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制度与思想之一体维新【一】:2013届高三历史论证题复习讲义例题精讲二
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2013届高三历史论证题复习讲义·例题精讲（二）
张家港高级中学高三历史备课组 冯刚2013-5-6
二、高考论证题解析：
㈡、立论题型·归纳提炼观点类型：
【2010年江苏卷第22题(必修1)】：(9分)近代以来，辛亥革命在中国社会发展进程中具有某种标志性的意义，其对中华文明的贡献是多方面的，人们对它的认识也因角度的不同出现多种说法。美国学者费正清在《剑桥中国晚清史》中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为1911年秋至1912 年春发生的一系列事件；第二种把辛亥革命理解为20世纪社会革命中的1900一1913年阶段。请回答：
(1)第一种说法主要是从哪一方面审视辛亥革命?列举相关史实加以说明。(4分)
(2)结合社会思想和社会生活方面的变革对第二种说法加以说明。(2分)
(3)运用上述视角认识五四运动的影响。(3分)
【解析】本题主要从多个视角分析“近代中国反侵略求民主的潮流”中的重大历史史实及其对近代中国的影响。主要考查学生对历史知识的理解和材料解读与概括分析能力（见题目中的“划线部分”）。第⑴问主要考查考生历史史实再现能力，可以依据“第一种”说法时间段发生的历史事件来判断，或依据“第二种”说法中的“社会革命”来反推为“政治革命”。第⑵问主要考查考生对历史知识的分析和概括能力。第⑶问是在前两问的基础上，归纳、提炼视角，依据不同视角，全面认识（评价或论证）历史事件的影响。
第一步：审题。把握解题中心，明确答题限制条件和范围。即：解题中心是“五四运动的影响”；答题限制条件和范
围是“运用上述视角”。
第二步：解题。根据问题提示，寻找解题思路和方向。问题提示是“运用上述视角认识”；解题思路和方向是“上述
视角”。根据第⑴、⑵两问可知“上述视角”是指“政治革命、社会革命（社会思想和社会生活方面的变革）”三个方面，即本题观点是：五四运动既是一场政治革命，也是一场社会革命。由于题目材料中没有“五四运动的影响”方面的信息，所以只能运用所学知识进行概括回答”。
第三步：答题。①首先依据上述“第二步”分析，确定答题结构，即“政治革命、社会革命（社会思想和社会生活
方面的变革）”三个方面。
②最后可参照第⑴、⑵两问答案，运用所学知识，从上述三个方面分别回答。
【参考答案】 (1)政治革命。史实：武昌起义、中华民国的成立、《中华民国临时约法》的颁布。
(2) 社会思想变革：民主共和的观念逐渐传播并深人人心；
社会生活方面变革：剪辫易服和废止缠足等社会习俗的变革之风初开。
(3)政治革命：五四运动标志着中国新民主主义革命的开端；
社会思想变革：五四运动是一场思想解放运动(马克思主义的广泛传播)；
社会生活方面变革：新文化对社会习俗的变革产生重大影响。
【注意】：由于第⑶问题目分值限制，答题时要求语言精练、要点准确，可不要展开论证。如果分值是5～6分，就要展开论证。参考范文：（观点：）五四运动既是一场政治革命，也是一场社会革命。（史实论证：）五四运动是一场政治革命：五四运动中无产阶级登上政治舞台，开始领导中国民主革命，标志着中国新民主主义革命的开端。五四运动也是一场社会革命：一方面，五四运动爆发后，马克思主义得到广泛传播，一批宣传马克思主义的刊物和社团出现，一批先进的中国人成为马克思主义者，马克思主义开始成为主流思潮；另一方面，五四运动对于中国近代社
会风俗的变迁产生了深刻影响，如倡导婚姻自由、男女平等、文明礼仪等，冲击了旧的习俗和传统观念等。
【2012年江苏卷第22题(必修3)】：(13 分) 史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权的康有为研究即为一例。 阅读下列材料：
可以说是遵行“过则勿惮改”的古训。 ——萧公权《问学谏往录》
