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【一】:《小学生素质综合评价手册》使用说明
《小学生素质综合评价手册》使用说明
第一节 《手册》的基本结构特征
《小学生素质综合评价手册》是教师、学生、家长开展素质评价的主要依据。《手册》共分六册，1—6年级分别使用相应《手册》，各年级《手册》基本结构相同，其主要内容存在年级上的差异。因此，各小学的广大教育干部和教师都应了解和掌握《手册》的基本结构和内容。
一、《手册》的基本结构
从纵向看，《手册》从小学生素质综合评价的内容出发，主要设计了思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四大评价项目。为开展特长评价和评语评价，设计了“老师眼（心）中的你”栏目。为掌握和突出小学生的某些情况和表现，还设计了“成功的足迹”、“家长回音”、“兴趣爱好”、“老师请听我说”等栏目。从横向看，《手册》主要设计了评价标准、评价内容、评价人员构成、评价方式、评价结果等几部分。其中，形成评价结果是师生开展等级评价工作的主要步骤，是小学生素质发展情况的主要表现。
二、评价内容及特点
小学生素质综合评价的主要内容包括四部分：思想品德
素质、科学文化素质、身体心理素质和实践技能素质，在每一个方面分别包括多项评价指标。
小学生素质综合评价内容有以下特点：
（1）导向性。即评价内容符合国家教育方针，符合创新教育的要求。
（2）系统性。一是从教育目标的整体出发，确定德、智、体多个评价系统。二是注重每个子系统内部的整体性，使其既是评价整体的一部分，同时又自成系统。如思想品德素质评价内容的设计 ，考虑了评价个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。科学文化素质既注重了学生的智力因素的评价，又加强了非智力因素的评价。如学生的学习态度和习惯。
（3）时代性。评价内容的时代性，既强调同我国社会主义现代建设需要相适应，又着眼于未来知识经济发展的需要，要求学生不仅能接受教师传授的知识和技能，而且要学会主动学习，学会创造。为此，思想品德素质评价中设计了学生自我保护方面的内容，强化了学习情感评价内容，在各门课程中均设计了学习态度与习惯的评价，设计了心理素质评价，重点评价责任心、自信、自强、自控、适应性交往的能力。
（4）针对性。所谓针对性即评价内容从学生实际出发，同一评价内容在不同年龄段按不同的标准要求，体现层次性、
递进性。
三、评价人员
小学生素质综合评价工作坚持民主性原则。评价人员包括教师、学生本人、学生家长、同班同学等。
教师（特别是班主任）在学生素质综合评价中起主导作用。这种主导作用突出体现在教师是学生素质综合评价标准的解释者，评价过程的组织者及评价结果的处理者，同时班主任还是各任课教师的协调者。
学生本人、学生家长、本班同学在形成性评价中起着重要作用。学生自己根据评价原则，对照学生素质评价标准主动对自身所做的评价属于自我评价。自我评价有利于正确认识自己，调动学生本人的积极性，发挥他们在评价中的主体作用。学生家长是学生评价中的重要力量，特别是对小学低年级学生而言。学生家长一方面要客观地评价学生在家里及校外的表现，同时要积极主动地与老师、特别是班主任保持密切的联系，随时了解沟通情况，从而实现学校与家庭教育相结合，教师要指导家长做好参评工作。同班同学也是重要的评价人员，同学之间的互相评价对全面客观的了解某一学生是很有帮助的。搞好同学之间的相互评价，关键是要充分发挥班干部及少先队干部在评价中的作用，营造良好的评价氛围，形成正确的舆论导向。
四、评价方式
使用《手册》开展小学生素质综合评价主要采取两种评价方式；形成性和总结性评价。形成性评价是在过程中进行的评价，因而也称过程性评价，每学期进行两次。它一般以反馈、调控和改进、完善为目的。在学生素质综合评价中通过及时反馈，及时改进、调控、矫正使学生素质不断得到提高。总结性评价是对评价对象一定时期的、较全面状况所进行的价值判断，一般在学期末进行，与形成性评价相比，它注重对结果的确定和鉴定。
五、评价结果
评价结果是小学生素质发展情况的成果表现，是小学生素质综合评价的落脚点。评价结果通过评价等级，定性评语等方式表现。对小学生思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况采用等级评价，分别为“优秀”“良好”“合格”“待合格”四个等级，各等级的比例和标准由学校根据实际情况确定。
第二节 思想品德素质评价说明
小学生思想品德评价，是小学生素质综合评价的重要组成部分。对促进小学生思想品德健康发展，加强和改善学校德育工作，保证学校德育沿着正确方向发展，有着十分重要的意义。
一、 思想品德素质评价标准
小学生思想品德评价标准是依据教育方针和《小学德育纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生思想品德与社会教育大纲》等有关法规文件，并结合当前时代要求而制定的。
小学生思想品德素质评价一览表
本标准纵向对低中高年级提出六条具体可操作的评价标准，横向依据小学生思想品德发展的年龄特点和差别，分别对低中高年级提出不同标准的不同要求，这种纵向的系统，横向的层次，构成了思想品德评价的网络体系。
【二】:小学生素质综合评价之我见
小学生素质综合评价之我见
评价是一个很敏感的词，说起对学生的评价，大家都会想到：“考试”，俗话说：“分分分，学生的命根！”有谁不想考高分，有谁不想被重视？可是正如毛主席说过这样一段话：“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”五根手指还不能一般齐，对学生要求又怎能“一刀切”呢？
素质教育是旨在提高学生的发展水平、不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。基于现代教育理论，素质教育评价方式应该体现“以人为本”的思想，始终坚持以“促进学生发展”为目的。
