西游记思维导图画

【www.shanpow.com--西游记歇后语】

【一】:西游记2、7、27、31回思维导图

执着：在菩提祖师让孙悟空选择修行志愿时，不管凭师傅怎样说，孙悟空执意要学长生不老之术。

尊师：我们发现，在祖师与悟空对话时，孙悟空总能用一种谦虚、尊重的语气和祖师对话。

天资聪颖：祖师上前打悟空头三下，背着手走入门，关上中门。这看似微不足道的小动作，悟空却能破解其中的奥秘：半夜三更从后门进来找我，教你学道。

爱出风头：一日悟空的同学让他表演法术，他立刻来了兴致，变成了松树。这可以体现出他爱出风头。

有责任心、同情心：孙悟空回归花果山后，看见他的子民受苦，不是放手不管，而是尽力去打败妖怪。

神通广大论据：太上老君的八卦炉没困住孙悟空，反而孙悟空练成了火眼金睛；十万天兵打不过孙悟空，反而被他打的落花流水，三十六雷将才勉强把他包围。后来是如来佛祖才控制了他。这足以显出孙悟空的神通广大。

骄傲自满论据：他不听天庭所有人的劝告，骄傲的他相信自己可以战胜玉皇大帝，结果被如来佛祖制服。这骄傲自满的习惯是在前几次都成功的基础上养成的。

不虚心与急性子论据：在与如来佛祖交涉时，孙悟空不听如来劝告，急着争得王位，反而在打赌中输了，被如来佛祖压在五行山下。 蔑视皇权论据：通过孙悟空的一系列精彩的大闹天宫的描写，我们深刻的体会到孙悟空含有一种反封建精神。

洞察秋毫：不管白骨精怎样变化，孙悟空都能第一眼识破。

气量较小：孙悟空三次打“死”白骨精，唐僧没有一次不生气的。但在争辩环节，本来凭孙悟空的证据已经让唐僧相信那是一个妖精，可猪八戒的挑拨离间使唐僧改变了想法。唐僧三次赶他走，前两次没赶走，但第三次孙悟空实在忍不住了，便回了花果山。因此可看出孙悟空的气量较小（不能说是太小，因为孙悟空至少忍了两次）。 凭理由说话：我们会发现，在孙悟空和唐僧争辩的几次中，孙悟空说每句话时都会附带他这样做的原因。

坚守信念：坚守信念在本回中有两种理解：

1虽然唐僧一再强调不要误伤“平民”○，但孙悟空仍坚信那是妖精。 2在唐僧和猪八戒一再激怒孙悟空时，○孙悟空下定了决心要离开，还写了贬书。

有义气：猪八戒请孙悟空帮助救唐僧，虽然他们之间有误会，但孙悟空还是不计前嫌，仍应允救出了唐僧。

机智:他机智的想出一个法子，让猪八戒和沙僧去把公主的孩子摔死，为后续他变成公主和黄袍怪对话做了铺垫。www.shanpow.com_西游记思维导图画。

会说话：我们发现，孙悟空为了使公主答应他的法子时说的话都很巧妙。

随机应变：在黄袍怪与他打得很激烈时，黄袍怪消失了。孙悟空发现不了，就想到去天庭查询。孙悟空随机应变能力很强。

This story should teach us not to interfere in matters that do not concern us. For had Martha refrained from opening Uncle Walter's mysterious chest she would not have been obliged to carry downstairs all the plunder the robbers had brought into the attic.

【二】:幼儿园大班教案：连环画《西游记》

连环画《西游记》

主题名称：神通广大美猴王www.shanpow.com_西游记思维导图画。

次主题名称：现代美猴王

活动名称：连环画《西游记》

主要教学领域：艺术领域

教学内容及学情分析：

引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。

活动目标： 1.了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。

2.大胆构图，表现出故事的主要情节。

3.协商、合作完成连环画的创作。

重难点分析：大胆构图,创作连环画.