材料三：从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。 ——恩格斯《自然辩证法》
请回答：
(1)结合所学知识，说明材料一中“制度与思想之一体维新”的内涵。(4 分)
(2)运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。(9 分) (要求:观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250 字左右)
【解析】本题以维新思想为切入点，主要考察如何全面认识历史事物，借以考查学生分析综合能力和相应的史观。
第⑴问重在考查维新变法的基本史实，主要结合康有为的维新思想回答。注意回答的角度，强调“制度”与“思想”的统一。依据材料一中的“方框部分”，联系所学知识，明确维新变法时期，维新派主张反对君主专制，建立君主立宪，宣传西方政治学说，强调思想启蒙。第⑵问以历史小论文的形式出现，重在考查学生综合归纳分析材料能力、系统准确地阐述历史观点的能力，把论证能力与史学研究能力相融合，要求考生根据问题所给主题(视角)，归纳提炼材料观点，然后运用所给材料并结合所学知识论证观点。
第一步：审题。①首先区别“主题”与“观点”两个概念：“主题”是指论证的角度；“观点”：是指思想主张。
②第二准确把握“主题”的含义。“主题”是“时代、史家与历史认识的修正”；结合引言、材料三
中的“划线部分”，可知其含义是：在不同“时代”，“史家”对“历史认识的修正”，即“时代、
史家与历史认识的修正”三者之间的关系：“时代”变迁制约、影响“史家”的“历史认识”，
同时“史家自身的变化”也制约、影响“史家”的“历史认识”，进而“史家”不断修正“历史
认识”，三者之间是相互影响、相互促进的关系。
③第三把握解题中心，明确答题限制条件和范围。解题中心是“以萧公权的康有为研究为例”；答题
限制条件和范围是“观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250 字左右”等。
第二步：解题。①第一根据问题提示，寻找解题思路和方向。问题提示是“运用上述材料”、“观点明确”；解题思路
和方向是：“运用上述材料”说明上述材料不仅包含论证需要的“史实”，也包含“史学观点”；“观
点明确”说明题目没有给出明确的“史学观点”，而是要求考生“运用上述材料”概括、提炼出“史www.shanpow.com_制度与思想之一体维新。
学观点”，所以解题的关键是首先必须准确归纳、提炼材料的观点。
②第二明确材料观点，理解观点含义。由引言、材料一、二、三中的“划线部分”，可以归纳、提炼
出材料观点：“随着时代的变迁，史家认识的变化，史家会修正自己对历史的认识。”
③分析相关材料，提炼材料中与问题有关的信息。根据解题中心“以萧公权的康有为研究为例”，材
料中与问题有关的信息有：材料一、材料二中的“阴影部分”是“史家”的“历史认识”及其“修
正”；“划线部分”是制约、影响“史家”“历史认识”的主要因素等。
第三步：答题。①首先依据上述“第二步”分析，确定答题结构。即：一完整表述观点，二“以萧公权的康有为研
究为例”，围绕“时代、史家与历史认识的修正”主题（视角），分层论证。
②其次依据上述“第二步”分析，划分论证层次。即：材料一中“萧公权的康有为研究”是受时代
的现实，即客观条件的限制，“史家”对“历史认识的修正”。材料二中“萧公权的康有为研究”
是受史家本人的限制，即主观方面的限制，“史家”对“历史认识的修正”。最后结合材料三的观
点，对上述论证给出一个正确的结论，即肯定观点是正确的。所以论证可以分为三个层次。同时，
分析史家修正历史认识的原因要全面，即：史家自身变化(掌握史料多少、理解程度以及史观等)
和时代变迁等原因。
③最后运用所给材料，并结合所学知识，用精练的历史语言论证观点。
【注意】：①论点（观点）表述要完整；②要紧扣解题中心“以萧公权的康有为研究为例”，围绕“时代、史家与历
史认识的修正”主题（视角）论证，遵循“论从史出、史论结合”的原则和方法，从至少两个或两个以上的角度展开论证（论证角度越多越容易得高分）；③字迹书写要端正、清楚。
