【www.shanpow.com--儿童诗】
【一】:4-5岁儿童学习与发展指南心得
一、健康
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
4~5岁
1．身高和体重适宜。（参考标准：
男孩身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高
99.9-118.9厘米，体重13.7-24.9公斤）
2．在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。
【教育建议】
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：
参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。 鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。
2． 保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；
午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。
3. 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、
大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，
不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4. 每年带幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快
4~5岁
1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。
2．需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安
慰。
【教育建议】
⒈ 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个
体差异，不与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
1. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾
气。
和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己
的情绪。
允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时
不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿
不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
4~5岁
1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3． 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。
【教育建议】
1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：
每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户
外活动。
2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。
3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持
他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关
系。
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
4~5岁
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5. 能连续自抛自接球。
【教育建议】
1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：
走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹
竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。www.shanpow.com_4-5岁的儿童身心发展情况及目标学习体会。
3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械
训练。
目标2 具有一定的力量和耐力
4~5岁
1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
【教育建议】
1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、
跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
目标3 手的动作灵活协调
4~5岁
1. 能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2. 能用筷子吃饭。
3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
【教育建议】
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。 幼儿园在布臵娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成
品，让幼儿有更多机会参与材料制作。
2．提醒幼儿注意安全。如：
为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。 为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
【二】:4~5岁儿童学习与发展指南
4~5岁儿童学习与发展指南
一、健康
（一） 身心状况
目标一 具有健康的体态
1、 身高和体重适宜
参考标准：男孩：身高：100.7~119.2cm
体重：14.1~24.2kg
女孩：身高：99.9~118.9cm
体重：13.7~24.9kg
2、 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标二 情绪稳定愉快
1、 经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2、 有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3、 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。www.shanpow.com_4-5岁的儿童身心发展情况及目标学习体会。
目标三 具有一定的适应能力
1、 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2、 换新环境时较少出现身体不适。
3、 能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应。
（二） 动作发展
目标一 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1、 能在狭窄的低矮物体上平衡的走一段距离。
2、 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3、 能助跑跨跳过一定高度的物体。
4、 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5、 能连续自抛自接球。
目标二 具有一定的力量和耐力
1、 能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2、 能单手将沙包向前投掷4米左右。
3、 能单脚连续向前跳5米左右。
4、 能快跑20米左右。
5、 能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
目标三 手的动作灵活协调
1、 能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2、 会用筷子吃饭。
3、 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
（三） 生活习惯与生活能力
目标一 具有良好的生活与卫生习惯
1、 每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、 喜欢参加体育活动。
3、 不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4、 常喝白开水，不贪喝饮料。
5、 知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
6、 每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
目标二 具有基本的生活自理能力
1、 能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。
2、 能整理自己的物品。
目标三 具备基本的安全知识和自我保护能力
1、 知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。
2、 认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
3、 运动时能主动躲避危险。
4、 知道简单的求助方式。
二、语言
（一） 倾听与表达
目标一 认真听并能听懂常用语言
1、 群体中能有意识的听从与自己有关的信息。
2、 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3、 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
目标二 愿意讲话并能清楚的表达
1、 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2、 会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行
日常会话。
3、 能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。
4、 讲述比较连贯。
目标三 具有文明的语言习惯
1、 别人对自己讲话时能回应。
2、 能根据场合调节自己说话声音的大小。
3、 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
（二） 阅读与书写准备
目标一 喜欢听故事，看图书
1、 反复看自己喜欢的图书。
2、 喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3、 对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
目标二 具有初步的阅读理解能力
1、 能大体讲出所听故事的主要内容。
2、 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节。
3、 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 目标三 具有书面表达的愿望和初步技能
1、 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2、 在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
三、社会
（一）人际交往
目标一 愿意与人交往
1、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
2、喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
目标二 能与同伴友好相处
1、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
2、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
3、与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
4、活动时愿意接受同伴的意见和建议。
5、不欺负弱小。
目标三 具有自尊、自信、自主的表现
1、能按自己的想法进行游戏或其他活动。
2、知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
3、自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。
4、敢于尝试有一定难度的活动和任务。
目标四 关心尊重他人
1、会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。
