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一年级语文上册雪地里的小画家教学案例【一】:新课标人教版小学一年级语文上册17《雪地里的小画家》教学案例
新课标人教版小学一年级语文上册17《雪地里的小画
家》教学案例
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）、认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；
（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
2、过程与方法目标：
尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
3、情感、态度目标：
（1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点难点：
教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。
教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，
小马画月牙）。
课时安排：（2课时）
第一课时：朗读课文，识字 、写字教学。
第二课时：分析、感悟、背诵课文，巩固识字（在语境中了解字义）。
教具准备：
幻灯片，小动物及竹叶、月牙、枫叶、梅花的图片，生字卡片。 教学过程：
第一课时
（一）、游戏激趣，揭示课题。
游戏导入：上课伊始，老师端出装有热水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进热水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。
老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是（出示课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》）。
（二）、朗读课文，初步感知
小朋友们齐读课文，然后老师范读课文，请小朋友自己评评老师
读得怎么样，老师也评小朋友读得特怎么样，共同讨论究竟是老师读得好还是小朋友读得好。最后老师小结。
[设计意图]：通过比较朗读，然后互相评论，互相学习，实现师生的平等对话。
（三）、识字、写字教学
1、自由朗读课文：
（1）看准拼音，画出课文中的生字和自己不认识的生字词。
（2）小组讨论，共同解决组员所画出来的生字词。
（3）小组派代表汇报学习情况：汇报小组所画出来的生字词，及汇报解决的办法。
（4）老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到生字词。
（四）、读中悟情，背诵课文
1、以自己喜欢的方式朗读课文，试背诵课文。
（五）、作业
1、积累识记本课生字词。
2、熟背课文。
板书设计：
雪地里的小画家 为：（笔顺）
第二课时
（一）、导入新课
1、检查背诵课文。
2、找出全文一共有多少句。
（二）、逐句学习，感悟课文，老师指导朗读。
（1）、学习第一、二句：
A、边看多媒体课件（下雪，小动物在雪地上玩耍），边齐读第一、二句，提示注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。
B、注意第二句中是怎样形容那些小画家的，用了一个什么词？（一群）
（2）、学习第三句（教学重、难点）
A、老师：齐读第三句，找出雪地里来的小画家分别都有谁？
[设计意图]：带问题阅读，明确阅读目标。
B、老师：找到了雪地里的小画家了吗？它们分别是谁？它们都画了些什么？（生分别回答各问题）
C、老师：咦！老师现在就有一个疑问了，小鸡画竹叶，小鸡画的真的是竹叶吗？有哪位小朋友能为老师解决这个疑问呢？（引导学生回答，那些竹叶其实是小鸡的脚印，以些类推，梅花、枫叶、月牙也分别是小狗、小鸭、小马的脚印，然后用多媒体演示出小动物踩出脚印的全过程。）
D、老师：大家都知道了那些画是小动物的脚印，现在谁上来认一认这些脚印都是谁的，并将它贴到黑板相应的位置上，下面的同学就做一做课后的连线题。把小动物与它们的脚印分别连起来。（老师
在黑板贴出四个小动物的图片，学生上台贴脚印。）
E、老师：这里还有一些漂亮的图片，请小朋友帮老师贴到与它们相似的脚印下面。
（多媒体演示小动物脚印与四种自然物重合的过程，然后老师与学生共同小结出四种小动物的脚印的形状特征。）
（3）学习第四句：
在上一句学习的基础上理解这些小画家画画是用脚在雪地里踩出来的，画得又快又好。老师指导学生朗读时要读出小画家们的自豪感，突出“几步就成”这个词。
（4）、学习第五、六句（冬眠是教学重点）
A、老师：小狗说，今天它一个最好的朋友没来，它呀，从不在雪地里画画，小朋友们，你们想知道它是谁吗？他为什么不来？现在小朋友们自由朗读最后两句然后回答老师的问题。（生读后回答）
B、老师：青蛙睡着了，是不是和我们平时睡觉那样第二天就会醒来呢？（引出冬眠，老师向学生解释冬眠与睡觉的不同。）
（三）、知识拓展
A、老师：除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）
B、学习了这一课，你还知道有那些动物还会来雪地里画画吗？它们画的画又是怎样的呢？请你当个小诗人也来写一写好吗？
（四）、有感情朗读课文并背诵
1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。
一年级语文上册雪地里的小画家教学案例【二】:一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计
一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计
岔河中心小学：任继伟
教学目标：
（一）知识与技能：www.shanpow.com_一年级语文上册雪地里的小画家教学案例。
1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪
（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、
小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的
思想感情。
教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小
鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。
教学难点：理解青蛙冬眠的特点。
教学过程：
（一）设置情境，揭示课题
（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白
茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗?
