【www.shanpow.com--数学试题】
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【一】:数学三年级上册人教版千米的认识教案
千米的认识
一、教学内容
人教版三年级上册第7-8页《千米的认识》。
二、 教学目标
1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化聚。
2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。
3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
三、教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
四、教学过程
（一） 复习导入
1、一米大概有多长？
2、如果我们要测量一下学校到西安的距离到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。 （二） 新课教学
1、认识千米（出示例3、例4的图例课件）
（1）认识10米。
在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米？
（2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米？
（3）认识1000米。
学校东西的距离是100米，那么10个100米就是1千米。 学校操场一圈大概是400米，那么，跑两圈半就正好跑了1000米，也就是1千米。（让学生现场走一走，感知1千米到底有多长）
小结：
计量路程的远近，通常用千米（km)做单位
（出示课件）从北京到杭州的铁路长1650千米。从北京到昆明的铁路长3179千米。从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。
2、千米概念、进率的认识。
（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板书千米、米的关系），千米有时也叫公里。
（2）教学例5
以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据1千米=1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。
计算：8千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
学生计算结果，然后说说是怎样想的。
再练习：2千米500米=（ ）米
6 千米 30米=（ ）米
练习后说说想法。
尝试练习：4350米=（ ）千米（ ）米
想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米
（3）试一试：6千米720米=（ ）米
5830米=（ ）米
小结：今天你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？
（三）、巩固应用
学了这些知识你觉得能解决哪些问题？
那么多实际问题，课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？
1、选择合适的长度单位填在括号里。
①小明从家里到学校要走520（ ）
②两个县城间的公路长80 （ ）
③一本日记本长110（ ）
④排球队队员的平均身高为2（ ）
2、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。（出示课件）
3、填一填
6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米
9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米
8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米 7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米
4、练一练
（1）汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米， 汽车每小时比摩托车慢多少千米？
（2）要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再 筑多少米？
（四）课堂总结
五、说板书设计
千米（公里）的认识
长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米
1千米（公里）=1000米
1米=10分米 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 例5：
3千米=（ ）米
5000米=（ ）千米
4350米=（ ）千米（ ）米
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【二】:新人教版三年级数学上千米的认识教学设计
《千米的认识》教学设计
【教学内容】
教材P26-P27页的内容
【教学目标】
知识与技能：
认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
过程与方法：
让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：
通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。
【教学重难点】
教学重点：
认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点：
使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，建立联系
1. 在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
教师板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2.我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、联系实际，导入新课
1.同学们，观看过体育盛事——奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？学生思考回答。
2.那么跑步比赛中有一些什么项目呢？学生列举100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3.跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们试跑过这些长度的锻炼吗？在跑步比赛中最长的运动是什么项目？——马拉松<ppt展示>
4.教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大的单位，大多少呢？
5.学生推想：1千米=1000米<因为1000g=1kg>通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、切身体验，感受长度
1.联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是200米，那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢？
2.估想：1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？ （学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）
3.总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4.那么平时我们在操场上跑操正好是5圈，也就是1000米的真实长度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，继续探究
1.全班共同分享感受。
先让同学们在小组内交流一下，然后教师组织班上交流。
2.那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。
教师板书：毫米 厘米 分米 米 千米
总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。
3.想一想：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？学生思考后得出结论：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少个1000米呢？教师引导学生讨论得出结论：3个。
4.算一算
6000米=（ ）千米 5千米=（ ）米 （ ）米=7千米 9000米=（ ）千米 3500米=（ ）千米+（ ）米
5.小结：
整理板书：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
五、看书质疑，巩固练习
1.看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。
2.我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回答的问题又多又正确，我们将给予奖励哦！完成练习六有代表性的题目。
【板书设计】
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【三】:小学三年级数学上册《千米的认识》教案
小学三年级数学上册《千米的认识》教案
（2012年秋季期）
广西省桂平市南木镇黎明小学：周洁兰
一、教学目标
1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米（公里）长度的观念，知道 1千米（公里）＝ 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念
二、教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。
三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：
（一）、 引入新课
我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
小组交流，整理资料（以小组为单位，交流一下课外测量的情况） 各小组汇报课外测量情况：
1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为 1000米？
2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是 1000米？
或者：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供
我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？
（二）、新课学习
1． 认识千米
如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？