【启示】：1、影响史学家观点的主要因素有：①史学家的学识素养、②史学家的立场、史观（认识论），③史学家掌
握史料多寡，④时代背景等。2、要做到对历史形成正确认识，应遵循的原则和条件：①坚持论从史出、史论结合的原则和方法，②史学工作者要尊重历史事实、坚持真理、坚持科学精神，③详细占有历史史料，④在辩证唯物主义和历史唯物主义的史观指导下，用全面的眼光、辩证的眼光进行科学分析研究。
【评分标准】：能对材料进行抽象提炼，并结合史实进行论述。（8—9分）
①观点方面：观点要明确，要揭示史家修正历史认识的原因，并注意时代和史家两方面的原因。
②论据方面：充分运用所学知识和提供的材料，包括史实材料和理论材料。
③论证方面：材料与观点结合好，逻辑关系清晰，论述充分。
④表述方面：层次分明，详略得当，叙述完整、流畅，形成结构。
【参考答案】
(1)内涵：抨击专制皇权；提倡君主立宪制度；宣传近代西方学说；政治制度变革和思想启蒙的双重目的。
(2)范文：（答案仅供参考）
（观点）：
随着时代的变迁，史家认识的变化，史家会修正自己对历史的认识，因而我们对历史的认识是在不断修正中完善的。萧公权对康有为研究认识的改变就说明了这一点。
（史实论证）：
萧公权对康有为研究初期，一方面，由于受时代条件的限制，即客观条件的限制，如受材料的多寡和真伪的影响；另一方面，由于受史家本人的限制，即主观方面的限制，如对史料理解的程度、错误史观的影响，以及在史学研究和治学态度上不够深入严谨，因而存在认识的偏差，认为康有为维新变法“假民权”、“假维新”。
随着时代条件的发展，大批有关康有为的原始材料出现，萧公权在比较全面而深入研究剖析后，摆脱了错误史观的影响，修正了认识：康有为实为“渐进之真民主” 、“制度与思想之一体维新”。
因此，历史学家对历史的认识是在当时的时代条件下完成的，时代发展到什么程度，认识便达到什么程度。因而也难免出现问题，史家要知错能改，要勇于及时修正历史认识。由此可见，“时代、史家与历史认识的修正”三者之间是相互影响、相互促进的。
制度与思想之一体维新【二】:历史论证题题型探究3.3
高三历史学科课堂学案 编号：01
执笔人：冯磊 审核人：王连凤 班级： 姓名： 日期：2015-3-3 教师寄语：积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
【评分层次】
1.提炼观点、充分运用材料史实论证的赋分要求：
第一层次，前结构：没有形成对问题的理解，回答与问题无关或同义反复。（0-2分） 第二层次，单点结构：找到一个线索或材料即得出结论。（3-6分） ．．．．．．．
第三层次，多点结构：使用多个线索或材料，进行单一维度的解释。（7-10分） ．．．．．．．．．．．
第四层次，关联结构：能在多个线索或材料之间建立起联系（即多维角度），并对此作出解释。（11-13分） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 第五层次，抽象拓展结构：能够扩展材料本身的意义，并进行更为抽象的提炼和概括（即观点的提升）。（14-15分） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 注：材料必须充分运用（即用足材料），引用材料可以是部分引用（必须用双引号），也可以是归纳或概括式引用（即用自己的话来组织）。
2.文字的表述组织的赋分要求：
包括：语言是否通顺流畅，逻辑是否合理，结构是否清晰等要素。 ．．．．．． 附：SOLO分类系统的五个层次
课题：历史论证题题型探究
历史材料分析论证题主要考查学生理论应用和分析论证的能力，虽高于教材，但仍源于教材，它一般都是针对教材中的重点知识，变换基础知识认识角度的方法来设计命题。 【论证题（又称“史论题”）的主要题型和题例】
【答题结构】论点+史实+结论（立论、论证、结论）
⑴立论题：就是从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。
