【www.shanpow.com--英语词汇】
【一】:词汇用法搭配及解析
1 Because of its irritating effect on humans, the use of phenol as a general antiseptic has been largely discontinued.
由于苯酚对人体带有刺激性作用，它基本上已不再被当作常用的防腐剂了。
【解析】
1.because of 因为
because of与because的区别：
because 后面接句子，because of后面接名词或名词词组(即不成句子的）
1.He missed her very much because he loved her.他很想她因为他爱她。
2.He lost his job because of his age. 由于年龄关系他失去了工作。
2.effect on 1.对……的作用 2.影响
effect 与affect的区别：
effect 是名词，“影响”,搭配短语：have an effect on sth.=have an influence on sth.对··有影响
affect 是动词，“影响”，直接跟宾语，affect sth 对···有影响，且通常指不利的影响。
1. Sandstorms sometimes affect Bejing.
2.Watching TV for a long time will have a bad effect on your eyes.要注意区别哦！
3.human
n. 1.人，人类
a. 1.人的，人类的 2.有人性的，通人情的 3.显示人类特有弱点的；人本性的（常见词汇）
4.discontinue
v. 1.停止；终止；中断 2.（通常用被动语态）停止，终止（生产）
Upon termination of this Agreement, Distributor shall immediately discontinue all sales of Products.
本协议终止时，分销商应该马上停止产品的销售。
2
【句子】
Anthropologists have discovered that fear, happiness, sadness, and surprise are universally reflected in facial expressions.
人类学家们已经发现，恐惧，快乐，悲伤和惊奇都会行之于色，这在全人类是共通的。
【解析】
1.anthropologists n. 人类学家 （单词很难，认识就行）
2.universally
ad. 1.普遍地，一般地，人人 2.处处，到处 3.通用地，万能地
例句：It is a universally acknowledged truth that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.
一个富有的单身汉一定需要一个妻子，这是一个普遍公认的真理。
3.reflect n.显示，表明，表达（事物的自然属性或人们的态度、情感等）（简单词汇）
4.facialwww.shanpow.com_effect的搭配。
n.面部护理，美容 a.面部的
例句：Each warrior has different facial expression and manner.
每个战士的面部表情和神态都不一样。
5.expression n.表情，脸色，声调，表现力 （简单词汇）
句式一 be ashamed of (doing) sth 对(做)某事感到羞愧或惭愧。
如：You really ought to be ashamed of that. 你实在应该对此感到惭愧。
He was ashamed of asking [having asked]such a simple question. 他由于问了这样简单的问题而感到难为情。
He is ashamed of his failure [having failed]. 他对自己的失败感到羞惭。 比较以下同义句型：
I am ashamed of that. / am ashamed of myself for that. 我对此感到羞愧。
He is ashamed of being poor. / He is ashamed of himself for being poor. 他因为穷而感到羞惭。
句式二 be ashamed to do sth to
(1) 因感到难为情或感到差耻而不愿某事。如：
I am ashamed to say so. 这样说我不好意思。
He was too ashamed to ask for help. 他不好意思请求帮助。
(2) 对做某事而感到羞愧或惭愧。如：You should be ashamed to tell such lies. 撒这样的谎你应该感到羞愧。
He was ashamed to have made some careless mistakes. 他因出了些很粗心的差错而感到惭愧。
注：该用法有时可换成 that 从句。如上面最后一句也可说成：He was ashamed that he had made some careless mistakes.
再比较：他因说谎而感到羞惭。
正：He was ashamed of having lied.
正：He was ashamed to have lied.
正：He was ashamed that he had lied.
1. attempt to do sth 试图做某事。
如：The prisoner attempted to escape. 囚犯企图逃跑。
Shelley attempted to get in touch with them. 雪莱企图和他们取得联系。 She attempted to get up, but she couldn’t. 她试图爬起来，却没能成功。
He attempted to speak but was told to be quiet. 他试图想发言，但却没让他讲话。
2. attempt doing sth 试图要做某事。
如：He attempted swimming across the river. 他试图游过河去。
He attempted swimming I attempted walking until I collapsed and fell down. 我想尽力走下去，后来支持不住而摔倒了。www.shanpow.com_effect的搭配。
注：以上两类句型有时可互换。
如：Don’t attempt to do it by yourself.=Don’t attempt doing it by yourself. 不要企图一个人去做这件事。
连词and的若干条用法说明
1. 连接两个相同的比较级，表示“越来越……”。
如：The car runs faster and faster. 汽车开得越来越快。
Our country is becoming more and more beautiful. 我们国家变得越来越美丽。
2. 连接两个相同的动词，表示动作的反复或连续。
如：We ran and ran. 我们跑呀跑呀。
The boys laughed and laughed. 这些孩子笑个不停。
3. 连接两个相同的名词，表示“ 许多”或“有各种各样的” (即有好的也有坏的)。 如：We waited for hours and hours. 我们不知等了多少个小时。
There are books and books. 有各种各样的书(即书有好坏之分)。
4. 在口语中用在come, go, run, stay, stop, try 等之后表示目的(and 在此相当于不定式符号to)。
如：Come and have a drink. 来喝一杯。来喝一杯。
Try and finish the work in a week. 设法在一周之内完成这项工作。
We ought to stop and think. 我们应该停下来想一想。
以上动词除try 不能有形式变化之外，其它动词都可有多种形式。如：
正：He came and had a drink with me. 他来跟我喝了一杯。
误：He tried and finished the work in a week.
