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【一】:七上第五单元25《河中石兽》教学设计1课时
七年级上册语文第五单元：
第25课 课题：河中石兽
【课标与教材分析】
1．2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的教学建议是：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)正确处理基本素养与创新能力的关系 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
2、《河中石兽》是七年级上册第五单元最后一篇课文，是一篇文言文。这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。石狮掉进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去了。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去子。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里去了。老河兵凭着他多年治河的实践经验，具体分析了石、沙、水三者的关系，得出石狮逆流而上的结论。事实证明，老河兵的判断是正确的。这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。 【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文大意，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理，悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。
【学情分析】
1．学生知道了什么：前面学习了《世说新语》两则和《论语十二章》，学生多少掌握了一点对文言文的朗读方法及翻译文言文的基本方法
2．学生能够自己解决什么：学生预习课文，结合古汉词典和注释理解文意，并熟读成诵。
3．学生需要教师指导解决什么：培养文言文阅读能力，理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
【教学目标】
1.知识与能力目标：
积累文言词语，掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵全文。
2.过程与方法目标：
阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。学习叙述和议论相结合的写作手法。理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
3.情感态度与价值观目标：
悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。
4. 创新支点：小组背默竞赛
【教学评价】
诵读评价、疏通文意评价、检测等方式评价
文学作品阅读的评价：考查学生感受文言文的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励，通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。
【教学方法与媒体】
1、诵读教学法 2．合作探究法 3.质疑法 4. 讨论点拨法
多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
教学要点：熟读课文，理解重点词句的意思，疏通文意，划分层次。 构建动场
（一）情境导入 目标定向
有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》
2、作家作品简介
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
自主学习：
（二）学案导航 自主学习
1、给下字注音
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi）
湮（yān）啮（niè）溯（sù） 欤（yù）
2、解释下列句中加点的字词
1.解释下列句中加点的字。
（1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ） ．．
（3）曳铁钯 （ ）（4）湮于沙上 （ ） ．．
（5）尔辈不能究物理 （ ） ．．
（6）如是再啮 （ ）（7）不更颠乎（ ） ．．
（8）如其言，果得于数里外 （ ） ．
答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒 （8）按照
交流探讨：
（三）、互助合作 释疑解难
初读课文——疏通文意
1.教师范读课文。要求：
（1）注意停顿和语气节奏；
（2）标出疑难字词。www.shanpow.com_河中石兽的思维导图。
2.疏通文意
（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏
通文意。
3.应掌握的重点句子
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
（4）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？
（四）展示交流 探究提升
（1）这个故事讲了一件什么事？
答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）故事说明了一个什么道理？
答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。
（五）盘点收货 整体建构《综合建模》
本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。
河中石兽
纪昀
四种寻找石兽的方法 寻找经过
第一种
第二种
第三种 人物 僧 僧 讲学家 寻找的地点原地水中 结果 不可得 无迹 顺流而下 原地沙下 失败
（六）当堂训练 达标测试
A：1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。 B：1、课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
【二】:导学案《河中石兽》导学案
27、《河中石兽》导学案
第一课时
【学习目标】
1、学习本课的生字、新词。
2、知道本文作家作品。
3、朗读感知，整体把握文章内容。
【作家作品】
1、 纪昀：字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代学者、文学家。《四
