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【一】:听课心得体会
听课心得体会
近期，我们十分荣幸地听了海开小学二年级（3）班谢大萍老师的讲课。这次听课经历让我们受益匪浅，我们都知道教学的魅力就是教师个人魅力的体现，教师是教育教学的主体，学生是学习的主体。这些教育思想在谢老师的教学中展露无疑，我们深受启发。我们将从以下几点谈谈:
一、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。谢老师讲课时语言亲切、自然、简洁、准确，她用声情并茂的语言带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文。如在学习《十二生肖歌》的生字时，“猴”字就与孙悟空联系在一起，激发了学生的学习兴趣；“蛇”字就让学生做动作，加深学生的印象。
二．教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的。谢老师的语文功底扎实，语文素养高，对课文进行了深入的探讨。驾驭课堂教学能力高，根据自身及学生的特点，根据教材设计教法，学法，形成了自已稳定的教学风格。
2、活泼的课堂氛围。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在谢老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。如组词、找偏旁、造句都是让学生自己来完成的。
3、培养学习习惯。谢老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。她还要求在读文章时遇到生字或读不通的句子多读几遍，这样做能达到“读书百遍，其意自见”的效果。谢老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。例如：鼠、猪、蛇„„
4、注意对学生自信心的培养。谢老师评价学生的语言是那么贴切，到位，例如运用“你最聪明、你是最捧的、很好加油喔”等来鼓励学生。尤其是在学生读课文时，谢老师会时常运用这些朴实，自然的语言，使我们感触很深。在以后
的课堂上，我们也将试着让学生感受这些美丽的评价语言，培养学生的自信心。
【二】:巧设小练笔,写出大精彩(徐海燕)
巧设小练笔 书写大精彩
——谈如何找准随文练笔的切入点
江山市清湖小学 徐海燕
【内容摘要】小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔，是伴随着阅读教学进程，引
导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，能激发学生写作的兴趣，有
利于小学生写作水平的快速提高。笔者认为：潜心会文，找准文本切入点，与文本www.shanpow.com_用声情并茂造句。
空白处拓展、与语言经典处迁移、与情感交融处升华，巧设小练笔就能演绎出作文
中的大精彩。 【关键词】 文本空白; 语言经典; 情感交融; 切入点
古人云：“不动笔墨不读书。”课堂小练笔的设计,有助于加深学生对文本的理解，提高学生的表达、写作能力。课堂练笔虽小，教师却不可大意措之，必须施以“小心”，深入挖掘文本的文化内涵，找准写话训练的切入点，让课堂练笔更加精彩！结合多年的教学经验，我认为应从这几方面入手：
一、此时无声胜有声——文本空白处拓展www.shanpow.com_用声情并茂造句。
1、关注词语，激活形象
词语有温度，字字总关情。课文中有些重点词语，是语言形象、语言技巧、语言情感的聚集点。关注这些重点词，潜心涵泳体悟，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，不仅可以加深对文本的理解，熏陶学生的情感，更是有效地提高了学生的写作水平。
如著名特级教师王崧舟老师在执教《二泉映月》一课中对“坎坷”一词设计了这样的练笔：
师：“是啊，你把‘坎坷’这个词语读成了长长的一段话。闭上眼睛，让我们用心地去看，这些话在你的眼前仿佛出现了什么样的画面？你看哪，也许在一个烟雨蒙蒙的早晨，阿炳在干什么？也许在一个大雪纷飞的黄昏，阿炳在干什
么？也许因为他双目失明而撞上了一摊水果，你看到了什么？也许他在破旧不堪的房子里，你看到了什么？来把你看到的画面形象写成几句话。”
生1：“我仿佛看到了双目失明的阿炳在大雪纷飞的时候，拿着胡琴在街上卖艺，当他不小心撞到小摊时，即使他说‘对不起’，摊主也不肯放过他，把他一天辛苦赚来的钱全部都拿走了。”
生2：“我仿佛看到了双目失明的阿炳，不小心碰翻了人家的水果摊，虽然说了‘对不起’，还是被人毒打了一顿。虽然围观的人很多，但是没有一个人愿意帮助他，只是在一旁讥笑他。”
生3：“我仿佛看到双目失明的阿炳，在大雪漫飞的时候，只穿件单薄的衣服，在大街上卖艺。此时，人们都在家里烤火， 吃着丰盛的晚餐，但可怜的阿炳只能在大街上挨冻受饿。”
„„
