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【一】:《记忆小窍门》教学设计
《记忆小窍门》教学设计
董丽云
内容简析：
《记忆小窍门》，是选自黑龙江省九年义务教育地方课程中生命教育教材二年级上册第4课的内容。
记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，低年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。
教学目标：
1.了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。
2.通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。
3.培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。
教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。
教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。 教学策略：
教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采取教学游戏、图片展示、小组讨论等方法，根据二年级小学生思维发展特点进行有针对性的评价。针对本课同容，教师应将重点放在训练上，让学生在训练中提升自己的记忆水平，掌握科学记忆的技巧和方法。充分注意学生的参与度，让每个学生才能参与到课堂活动中来。
教学活动设计
一、导入：
师：同学们，老师非常想和大家成为朋友，为了便于同学们和老师今后的联系，现在老师要把自己的电话号码告诉给大家，看哪位同学能在10秒内将它记住。”
多媒体 出示自己的电话号码： 1894 * * * * * * * 。
师：谁愿意告诉同学们，我的电话号码是多少？
师：老师非常高兴和你成为好朋友！
师：还有的同学想和我做好朋友，你记住我的电话号码了么？
教师小结：有的同学记电话号码真快！你是不是有什么好办法让自己记得这么快呢？没有记住老师电话的同学也别着急。这节课，就让老师帮你打开记忆的门，找到记忆的小窍门！
（板书课题：记忆小窍门）
二、活动过程：
活动一：小调查 多媒体出示：
在学习生活中，你觉得最难记住的是什么：
在平时的生活中最容易记忆的是什么：
在班级中记忆力最好的同学是谁：
你对自己的记忆能力满意吗：
师：组织学生填写调查卷，并分组让同学们在课上交流自己的填写内容。 教师小结：“同学们，请将你的问卷收好，通过这个小调查，我们看到同学们的记忆程度都有所不同，对自己的记忆能力的满意程度也不同，接下来就让我们到游戏和竞技中去寻找记忆的小窍门。”
活动二：分类记忆
师：下面共有9样东西，请用一分钟时间，看谁记得多、记得准。 多媒体出示：
猫 轿车 狗 自行车 床 沙发 鸡 衣柜 火车
学生汇报记住的词语，对于记得多、记得准的学生给予贴星星的奖励。
师：这些同学记得真多真快，还有一些同学记得不够快不够多，谁愿意用你记得又多又快的经验来帮助那些同学们呢？
学生回答自己的记忆方法。
师：你的办法可真好，没错，我们可以按照给事物分类的办法进行记忆。 （板书：给事物分类）
师：猫、狗、鸡是小动物，轿车、自行车、火车是交通工具，床、沙发、衣柜是家具。这次请你再来记忆一下这几个词语，看看你又记住了多少呢？ 学生背词语。
“大家看，只要你肯动脑筋，在“小窍门”的帮助下你们都可以成为记忆小能手。”
活动三：找规律记忆
师：看谁能在一分钟内快速记住下面的这十个数字。 多媒体出示：
14 3 8 10 9 12 1 7 16 5
学生汇报记忆的结果。
师：你能告诉同学们，为什么你把这几个数字记得又快又准么？
学生回答自己的记忆方法。