新的评价理念更侧重于关注学生的学习过程和在活动中所表现出来的情感与态度，要求教师改善评价方式，以发展性评价激励每一个学生，使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，采取切实可行的评价方法，使评价准确、公正、科学，促使每一位学生在德智体美劳等诸多方面生动、活泼、主动地发展，养成良好的习惯，积极参与各种活动，在评价中享受快乐，在进步中感受成功的喜悦，增强自信，健康成长。
我在小学从教已有四年了，其中当了两年的班主任，在这两年的班主任工作中，我一开始不明白《小学生素质综合评价手册》的用途，心里还有些怨言，认为这又是在增加老师的负担，但后来在使用的过
程中，我对《小学生素质综合评价手册》有了新的认识，得出以下以点体会：
一、《小学生素质综合评价手册》是小学生更好的认清自己的平台
《小学生素质综合评价手册》是指能够比较全面地反映学生思想道德、学习成绩、身心素质、综合实践能力、家校沟通和家长及教师的操行评语等材料的总和。从理论上讲，它的意义涉及到许多方面，是为了鉴定，也是为了诊断；是为了激励，也是为了导向；是为了改进工作，也是为了因材施教。我们学校每个小学生都有一份评价手册，从一年级入学开始，就记录着他成长的点点滴滴。我当小学班主任期间，对学生的素质评价手册向来是很重视的。这些记录不可逆转，学生的每一分、每一秒都在变化，这里，记载着学生们的过去、现在和将来。
《小学生素质综合评价手册》分为“思想品德素质”、“科学文化素质”、“身体心理素质”、“实践技能素质”等四个方面，其中还分了许多小方面，使学生能够全方位的认清自己，认识到自己的长处与短处，优点与不足，这对学生以后的发展指明了方向。
《小学生素质综合评价手册》还增添了“成功的足迹”这一栏，其中学生可以将自己在一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表以及学习上的点滴进步写到上面。每个学期，学生或多或少，总会得到一些荣誉或奖励，这时，我们在评价手册上记录下来，既可以是对该学期努力过的见证，也可以成为鞭策学生今后倍加努力的动力。尤其是学生在过年过节的时候，可以自豪地向亲朋好友展示自己www.shanpow.com_小学生素质综合评价手册家长的话。
一学期以来的成果，也会让他们感受到成功的喜悦，从而，挖掘自身潜力，激发他们浓厚的学习兴趣，而且，亲人的赞赏声也会提升学生的自信心，对培养学生健全的心理、健全的人格都非常的有意义。www.shanpow.com_小学生素质综合评价手册家长的话。
《小学生素质综合评价手册》中还增添了“兴趣爱好”一栏，这让学生能把自己的兴趣爱好写下来，对自己的兴趣爱好更加明了，为自己以后的发展打下良好的基础。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。”要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。www.shanpow.com_小学生素质综合评价手册家长的话。
二、《小学生素质综合评价手册》提供了老师与学生沟通的平台 教师一直以来都是“高高在上”的“教者”，学生也多是“不言不语”的“学者”。而现在《小学生素质综合评价手册》中提供的“师生心里话”一栏，让学生能说出他们对老师的心里话，从而使师生感情更深，也改变了以往的师生不能交心的尴尬局面。
我记得我班有一名学生平时特别爱闹，爱惹祸，他在“师生心里话”中是这样写道的：“老师，我来了这么长时间没能为班级做出什么贡献，我的内心感到非常的惭愧，还给班级惹了不少祸。老师，对不起！我以后一定好好学习，为班级做贡献！老师，我爱你！”当时看了，我感动极了，从这些话中我发现这名学生是个有心的孩子，平时对他的教育、付出都是值得的，看出他也想为班级做出贡献的真正心理，对老师以后的教学起到了指引作用。
同时“老师心目中的你”，也为学生提供了知道老师心目中的你是什么样的形象，其中或有缺点，或有不足，或有鼓励，或有激励，这些都会对学生的人生带来影响。 如某班有位学生，是单亲家庭的孩子。父亲长年在外打工，他和爷爷奶奶在一起生活。由于老人对孩子溺爱疏于管教，使得他身上存在很多不良习惯。在学期初定目标时，我就帮助他主要从个人良好习惯方面定好自己的目标：衣着整洁，按时到校，和同学团结友爱，不说谎话，不随便把同学的东西带回家，借东西及时归还；课上积极回答问题，按时完成作业等。尽量使评价指标显性化。一段时间后根据这些指标对他进行逐项评定，根据他的表现提出表扬，如能够按时到校，不随便拿别人的东西，课上也能主动发言，多数时候能按时完成作业。然后进一步对他提出要求：生活中要能主动帮助别人，作业要认真书写，力求工整，回答问题声音响亮等。这样在阶段性的评价中可以根据学生发展的情况，有意识地修正目标，引导学生自觉地将评价与日常行为表现联系起来，帮助学生巩固已取得的成绩，发现不足，继续努力。这就是发挥综合评价的导向作用，使学生明确努力方向，促进学生向积极方向发展，从而架起老师与学生很好的沟通桥梁。
三、《小学生素质综合评价手册》是家长与老师沟通的桥梁 家庭、学校、社会这三大阵营对孩子的成长有着很大的影响，对学生的人生有着重要的作用。家长与老师如果不能很好的沟通、配合，学生各方面的问题得不到更好解决，学生就不能得到更好的发展，这对学生的成长不利。
在《小学生素质综合评价手册》的“家长回音”一栏中提供了这
样的一个沟通平台。有时，家长在家庭教育中遇到了疑难问题，或者，家长想把学生在家的一些好的表现让老师和同学们都知道知道，以便大家全面地了解他，也可以写上去，这样，虽然不如打电话那样快捷，但确实是冷静交流、沟通的好方法，不会出现情绪激动、冲动，口不择言的情况，人在写的时候，头脑通常比较冷静，思路也比较清晰，表达得较为准确，不至于出现口舌之争！人们更容易理解、接纳别人的想法，听得进去好的、善意的建议！这时，老师及时地与家长沟通、联系，会化解冲突，加深理解、相互支持，更好地做好学生的教育工作。