2、能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。
3、知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
（二）社会适应
目标一 喜欢并适应群体生活
1、愿意并主动参加群体活动。
2、愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。
目标二 遵守基本的行为规范
1、感受规则的意义，并能基本遵守规则。
2、不私自拿不属于自己的东西。
3、知道说谎是不对的。
4、知道接受了的任务要努力完成。
5、在提醒下，能节约粮食、水电等。
目标三 具有初步的归属感
1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。
2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。
3、知道自己是中国人。
4、奏国歌、升国旗时能自动站好。
四、科学
（一）科学探究
目标一 亲近自然，喜欢探究
1、喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2、常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
目标二 具有初步的探究能力
1、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同于不同。
2、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3、能通过简单的调查收集信息。
4、能用图画或其他符号进行记录。
目标三 在探究中认识周围事物和现象
1、能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
2、能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
3、能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
4、能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
5、初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
（二）数学认知
目标一 初步感知生活中数学的有用和有趣
1、在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。
2、在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
目标二 感知和理解数、量及数量关系
1、能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
2、能通过数数比较两组物体的多少。
3、能通过实际操作理解数与树之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
4、会用数词描述事物的排列顺序和位置。
目标三 感知形状与空间关系
1、能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
五、艺术
（一）感受与欣赏
目标一 喜欢自然界与生活中美的事物
1、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2、喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
目标二 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1、能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2、欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
（二）表现与创造
目标一 喜欢进行艺术活动并大胆表现
1、经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
2、经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
目标二 具有初步的艺术表现与创造能力
1、能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。
2、能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
3、能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。www.shanpow.com_4-5岁的儿童身心发展情况及目标学习体会。
4、能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
【三】:3-6岁儿童学习发展与指南心得
《3-6岁儿童学习发展与指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。通过阅读，现结合自身情况，谈谈个人的心得体会。本文是3-6岁儿童学习发展与指南的心得，欢迎阅读。
3-6岁儿童学习发展与指南心得一：
我阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》有了一定的认识，有以下的一些心得体会。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分 教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分 教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》
1.社会现状
在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
3-6岁儿童学习发展与指南心得二：
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《指南》
1.社会现状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
3-6岁儿童学习发展与指南心得三：
孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为老师的我们和家长，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。
《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性;从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样老师了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。
通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。
【四】:幼儿园发展指南心得3篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。下面是学习啦为大家带来的幼儿园发展指南心得，希望可以帮助大家。
幼儿园发展指南心得范文1：
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《指南》
1.社会现状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
幼儿园发展指南心得范文2：
《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。
每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。
各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。
其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：XX老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。
最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。
以上是我学习《指南》后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
幼儿园发展指南心得范文3：
这段时间借着培训我们把《3-6岁儿童学习与发展指南》学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。目标下分许多的子目标，应该说《指南》比《纲要》更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。
学习了《指南》后我对促进很大，特别在语言方面的认识，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在许多教育误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣，我们应该给孩子培养阅读兴趣，有口头语言的参与，还应该提供适宜的图画书，而不是拔苗助长，违背孩子身心发展规律，在《指南》语言领域中还指出培养孩子的前书写能力，有些教师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实《指南》中的书写是利用孩子以有经验进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培养前书写的愿望。发展幼儿语言能力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。
我深刻的感受到幼儿的教育是一项十分细致的工作，相对于我平时的工作来说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
【五】:幼儿读书心得体会3篇
读书,使我们健康;读书,使我们美丽;读书,使我们智慧。下面是学习啦为大家带来的幼儿读书心得体会，希望可以帮助大家。
幼儿读书心得体会范文1：和幼儿读书心得
刚有孩子的时候，也不知什么叫亲子阅读，只是认为孩子接触事物越早越好，于是，在儿子刚出生没几天，吃的用的都不用准备的时候，我就开始给他准备精神食粮了。下面简单谈谈我的一些做法：
首先，培养孩子的阅读兴趣。兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要家长耐心，以身示范，影响是潜移默化的。这种影响当然越早越好。不要以为孩子什么也不懂，孩子的大脑刚出生时是一张白纸，是海绵，事物出现在孩子的大脑中的时间越早越好。婴儿时一张卡片就是阅读，及至长大，一个词语就是阅读，久而久之，孩子就会喜欢上阅读。记得我给孩子买得第一本书，上面是红红的苹果，可爱的小猫，儿子歪着脑袋看得很起劲。另外，还得为孩子创造阅读的氛围。
没事时，我带他常去的地方是英雄山文化市场，到书店买书，在那儿，满是看书的小朋友，一方面孩子可以自由翻阅，一方面孩子还能从别人身上得到熏陶。至于买什么书，孩子可以自己作主，另外，还可与孩子商量，共同决定。如果不这样，买了也白买，孩子不一定会看。在我家窗台上、床头柜上、桌子上、沙发上。。。。。都有书，这样孩子可以随时翻阅，家里不能怕乱。关于阅读方式，小的时候，都是家长读，孩子听。这对家长是有一定要求的，一是读的内容，孩子要有兴趣，二是家长读的要有趣，要吸引孩子。我引以为豪的是，至今，我儿子每晚睡觉前，总让妈妈读上一段，无论时间早晚。内容是成套的凡尔纳科幻作品。
其次，亲子阅读阅读不应片面化。时代在进步，知识的获得也不仅仅可以从书中获得。我从不反对孩子看电视，玩电脑。关键是要有度，培养孩子正确的看电视，玩电脑习惯更重要。不要采取“堵”的方式，而应运用“疏”的策略，看电视玩电脑堵不住，即使堵住，孩子也要落伍。我认为，与孩子看电视，玩电脑也是一种亲子阅读。当然，内容不是成人连续剧，暴力游戏。儿子经常看的电视是动画片，新闻二十分。时间要控制好，动画片的内容，要让儿子讲讲。
最后，亲子阅读要与生活相结合。给孩子读读报纸，与孩子聊聊天，谈谈班里发生的事，了解孩子内心的喜怒哀乐。多让孩子说，父母多听听，这是很有益的。
书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。我水平有限，观点正确与否，请针砭。
幼儿读书心得体会范文2：关于幼儿书籍读书心得
非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于小学，自我保护能力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。
幼儿读书心得体会范文3：幼儿书籍读书心得
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《指南》
1.社会现状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
幼儿读书心得体会相关文章：
1.幼儿园读书心得体会3篇
2.与孩子共读书心得体会3篇
3.幼儿园亲子阅读心得体会3篇
4.幼儿园教师读书心得体会
5.幼儿老师读书心得体会3篇