活动准备： 1.幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。

2.画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。

3.《西游记》连环画一本。

4.背景音乐《一个师傅仨徒弟》

活动过程： 1.介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。 教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。

2.教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。

3.指导幼儿创作连环画。

4.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。

5.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。

6.分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。

活动反思：

连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。

【三】:《西游记》人物分析思维导图

　　

《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难(连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难)，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。(《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细记载)。取材于《大唐三藏取经诗话》和民间传说。

　　自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世(世界语)、斯(斯瓦希里语)、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。

　　天下所分四大洲：东胜神洲-众仙岛组成的洲，各路散仙云集之地，也是孙悟空的诞生地;南赡部洲-大唐国所在地，唐僧也是由此出发取经;西牛贺洲-西天如来以及众神佛所在之处，佛法昌盛，唐僧取经的目的地;北俱芦洲-最荒凉的洲，无佛法普及，全都是赤身露体的野人。

【四】:关于思维导图的制作

　　思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让小编为大家介绍一下关于思维导图的制作，欢迎大家参考和学习。

　　思维导图的制作

　　制作工具

　　1. 一些A3或A4大的白纸。

　　2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。

　　3. 4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。

　　4. 1支标准钢笔。

　　运用思维导图的四个危险区

　　1. 出一些不是思维导图的思维导图。

　　2. 认为词组比单个词更有意义。

　　3. 认为“乱七八糟”的思维导图不好。

　　4. 对思维导图有消极情感反应。

　　思维导图的制作

　　一、主题

　　1. 最大的主题(文章的名称或书名)要以图形的形式体现出来。

　　我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。我们称之为中央图。

　　2. 中央图要以三种以上的颜色。

　　3. 一个主题一个大分支

　　思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。

　　4. 每条分支要用不同的颜色

　　每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

　　二、内容要求

　　5. 运用代码

　　小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。比如厘米可以用CM来代表。所以可以用代码的尽量用代码。www.shanpow.com_西游记思维导图画。

　　6. 箭头的连接

　　当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。如果你在分析信息的时候，有很多信息是相关有联系的，但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。解决这个问题的方法就是，你可以运用代码，用同样的代码在他们的旁边注明，当你看到同样的代码的时候，你就可以知道这些知识之间是有联系的。

　　7. 只写关键词，并且要写在线条的上方

　　思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。不少人刚开始使用思维导图时，会把关键词写在线条的下面，这样是不对的，记住一定要写在线条的上面。

　　三、线条要求

　　8. 线长=词语的长度

　　思维导图有很多线段，它每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。刚开始使用思维导图的人会把每根线条画得很长，词语写得很小，这样不但不便于记忆，同时还会浪费大量的空间。

　　9. 中央线要粗

　　思维导图的体现的层次感很分明，最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。

　　10. 线与线之间相联

　　思维导图的线段之间是互相连接起来的，线条上的关键词之间也是互相隶属、互相说明的关系，而且线的走向一定要比较平行，换言之线条上的关键词一定要让你自己能直观地看到，而不是要把纸的角度转了120度角才能看清楚自己在写什么。

　　11. 环抱线

　　有些思维导图的分支外面围着一层外围线，他们叫环抱线，这些线有两种作用：

　　第一、当分支多的时候，用环抱线把它们围起来，能让你更直观地看到不同主题的内容。

　　第二、可以让整幅思维导图看起来更美观。

　　要注意的是，你要先在思维导图完成后，再画外围线。

　　四、总体要求

　　12. 纸要横着放

　　大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。但做思维导图时，纸是横着放的。这样空间感比较大。

　　13. 用数字标明顺序

　　可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。

　　第一种标明顺序的方式：可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。

　　第二种标明顺序的方式：是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。

　　14. 布局

　　做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。

　　15. 个人的风格

　　学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。

　　思维导图的这15条技法中，关键词是最重要的一部分，因为思维导图只记录关键词，如果关键词选择不正确，思维导图所要表达的信息就不准确了，要想学会全面总体的分析信息，你需要学会观察出信息当中哪部分是它们的关键部分，并搜索到它们的关键点，也就是关键词。

【五】:如何给你的思维画一幅导图

　　思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面小编就为大家介绍一下关于给你的思维画一幅导图，欢迎大家参考和学习。

　　“给你的思维画一幅导图”，这是英国著名思维导图专家托尼-博赞给中国读者带来的新观点。2005年2月1日，本刊记者有幸在北京的外语教学与研究出版社，与京城心理研究专家及媒体一道感受了博赞掀起的“思维导图”头脑风暴。

　　博赞给“思维导图”下了定义：“这是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。”为了帮助受众更好的理解定义，他带领观众现场做了一个实验游戏。

　　只见博赞在演示屏上画出了一个类似于蚊香的回形别针造型，接下来他要求在场观众分别在两个3分钟内写出回形别针能用做什么与不能用做什么的地方。在博赞的引导下，很多充满想像力与联想力答案都冒出来了，比如回形别针可以当导体、当牙签、开门锁、当利器……;双比如回形别针不可以当食物、容器、扇子、船桨、绝缘体……