这些就是我在这几年中的体会，小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导，班主任要做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展，要做到这一点，我们就要科学、合理地使用《小学生素质综合评价手册》，将它变成学生的“知心园”，把学生最美丽、最善良、最可爱的闪光点放射出来，巧妙地运用各种教育智慧，把学生的潜能挖掘出来，无限发挥，为学生的可持续发展、终身发展奠定坚实的基础，只有这样，我们才会更全面、更科学地了解学生，促进他们的成长，从而培养出越来越多的国家栋梁。
新的评价方法，有着它自己新的方面，这也为我们更好、更全面的评价学生提供了新的依据，提供了新的平台，很有益处，但有一句话说得好：“有好的千里马必得有真正的伯乐才行”，所以《小学生素质综合评价手册》是一匹好马，也需要执行者——老师好好利用才能发挥它应有的作用，从而使它能为当今的素质教育更好的服务！
【三】:小学生素质综合评价手册家长评语大全
欢迎来到。作为家长一定期望自己的孩子取得好成绩，学习方面有很大的进步。小编为大家准备了小学生素质综合评价手册家长评语，希望能够真正的帮助到大家。
小学生素质综合评价手册家长评语大全
1、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!
2、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬师长，团结同学;有责任心和上进心;很有悟性。全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之，全面发展、品学兼优。
3、郝铃珅总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。
4、对一直以来照顾和关心孩子的老师们表示衷心的感谢，希望在新学期里老师和我们做家长的经常交流，加强对孩子性格方面的引导，最后祝福老师们新年愉快，事业有成。
5、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。
6、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!
7、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。
8、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
9、知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!
10、性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
11、***这学期的进步很让我们高兴，这次考试得益于老师的教导，不过离我们的期望还有一段距离，孩子有时懒惰，希望老师在今后能给予我的孩子更多的督促和指导，争取更快更大的进步
12、性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句：”该出手时就出手，风风火火闯九州。“大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
13、该生本学期在各位老师的严格要求、认真指导下取得了一定的进步。由于该生的基础比较薄弱，加之环境的改变，使之很长时间难以融入正常的学习境界，但只要在各位老师的不懈关怀的指教下，一定会进入正常的学习状态，在今后一定会取得更好的成绩!
14、经过学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。
15、马占昆在本学期虽说年龄见长，个子见长，学识见长，思想见长，同时脾气也见长;虽说自理能力强，能做好，处理好自己的事情，但思想上有一种不爱劳动的观念，变懒惰了;自我为中心的思想强烈，以后要多加引导，使其成为一名优秀的、全面发展的好学生。
小学生素质综合评价手册家长评语大全
16、不论今后面对的是什么，你现在要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路!
17、孩子，你在妈妈的眼中是一个聪明的孩子，那么妈妈希望你在学习中也同样发挥你的聪明成为一个让妈妈和老师都骄傲的学生。
18、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
19、我们对老师在教育和管理上没有意见，对老师的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的进步，我们作家长的很欣慰，在这里对老师们说声：辛苦了!谢谢。
20、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?
21、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!
22、该同学是个善良、聪明的孩子，尊敬长辈，爱护幼小，非常富有同情心。学习比较粗心，不是很勤奋，书写潦草，但作业能按时完成，在家里能帮父母干一些力所能及的事。
23、在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌;从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观;妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。
24、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。(
25、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
26、首先要感谢老师对孩子的教育和关心，我们一定配合老师做好我们家长的那份工作，改正孩子身上不足的地方，让