继续播放课件：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供
点击图片，播放动画，认识千米（公里）。
2.进率
路边两根路灯杆间的距离是 50米，二十一根路灯杆的距离长 1000米；运动场跑道的一圈通常是 400米（结合本校实际）跑两圈半是 1000米。
那么， 1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米）
继续播放课件：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供
点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
估想：
（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象）
（2）从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米？（小组讨论）
（3）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？
还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？
明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
继续播放课件：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供
（三）、知识运用
1．看下图，从小林家到什么地方有 1千米远，把路线画出来。
学生汇报时，说一说想的过程。
2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）
3.实践
你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）
你们是怎么走的？有什么感觉？
（四）、总结
今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？
（五）、板书设计：
千米的认识
千米 1000个 1米是 1千米。
米 1千米= 1000米
分米
厘米
毫米
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【四】:2016最新人教版数学三年级上册《千米的认识》教案
教学内容：人民教育出版社三年级第五册P7、8/《千米的认识》例3、例4 教学目标：
1、学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。
2、运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估算和分析能力。
3、感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
千米感念的建立。
教学具准备：米尺、多媒体课件。
教学过程：
一、引入。
（一）交流信息。
出示课件：美丽的校园（教学楼、广场、操场、跑道等）。 （点击出示校园、操场图片）
师：同学们你喜欢我们的学校吗？为什么？
（生可能回答：我们的校园很漂亮。生可能回答：我们学校操场很大。??） 师：课前老师带你们去操场上了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
学生交流信息后教师板书：
1、走100米的路大约需要200步。
2、我走了一圈(200米)大约需要3分钟。
3、沿操场跑5圈(1000米)很累。
（根据学生回答点击1
（二）揭示课题。
师：刚才同学们汇报中都用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量你家到我们首都北京的距离时，你觉得用米这长度单位还合适吗？那又该用什么单位来计量呢？
师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米。（板书课题） 2 3 教学难点： 出示）
[设计意图：通过生活实际，学生收集整理信息后，了解了相关的数学信息，并从中知道“米”在生活中的应用，同时也从这儿引出了更大的长度单位——千米。]
二、新授。
（一）探究一：建立1千米的观念。
1、建立1千米的表象。
师：对于“千米”，你想知道些什么？ （点击出示）
（生可能回答：1千米到底多长？也有生会问：什么情况下要用千米呢？生3：千米和米有关系吗？） （点击
呢？
（生1可能回答：用米尺要量1000次。
生2可能回答：走这样100米的路，要走10次。
生3可能回答：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。 生4可能回答：绕学校200米的操场要走五圈。
生5可能回答：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。??）
（根据学生回答点击
1 2 出示相关问题） 师：今天我们就来了解有关千米的知识。在你们的印象中，你认为1千米有多长
师：我们发现10个100米就是1千米，也就是1000米也可以写作1千米。（板书：1000米是1千米）不过，1000米和1千米听起来不太容易区分，谁能想办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白呢?
（点击出示：10个100米就是1千米，也就是1000米。1千米=1000米）
2、估计1千米的距离。（做一做）
师：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米呢？学生估计，师生共同评价。 （点击出示图片）
[设计意图：通过学生的感受，建立1千米的表象，并且通过1千米路程的估计，进一步将距离与时间联系起来，更充分的表明1千米路程的长短情况。]
（二）探究二：千米的应用。
师：我们知道千米也叫公里，可以用km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想你在哪些地方看到过千米呢？
（生1可能回答：公路边的里程牌，生2可能回答：指路标志，生3可能回答：限速标志，生4可能回答：汽车或摩托车上的表盘上，??） （点击出示相关图片）
师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些“千米”，我们一起来看看。
⑴珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。 （点击
（点击
（点击
（点击出示图片） 出示图片） 出示图片） 出示图片） ⑵汽车速度表，每小时行驶的路程大约是80千米。 ⑶自行车每小时行驶的路程大约是15千米。 ⑷我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。 小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。 （点击
三、练习。
（一）练习一。（课本第9页第2题。）
在括号里填上合适的单位名称。
出示小结） [设计意图：学生观察，教师引导，充分让学生认识千米在生活中的应用广泛。]
（点击
出示图片，根据学生回答，出示结果）
（二）练习二。（课本第10页的第4题。）
1、师：现在正是春暖花开的日子，这些天很多小朋友都和爸爸妈妈商量着去哪儿玩呢！（出示：
）
师：想一想，他们选择什么方式去比较合适呢？
（生可能回答：这样的距离，步行比较好，可以欣赏欣赏周边的环境。）
师：大概需要多长时间可以达到呢？（生：根据刚才我们的推算1千米大约15分钟，那么3千米的路大约要45分钟。）
（这时学生可能会选择更合适的自行车，因为觉得45分钟的步行路程会有些累。时间上也可以节约很多，按照1小时15千米，那么3千米只要12分钟就可以了。）
2、师：这位小朋友他要去30千米外的表哥家，你认为步行或者骑自行车还适合呢？那又该选择怎样的交通工具呢？
出示：
）
（生可能回答：不合适，选择小汽车更合适。大约半小时左右可以到了。）
3、师：瞧！这一家三口正打算十一区黄山旅游呢。路途还挺远的，有1200千米了。你认为选择什么方式去比较合适？大约需要多长时间呢？
（生可能回答：路途遥远，坐火车吧，每小时120千米，大约10个小时可以到了。也有学生可能回答：我觉得更合适坐飞机，每小时800千米，大约1个半小时就可以到了。）
师：对，看来我们需要根据不同的路程选择更合适的交通出行方式，可以合理的安排我们出行的时间。
（三）练习三。
根据图上的信息回答下面的问题。
（点击
（点击
（点击
（四）练习四。
课外拓展：课后请在父母的帮助下查找这些资料。
⑴汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米。
⑵地球绕太阳每秒运行（ ）千米。
⑶马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。 （点击
四、小结。
今天这节课你学会了什么？通过学习我们认识更大的长度单位“千米”，并且知道1000米就是1千米。
五、作业。
课本第9页第一题。《同步解析与测评》第8页基础练习第2题。
附板书设计：
出示） 出示图片） 出示，并根据学生回答出示结果及路线） 出示，在图中标出1千米路程） ⑴从小明家到学校有几条路？ ⑵从小明家出发到什么地方所行路程正好1千米？在图上用彩笔画出这一路线。
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【五】:人教版三年级数学上册教案：千米的认识
三年级上册数学教案 | 三年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
人教版三年级数学上册教案：千米的认识
教学内容：
教材第8页例四
教学过程：
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空：
1千米= ( )米 1米=( )厘米
1米= ( )分米 1分米=( )毫米
二、学生实践( 把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
教学目标：
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点：
体验1千米有多远
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【六】:人教版三年级数学上册教案：毫米、分米的认识
三年级上册数学教案 | 三年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
人教版三年级数学上册教案：毫米、分米的认识（一）
教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的长度观念;知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培养学生勤于动手，细心观察的良好习惯。
教具准备：米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干条。
教学过程：
激趣导入(激发学生学习兴趣，引发学习动机)
同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖?