在come, go 之后的and有时可以省略(尤其在美国英语中)。如：
I’ll come (and) see you later. 我晚些时候再来看你。
5. 用在祈使句后，表示结果，意为“那么” (暗示一种条件)。
如：Work hard and you’ll succeed. (=If you work hard, you’ll succeed. )努力干吧，你会成功的。
6. 用在“很”，“挺”。
如：good and fast 很快nice and warm 挺暖和
7. 在主从复合句中，不要在主句前误加and。
如：要是他这样说，那他就是个骗子。
正：If he said so, he is a liar.
误：If he said so, and he is a liar. If he said
8. 用and 连接两个名词或代词作主语时，其谓语动词一般要用复数，但若是被连接的两个名词指的是同一个人或同一件东西，则谓语仍要用单数。
如：A cart and horse was seen coming to us. 看见一辆马车向我们这边过来。 The teacher and poet lives in the country. 这位老师诗人住在乡下。
【二】:——巧妙搭配,事半功倍
巧妙搭配，事半功倍
—— 浅谈高中英语教学中学生“词语搭配”意识的培养
【摘要】本文将结合案例，剖析目前高中英语词汇教学过程中出现的一些误区；并着重阐述如何通过一些技巧和策略来培养学生词语搭配的意识，提高语言的综合运用能力，真正达到词汇教学的目的。
【关键词】词汇 搭配 策略
一、前言
《新课标》将语言知识列为促进学生综合语言运用能力发展的一个重要方面，而词汇是语言构成的基本要素,是语言的载体和具体体现形式。这不仅对词汇教学的量（即词汇量的大小）而且对词汇教学的质(即掌握词汇的深度)这两个方面都提出了较高的要求。普通高中毕业生应达到的词汇要求是：
⑴ 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；
⑵ 在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等； ⑶ 学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。
因此，词汇的掌握和运用直接影响学生的听、说、读、写、译等技能的培养，其重要性不言而喻。然而，一提到词汇教学，我们就会联想到“枯燥”、“痛苦”、“记不住”等字眼。的确，在实际的英语教学中，大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。而老师教学词汇的方法的步骤也比较单一，通常是提出单词——领读——讲解释义——检查听写。在缺乏教师正确指导的情况下，很多学生在词汇学习方面存在较多的误区，词汇教学也多停留在单个单词的音，形，义上，即使学生记住了一些单词，但仍暴露出词汇方面“广度不广，深度不深”的情况，学生依旧不知道词与词之间应该如何搭配，搭配后又如何正确使用。 针对以上情况，如何设计词汇教学，使词汇学习从单纯的死记硬背中摆脱出来，让学生通过体验、感知、观察、发现和归纳等方式学习词汇，并通过掌握词汇搭配的规律，培养语感，真正达到词汇教学的目的，就成了我们教师不断探索和尝试的主题。
二、目前高中英语词汇教学中常见的误区分析
尽管大部分教师都对词汇教学的重要性有一定的认识，但是往往因为任务重，时间紧，在词汇教学过程中仍存在一些误区，主要表现在：
1、机械跟读记忆法。在词汇教学中，教师通常采取一种简单的方式对待它。往往只是教师读，学生跟读，把学生当作机器人来重复一个个单词。接着弄懂中文意思，然后听写，这一环节的就算圆满完成了。这就造成了我们英语教学一直没有摆脱“费时多，收效低”（李岚清，1996）的困境。
2、“有话难说”教学法。有些老师只片面要求学生熟记单词，从来不要求学生用英语交流，哪怕是简单的课堂用语都忽略了。结果尽管单词背得滚瓜烂熟，但遇到别人用英语打招呼却不懂怎么回答，不知道如何用学过的词汇去与人交流，书面作业更是中国式英语。不注重单词在具体语境中的不同含义，更不清楚单词所包含的文化内涵。
3、“大锅饭”教学法。也有些老师在词汇教学中主次不分，面面俱到，造成学生对词汇
的用法过多，负担过重，因此学生对词汇学习产生厌倦心理，丝毫体会不到词汇的鲜活与意义，进而放弃对英语词汇的学习，最终适得其反。
4、只教不导法。在词汇教学中，很多老师偏重于“教”，把词的发音、含义、用法说得淋漓尽致，却忽略了对学生进行学习方法的指导，忽视对学生自主学习能力的培养。因此学生花大量的时间和精力学习词汇，却没有收到预期的效果，其原因之一就是缺乏有效的词汇学习策略，不懂得如何有效地学习和巩固词汇。
三、学生词语搭配意识的培养
英语词与词之间有着相对固定的搭配，不能乱用。而在学生的习作中，经常看到eat the medicine;或drink the soup等错误的搭配，究其原因，很多学生没有词语搭配的概念和意识，或者对这个概念很陌生，平时用词的时候都凭感觉，而不去追究其用词搭配是否正确。因此我们教师需要在平时的教学中培养学生对词语搭配的意识，让学生意识到词语搭配的重要性，具体操作如下：
1、通过词汇搭配，培养学生对词语搭配的敏感性
