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第一篇儿童书法入门:《儿童毛笔书法入门》
《儿童毛笔书法入门》
少儿书法《儿童毛笔书法入门》
在世界文明史上，以文字作为表现对象的独特艺术，只有中国的书法源远流长、绚丽多姿，那一串串闪光的艺术精品至今还激励着我们的时代精神，对个人来说学好书法，不仅能够拥有一技之长，而且还能提升文化素养，有益身心健康。目前有越来越多的人包括七岁孩童到耄耋老者纷纷加入书法的行列，呈现出一派盎然的雅趣和浓郁的氛围。这里我们应广大儿童以及家长的要求制作了《儿童毛笔书法入门》，也可供其他初学者使用。毛笔书法是指用中国式的圆锥型毛笔表现汉字的艺术和书写法则，在技法上强调执笔、用笔、用墨、点画、结构……在点线运转上力求美化，尤其讲究笔法、笔势少儿书法《儿童毛笔书法入门》（1）
少儿书法《儿童毛笔书法入门》（2）
第二篇儿童书法入门:少儿毛笔书法入门实用教程视频10集
第1集
第2集
第3集
第4集
第5集
第6集
第7集
第8集
第9集
第10集
少儿毛笔书法入门实用教程内容简介：
俗话说，好字如其人。从写的字中就能够看出这个人是怎么样的，写一手好字可以受用一生。现在，越来越多的孩子开始学习书法，不管是硬笔还是软笔都成为了孩子成长的一个重要起步。作为大家学习交流的平台，第一视频教程特意收录了这部少儿毛笔书法入门实用教程希望能够帮助大家轻松、快速学写一首好字。
写一手好字可以受用一生，所以学习书法对孩子的启蒙成长帮助非常大。 书法是我国的国粹之一，琴棋书画中的书指的正是书法。三千多年的历史并没有让书法被人所遗忘，反而让大家对它更痴迷，古代的书法大家更是现在的书法师们不断模仿不断追求的，作为我国的独有艺术，书法不仅能够陶冶情操，培养孩子对艺术的审美还能开发孩子的智力，拓展孩子的思维与手的灵活性，对孩子的身心健康发展起着重要的作用。
少儿是学习的黄金时期，书法学习需要手语大脑的共同配合，手指与手腕的灵活性都是由大脑控制的，经常锻炼可以促进大脑的成长，而且在12岁之前大脑的成长占了最大的比例，这与幼教中常需要家长活动孩子的手脚灵活是相同的道理，近2年来书法已经被教育局列入了中小的必修课程之一，一方面是为了弘扬这门数千年的国粹发展，更多的是发现书法对孩子的帮助，博聚国学的史老师在少儿书法教学中有着十多年的经验，她指出在教授书法的这么多年中，大多家长让孩子学习书法一般出自两个方面，一是孩子调皮捣蛋，想让孩子静一点，还有就是字写的太难看，想练好字。这两点是家长们最能够认可的，却不知书法给孩子带来的好处远远不只这些，书法学习要求较为严格，在书写前坐姿站姿执笔姿势都有着要求，注重一个正确的书写方式，在后面的书写过程中需要耐心恒心，全身心的投入，最后得到的成果肯定是与众不同的，学习了一段时间后，可以明显发现写字方面的进步，很容易让老师发现你的独特，从而受到青眯，让孩子有了信心对以后的成长奠定了稳固的基础。
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第三篇儿童书法入门:儿童书法入门指导
一、何时开始学习
书法学习，什么时候都不晚、什么时候都不早。 就儿童开始学习书法的时间而言，以6~7岁为宜。因为在这个时候，儿童对文字已经有一定的概念、对学习有一定的兴趣和动力，且在校课业并不繁重，在学习时间上有保证——盖此三者，缺一不可。
因此对于儿童开始学习书法的年龄选择，与其说是对时间节点的硬性成见，毋宁说是对最佳学习时机的把握。
二、学习规划
凡事预则立，不预则废，书法学习更是如此，需要制定一个长期的规划。
区区一毫管，涉及到的、延伸到的内容非常丰富，可以说，书法学习是国学的基础课程，这也就是为何许多非本专业的名人都非常喜欢“舞文弄墨”，并且颇见功底的原因。
书法学习与儿童的成长过程相结合、与学校的课业相结合。现以学校的年级划分为参照来做一说明：
小学1~4年级：学习楷书，重在入门。学习重点是培养兴趣、打好基础。
小学5~6年级：兼习隶书；在楷书的基础上，学习行书，主要是行楷。
另，在小学4~5年级，可以花1~2年时间，尝试学习一下中国画。盖书画本同源，笔法亦相通；二者结合，可以起到一个相互促进的作用；绘画的空间感、构图法对书法创作的艺术性有几大的助益；在技艺和旨意上，彼此可以相生相长。
初中1~2年级：行书学习。由楷书而行书，本就是书法学习中一个自然的，也是很好的过程。
另，儿童在进入小学高年级，尤其是在进入中学后，课堂笔记量骤增，在这之前开始学习行书，可以加快日常的书写速度，对孩子的课业有直接的帮助。
初中3年级：此时面临中考的压力，建议可将书法、绘画课程部分放一放。或者将方法和内容做一个有趣、有益的改变：
1.信手涂鸦。这种无意识、下意识的行为，亦有可能成为学生的一种创作萌芽：学习书法、绘画八年后，有个宽松、自由的时期，供孩子自由发挥，未尝不是件幸事。
2.游历。利用初二年后的暑假，带孩子外出，短暂地游历一番。建议到曲阜一游：一则齐鲁乃文化大省，曲阜更是圣人之故里；二则中国人好图个吉利，孔圣人是至圣先师，号称魁星下凡，带孩子到孔庙大成殿，烧一柱状元香，保佑孩子来年高中。斯可谓与其媚于奥，宁媚于灶也。
高中1~2年：学书至此，当有阶段性成果，当有突破与转变。
这个时候，孩子的才能、天赋等，应该说都有所表现、有所展示了。面对已经快要长大成人的孩子，家长和老师，要做一个重要的判断和抉择：
孩子是否有这方面的兴趣、天赋，是否有发展前途。有兴趣，则可以坚持；有天赋，则可以发展。如果说之前的书法学习是陶冶性情、加强修养的话，那么在历经十年的修习后，尤其是在面临高考这一人生关键之战的压力之时，是功德圆满告一段落，还是前途光明快马加鞭？是做一个书法的爱好者还是朝专业的方向更上一层楼？种种方向性、原则性的问题，师长要向孩子提出意见，和孩子一起，做一个关键性的选择和安排。
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