一、游“记忆园”(复习旧知识)
幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：
(1)我们已经学过( )和( )两种长度单位?
(2)一米=( )厘米
(3)13厘米-7厘米=( )厘米
(4)比划比划1厘米大约有多长?
(5)用手势表示出1米的大概长度。
(上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面)
复习阶段活动小结：(鼓励获奖同学，导入新课教学)
教师导语：以前，我们学过长度单位厘米和米，知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位，如果要量更小物体的长度或者要求量得更精确，该用什么来作长度单位呢?请跟着老师走入“求知园”，去认识新的长度单位毫米。
板书课题：毫米 的认识(留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题)
二、游“求知园”，认识毫米
幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题(逐题显示)
1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么?(有很多小格)
(学生举手答，答对的同学奖“发现奖”牌一面)
2、数一数，1厘米中间有多少个小格?(10个)
注意引导学生怎么数，数得快的同学奖“速度奖”牌一面。
告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。
3、1厘米=( )毫米(引导学生说出想的过程)
(学生举手抢答，答对的同学奖“思考奖”牌一面)
4、用手比一比，1毫米大约有多长?(指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖“发现奖”牌一面)
5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是( )毫米、量数学书的厚度是( )毫米。
6、说一说：回形针长( )毫米、铁钉长( )毫米。
(答对5、6两题的同学，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗)
活动小结：(照顾后进生，巩固“毫米的认识”)
刚才，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题(指名后进生回答)。
1厘米=( )毫米 1毫米大约有多长?
(各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组)。
三、继续游“求知园”，学习分米。
导语：在“求知园”中，我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们没有认识的长度单位“分米”。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位，关于“分米”的其它知识，还要同学们在游完了“求知园”之后才知道，下面我们就一起去“夺奖识分米”(补充课题，使本节课的课题完整)。
幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题(逐一显示)：
1、量一根10厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快?
告诉学生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米=( )厘米。
3、数一数：在米尺上10厘米为1段地数，看看整好可以分成几段?然后填空：1米=( )分米。
指名学生到黑板前数1米的硬纸条。
4、做一做：
量一量数学书的长度大约是几分米?
剪一根3分米的纸条给大家看看。
三、活动总结：(强调知识重点，表扬先进小组)
这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位“毫米”和
“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。
四、课堂作业：练习八第1、2题。
人教版三年级数学上册教案：毫米、分米的认识（二）
教学目标
1、 使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、 学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力;
3、 在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件 直尺 硬币 米尺 正方体盒子等。
教学过程：
一、创设情境
以选择合适的长度单位引出新课。
二、教学新课
(一)、认识毫米
1、1毫米到底有多长呢?你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗?请大家试着找一找。
教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2、毫米和厘米之间的关系(1厘米=10毫米)
3、用手势表示出一毫米的长度。
4、估测数学书的厚度。
5、练习
(二)、认识分米
1、分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的长度
3、米和分米的关系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米说一句话。
5、剪一分米长的吸管。
6、比划一分米的长度。
7、估测课桌的高度，并交流方法。
三、练习
1、游戏：给物体选择合适的单位
2、辨一辨数学日记。
四、小结
五、课外活动。www.shanpow.com_三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示?
三年级上册数学教案人教版毫米千米的认识【七】:人教版三年级上册数学全册教案2
三年级上册数学教案 | 三年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
人教版三年级数学上册全册教案的上半部分请点击：人教版三年级上册数学全册教案1
人教版三年级上册数学全册教案2
第六单元：多位数乘一位数
(一)单元教学目标
1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
(二)