生：喜欢。
师：你想到雪地里做些什么？
生1：我想在雪地里打几个滚。
生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。
……
师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）
生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。
（二）初读课文
1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。
2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。
3．限定时间，由小组长负责组员识字。
4．设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。www.shanpow.com_一年级语文上册雪地里的小画家教学案例。
5．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。
（三）朗读感悟
1．学生轻声再读课文。
师：读完了课文，你都知道了什么？
生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。
2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？
学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。
3．师出示投影
小鸡 小狗 小鸭 小马
梅花 竹叶 枫叶 月牙
师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？
指名连线。
学生齐读，男女生对读。
4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。
生：画是用小动物的脚画出来的。
师：大家真聪明。你是从那看出来的？
生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。 师播放动画演示小动物的作画过程。
5．师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？
生：他在洞里睡觉呢。
生：不对，小青蛙在冬眠呢。
师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。
师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。
6．学生齐读课文，尝试背诵课文。
（四）巩固积累
1．竞赛巩固生字。
2．巩固课文掌握情况。出示：小鸡画------，小狗画------，小鸭画-------，小马画-------。
（五）扩展活动
师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？
一年级语文上册雪地里的小画家教学案例【三】:新课标人教版小学一年级语文上册17《雪地里的小画家》教学案例
17《雪地里的小画家》教学案例
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）、认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；
（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
2、过程与方法目标：
尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
3、情感、态度目标：
（1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点难点：
教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。
教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
课时安排：（2课时）
第一课时：朗读课文，识字 、写字教学。
第二课时：分析、感悟、背诵课文，巩固识字（在语境中了解字义）。
教具准备：
小动物及竹叶、月牙、枫叶、梅花的图片，生字卡片。
教学过程：
第一课时
（一）、游戏激趣，揭示课题。
游戏导入：上课伊始，老师端出装有热水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进热水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。
老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是（出示课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》）。
（二）、朗读课文，初步感知
小朋友们齐读课文，然后老师范读课文，请小朋友自己评评老师读得怎么样，老师也评小朋友读得特怎么样，共同讨论究竟是老师读得好还是小朋友读得好。最后老师小结。
[设计意图]：通过比较朗读，然后互相评论，互相学习，实现师生的平等对话。
（三）、识字、写字教学
1、自由朗读课文：
（1）看准拼音，画出课文中的生字和自己不认识的生字词。
（2）小组讨论，共同解决组员所画出来的生字词。
（3）小组派代表汇报学习情况：汇报小组所画出来的生字词，及汇报解决的办法。
（4）老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到生字词。
（5）出示生字卡片检查学生掌握情况
（四）、读中悟情，背诵课文
1、以自己喜欢的方式朗读课文，试背诵课文。
2 我会连——几种动物的图画
（五）、作业
1、积累识记本课生字词。
2、熟背课文。
板书设计：
雪地里的小画家
几 用 鱼www.shanpow.com_一年级语文上册雪地里的小画家教学案例。
第二课时
（一）、导入新课
1、检查背诵课文。
2、找出全文一共有多少句。
（二）、逐句学习，感悟课文，老师指导朗读。
（1）、学习第一、二句：
A、边看多媒体课件（下雪，小动物在雪地上玩耍），边齐读第一、二句，提示注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。
B、注意第二句中是怎样形容那些小画家的，用了一个什么词？（一群）
（2）、学习第三句（教学重、难点）
A、老师：齐读第三句，找出雪地里来的小画家分别都有谁？
[设计意图]：带问题阅读，明确阅读目标。
B、老师：找到了雪地里的小画家了吗？它们分别是谁？它们都画了些什么？（生分别回答各问题）
C、老师：咦！老师现在就有一个疑问了，小鸡画竹叶，小鸡画的真的是竹叶吗？有哪位小朋友能为老师解决这个疑问呢？（引导学生回答，那些竹叶其实是小鸡的脚印，以些类推，梅花、枫叶、月牙也分别是小狗、小鸭、小马的脚印，然后用多媒体演示出小动物踩出脚印的全过程。）
D、老师：大家都知道了那些画是小动物的脚印，现在谁上来认
一认这些脚印都是谁的，并将它贴到黑板相应的位置上，下面的同学就做一做课后的连线题。把小动物与它们的脚印分别连起来。（老师在黑板贴出四个小动物的图片，学生上台贴脚印。）
E、老师：这里还有一些漂亮的图片，请小朋友帮老师贴到与它们相似的脚印下面。
（多媒体演示小动物脚印与四种自然物重合的过程，然后老师与学生共同小结出四种小动物的脚印的形状特征。）
（3）学习第四句：
在上一句学习的基础上理解这些小画家画画是用脚在雪地里踩出来的，画得又快又好。老师指导学生朗读时要读出小画家们的自豪感，突出“几步就成”这个词。
（4）、学习第五、六句（冬眠是教学重点）
A、老师：小狗说，今天它一个最好的朋友没来，它呀，从不在雪地里画画，小朋友们，你们想知道它是谁吗？他为什么不来？现在小朋友们自由朗读最后两句然后回答老师的问题。（生读后回答）
B、老师：青蛙睡着了，是不是和我们平时睡觉那样第二天就会醒来呢？（引出冬眠，老师向学生解释冬眠与睡觉的不同。）
（三）、知识拓展
A、老师：除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）
B、学习了这一课，你还知道有那些动物还会来雪地里画画吗？它们画的画又是怎样的呢？请你当个小诗人也来写一写好吗？
一年级语文上册雪地里的小画家教学案例【四】:人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计及教学反思
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1.认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识11个生字，会写3个生字。
教学过程：
一、情境创设 激发兴趣
1.小朋友们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）
2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？
3.小朋友们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。 课件出示：下雪啦，下雪啦！
（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）
（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）
4.揭示课题。
看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）