答题结构：①完整表述观点，有时需要对正确观点表示肯定。如?（观点）……?是正确的。②根据题目要求，运用相关材料或史实，从两个以上角度对观点进行充分论证。③最后对论证进行总结，肯定材料中的观点。 ⑵驳论题：就是对错误的观点或理论进行反驳，否定对方的错误之处，以辩证是非，形成正确的认识。
答题结构：①表述错误观点，并判断表态、揭示其错误的性质。如?……?观点是错误的，其实质是……。②举出正确的论据，批驳对方的错误论据。③批驳对方的论证，以揭露对方议论中所运用的论据与观点之间存在的矛盾或逻辑错误。④最后得出正确的观点和结论。（也可简化为：①?……?观点是错误的。②史实论证：观点错在哪里……，史实论证；正确的是……，史实论证。③正确的结论是什么……。） ★特别需注意的几点问题：
⑴观点、认识尽量多角度、辩证、全面。观点的提炼，可以概括段落大意，可以找关键语句，但尽量不要照抄原文。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什么，要清清楚楚；
⑵论证过程要做到逻辑严密，史论结合，多角度、多层次，孤证不立。
⑶结论需针对材料的观点做深入分析，着重在历史观、阶级立场、时代局限等方面。防止画蛇添足。
⑷其他：①要表述成文；②文字组织要简明准确；③用足材料。可以是部分的引用（必须用双引号），也可以是归纳或概括式的使用（即用自己的话来组织）。
【典型题例】
1.立论题型：有历史定论的类型 [2012·山东卷] 20世纪的战争与和平
经历两次世界大战的浩劫，人们对如何避免战争、维护世界和平有了更深刻的思考和认识。阅读材料，回答问题。 撇开经济进步而单纯依靠军事力量换来的和平是短暂的，并且也是徒劳的。
——保罗〃肯尼迪《联合国过去与未来》www.shanpow.com_制度与思想之一体维新。
结合一战后和二战后西欧的相关史实，写一篇历史短文，谈谈你对材料所述主张的认识。 要求：①主题明确，观点合理；②史实准确，史论结合；③条理清晰，合乎逻辑。
[解析]历史小论文(观点类)要把握三个步骤：明确作者的观点，亮明自己的观点；要能够史论结合、逻辑清晰地对观点进行精要论证；最后可以总结一下经验教训。以本题为例说明(仅供参考)：我同意作者?撇开经济进步而单纯依靠军事力量换来的和平是短暂的，而且也是徒劳的?观点；然后结合一战后资本主义世界出现?短暂和平、繁荣?局面、20世纪二三十年代的经济大危机带来的影响和德国、日本等国为转嫁危机采取的扩张政策，以及对第二次世界大战的爆发产生的影响等史实进行论证；最后，总结经验教训：要想从根本上维护世界和平，必须大力发展经济，缓和社会矛盾，反对穷兵黩武，铲除战争的社会土壤等。
2.立论题型：归纳提炼观点的类型
[2012〃江苏卷] 史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权的康有为研究即为一例。阅读下列材料：
材料一 二十多年前草写《中国政治思想史》的时候，我所看见康氏的著作不过是现在所看见中的一小半。他的思想，我既不能有全面的认识，也不曾作深入的剖析。因此我的论断不免有舛误的地方。例如我说：?康氏以立宪为保皇之手段，故其所号召者为假民权。托孔子以为变法之口实，故其所号召者为假维新。?多看他的著作，细研他的思想之后，我发现这个论断几乎与真相恰相反背。现在我认为这两句话可以改为?康氏以保皇为立宪之手段，其所号召者为渐进之真民主。谓孔子为改制之圣人，其所企求者实为制度与思想之一体维新。?我现在的看法……可以说是遵行?过则勿惮改?的古训。 ——萧公权《问学谏往录》
材料二 萧公权于1940年写作《中国政治思想史》时，亦不免认为康有为反对革命。……直到后来看到大批有关康氏的原始材料，才摆脱……(某种)史观的阴影，对康氏有新的认识，所谓?假民权??假维新?，原来都是真的。 ——汪荣祖《康有为论》
材料三 从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。 ——恩格斯《自然辩证法》 请回答：www.shanpow.com_制度与思想之一体维新。