事实上，很多学生对词语搭配还没有意识，因此增强词语搭配的输入，培养学生对词语搭配的意识和敏感性是十分重要的。只有让学生有意识地关注词语搭配，才能更好地使用词语搭配。而在词语搭配中最常见的就是词汇搭配，即人们在使用语言的长期过程中形成的词与词，词与短语之间的习惯搭配。在实际教学中教师应该有意识地引导学生注意词与词之间的不同搭配，毕竟教师不可能穷尽所有的词语搭配。比如，可以充分利用教材中的教学资源，引领学生通过画标注的方式关注词语搭配。
例如，在处理NSEFC Book 1 Unit3 Travel down the Mekong这篇阅读文章的词汇时，教
学生在一开始可能是被动地进行这个活动，可是当他训练到一定量的时候，他就会对一篇文章中的词语搭配产生兴趣，形成一定的敏感性，进而养成自觉关注词语搭配的意识，久而久之，主动地，有意识地关注课本内，课本外的词语搭配。
2、通过语法搭配，巩固学生对词语搭配的准确性
词与词的搭配不是杂乱无章的，它是有一定的语法规则，掌握和熟悉了这种语法搭配有利于学生正确掌握词语搭配。如：He wonders what were they doing this time last night.这一表达违反了宾语从句中陈述句的原则。而The lady are making up for the party.则违反了主语和谓语之间数的一致性原则。而这种语法搭配往往相对稳定，教材中一般都有很好的归纳和总结，因此，老师在教学过程中可让学生分析理解各语法结构的含义并注意区分他们之间的差别和联系，并能通过相关专项练习来巩固语法知识。
因此，我们教师可以采用上课前用几分钟听写课本中出现的一定数量的短语或表达的形www.shanpow.com_effect的搭配。
式，学生写出相应的英语表达法，写完之后翻开课本找出相应的英语表达形式。通过对比发
3、通过语义搭配，提升学生对词语搭配的实用性
词汇教学的目的并非只是为了“知”，更重要的是为了“用”，即培养学生灵活运用语言的能力，使他们学会“用语言去做事”。也就是说，要善于发现词汇规律，总结词汇规律，简化词汇规律。而学生很多错误的词汇搭配用语很大程度上是受汉语的影响，因此让学生意识到两种语言的差异，能有效减少运用英语时寻找对应汉语而缺乏语义用法比较的现象。在这一环节中,可以采用“组词成句”的活动来激发学生词语搭配的使用。例如：
（A）写出下面可以搭配在一起词组
High：season price opinion spirits house time priority
Main：point reason effect entrance speed road meal course
（B）写出能跟某些动词一起使用的短语搭配
Make：to make a fool of myself
Take：to take his opinion seriously
Get： to get my car repaired
四、词语搭配在教学中的应用策略
1、引导学生进行归纳总结
学生之所以会在词汇搭配中出现问题，其中还有一个重要原因是在大脑词库中没有建立起丰富的词汇网络，导致了在提取所需要的单词时，还要经过加工合成，或者对等翻译等，结果往往会给人一种牵强附会、词不达意的感觉。因此，在词汇教学中，不仅要求学生有丰富的词汇量，熟悉每个单词，而且还要掌握单词之间的搭配关系。这就需要学生在日常的学生中不断进行归纳总结。
例如，以make为中心词的搭配就有make away with / for / into / of / off / out / up等。还可以分模块掌握搭配，如表示“阻止、妨碍„„做„„”的就有prevent / keep / stop / prohibit / deter / hinder / preclude... from...等。
再如，英语中有些“A+B”与“B+A”式的词组：for good / good for; hand in / in hand
等，可以把它们单列出来记忆。这样既可以扩充词汇量，又可以辨别它们的用法，一举两得。
与此同时,教师可以利用同义关系进行词汇教学，例如，教glance这个词时，要让学生联想到以下一些与look有关的词:stare, glare, glimpse, gaze, peek, peel, see, watch, view等。这样既可以扩大学生词汇量，又可以增强他们的词汇辨异能力。在词汇教学过程中，教师可引导学生通过小组的互助合作，展开联想、集思广益，从单词或词组意义的角度，学习并复习相关的词汇。
在教学apply这个词的时候，可联想到applicant, application, (electrical) appliances / apply to sb. for sth, apply to, apply A to B, apply oneself to等短语。在教学生invest. . . in„这个短语时，可同时进行be absorbed in, be buried in, be deep in, be wrapped up in, be drowned in， put one's heart into, be devoted to等短语的联想，这样学生不仅学得生动、活泼、扎实、牢固，形成永久性记忆，同时也有助于培养和提高学生的发散性思维和自学能力。
2、要让学生在情境中掌握词语搭配
语言不是孤立存在的，它们是一个大整体。词汇的意义主要取决于它与其它词语的组合与搭配，相同的词语在不同的搭配和不同的语境中会有截然不同的含义。因此，创建一定的情境，不仅能使学生更好地理解词语搭配的含义，更能让他们了解词语搭配是如何使用的。这种情境既可以是句子，也可以是语篇；既可以是编写对话，也可以是完成作文。
