表。教务科审核并汇总统筹全院课程表，安排教室，打印成册，并分发到有关部门。
（5）开学前后：教务处负责组织实施，并开始着手安排公共选修课。
3、其他规定：
（1）学校鼓励各系部相互协作，资源共享，专任教师可以跨系兼课。跨系兼课应该履行一定的手续，即需要聘请教师的教学单位首先应征询该教师所在单位领导的意见，确定后由教师的所在单位负责统一协调该教师的上课时间。专任教师不能私自接课，以免影响教学安排。
（2）在我院已有明确所属单位的外聘兼职教师，跨系兼课的处理同专任教师；暂无明确所属单位的兼职教师，一般不允许跨系任课。各系各教学单位在接纳外聘兼职教师上课之前应认真审核该教师在我院其他系的任课情况。如教务处在审核过程中，发现因跨系兼课而出现矛盾时，可要求有关系协调或另外安排教师。
（3）教务处在汇总统筹课表时，教室安排如果出现挤兑现象，将与各有关教学单位协调解决。
（4）排课时应遵循教育教学规律，同一门课程原则上不能三节连排，尤其是专任教师。
二、关于考试
从本学期末开始，将加强各系参与考务工作的职能，并进一步强化教务处在考试过程中的统筹、协调功能。具体实施方案如下：
1、关于考试安排方式：
(1)教务处的职责：负责安排公共基础课、公共选修课的考试，在课程结束前3周公布考试日程；负责各类等级考试的安排；负责各考场试卷的印发、回收、考场巡视等考试保障工作，以及考场情况的汇总、整理等。www.shanpow.com_三江学院教务wang。
(2)各系的职责：负责安排专业类课程（专业基础课、专业课、专业实践课、专业选修课）的考试日程，其中实践课程的考试可与有关实践（实验）单位商定。安排时应首先遵从公共基础课的考试日程。专业类课程考试日程须在课程结束前两周交教务处，以便安排考试教室和分发试卷，做好考前准备。
(3)为了维护全院的考试秩序，教务处在考试安排的过程中起统筹、协调作用。
2、关于监考人员安排方式：
(1)由教务处安排的考试日程，不再指定具体的监考人员，而是将承担监考任务的名额按比例分配到各系、各部门，再由各系、各部门根据本单位具体情况分派到具体人员，并务必将监考人员名单在考前报教务处。
(2)由各系负责安排的考试日程，监考人员由各系自行指定。安排时，首先考虑本系老师，如不够，可向教务处提出调剂申请。各系部在安排监考人员时，班导师不能监考本班学生，任课教师不能监考本人任教班级，并务必将监考人员名单在考前报教务处。
(3)安排监考人员时，应将有监考经验的老师派为第一监考人。
3、关于试卷分考方式：
本学期开始，将在大外部试点由其自行承担分卷任务，教务处协助。以后，随着各系各教学单位的条件逐步成熟，将逐渐推行。
三、关于补考和学籍处理的时间安排
从明年暑假开始，原秋季学期初安排的学生补考、学籍处理等工作将调整提前至暑假进行，新学年开始前结束。具体安排如下：
(1)暑假前所有课程的成绩报送到学籍科，各系负责输入成绩系统，打印成绩单寄送学生及家长，班导师务必将需要补考的同学信息准确及时通知到家长。
(2)7月31日，需补考的同学返校；
(3)8月1日——8月8日安排考前辅导答疑；
(4)8月9日——8月15日安排补考；
(5)8月16日——8月18日报送成绩；
(6)8月19日至开学前，将补考成绩输入成绩系统，完成学籍处理。
具体执行时，可根据实际情况在上述时间段前后做适当调整。另外，鉴于寒假时间较短，春季学期初的补考等工作仍按原办法进行。
三 江 学 院
二ＯＯ五年十二月十四日
三江学院教务wang【四】:三江学院关于教育、教学、管理改革与创新重点建设项目
三江学院关于教育、教学、管理改革与创新重点建设项目
遴选和立项办法
一、立项建设范围
共遴选五类重点建设项目：1、校重点专业建设项目；2、校重点课程建设项目；3、校重点教材建设项目；4、校重点实验室建设项目；5、校重点教学改革项目和一般项目（软课题）。
二、遴选条件或指南
1、校重点专业建设项目（参照省特色专业申报条件）
——该专业已有2届以上毕业生，历届毕业生质量较高，综合素质较好，就业率高，用人单位综合评价好。
——专业有良好的发展前景，为学校学科专业建设规划建设的重点专业，有显著的专业特色和较明显的优势。
——专业建设有先进的教学理念，明确的建设目标，清晰的改革思路和可量化的考核指标。人才培养目标符合社会发展需要，注重知识、能力、素质的协调发展，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养。培养方案具有鲜明的特色，并能体现创新性、科学性和可操作性。
——专业带头人具有教授职称，有较高的教学水平、学术水平和知名度，承担一定的科研项目、教改项目，专业师资队伍力量较强，其年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理。
——按照新世纪高素质人才培养要求，不断优化教学计划，深化教学改革，优化课程体系，加强教材建设，努力建设省级精品课程、优秀教材，更新教学内容，积极组织、正确运用多媒体教学和双语教学，切实加强实验、实践教学并取得明显成效。