在教学中，王崧舟老师通过抓住“坎坷“这一关键词语，展开想象的翅膀，激活了学生的心灵。这一小小练笔，精彩还真不少。
2、升华体验，扩展情节
情节扩展就是把课文中写得比较概括、简略的情节加以扩充、拓宽，使之具体详尽的练笔方式。课文有些地方或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。教师要善于抓住文本中的这些空白点，让学生以自己的生活经验去诠释空白，让文本更丰满。
《妈妈的账单》一文以“账单”这一独特的视角为切入点，通过写妈妈按儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐桌上，同时又给儿子留下总额为0的妈妈的账单，可以说妈妈的这份账单虽没有华美的词藻，却诠释出了母爱的无私、无价。我围绕“账单”做文章，设计了如下随文练笔：
屏幕展示两份账单后，我让学生对两份账单进行了对比。通过细细品读，让学生体会到妈妈十多年来对彼得无私的付出。
当孩子们感受到妈妈的爱时，我抓住学生情感的火花，用声情并茂的语言向学生进行述说：多么特别的帐单啊！这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？这分明是
一份写满了沉甸甸的母爱的账单呀！彼得手拿着妈妈的账单，心中百感交集，生活中的点点滴滴涌上心头，他情不自禁地想起了„„
想起了自己过生日时，妈妈（ ）
想起了天冷的时候，妈妈（ ）
想起了生病发烧时，妈妈（ ）
想起了（ ），妈妈（ ）„„
孩子们争相发言，叙述着内心的想法。通过情节的拓展，文章的内涵更加丰富，文本所塑造的母亲形象也更为立体地展现在学生的心里。
3、运用插图，丰富内涵
小学语文教材中有许多紧扣课文重点内容的插图，这些插图不但精美，而且生动有趣，是进行练笔的一个非常有效的切入点。在教学中教师可以充分利用课文插图，启发学生绘声绘色地叙事，身临其境地谈感受，栩栩如生地状景，神形兼备地写人。运用插图进行练笔，既释放了学生的表达潜能，又充实了文本内容，丰富了文本内涵，可以说是一举多得！
如《检阅》一文中，写博莱克及队员们走过检阅台时，只用了简短的一句“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”来进行描写。在学这一环节时，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如队员们走时的神态、动作，特别是博莱克走路的姿势以及他心里在想些什么等等。通过描写文中的插图，让学生更加强烈地感受到博莱克及全体儿童队员的那种集体主义精神，感受到大家对残疾人的尊重和爱护，感受到博莱克自尊自强的个性品质。
4、放飞思绪，续写结尾
有些课文的结尾嘎然而止，耐人寻味，正所谓是“言虽尽而意无穷”。在教学中，我们可以把这种想象、延伸的空间挖掘出来，让学生续编故事，进行课堂练笔，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能使他们放飞思绪，释放灵性！
如《七颗钻石》的结尾写水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流。一位教师在学完课文后，引导学生插上想象的翅膀，写写大地上会有怎样的变化。 有学生写：“水流到田野里，田野里干裂的土地湿润了。干枯的庄稼抬起头来了。
水流到果园里，果树的叶子舒展开了，树上开出了鲜艳的花朵。水流到沟里，小动物们在沟里喝足了水玩耍着。” 有学生写：“水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，大地上马上变了样：树林郁郁葱葱；地上一下子就长出了绿油油的小草，开出了野花；田野里庄稼喝足了水，长得特别茂盛。人和动物都不再为水发愁了。” 还有学生写：“小姑娘喜出望外，用水罐舀起水，跑到妈妈的跟前，说：‘妈妈，有水了，有很多很多的水了。您快喝吧！'妈妈刚喝了一口，咳嗽就停止了。又喝了一口，妈妈觉得精神百倍，就从床上下来，走到门边，看到大地变得生机勃勃了。妈妈搂着小姑娘高兴地笑了。” „„ 置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的想象小练笔既叩开了学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌
文本中这些“无字处皆有意”的空白，让学生根据自己的独特感悟， “无”中生“有”，达到了“此时无声胜有声”的效果。在语文教学中，教师若能引领学生深入文本，抓住课文中的一个个空白，激发想象，巧妙“补白”，课堂定会张弛有度，精彩纷呈！
二、 为有源头活水来—— 语言经典处迁移
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能„„”。语文课本中有很多经典佳作，它们或者句式工整，或者语言优美，或者结构独特。“他山之石，可以攻玉”，教师要依托文本，抓住契机，适时、适量的进行经典句、段、篇等方面的迁移，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。www.shanpow.com_用声情并茂造句。