例如，在练习turn on, turn off, turn down, turn in, turn to时学生自编例句进行连锁操练，学生很自然地说出下面的句子：
S1: At night when we go into a room, we first a light.
S2: But after we go to bed, we the light.
S3: Could you please
S4: Miss Li asked us to our exercise books. But I don't know how to do this exercise. S5: You can 又或者在教add这个词时，可以通过创造更多的直接使用语言的机会，让学生“沉浸”
这种以学生的经验和兴趣为出发点，并与学生现实生活联系起来的情境，必定能使学生更积极地参与到教学活动中。
3、利用语料库进行词汇搭配教学
因为缺乏真实，地道的英语语言环境，真正彻底地进行词汇搭配教学是不可能的。但我们可以有效地利用现有的资源来辅助已有的词汇搭配教学。一方面可以充分利用一些词典，
特别是关于词语搭配的词典，如LTP Dictionary of Selected Collocations等专业词典。另一方面，充分利用语料库，近些年来，语料库对词汇教学产生了重要的影响，因为这些语料库的内容是在不断更新与充实中，因此在扩大词语搭配数量中会有一定的帮助。基于语料库的高中英语词汇习题设计形式是多种多样的。可以将语料库相关词汇真实语句翻译成汉语，让学生进行汉译英练习，掌握词汇用法；可以收集语境共现行，把相关词汇挖空，让学生猜测所缺词汇的含义和用法；也可以把一个单词的搭配词汇收集起来，配以相对应的填空句子进行练习。
以人教版模块1 unit 1中的cast一词为例。cast一词在SBNC(国家英语语料库)中的频数为4154。通过随机呈现50行语境共现，我们可以发现作为动词的cast不单单是书本上表示“选派„„扮演某角色；为（戏剧、角色）选派演员”的含义。教师可以根据这些语境共现中的搭配挑选出一些典型句子，做成填空题让学生练习，并在此基础上让学生分析总结动
(1) The mountain may be ______ the sea.
(2) New investigation is beginning to ______ considerable ______this interpretation of events, however.
(3) Willows with their feet in the water cast green ______ over the pool.
(4) Yet these results seem quite astonishing if you cast your ______ back to our last appearance at “the tip”.
(5) He ______ for a chair, shoved some papers aside with a foot and perched on the edge of an armchair.
(6) Voters in Norton, near Stockton, get an early taste of going to the polls tomorrow when they ______ their ______ for a new county council representative.
(7) And Dave is now ______ the problem of replacing pat.
(8) Let Marion be reminded of what she had ______.
(9) It is too much to expect musicians to deliberately ______ the fringe benefits of success.
(10) Are there elements in your upbringing, or the character of your parents or others close to you from whom you have learned, which help to explain or ______ who you are and how you behave and respond, given certain circumstances?
(11) Once you have ______ several stitches, move the weight, so that it is actually hanging on the cast off edge.
(12) The perverse desire came into her head, and she ______ it ______ instantly.
因此教师要学会利用这些资源，并且教会学生有效地浏览这些条目，提高使用的效率。
五、反思与建议
词汇教学已成为英语教学的一个重要组成部分，而搭配又是其最主要的内容。因此能否学好词汇及词语搭配关系到他们整个英语学习的成败。我们教师要充分利用词语搭配在词