小结：哦，原来他找到了这些数字的规律：1、3、5、7、9、810、12、14、16前五个数字是连续的五个单数，后五个是连续的双数。这样我们就找到了帮助同学们记忆的第二个方法——找规律。
（板书：找规律）
师：请同学们回想一下，同样是数字的组合，老师的电话号码我们是不是也可以找到其中的规律，再来试着记一下呢？ 多媒体出示 1894 * * * * * * * 。
师：看看这回又有多少同学和老师成为好朋友了呢？请记住的同学举手。老师看到这一次几乎所有的同学都和老师成为了好朋友。看到同学们进步这么快，老师可真开心。接下来就让我们快点进入下一个“小窍门”的寻找中吧！ 活动四：想象记忆 多媒体出示：
马 2008 草地 树 学校 朋友 玩具 等词语
师：请你将老师给的词语在一分钟内编成一句话或一个小故事？
学生说句子、故事。
师：同学们编的小故事可真有趣儿，老师也编了一句话来跟我的好朋友们分享。 多媒体出示：
2008年在长满了树的校园里，朋友骑着马，看到狗叼着玩具在草地上玩。 师：我亲爱的好朋友们，现在请你们再来回忆，老师刚刚给出的词语，你记住了多少呢？
师：这样说来当我们看到几个词语时，可以发挥我们的想象力，将几个词语连成一句话或一个小故事，以帮助我们记忆。
（板书：运用想象力）
三、结束
同学们，记忆的小窍门可真不少，现在请将你写好的调查卷再看看，你对自己的记忆力还满意吗？想法是不是有所变化呢？最后我们再来回顾我们寻找到的“小窍门”，这节课我们知道了将事物分类、找规律和运用想象力等方法可以帮助我们记忆。除此之外，还有很多的好办法可以帮助我们提高记忆，如果你找到了，请记录下来，我们在下节课进行交流。www.shanpow.com_如何让自己记住老师讲课的内容。
板书
记 忆 小 窍 门
分类记忆法
找规律记忆
想象记忆法www.shanpow.com_如何让自己记住老师讲课的内容。
„„
教学反思：本节课整体感觉不错，思路清晰，环节紧凑，课堂气氛活跃，效果良
好。导入记我的电话号码贴近生活，激发学生兴趣。教会方法后又返
回让那些没记住的按方法再记一遍，学以致用。这个环节设计得好。
不足之处：第一个课件电话号码字拉得太长，不应该用艺术字。学生
看不清有很多学生没记住。下次再做课件时注意。
【二】:快速记忆课
快速记忆课
训练说明： 高效记忆通用教材总共介绍了十五种方法：而这么多种的记忆背诵方法，我们无需全部拿来训练。只要选择当中的两三种加以训练就行。高效阅读法的整个教学体系包括：高效速读、高效精读、解题策略。快速记忆只是高效速读中的一部分内容。但它却是高效阅读的基础工程。它能促进高效速读、高效精读和高效解题效率的提高。高效速读是高效精读和常态读书的基础。高效精读又是常态教学和解题策略的基础。有了记忆才能搞好速读，有了速读后才能搞好精读，没有精读提不了分数。
训练目标：
1、眼脑机能训练，培养学生的注意力及眼睛的灵活度。
2、强化科学坐姿，学会控制自己，培养专注力。
3、运用连锁记、谐音编码记忆、闪示记忆等方法提高学生的记忆能力。增强学生的时间观念，集中注意力，发散思维，培养想象力。
训练过程：
高效记忆训练课主要有四个板块构成：
一：第一板块：眼脑机能训练：也称眼脑训练。
这一板块的训练包含有三个内容：（一）口号；（二）眼脑训练；（三）、缓解眼疲劳操。
1、喊口号并不是为了作秀。它的功能是为了振奋精神，让学生饱满地投入训练，给学生一个心理暗示，以让自己的注意力高度集中，把自己的状态调整到最好。例如：一目十行不是梦，高效阅读我能行；高效学习 高效人生 阅读快乐 其乐无穷等等。
2、是眼脑机能训练。眼脑机能训练的目的是为了提高视觉机能，这是提高阅读速度的有效途径。它贯穿于整个高效阅读训练的全过程。它会有效地纠正我们人的眼球柔性低，快速反应能力差，头脑僵化的毛病。改变了眼球的节奏，使其反应敏捷，柔和性增强。眼脑机能训练一般要求训练五项，我们大家看到电脑课件上的训练只是一个示范，使学生明白眼球该如何运动。而实际上，最好的训练方式是看书上的示意图，这样才能与读书结合。按书本方式来训练较符合实际。眼脑机能训练的各项内容是相辅相成的。每一面训练都有所侧重。定点凝视是培养视觉意识的集中力和注意力。横向快速移动训练是改善视觉机能，提高阅读速度。纵向快速移动训练是提高视觉机能，提高阅读速度。蛇形扫视训练是是强化眼球肌肉，增强眼球运动的柔和性和敏锐性，是进行视点的移动和中止训练。扩大视野训练是提高学生的阅读速度。眼脑机能训练并不是只有这五项，还圆圈扩展法训练等，可以交替着使用。