1、典型句式练一练
典型句式的迁移训练实际是一种特殊造句训练。学生在模仿中创生出自己独特的言语，就能切切实实地感受到成功，有利于学生积累丰富词汇，提升语言表达能力。
一年级课文《松鼠和松果》中有一句话"每个松鼠都那么香，那么可口"，我让孩子学一学课文中的句式，也用"那么„„那么„„"说话，孩子们兴趣盎然。在教学《秋天的雨》一课时，我抓住文中两个典型的句子：“你看，它把黄色给
了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”让学生反复朗读，细细品味，然后抛出一个问题：“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？”学生有了课文的引导，结合生活经验，很快写出了许多美丽的句子。这样的练习，“贴船下篙”，效果立竿见影。
2、典型构段写一写
很多文章构段方式典型，遇到这样的课文时，教师可以给学生提出练笔要求，引导学生在模仿中掌握这种构段方式，写写自己熟悉的事物。
如学生学习了《燕子》的第一自然段后，对燕子的外形描写感受深刻，体会到作者运用比喻、排比的手法把燕子写活了。于是，在这一段的教学结束后，我设计了这样一个小练笔，请学生仿照作者的写法，写一种你喜欢的动物的外貌。
孩子们写得非常生动有趣， “一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上小圆球似的的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。”“一身黑白相间的毛，一对灵敏的小耳朵，一双蓝宝石似的眼睛，凑成了一只惹人喜爱的小猫。”„„
一只只栩栩如生的小动物跃然纸上。
3、典型篇章仿一仿
仿篇，亦称为全仿，是着眼于整篇文章的模仿练笔。在设计这种练笔时，要抓住课文某方面特点，如分析文章的思路、结构的安排、材料的取舍，顺序的安排等训练学生构思成文，向生活实践延伸，进行练笔训练。
《桂林山水》一文，就可以要求学生抓住“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。
《四季》一文，让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，模仿课文来创编一首小诗：（ ），他（ ）说：“我是秋天。”
学生练笔精彩纷呈：
青蛙呱呱，它对农民伯伯说：我是春天。
荷叶绿绿，它对湖水说：我是夏天。
【三】:关于声情并茂的解释和造句
造句是培养学生正确运用词语能力的一种方法,也是学生写好文章的基础。，以下是关于声情并茂的解释和造句，希望小编整理的对你有用!
声情并茂的解释：并：都;茂：草木丰盛的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。
造句：
1、她的演唱会声情并茂,动人心弦,很有发展前途。
2、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗?
3、当爸爸听完小红那声情并茂的笑话，他忍俊不禁的笑了起来。
4、他的琴弹的是如此的好，扣人心弦，仿佛在像我们声情并茂地讲述着一个美妙的故事。
5、我们表演的时候就要声情并茂，才能够打动观众。
6、逢妙处，语言要声情并茂。
7、她在朗诵比赛时声情并茂，感情真挚热烈，看来获奖很有希望。
8、柔和的灯光，温醇的玉液琼浆，声情并茂的影音系统，使您沉浸其中，抒发情怀。
9、她的演唱声情并茂，极富艺术感染力。
10、我们不数次都拜倒在他声情并茂的表演中。
【四】:热泪盈眶的解释及造句
热泪盈眶，盈：充满;眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。下面小编整理热泪盈眶的造句。希望大家通过造句的学习，能够掌握理解词语的用法及意思!
【拼音】： rè lèi yíng kuàng
【解释】： 盈：充满;眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
【出处】： 姚雪垠《李自成》：“崇祯继续向祖宗祷告，满怀凄怆，热泪盈眶，几乎忍不住要在祖宗前痛哭一场。”
【近义词】： 热泪纵横、声泪俱下、百感交集
【反义词】： 眉开眼笑、笑容可掬、无动于衷
热泪盈眶的造句：
1 孩子得救了,妈妈热泪盈眶地向医生道谢。
2 他被王老师的事迹感动得热泪盈眶。
3 如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的。
4 同学们的一番吠影吠声把她感动得热泪盈眶。
热泪盈眶的感动瞬间
5 人生若没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史，那这一生就白活了。
6 突然找到了战争中失散的女儿;母亲不禁悲喜交集，热泪盈眶。
7 这些，使女兵娘俩感动得热泪盈眶。
8 君热泪盈眶,喃喃自语,难言再见.