(1)结合所学知识，说明材料一中“制度与思想之一体维新”的内涵。（4分）
(2)运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250字左右)（9分）
范文：
学生A答案（5-6分）
历史学家会因时代、认识的变化，对历史认识进行修正。萧公权一开始认为康有为维新变法只不过是为了维护清王朝的统治，宣传的是假民权，但随着他对康有为思想的深入研究，他发现康有为的思想是真正的民主思想，他是借助孔子思想保皇等宣传维新思想，要兴民权，设议院，实行君主立宪制，真正的改变中国古代政治制度。从原先的认为康有为反对革命到康氏的真民主，萧公权通过对康氏材料的不断研究深入，才获得的。因此，历史学家对历史的认识是在当时的时代背景下完成的。随着时代的变迁，认识的深入，历史认识也会得到不断修正。 学生B答案（7-8分）
史家对历史的认识会随着时代的发展不断修正。萧公权在二十多年前时，由于时代思想不够开放，对康有为的思想主张认识不够全面深刻，因此论断与真相完全相反，他看到大批有关康有为原始资料，摆脱了错误史观，便修正了?假民权、假维新?的认识。由此可见，随着时代的发展，思想文化、生产力水平也会发生变化，之前的历史推论难免出现问题，史家要勇于修正，知错能改。历史并不是一成不变的，要用全面的眼光、辩证的眼光去研究。因此，史家对于历史的认识是与时代有关的，时代发展到什么程度，便认识到什么程度。
3.立论题型：无历史定论的类型
[2011·新课标卷]（12分）阅读材料，回答问题。
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。（12分）
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
范文：
西方的崛起首先归因于自身的创造，但同时一定程度上受惠于其他文明成果。
理由：①西方传统的政治文明和思想文化成果为西方的崛起奠定了基础。古代希腊的民主制度、罗马的法律体 系成为近代西方政治制度的源头。中世纪基督教文化也对后世西方思想文化产生影响。②近代西方通过自身的变革 实现了崛起。通过文艺复兴和宗教改革实现了思想解放和文化繁荣，通过大航海建立了以西方为中心的世界市场， 通过建立代议制实现了政治文明的现代化。通过工业革命实现了生产力的飞跃。
但西方在近代崛起中离不开非西方国家。如：中国的四大发明对变革起了积极推动作用；西方从亚非获得了大 量财富、原料和劳动力。
强调西方完全以自身的力量实现崛起，是一种狭隘的?西方中心论?。（或全球史观）
【随堂练习】
材料： 美国政治学家亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中描述中国在冷战中的?随机应变?时说：?20 世纪50 年代，中国将自己确定为苏联的一个盟友。然后，在中苏分裂后，他把自己看做反对两个超级大国的第三世界的领袖，这使他付出了高昂的代价，而获利却甚少。在尼克松政府做出政策调整后，中国开始寻求在两个超级大国的均势游戏中充当第三方，70 年代当美国似乎微弱之时，他与美国结成了联盟，然后在80 年代当美国军事力量增强，而苏联经济上衰弱并陷入阿富汗战争时，它转向与美苏保持等距离?。并且说：?然而，随着超级大国竞争的结束，‘中国牌’变得毫无价值，中国又一次被迫重新确定自己在世界事务中的作用。它确立了两个目标：成为中华文化的倡导者，即吸引其他所有华人社会的文明核心国家以及恢复他在 19 世纪丧失的作为东亚霸权国家的历史地位。? 评价材料中亨廷顿关于中国外交政策的观点。（14 分） （要求：围绕材料观点展开评论；要求观点明确，史论结合）
制度与思想之一体维新【三】:淮安市2014-2015学年高二下学期期末考试历史试题
淮安市2014-2015学年第二学期期末高二调研测试
历 史 试 题
（考试时间：100分钟 满分：120分） 2015.7 一、选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．刘泽华先生评述说：“他的理论是现实生活的高度抽象，在这种高度抽象的图画中，既肯定了现实的等级、君臣、剥削与被剥削以及家族关系，又为这些关系涂上了一道釉彩，显得温情脉脉。”这里的“温情脉脉”是指他主张