3、缓解眼疲劳操。通过以上的五项训练内容后，双手用力地搓热，用掌心敷在眼睛上，以缓解眼疲劳。据专家们说，凡是通过眼脑机能训练的班级，学生近视的人数明显得减少。
二、第二板块：记忆忆方法。
1、什么是连锁记忆法？
利用新奇形象联想法把要记的10个、20个甚至上百个事物串联起来，其中每个事物都像锁链上的一个环，环环相连。这样环环相连的记忆方法，称为“连锁记忆法”。运用连锁记忆法记忆一组词语，需要我们的形象记忆，需要我们充分发挥想象力。开始时尽量用名词，如“太阳”，把太阳这个词再想象成画面，连到下一个词时，是从一画面连到另一个画面，就像是一幅连环画，一部动画片，这样更直观，有助力于学生形象记忆。刚开始训练时，我们一定要教会学生学会联想，学生只有真正掌握了这个方法，他们才能进步得很快。要很细致、系列地引导学生进行想象力的训练，我们在开始训练时，先不急着就上成完整课，先两个词语两个词语的出示，让学生用联想方法把词语串联起来，再出示几组词语让学生编故事，发展想象力，形成习惯以后，再来训练。比如：飞机，树木。让学生联系起来：巨大的树木就犹如一架大型飞机在空中飞翔。再出示：树木、信封。无数像信封的果实挂满了树木。这样一组组下来，让学生往下编，学生就会很容易地记住这些所要记住的词语。需要注意的是两个词的联想需直接、简短有助于学生记忆。熟练后，再适当加入动词、形容词甚至是成语等。并且，词语和词语之间不能离太近，词语意思离远点，这样有助于学生想象。同时，还要引导学生回忆运用这种方法的注意事项：（1）、注意力高度集中。（2）用新奇的联想编故事。（3）在脑中浮现画面。
2、谐音编码记忆法是熟练地掌握1—15号数字谐音所对应的物体的名称，由这些物体名称与对应的词联系起来，奇思妙想地编故事。前提必须背熟编码。编码：1.衣服2.耳朵3.闪电4.狮子5.老虎6.石榴7.红旗8.爸爸9.啤酒10.石头
11. 石姨12. 食饵13.湿伞14 .写字15 .食物 例如： 1 扇子 2 操场 3小鸟；衣服上画了一把扇子，我的耳朵听见
3、三组词语的训练度挺大，学生基本上处于比较紧张的状态之中。在每次训练中，可以适当地放松下，大声叫一叫，或拍拍肩什么等。
4、学生记忆词语情况也用图表的形式记录下来，有进步的也要进行奖励，进步大的，记忆多的评为记忆明星。以激励学生为主，让他们感觉到自己的进步，感觉到自己的成功，从而更加自信地参与。要尽可能地表扬鼓励学生，哪怕只是进步一个，哪怕只是保留不变，哪怕只是记词的方法比较独特，一定要带着颗发现的眼睛看待学生。 快速阅读课
分为六个环节。
一、阅读准备
这一环节要求教师自己做好三方面的准备，一是阅读材料准备在册，二是训练技巧准备在心，三是记时工具准备在手。
二、阅读训练
学生明确训练要求，掌握训练方法，提高训练效果。
三、快速阅读
这一环节是高效阅读的关键。在教会学生默读，改正指读、摆头、和复视不良阅读习惯的同时，运用计时阅读或限时阅读的训练方法进行速读。当老师通过读秒发出“开始阅读”的口令后，学生阅读，老师计时。读完后，学生举手示意，并记录老师给出的时间。
四、阅读检测
这一环节是高效阅读的重点。阅读完毕后，凭理解和记忆笔答训练试题。（依据高效阅读技巧中的固定程序阅读，答题结束后，老师公布答案，学生采用自查、互查或小组合作检查，得分，就是自己的理解率。
五、阅读评价
这一环节，根据检测结果，采用量化的方式，由各组组长对每个组员作出恰当的评价，进行横向和纵向的比照，并向老师汇报。
六、阅读交流
阅读检测环节预设的问题一般比较简单，不足以深入了解课文，达到真正提高阅读速度，提高理解效率的目的。