——专业的教学基础设施条件良好，经费投入满足持续发展需要，校内外的实验、实习、实训条件能够满足实践教学的要求，与相关行业、企业和职业界有比较密切的联系和有效合作，较好地发挥专业指导委员会的作用。
——重视教学管理改革，实验室各项管理规范、严格有序，试行开放实验，建立起切实有效的教学质量保障和监控体系。
2、校重点课程建设项目（参照省精品课程条件）
——一般应为通识教育的基础课程、大类学科基础课程或具有鲜明特色和优势的专业主干课程。
——课程必须连续开设两年以上。
——课程主持人具有教授职称，教学效果好，并已形成结构较为合理的学术梯队。
——有完整的教学文件，教学大纲能体现在本学科、本层次人才培养要求，讲稿、教案能从实际出发，编写认真。
——教学方法符合认识规律和教育规律，能深入浅出，理论联系实际，学生学的生动活泼，教学效果好。
——编著或选用切合学生实用的优秀教材。
——已有或即将完成课程的网络课件，并依托网络教学平台开展讨论、答疑、辅导等教学活动。
——教书育人工作到位，教师严于律己，言传身教，热爱学生，敢于对学生严格要求，严格管理，严格考核，成效显著。
3、校重点教材建设项目
——重点建设教材主编必须是本校专任教师，编写队伍可聘请校外同行学者共同组成。主编应具有一定的教学水平和丰富的教学经验，一般至少撰写过一本有较高水平的教材或在教学水平、学术水平高的老师指导下立项编写。
——重点建设教材主要包括：结合新建专业或新的人才培养方案所进行的课程整合、体系优化的教材；属于重大教改项目、反映教改成果的教材；加强文化素质教育、强化基础教学、体现创新的教材；反映三江学院应用型人才培养特色的优秀教材（包括实验教材）；跨学科的综合性教材；立体教材、多媒体电子课件（含网络课程教材）；已在教学中使用两次并经过修改获得好评的讲义等。
4、校重点实验室建设项目（参照省重点实验室条件）
——实验室承担的教学任务和主要研究领域属学校优先或重点建设的课程和发展的学科领域；侧重于应用研究，在本领域具有省内先进水平；能承担和完成省部级科研任务，并有一定的纵向科研经费。
——实验室学术带头人学术水平较高，有一支结构比较合理的研究技术队伍。
——实验室已具有一定的科研条件和足够的仪器设备，能满足教学、科研的需要。
——实验室应有明确的发展规划，建设措施和管理制度落实。
5、校教学改革项目（见教改项目遴选指南）
三、项目遴选办法
1、各系、各单位或个人（限教改项目）申报有关项目，填写项目申报表（时间：5月31日-6月7日）；
2、项目答辩，成立相应的专家组进行评审（必要时专家进行实地考察），提出专家咨询意见（时间：6月10-15日）；
3、院学术委员会审议（时间：6月20日前）；
4、院长办公会议批准。
四、遴选数量
1、校重点专业建设项目 6个（限本科专业）；
2、校重点课程建设项目25 门；
3、校重点教材建设项目20个；
4、校重点实验室建设项目6 个；
5、校教改项目20个（其中重点项目6个，一般项目14个）。
五、经费资助
1、每个校重点专业建设项目资助经费4万元（建设周期一般为2年）；
2、每个校重点课程建设项目资助经费0.4-2万元（建设周期一般为2年）；
3、每个校重点教材建设项目资助经费0.4-1万元（建设周期一般为2年）；
4、每个校重点实验室建设项目资助经费根据具体情况确定（建设周期一般为5年）；
5、每个校重点教改项目资助经费0.6-1万元，（建设周期一般为2年，前期在07年上半年）；一般教改项目资助经费0.2-0.5万元（建设周期一般为2年）；
六、项目管理
1、实行项目负责人责任制。每个项目建立单独的财务经费本，其经费使用都要有年度经费使用计划，经批准后方能实施。经费使用限于与项目建设有关的内容（另附）。经费报销由项目负责人签字，主管院长审批后到财务处报销。
2、严格过程控制。学校对项目实行目标管理，每个项目一般一年检查一次，建设中期进行一次中期检查，由学校组织有关专家对项目执行情况进行检查，对执行好的、成效显著的项目及负责人要进行表扬和奖励；对执行差的要进行批评；对不按计划建设，无成效的项目限期整改，问题严重的可中止该项目。
3、项目验收。凡接受学校经费资助的校级重点建设项目，在规定的期限内完成所定建设任务后，均需进行项目鉴定或验收。验收由教务处或教务处委托所在系（部、中心等）主持。项目验收前需提交下列材料：项目申报表、项目建设任务书、项目总结报告、经费使用情况报告、结题验收表、成果鉴定书等。
4、今后，省特色品牌专业将在校重点专业中遴选；校精品课程在校重点课程中遴选，省和国家精品课程在校精品课程中遴选；校精品教材在校重点教材中遴选，省和国家精品教材在校精品教材中遴选；省重点实验室在校重点实验室中遴选。
5、学校对承担校重点建设项目并在建设中取得显著成绩和成果的单位和个人，要进行表彰和奖励，并作为个人升等升级考核、考评（包括职称晋升）的重要依据之一。
附：1、三江学院重点专业项目申请书；
2、三江学院2005年重点课程建设项目申请书；
3、三江学院教学改革研究课题申请书；
4、三江学院重点教材项目申请书；
5、三江学院重点建设项目申请书。
三 江 学 院
二ＯＯ五年五月二十八日