9 徐福来热泪盈眶,微微推辞说道。
10 赵钢镚几乎有一种热泪盈眶的感觉。
11 待伏完述说皇帝用屯田的策略智退群雄,老臣竟是热泪盈眶,赵温、赵岐颤悠悠跪下喜呼:“苍天有眼苍天有眼!”。
12 躺在休息区长凳上的刘昊天听到自己的名字之后热泪盈眶,他用一双大手盖住自己的脸,不想让任何人看到他的狼狈样。
13 苏阳顿时热泪盈眶,一个箭步扑到了那对护腕面前,轻轻的如获至珍般的小心翼翼的如痴如醉的捧着那对护腕放于眼前。
14 她热泪盈眶的抚摸着我的脸:“还说呢!我给你打了多少电话都没有人接。
15 而小花则是热泪盈眶的扑倒村长的怀里。
16 在场所有剩下的战将,尽皆热泪盈眶,这是他们唯一的希望了啊!“小洛,你可……”。
17 方痕心下激动,热泪盈眶,只把她抱更紧,不给让她再受到任何伤害。
18 他闭眼之中鼻尖略有酸楚,终究是忍不住热泪盈眶,在面上湿润之时喃喃道。
19 重见阳光下天峰反射出祥光瑞芒的那一刻,我激动得热泪盈眶,心里感触良多,矛盾的心情杂集。
20 我激动得想要热泪盈眶,对于一个不想死的人来说,死中得活后的喜悦不是用语言能形容的。
21 想当年……抚今追昔,老子热泪盈眶,甩了一把鼻涕出去,四大天王,八大金刚立刻每人送上一卷纸巾:“十三爷,天凉了,保重身体啊!”。
22 直到骏马飞逝,月如半道回头遥望,无忧已是热泪盈眶,酸楚忧愤。
23 说着我已经声泪俱下,而指挥官在我声情并茂,热泪盈眶的诉讼下有些反应不过来!“不。
24 所有的战将尽皆热泪盈眶,看着虚空之上的叶洛,竟然全数跪了下来,除了叶洛的家人之外,无一例外……
25 望着这一道道期待，灼热的目光，听着治一句句感人肺腑的话语，小刚百感交集，热泪盈眶，一股激动地暖流冲走了他心头的忧郁。瞧，他笑了，笑的那么甜，那么自然，好似春风拂面，脸上荡漾着幸福的神情。
26 青春是最最美好的，它一直焕发着炫丽的光彩。青春期间的友谊是最纯洁的，它可能是一根棒棒糖，一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，但它却会让你感动得热泪盈眶，让你感受到甜蜜的味道!
27 报告会上，解放军的战斗英雄绘声绘色地讲述着战斗经过，同学们听得全神贯注，热泪盈眶。
28 在以情动人前，你自己要先被打动。在你催人泪下前，你自己要热泪盈眶。在你以理服人前，你自己要坚信不疑。
29 解放军战士冒着生命危险救出了落入冰窟窿的小学生，孩子的父母感动得热泪盈眶。
30 我不假思索地问："为什么这些木雕都刻的栩栩如生?"爸爸告诉我："有刻木艺术的人，为了让人类重见天日，所以努力去刻。"我听了热泪盈眶。
31 表演结束的时候，我看到好几个平常很是喜欢冷嘲热讽的记者都热泪盈眶，音乐的力量穿透了他们心中的怀疑所铸的那道墙。
32 小小的车票，满满的行囊，风雪相伴，回家路迢迢。父母的期盼，游子的归途，热泪盈眶，亲人把手招。团圆的味道，天伦的逍遥，亲情无限，还是回家好!
33 昨晚，在赫尔辛堡主场奥林匹亚体育场，面对球迷长时间的掌声时，拉尔森不禁热泪盈眶。
34 当他布道完毕之后，人们泪流满面。牧师回到了圣器安置所内，亦热泪盈眶。
35 这样的一支军队以救世主的磅礴气势出现在惊恐无助的人群面前,让人们瞬间重新燃起了自信,几乎所有的人都热泪盈眶地高举双手激动地呐喊着……
36 他还记得他走的那一天,二爷爷亲自给他下了一锅虾仁陷的饺子,而他吃的热泪盈眶。
37 到了码头立刻就有人来接了,接的人乃是岳雪初,意气风发的男子看见三妹,便是热泪盈眶。
38 听到那带有着玩味的声音,那令人无比熟悉的嗓音,三女顿时热泪盈眶。
39 躺在地上装死的垃圾鹿耳朵一动,一骨碌坐了起来,他用不可思议的目光看着正在对他发笑的尉迟无,一双鹿眼瞬间热泪盈眶。
40 众人坐在炕上围着炕桌喝着茶水,冯译的话匣子打开了,和许正阳回忆起了当年在部队的时光,时而开怀大笑,时而沉闷不语,时而热泪盈眶。
【五】:抑扬顿挫的解释和造句
以下小编整理的词语抑扬顿挫的解释和造句。用学过的词语造句,是对学生进行语言训练的一种手段。所以同学们平时要积累并要多做一些练习。
抑扬顿挫的解释：抑：降低;扬：升高;顿：停顿;挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。
造句：
1 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
2 有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。
3 那位教授说话的语调抑扬顿挫,很有节奏。
4 他的慷慨陈词，抑扬顿挫，得到了与会群众的赞赏。
5 两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。
6 新莺出谷，乳燕归巢。抑扬顿挫。百变不穷。
7 这抑扬顿挫、温柔悦耳的祖国语言,甚至连厨房里飘出来的葱花炸锅的香味儿,都令人心驰神往,无限消魂。
8 诗的韵律不在字的抑扬顿挫上，而在诗的情绪的抑扬顿挫上，即在诗情的程度上。
9 她的歌声抑扬顿挫,十分好听这幅画面丰富多彩。从她抑扬顿挫的歌声里,我看见了丰富多彩的画面。
10 试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗?