先拿到材料的，不要翻看，待听到“开始”阅读的命令后，开始阅读。最好用平时的阅读习惯去读，真实地反映阅读水平。
阅读后举手示意，并记下自己所用的时间和阅读速度。要求一次性阅读，记下速度后不能重复阅读。
把阅读材料翻扣桌面上，闭目回忆文章内容。
统一发放测试卷，答题时间五分钟。
（二）计时速读训练的步骤。
1．调整训练心态，做好训练准备。
2．打开文件，集中精力，速读材料。一边读，一边思索、一边记忆。
3．读完后，凭速读时的理解与记忆笔答速读测试题。（按键）
4．阅读电脑计算出的三个数据：阅读速度、理解率、阅读效率。
计算公式是：
阅读速度（字／分钟）＝文章字数÷速读用时（分）
理解率（％）＝卷面得分÷100
阅读效率（字／分钟）＝阅读速度×理解率
（二）纠正出声读的方法
要默读，必须纠正出声读的毛病。出声阅读往往以不同形式表现出来。有时仅仅无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。这种毛病经过自觉的努力通常是可以克服的。
还有一种难以觉察的出声阅读的形式是心读。因为心读时的嘴唇、舌头和声带都没有活动，只存在一种说话的
内在形式，即在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字的字音。这种毛病纠正起来比较困难。
（一）什么是增大识别间距
所谓“识别间距”，就是眼睛在每次停顿时所能摄取材料的范围。努力增大识别间距，就是在阅读时不是一个词一个词地阅读，而是把与词义有关的词联成一个较大的单位，一组一组地读，一边读，一边理解。例如：
1．闰土的 心里 有 无穷无尽的 希奇的 事，这些 事 都 是 我 往常的 朋友 所 不 知道的。
2．闰土的心里 有无穷无尽的 希奇的事，这些事都是 我往常的朋友 所不知道的。
调控注意力
（一）什么是调控注意力
所谓调控注意力，即注意力的集中、分配和控制能力。
所谓注意力的集中，是指在快速阅读时，注意力要高度集中在阅读上，对阅读以外的事能臵之不顾。也就是说，面对其他外界事物的影响，能抑制自己的注意力。
所谓注意力的分配，是指在快速阅读时对注意力的分配使用。就是既能把主要注意力集中在重点上，又能同时扫视周围的内容，判别哪些是应当比较重视的，哪些是可以一带而过的，哪些是可以根本不读的。
（二）推断阅读分步训练方法
1．推断阅读的步骤
①找出关键词。
读第一遍时把关键词找出来（刚开始训练时可以用笔把关键词划出来）。
②形成判断。
把划出的关键词，在头脑里重新思考，形成自己的判断。
③理解意图。
通过回忆，根据自己形成的判断，确定所读文章的意图，也就是中心思想。
2．记叙文的种类
①以叙事为主的。
这类记叙文，有叙述事件全过程的，也有写几个侧面的，也有只取一点来写的，但不论是简单的还是复杂的，都要交代清楚事件的发生、发展和结局。阅读时要着重分析事件的前因后果，看看作者记叙的重点在哪里。如《落花生》，母亲的话是“因”，我们的行动是“果”。全篇的叙事线索是种花生、收花生、吃花生和赞花生。最后一节是全文的重点，写得最详。作者借物咏志，表示要像落花生那样，“做有用的人，不要做伟大、体面的人。”这就是作者的人生观。之所以强调分析事物的因果联系，一是可以理清叙事线索；二是可以把握文章重点，揭示文章的主题。
②以记人为主的。
这类记叙文，有完整的写人的一生的，也有取几个片断来写的。一般总是通过对人物活动的具体环境以及他的外貌、行动、语言和心理等的描述来展开的，阅读时要着重体会人物的性格特点和作者对人物的褒贬态度。
③以状物为主的。
这类记叙文，往往先要对事物的特征作一番描摹和介绍，然后转入正题。它不同于说明事物性质、状态的科学小品，不对事物作全面解说，而是根据作者的目的，只就其中的某些特征加以详尽的描述，目的在借物明理或托物言志。 阅读时要着重去体味其“理”和“志”，即作者在其中所寄托的思想。
④写景为主的。
这类记叙文，对景物的描绘细致入微，或浓或淡，令人神往。阅读时固然要欣赏如画之美景，但要着重体味的是作者的思想感情。作者