A．克己复礼 B．人性本善
C．实施仁政 D．以法治国
2．秦始皇统一六国后创制了一套御玺。如任命国家官员，则封印“皇帝之玺”；若任命四夷的官员，则用“天子之玺”；信玺用于对国内和四夷用兵事宜，行玺则为皇帝外巡时随身携带。材料不能说明 ．．
A.皇帝处于至高无上的地位 B.秦朝处理国事有内外区别之分
C.秦朝实行中央集权的体制 D.三公九卿制大大提升行政效率
3．西方学者威廉斯说：“中国政府中文武官吏所由产生的这种著名的考试制度，虽在古代的埃及或有类似的制度，但在古今任何一个大国中都可算是一种无可比拟的制度”。对材料所述制度评述正确的有①有利于养成良好读书风气②保证了选拔的相对公平③推动了中国自然科学发展④提高了官员的文化素质
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
4．苏轼曾经感慨道：“余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》、《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书??近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸。”发生上述变化主要是由于宋朝
A．造纸术不断完善 B．彩色套印技术使用
C．统治者重视儒学 D．活字印刷术的采用
5．宋代山水画家郭熙在《林泉高致》说：“诗是无形画，画是有形诗”；宋代作家蔡绦在《西清诗话》中指出：“丹青，吟咏妙处相资”。下列最能够印证他们观点的艺术作品是
A．《女史箴图》 B．《步辇图》 C．《清明上河图》 D．《墨梅图》
6. 在中国古代，“中央政府的组织，皇权相权是划分的，期间比重纵有不同，但总不能说一切由皇帝专制”。这一状况被彻底改变始于
A．秦朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝
7．道光帝时“湖丝出洋，其始运至广东，其继运至上海”
，这一历史现象的出现与下列哪一
条约的签订有关
A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《北京条约》 D．《马关条约》
8．郑观应曾说：“西人立国，??育才于学堂，论政于议院??此其体也。??中国遗其体而求其用，无论竭蹶趋步，常不相及。”下列对材料理解最准确的是
A．正确揭示洋务运动失败的原因 B．主张建立君主立宪政体
C．倡导学习西方先进的政治体制 D．指出中国无法赶超西方
9．近代的某次谈判中，伊藤博文出上联相难：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”。李鸿章对曰：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。 “帝王度量”的结果是
A．禁止反帝 B．协定关税 C．割地赔款 D．允许驻军
10．孙中山就任中华民国临时大总统时演说到：“群起解除专制，并非仇满，实欲合全国人民，无分汉、满、蒙、回、藏，相与共享人类之自由。”对其主张理解最准确的是
A．反对专制统治，主张民族平等 B．推翻满族统治，实现三权分立
C．反对专制统治，推翻满族统治 D．强调五族共和，共倡自由平等
11．北大是我国高等教育的一面旗帜，历史上涌现了一大批各具特色的风流人物。曾在同一时期任教的辜鸿铭主张：忠于中国之政教；刘师培主张：君政复古；陈独秀主张：民主科学等。他们共同执教的时期最有可能是
A．洋务运动期间 B．戊戌变法期间
C．辛亥革命期间 D．新文化运动期间
12.美国《时代》周刊载：“每位关心要闻的读者都知道，在1937年，日本的战争机器??（在上海）被卡住了13个星期之久，它的时间表第一次被中国的战争机器粉碎了。”这段话评述的是
A.卢沟桥抗战 B.淞沪会战 C.太原会战 D.台儿庄战役
