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【一】:雪地里看图写话教学反思
看图写话教学反思
流芳小学 方毅
首先在此，我对学校组织“作文教学”活动表示感谢！它为我们教师，尤其是年轻教师在今后怎样进行作文教学带来了思考、指明了方向。下面先来说说我听完课后，对作文教学的认识。1、教师一定要明确学段目标。按照学段目标扎实训练，给学生提供成长的空间。不要想当然，要遵循语言发展的规律，和学生认知规律。2、在教学中，教师要交给学生写作方法。比如，审题的方法、谋篇布局的方法------审题的方法：教师要从习作要求出发。从习作要求中抓关键词、句进行剖析，让学生明确我们这次习作要写什么。然后，是选材。交给学生选怎样的材料，才能符合、体现习作要求。最后，运用所学的方法把内容写详细、生动------
下面对我的写话教学进行反思：优点：1、在学习中，体现以学生为主体，充分调动学生的积极性。比如，从图上，你看到了什么？从学生的说当中，提炼出“四要素”。2、评价语比较到位。缺点：1、在教学中，没有很好的把握学段目标，没有很好的突出重点，突破难点。2、设计思路缺乏条理性。听课老师感觉前面设计的很好，但后面不知道我要干什么? 3、某些环节的处理不恰当。比如，观察顺序的出示显得很牵强等。
现将此次看图写话再次设计如下。先出示看图写话这四个字。然后问学生，我们这节课要干什么？让学生明确，看图写话，要抓住两点，先看图，后写话。这节课，老师就要交给你们如何看图。首先，整体观察。从图上你看到了什么？根据学生的回答提炼句子的“四要素”。告诉学生要想把句子说完整，注意要说清楚“四要素”。接下来重点是引导学生按照四要素把图上内容说清楚。在说时间时，可以引导学生说说下雪后的景色。然后是具体观察。让学生明确把图上内容整体介绍完之后，应该具体观察。问学生：具体观察什么？学生肯定说堆雪人。我接着问：为什么要选堆雪人？告诉学生具体观察的事物应该是图上最吸引我们或图上画得最清楚的部分。接下来引导学生怎样写堆雪人。你准备写哪些方面？比如，堆雪人的过程，雪人的样子，堆好雪人后的心情------然后引导学生这些内容哪些是图上有的，哪些是通过我们的想象才能完成的。让学生选择一方面自己说。接下来展示。在学生展示说时，教师要评价到位。比如，他运用观察顺序把堆雪人的过程说得特别清楚。他运用了哪个词把什么说得特别生动------如果学生说不出来，教师就要提供帮助。比如告诉他们这部分加上观察顺序说得会更有条理性等。教师要善于从学生的回答中，提炼方法，指导学生怎么做。接着是把上面说的内容连起来说几句或一段完整的话。学生练说，汇报。最后是总结学法。
在今后的写作教学中，我会不断学习、实践、思考，让我的学生喜欢上写作。
【二】:堆雪人看图写话
堆雪人看图写话
星期天早上，小芳走到外面就看见地面上已经积了一层厚厚的雪了，到处一片洁白。小芳高兴极了，心想：终于可以堆雪人了
她飞快地穿好衣服，跑到院子里。正好碰到几个小伙伴，小芳就问：“我们一起堆雪人好吗？”大家异口同声地回答：“好啊！”她们先在雪地上滚了一大一小两 个雪球，大的做雪人的身子，小的做雪人的头。小芳又找来两根树枝插在身体的两边，这样雪人就有手了。兰兰也找来了两粒黑钮扣，按在雪人的头上，这样雪人就 有了一双乌溜溜的眼睛。小芳还找来一根红红的胡萝卜，插在脸的中央，哈哈，雪人的鼻子也有了。咦，雪人的脑袋上没有头发，会不会冻得感冒呢？小芳灵机一 动，跑回家拿来水桶，扣在雪人的头顶上，做成了一顶帽子，这样，它就不会冷了。一个可爱的雪人堆好了，她俩看着这个雪人，心里乐开了花！
这个寒冷的冬天有了雪人的陪伴，一定会更快乐哟！
【三】:雪地里的小画家教学设计
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。下面是小编为大家收集整理的雪地里的小画家教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
雪地里的小画家教学设计(一)
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)
www.shanpow.com_雪地活动看图写话。 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样?
⑵下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(非常高兴)
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?
过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?
⑶演示活动投影片
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
⑷你们夸夸他们吧!
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加?
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
www.shanpow.com_雪地活动看图写话。 指导写字
教学过程：
www.shanpow.com_雪地活动看图写话。 一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
雪地里的小画家教学设计(二)
教学目标
知识与技能：
1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法：
⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
情感、态度、价值观：
1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点、难点：
1、识字，朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备：多媒体课件
教学准备：多媒体课件
过程设计：
一、复习旧知，激趣导入。
1、学生背儿歌《四季》。
2、学生欣赏美丽的雪景。
3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。
二、初读课文，识记生字。
1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
4、学生齐读课文。
三、讲读课文，理解内容。
1、学习第二句。
(1)雪地里的小画家都有谁?
雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。
雪地里的小画家有()、()、()和()。
(2) 理解“一群”。
2、学习第三句。
(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。
(2)指名读一读。
(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
(其他三个同上。)
(4)指导读第三句。
3、学习第四句。
(1)读句子。
(2)我们画画用什么?
(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。
小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
(4)指导读句子。
4、学习第五、六句。
(1)读句子。
(2)学习“参加”。
(3)学生交流冬眠知识。(课件)
(4)指导读最后两句。
四、回归整体，熟读成诵。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书，自由背诵。
3、指名背诵。
五、进行创造思维训练。
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?
2 、你可以学习本课，也来编儿歌。(提示-----画 -----画 -----画----- )也可以把它们画的画画下来。
3、作品展示。
六、总结全文，拓展延伸。
想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识?