库全书》的总篆官。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达。”故卒后谥号文
达，世称“文达公”。
2、 本文选自《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪
昀以笔记形式所编写成的。
【自主探究】
一、填空
1、本文选自《 》一书，这是（ ）所作的一部（ ）小说。
2、本文作者是（ ）朝的（ ），字（ ），学者，是（ ）
的总篡官。
3、用文中的句子写出本文的主旨（ ）
二、解释下列句中加点的字
山门圮于河（ ） 僧募金重修 （ ） ．．
棹数小舟 （ ） 曳铁把 （ ） ．．
是非木柿 （ ） 湮于沙上 （ ） ．．．
不亦颠乎 （ ） 啮沙为坎穴 （ ） ．．
反溯流逆上 （ ） 可据理臆断 （ ） ．．．．
【拓展延伸】
一、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思
1、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰 ．
2、岂能为暴涨携之去？ ．
3、沿河求之，不亦颠乎？ ．
4、一老河兵闻之 ．
5、至石之半 ．
6、求之下流，固颠 ．
7、然则天下之事„„ ．
二、翻译下列句子
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
2、尔辈不能究物理。
3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
4、„„其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
5、如其言，果得于数里外。
三、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
【当堂反馈】
“老头子”
纪文达（即纪昀）体肥而畏署，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。
1、从上文中可见纪昀的性格如何？www.shanpow.com_河中石兽的思维导图。
2、熟读文章，积累实词
【整理评价】
反思一下我这节课的表现：
A、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬 ②还可以 ③还要加油
B、参与程度 （ ）①展示了＿＿次 ②质疑、补充了＿＿次 ③板书了＿＿次
【教师小结】
第二课时
【学习目标】
1、背诵课文，并能无障碍翻译课文。
2、清楚课文中人物捞石兽所用的方法不成功或者成功的原因。
【作家作品】
《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教，但是通过种种描写，折射出封建社会末世的腐朽和黑暗。他有意模仿亚宋笔记小说质朴简淡的文风，“雍容淡雅，天趣盎然”，“隽思妙语，时足解頣”（鲁迅《中国小说史略》）。所以每脱稿一种，即被亲朋好友竞相传抄，展转刻印，一时享有同《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。
【自主探究】
1、一起讨论四种寻找石兽的方法：www.shanpow.com_河中石兽的思维导图。
2、文章最后一段，运用了哪种表达方式，有什么启发意义？
【拓展延伸】
掌握古今异义词：
1、干：（古）岸 （今）不潮湿
2、阅：（古）经历 （今）看
3、物理：（古）事物的道理 （今）一门学科
4、是：（古）这 （今）判断动词
5、已：（古）停止 （今）已经
【当堂反馈】
纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。
【整理评价】
反思一下我这节课的表现：
A、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬 ②还可以 ③还要加油
B、参与程度 （ ）①展示了＿＿次 ②质疑、补充了＿＿次 ③板书了＿＿次
【教师小结】
【三】:思维导图运用--《河中石兽》的分析
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。下面是小编为大家介绍的关于思维导图运用--《河中石兽》的分析,欢迎大家参考和学习。
河中石兽这篇文章也是很有意思的文章，为大家描述一个道理，我们很多事情，只知其一不知其二，不要随便根据自己的思维想法来妄下判断。
沧州南一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携(xié)之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷(zhì)坎穴中。如是再啮(niè)，石又再转(zhuan)。转(zhuan)转(zhuan)不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求之下流，固颠(diān);求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?
经过分析处理画出来的思维导图如下：
【四】:关于职场思维导图的介绍
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让小编为大家介绍一下关于职场思维导图的介绍，欢迎大家参考和学习。
你的大脑是你事业成功的钥匙;越是有效地利用大脑，你的事业就会越成功。正如你规划你的工作量、管理你的团队一样，你也需要经营你的头脑。如果你能用恰当的思维方式和学习工具来激活你的大脑，那么，不管你遇到什么样的问题，它都能向你提供绝对高超的解决办法。简而言之，你将能够释放出无穷的、耀眼的创造力。
激发你的全部潜能任何一个成功的企业人士都会告诉你，创造力和提出新创意的能力无论对于个人还是团队的成功，都是至关重要的;世界上每一个有自觉意识的企业都在物色能够以这种方式为企业做出贡献的人才。正如阿姆斯特丹的扬特品牌识别咨询公司的管理股东图恩•安德斯所说：“你可以拥有世界上最好的工厂，生产最好的产品，但是如果你没有好的创意，你就死定了!”
既然创造力对于取得优秀业绩来说如此重要，那为什么全世界的人都在抱怨：每当需要提出独到的见解或者解决问题的创造性方法时，他们头脑里总是一片空白?一种简单的解释就是：他们没有充分调动起大脑的全部智能。一般说来，在创造、记忆和学习方面，普通人只利用了不到1%的大脑潜能——想象一下，如果我们都能使用20%、40%，甚至100%的大脑潜能，
我们将会取得多么大的业绩呢?如果我们使用思维脑图，就有可能激发出大脑的全部潜能。
什么是思维脑图?
思维脑图是一种多彩的、形象化的笔记，可以一个人画，也可以一个小组的人画。它的中央是一个核心概念或者图像。然后，再沿着几个代表主要思想的支干探