13.毛泽东在给朱德、刘少奇的一封信中写到：“陈谢纵队本月休整??协同边区兵团开辟西北局面。??山东自歼七十四师后，局面已稳定，现正计划新的攻势作战。刘邓本月休整，准备月底出击??。”该信件写于解放战争中的
A．战略反攻开始前夕 B．三大战役开始前夕
C．重庆谈判开始前夕 D．渡江战役开始前夕
14．雅典公民大会曾依据“陶片放逐法”将民主派领袖执政官泰米斯托克利逐出雅典。后世考古学家在对雅典遗址的发掘中发现了191片刻有他名字的陶片，经检测，陶片上的笔迹分属4个人。这反映了古代雅典
A．直接民主存在弊端 B．少数贵族独享民主
C．废除债务奴隶制度 D．公民缺乏参政热情
15．《十二铜表法》规定：“利息不得超过一分，超过的，处高利贷者四倍于超过额的罚金”、“对于自己承认或经判决的债务，有三十日的法定宽限期”。此规定最能说明该法律
A．保护贵族的既得利益 B．私有财产神圣不可侵犯
C．不允许高利贷的存在 D．一定程度保护平民利益
16．有学者认为中国宋代张择端的《清明上河图》和意大利达·芬奇的《蒙娜丽莎》在艺术内容上体现了共同的倾向，这一“共同倾向”主要是指
A．世俗化 B．理性化 C．人性解放 D．现实主义
17．这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则，下列选项中属于他们主张的“人类社会的自然法则”的是
A．人是万物的尺度 B．美德即知识 C．信仰得救 D．社会契约
18．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》写道：“他们认为与自然界一样，政治活动中最强者是
得胜者，好战的程度决定了谁将在国际'生存竞争'中获胜。”你认为“他们”的认识受到下列哪一科学理论的影响
A．经典力学 B．生物进化论 C．量子理论 D．相对论
19．“工业革命之所以在英国开始的决定性因素之一，就是在十六七世纪中这里已经形成了有利于工业化的社会政治结构、心理状态和价值尺度。”与文中的“有利”因素形成没有．．直接因果关系的是
A．文艺复兴运动 B．《权利法案》的颁布
C．宗教改革运动 D．“日不落”帝国建立
20．瑞士学者荣格这样评述某部小说：“我大概永远不会说我喜欢它，因为它太磨损神经，而且太晦暗了??全书最后那没有标点的四十页真是心理学的精华。我想只有魔鬼的祖母才会把一个女人的心理捉摸的那么透。”材料反映该流派作品的主要特征是
A．反传统和反理性 B．深入发掘人类的感情世界
C．注重“自我感受” D．反抗保守陈旧的主题思想
二、非选择题：本大题共5小题。第21题13分，第22题15分，第23题12分，第24题
10分，第25题10分，共计60分。
21．（13分）中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想在我国封建社会长期居于统治地位，对我国的政治、经济、文化及民众生活等各方面影响深远。阅读下列材料：
材料一 他（孔子）以“仁”做为礼乐精神的内核，“对中国文化而言，是承先启后的一大开创。”……礼乐的推行对个体而言，是为了道德的完善，成为仁德之人；对群体而言，是为了“爱人”，和谐人与人之间的关系。
——赵玉敏《以“仁”释礼，援“仁”入乐》
材料二 韩愈是唐中后期著名文学家、思想家。当时皇帝崇信佛教，耗费大量财富。韩愈力加谏阻……当时士大夫热衷于辞藻绮丽、对仗工整但空洞无物的骈体文，朝廷亦将之作为选才重要标准。韩愈首倡“古文运动”，主张文章应仿先秦散文，“文以载道”。在他看来，由尧、舜、禹、汤、文王、武王、孔子、孟子依次相传的“道”，在孟子死后失传，他承担起了重续“道统”的责任。
韩愈提倡的“道统”就是孔孟的仁义道德思想，同时也作了一些新的阐释。他一面讲博爱，一面又讲“义”。他所说的“义”，主要是指“君臣、父子之道”，旨在论证儒家的仁义道德是惟一合法思想，为其反佛提供理论根据。
——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》
材料三 有一道学，高屐大履，长袖阔带，纲常之冠，人伦之衣，拾纸墨之一二，窃唇吻之三四，自谓真仲尼之徒焉。时遇刘谐。