二、初读课文感知内容，自主识字。
1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听——（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。 生自由读课文，遇到生字多读几次。
2.小诗里有许多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。）
（1）课件出示词语，自由认读。
（2）指名读。
（3）去掉拼音读一读。
（4）说说你能有什么好办法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。）
3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。
交流：说说读了课文，你读明白了什么？
课件出示：
雪地里的小画家画了（ ）、画了（ ）、画了（ ），还画了（ ）。 雪地里来了一群小画家，有（ ）、有（ ）、有（ ），还有（ ）。 小鸡画（ ），（ ）画（ ），（ ）画（ ）， （ ）画（ ）。
三、把课文读流利。
1.生自由读。
2.齐读。
四、指导书写。
几、用、鱼
1.读一读。
2.组词。
3.说一说在书写中要注意的地方。
反思：
我想呈现给家长的是老师在课堂上是如何教孩子学习生字词和指导孩子朗读的。在本课的识字教学中，我向孩子渗透了识字的方法。（熟字加一加；换偏旁；减一减；猜字谜；编儿歌等。）采用多种方法识字，初步感知汉字字形的规律，培养自学生字的能力，同时激发了学生学习生字的兴趣。在教学中，我注重对学生朗读的指导。朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 为了让孩子们投入地学习、尽情地朗读，在本节课的导入部分，我利用课件向学生展示了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由此激起学生在雪地里的体念。从而读好“下雪啦，下雪啦！”一句。还抓住标点符号问号和感叹号进行朗读指导。在说话练习时，提供句式，如“雪地里来了一群小画家，有（ ）有（ ）有（ ）还有（ ）。 ”“ 雪地里的小画家画了（ ）、画了（ ）、画了（ ），还画了（ ）。”但是在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，课堂密度不够。在今后的语文课堂教学中，不仅要扎实课堂更要充分利用时间，让孩子学到更多有用的知识。
人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计
教学目标：
1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字；
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：理解课文第三句
教学过程：雪地里的小画家教案教学设计好
一、谈话揭题
1、师：我知道咱们班的小朋友特别喜欢画画，谁来说说看你们都用了些什么工具？
3、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！
4、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）
二、初读感知
1、小画家们第一次见小朋友，带来了一份礼物（师出示课件）
2、（出示课文）老师范读
3、生自读课文，要求读准字音（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）
4、识字：带拼音认字——去掉拼音认字（你还有哪个字不认识？）——认词组
5、要求生选择自己喜欢的生字组词或造句。
6、再读课文
三、读中感悟
1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）
2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）
4、出示句子：雪地里来了一（）小画家。
5、师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
6、游戏环节：这些小画家的画老师也带来了。我们现在来做一个找朋友的游戏（解释游戏规则，选八个小朋友，播放找朋友的音乐）黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧（把相应的画贴到小动物旁边）
7、师：小动物们画的多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像 。”（课件）
8、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，赶快找一找吧（出示课文）
9、师：小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参
加？）
10、师：青蛙在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦。）
11、师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？ （蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）
12、师：雪地里的小画家玩的多快乐，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。下面请大家一起读一读课文吧（配乐）。
四、书写指导
1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示生字）
2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？
3、教师示范，生描红，生字本练习。
五、课堂总结：
?雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”！
一年级语文上册雪地里的小画家教学案例【五】:外研社(一起)一年级上册英语《How are you?》教案
外研社(一起)一年级上册英语《How are you?》教案
教学内容：
能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? I’m fine, thank you.
教学目标：
知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? I’m fine, thank you.
能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。
情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。
教学重点：
熟练运用交际对话How are you ? I’m fine, thank you.
教学方法：
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段：
录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。
教学过程：
一、热身运动
1.师生问候
2.唱一首英文歌曲“hello，hello”并跟老师欢快地做身体运动 。
3.复习第一课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
1.先教单词fine.教师指着自己对学生说：I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3.教师和一个学生打招呼：hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5.让一个学生向老师打招呼并问候，如
S: Hello, Miss…… How are you?
三、新知呈现
1.问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。
点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。
2.全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3.在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well! Very Good! …
四、课文教学
1.教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么?丰富词汇：bird，dog。
2.听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。
3.教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。
五、操练活动
1.Look at the book. Listen and repeat.
看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。
2.play a game: big voice and small voice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y
3.做workbook练习册。教师讲读。
五、总结及作业
1.总结
评价表扬学生，师生看板书对话。
2.布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