　　一个简单的提问式开场引出了博赞“思维导图”的核心内容——图形与联想，而“思维导图”的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让你的左右脑同时运作。博赞说：“我用导图的形式来展现思维的灵感源程序于大脑神经元。人们可以从生物显微镜上看到一个由中心向外发散的网状的神经元。这个造型给了我‘思维导图’的构图启示，因为大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。”

　　据博赞介绍，“思维导图”是一种利用大脑语言思维的模式，而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。

　　“支持‘思维导图’的理论很多，最主要的就是创造性思维理论、回忆功能理论。”谈及“思维导图”与其他思维形式的区别，博赞拿文字性的思维与之进行了对比。“文字性思维是一种单向的，比较单调乏味。一旦大脑感觉单调无聊时就会关闭，导致思维中止。”对于大脑思维出现关闭的情况，博赞的解释是没有使用大脑自身的语言去思维，而你一旦转换成大脑自身的思维方式，与大脑进行对话就会变得自然而简单了。

　　“思维导图”不仅可以增强人的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发人的联想力与创造力。“思维导图”可以用于工作和生活中所有涉及学习和思考的活动。

　　对于个人，“思维导图”可以帮助他们去做计划、项目管理、沟通、组织、分析和解决问题;作为学习者，“思维导图”可以帮助记忆、笔记、写报告、写论文、做演讲、考试、思考等。

　　“思维导图”如何帮助我们提高科学的决策能力以及处理复杂问题的能力

　　博赞答道：“人们在做科学的决策时，需要从方方面面的选项中决定一个最好的处理办法。利用一般性思维只能想到六到七种办法，‘思维导图’能使决策者处在一个完整的环境条件中，从而激发出灵感，使各种想法中有一定的联系，因此衍生出更多的想法。”

　　“在处理复杂的问题时，面对环境会更加错综复杂，这时‘思维导图’一方面能够显示出思维的过程，另一方面可以理清层次。”

　　“提高能力的核心就是学会思维，学会组织构建思维。一旦思维构建出来，其它相连的分支思维就会非常自然与容易，就以笔记为例吧。传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈红性的组织方式。而我做笔记时喜欢用‘思维导图’画满箭头，句子也不成行。从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那结看起来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成‘思维导图’。而它所记录的信息量是你用传统的笔记方式一小时内无法完成的。”

　　怎样绘制并使用“思维导图”

　　博赞说，绘制“思维导图”要有一个中心，将围绕中心产生的一切思维都记下来，让大脑尽可能地保持自由。不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿下来。大多数情况下，当你完成这张图时，它会自成体系。接着他向记者罗列了绘制“思维导图”的7个步骤：

　　1.从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散，能更自由、更自然地表达你自己。

　　2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。因为一幅图画抵得上1000个词汇，同时帮助你运用想像力。

　　3.在绘制过程中使用颜色。因为颜色和图像能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力、为你的创造性思维增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量!

　　4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。因为，你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。

　　5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。

　　6.在每条线上使用一个关键词。因为单个的词汇使‘思维导图’更有力量和更具灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个词汇时，有助于新想法的产生，而短语和句子却容易扼杀这种火花。

　　7.自始至终使用图形。因为每一个图形，就像中心图形一样，相当于1000个词汇。

　　结束对博赞的采访，“思维导图”这一新鲜概念已使记者的大脑兴奋起来，然而这位来自英国思维学专家的理论是否适用于中国受众，或者我们是否能接受并使用它呢?随后，记者采访了北京的一家医科大学的在校生。据说这位同学在平时学习、复习时都喜欢用画图的方式来帮助思维。

　　他告诉记者，这种学习方式是初三时老师教授的，因为确实对学习帮助很大，所以一直沿用至今。据该同学介绍，他的同学与老师中也有不少人使用这种方式。记者请他简单描述了其画图学习法，发现该同学的画图学习法竟然与博赞的“思维导图”有异曲同工之处，只不过博赞的“思维导图”模式更系统、更规范化一些罢了。

　　据报道，博赞发明的“思维导图”这一思维工具，目前被全球范围内超过2.5亿人所运用，哈佛大学、剑桥大学、伦敦经济学院等知名学府正在使用和教授“思维导图”。也许，“思维导图”在我国也会有一定使用价值。

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